對英語新教材的認(rèn)識.doc

對英語新教材的認(rèn)識 摘 要：本文針對英新教材的特點(diǎn)、內(nèi)容、目標(biāo)和教法談一下自己膚淺的認(rèn)識。新教材符合“三個面向”和“三個代表”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)，試圖培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力?！叭蝿?wù)型”教學(xué)必須結(jié)合學(xué)生情況和學(xué)校情況進(jìn)行。關(guān)鍵詞：新教材；認(rèn)識；任務(wù)型教學(xué)我接受了一年的中學(xué)骨干教師國家級培訓(xùn)和新課程培訓(xùn)，以人民教育出版社出版的全日制普通高級中學(xué)教科書（必修）英語為載體從事高中英語教學(xué)快兩年了，對這套教材自然有些感觸。一、對英語新教材認(rèn)識這套英語教材試圖根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們調(diào)整學(xué)習(xí)方式，提高他們自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，使他們具有終身學(xué)習(xí)的能力，符合鄧小平“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重要指導(dǎo)思想，全面貫徹國家教育方針，以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。其重要目標(biāo)是試圖改變過去過于注重知識傳授的影響，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。改變過去內(nèi)容繁、難、偏、舊、和偏重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。試圖改變過去課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力。在義務(wù)教育初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用的能力，使他們在學(xué)習(xí)英語的過程中，促進(jìn)心智、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識的發(fā)展、形成正確的人生觀和價值觀，整體提高人文素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容試圖貼近現(xiàn)代生活，富有較強(qiáng)的時代氣息，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。很多課文都滲透著思想情感的教育，對學(xué)生的身心發(fā)展將會產(chǎn)生較強(qiáng)的感染作用，有助于提高學(xué)生的素質(zhì)，擴(kuò)大他們的視野，提高他們的社會責(zé)任感和歷史使命感。教材的選材和教學(xué)活動的設(shè)計考慮到學(xué)生年齡特征和他們生理和心理發(fā)展的需要，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能激起學(xué)生思想情感的共鳴。對英語語言知識和技能作了系統(tǒng)的安排，循序漸進(jìn)，循環(huán)反復(fù)，有利于學(xué)生構(gòu)建知識體系。注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高實踐能力。注意促進(jìn)學(xué)生資助學(xué)習(xí)，幫助他們發(fā)展學(xué)習(xí)策略。重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的形成評價，體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位。注意滲透社會和自然學(xué)科知識，使教材具有學(xué)科融合性和拓展性。但不可否認(rèn)有一些內(nèi)容只適合大中城市和各方面都比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，而不適合小城鎮(zhèn)和廣大農(nóng)村。語言素材具有較強(qiáng)的跨學(xué)科性質(zhì)，如科技成就、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、航空航天事業(yè)、生態(tài)保護(hù)、文化遺產(chǎn)保護(hù)、科隆技術(shù)、現(xiàn)代音樂與影視、宗教與文化、風(fēng)俗語習(xí)慣、道德與法制等等。教材通過這些語言素材，可將情感態(tài)度、文化意識、語語言知識的學(xué)習(xí)和技能的運(yùn)用有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生得到全面發(fā)展。但也不可否認(rèn)有一些素材教材所涉及的話題試圖覆蓋新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，所選語言素材具有時代性， 反映了當(dāng)代青少年的生活精神面貌，如信息技術(shù)、航天技術(shù)、環(huán)境保護(hù)以及對友誼、科學(xué)、文化、法制、宗教等方面的看法和態(tài)度。選材考慮到學(xué)生的興趣語需要，有年輕人喜愛的搖滾樂、美國鄉(xiāng)村音樂等；有中外影視名人及作品、體育賽事及明星等介紹；有激發(fā)想象的科幻作品；有傳統(tǒng)旅游與生態(tài)旅游的異同；還有吉尼斯紀(jì)錄、文學(xué)藝術(shù)、新聞媒體、發(fā)明創(chuàng)造、幽默故事；還有如何交友、如何保健、文體娛樂等與現(xiàn)代生活相關(guān)的內(nèi)容。所涉及的內(nèi)容農(nóng)村孩子知之甚少，也只適合大中城市和各方面都比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，而不適合小城鎮(zhèn)和廣大農(nóng)村。語言學(xué)習(xí)分為詞匯和語法兩部分。教材試圖引導(dǎo)學(xué)生改變死記硬背的方法，培養(yǎng)學(xué)生按照拼讀規(guī)則拼讀單詞，利用構(gòu)詞知識記憶單詞、判斷詞義，并通過練習(xí)自己總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自覺運(yùn)用這些規(guī)律成為自主學(xué)習(xí)者，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用和擴(kuò)大英語詞匯的能力。語法部分根據(jù)語法項目的功能，設(shè)置情景進(jìn)行介紹，先相對集中，后在不斷循環(huán)、逐步加深。這樣可以更好地保證學(xué)生切實加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。教材所采用的教學(xué)方法是圍繞話題開展活動。在采用話題、功能、結(jié)構(gòu)相結(jié)合的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，為了易于教學(xué)操作設(shè)計了“任務(wù)型”的活動。每個單元以話題為核心，以結(jié)構(gòu)和功能為主線，組織安排了聽、說、讀、寫的活動。在設(shè)計這些活動時，特別注意以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，盡可能提供真實的情景，試圖使學(xué)生綜合地運(yùn)用語言獲取、處理和使用信息，用英語和他人交流，解決實際的問題。由于廣大農(nóng)村中學(xué)基礎(chǔ)差，條件差，太適應(yīng)。據(jù)調(diào)查，有些地方課程改革改的結(jié)果，事與愿違。英語教學(xué)質(zhì)量不是提高了，而是有所下降。二、對新教材的商榷英語新教材是按照教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，應(yīng)該是語言地道，語法正確，共學(xué)生上課、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的精品。若出現(xiàn)一些問題，后果將不堪設(shè)想。為使教材精益求精，特與教材編著者商榷。高二英語教師教學(xué)用書unit 4 第92頁never tiring of study, reading until he could not see;其中tiring 應(yīng)該為tired. 因為本句的意思是“悲哉為儒者，力學(xué)不知疲。”高二英語教材unit 11第4頁有這樣一個句子：it was wonderful, like a dream come true.教師教學(xué)用書第12頁解釋：it was wonderful, like a dream come true. 好極了，簡直是夢想成真。 此句中的like 為連詞，意思是像似的，相當(dāng)于as if。例如：he acts like he is a manager. 他的樣子像是經(jīng)理似的。 連詞like 還表示如（所做）那般地，相當(dāng)于as。例如：i cannot speak english like you do.我說英語不像你那樣好?！敝灰姓Z法基本功的人，都會發(fā)現(xiàn)這種解釋欠妥。因為若把like作為連詞，那么從句謂語動詞come又是怎么回事呢？like在這里不是連詞，而是介詞。 come true 是過去分詞短語作后置定語，表示動作的完成，不表示被動。高二英語教師教學(xué)用書unit 13 第64頁what is it that makes the ocean such a great place to live? 是什么使得海洋成為這么優(yōu)越的生活場所呢？1）這是一個強(qiáng)調(diào)句性，強(qiáng)調(diào)作為主語的疑問詞what。 這個句子可以該寫為：what makes the ocean such a great place to live?高二英語教師教學(xué)用書還有一些解釋，但是，高二英語教材unit 13 就沒有這個句子。高二英語unit 13教師教學(xué)用書第246頁課文翻譯：教師教學(xué)用書沒有翻譯“海洋運(yùn)動”的第2段。卻莫名其妙地出現(xiàn)了“人們發(fā)現(xiàn)，海洋里絕大多數(shù)的生物都處于海平面下200米的深處。在這個深度之下，太陽是達(dá)不到的，而且極少物種能夠達(dá)到更深處。但是即使在最深海底也有生命存在；海底的生物無需陽光就可以存活，他們是從其它來源獲取能量的。凡此種種，不一而足。希望新教材絕無瑕疵。三、不可一味追求任務(wù)型教學(xué)教材倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)?？墒?，有些任務(wù)的設(shè)計脫離我國廣大中學(xué)的實際，特別是大多數(shù)農(nóng)村和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的中學(xué)的實際情況。廣大農(nóng)村中學(xué)電腦網(wǎng)絡(luò)，空中樓閣，無法利用。大多數(shù)老師教2-3個班，每班六七十學(xué)生，每周二十多節(jié)課，很多教師“以校為家，以家為辦公室”。這并非教師都是因為教師思想境界高，更多地透露出很多教師的無奈。他們花費(fèi)了極其寶貴的時間設(shè)計任務(wù)，失去了課文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的極好機(jī)會。任務(wù)型教學(xué)使有些教師不得不追求任務(wù)設(shè)計的漂亮，無法花費(fèi)時間培養(yǎng)學(xué)生各項技能，也顧不上抓語言基礎(chǔ)知識的積累，一味向?qū)W生提出任務(wù)，丟掉了傳統(tǒng)教學(xué)的精華，忽視了其他問題。正如基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究中主任包天仁教授所說“大家也在討論現(xiàn)在的這些教材是不是適合使用，結(jié)論大多是否定的，第一線的教師困惑很大，感到教了一輩子英語現(xiàn)在卻不知道怎么教了?！保ㄒ曰A(chǔ)教育外語教學(xué)研究2004年10期張兼中教授訪談錄）我去過全國各地講學(xué)、聽課，有公開課、研究課、示范課。同時我做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)全國各地都在搞任務(wù)型教學(xué)這一新模式。有些課似乎就是為了展示教師任務(wù)設(shè)計的水平。一節(jié)課上搞了好幾個任務(wù)，我們所看到的就是pp在屏幕上的閃動，讓人眼花繚亂，分配到每個任務(wù)的時間很少，蜻蜓點(diǎn)水，學(xué)生參與程度不高、參與面不廣；很大一部分學(xué)生來不及完成任務(wù)，一節(jié)課熱熱鬧鬧。課后我問一位學(xué)生“這節(jié)課你學(xué)到那些知識？”他說“什么也沒學(xué)到?！睋?jù)調(diào)查，某市一所重點(diǎn)中學(xué)使用新教材已經(jīng)快兩年了。在最近一次的考試中發(fā)現(xiàn)了問題的嚴(yán)重性。滿分是150的題目，尖子班的學(xué)生平均108點(diǎn)幾分，普通班的學(xué)生平均分是70多。教師非常擔(dān)心，先別說學(xué)生考上北京大學(xué)、清華大學(xué)，就連會考都是個大問題。試想長此以往我們的課堂教學(xué)走這個模式的話，“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育”豈不是一句空話？我們的外語教學(xué)質(zhì)量將會出現(xiàn)何種情況？正如陶戰(zhàn)勇先生在高中任務(wù)型教學(xué)之反思一文中所說“任務(wù)過于繁多；重結(jié)果，輕過程；表演太濃”、“任務(wù)設(shè)計脫離實際”、“任務(wù)前準(zhǔn)備不充分”、“任務(wù)的評價單調(diào)”。近幾年，在基礎(chǔ)教育課程改革的推動下，課堂教學(xué)的評價發(fā)生了變革，人們已經(jīng)形成的共識是，評價課堂教學(xué)既要促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展，又要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要評價教師的教，更要評價學(xué)生的學(xué)，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)過程，還要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。這才是課堂教學(xué)評價的核心。北京中學(xué)英語課堂教學(xué)評價項目包括：教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)指導(dǎo)與教學(xué)調(diào)控、學(xué)生活動、課堂氣氛、教學(xué)效果和教學(xué)特色七個方面。各學(xué)校課根據(jù)本校教學(xué)條件，師生情況，制定自己的評價方案，注重課堂教學(xué)的人文性，努力把課堂教學(xué)過程創(chuàng)造成為一個人際關(guān)系、教學(xué)和諧的過程。我認(rèn)為搞課程改，稿任務(wù)型教學(xué)不能脫離我們的國情、校情、學(xué)情，不能生搬硬套，不能一哄而起。新課改革如果不站在廣大教師和學(xué)生角度看問題，不站在大多數(shù)地區(qū)的角度看問題，僅坐在辦公室里想，或到外國去幾趟，硬把西方國家早已廢除的東西稍加改動地搬到中國，或許會使教師和學(xué)生成為犧牲品，或