小學(xué)英語繪本教學(xué)研究課題總結(jié).doc

繪聲繪色，享受閱讀繪本資源在小學(xué)低年級英語中的開發(fā)與利用課題總結(jié)（2015.6）一、課題介紹（一）課題的出發(fā)點我校被評為武進(jìn)區(qū)英語課改基地，為了讓所有的學(xué)生都有更多的機(jī)會接觸原汁原味的英語文本，感受到更多純正地道的英語文化，我們決定要用行動來增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打好學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。（二）課題的確立經(jīng)過大家的進(jìn)一步研討，我們發(fā)現(xiàn)英語繪本是一項不可或缺的閱讀資源。它具有畫面優(yōu)美、情節(jié)簡單，句型反復(fù)、語言押韻、寓意豐富等優(yōu)點，這些都是很吸引學(xué)生的特性。同時我們認(rèn)為學(xué)生在閱讀繪本的過程中，不單單是在認(rèn)知學(xué)習(xí)、語言發(fā)展上，在生活能力、人格涵養(yǎng)、美感與創(chuàng)造力的開展等方面，都應(yīng)該能有所成長。因此，自2013年起，我校正式確立了繪本資源在小學(xué)低年級英語中的開發(fā)與利用課題，并展開研究。其研究的目的包括：(一) 培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的興趣與習(xí)慣。(二) 提升學(xué)生英語的聽、說、讀、寫的基本能力。(三) 增加學(xué)生多元文化的認(rèn)識與尊重，擴(kuò)展國際視野。(四) 省思教師教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。（三）課題研究的具體內(nèi)容1. 研究選擇、建立分級英語繪本資源庫的標(biāo)準(zhǔn)和策略2. 研究在低年段進(jìn)行英語繪本的教學(xué)策略二、課題研究的操作過程（一）確定各年段繪本教學(xué)的總體目標(biāo)我們首先邀請專家針對我校特點，規(guī)劃英語繪本教學(xué)計劃，并建構(gòu)本校英語繪本閱讀指導(dǎo)模式。由于各年段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點有差異，我們的繪本教學(xué)的目標(biāo)定位也不同：低年段：1. 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。2. 能在繪本圖片的提示下聽懂、讀懂簡單的小故事。3. 能對繪本中的內(nèi)容做簡單的角色表演。4.完成與繪本學(xué)習(xí)相關(guān)的活動。5. 在了解熟練26個字母的基礎(chǔ)上，對繪本中所出現(xiàn)的一些語音規(guī)則有一定了解，形成一定的語感。6.能根據(jù)要求制作簡單的英語繪本。（二）選擇合適的英語繪本我們首先建立分級標(biāo)準(zhǔn)，之后將事前挑選出的繪本分為低、中、高三個等級，每一等級之中的繪本也依分級標(biāo)準(zhǔn)再做難易程度上的區(qū)別，依據(jù)學(xué)生的語言能力，以及牛津英語教材的編排和節(jié)日風(fēng)俗等安排教學(xué)。(三)英語繪本教學(xué)的實施1. 繪本閱讀時間安排：（1）每周一節(jié)英語校本課時間作為繪本課堂學(xué)習(xí)時間，由英語教師指導(dǎo)完成。（2）利用一周兩節(jié)早自習(xí)20分鐘時間進(jìn)行英語繪本的朗讀訓(xùn)練，并可請其他教師進(jìn)行協(xié)助播放相應(yīng)的電子繪本、歌曲。2、進(jìn)行英語繪本課堂教學(xué)的實施： 繪本教學(xué)前的準(zhǔn)備：繪本教學(xué)前的充分準(zhǔn)備，可以有效提升教學(xué)效果，同時提升學(xué)生英語閱讀的學(xué)習(xí)成效。選擇合適的媒體輔助教學(xué)，如圖卡、玩偶、flash動畫、網(wǎng)絡(luò)等，可增加故事的效果和學(xué)習(xí)的樂趣。具體的課堂教學(xué)實施：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同，所選的繪本不同，各年段的教學(xué)具體實施環(huán)節(jié)也不同。經(jīng)過老師們不斷的教學(xué)反思研討，我們總結(jié)出英語繪本教學(xué)包含的基本活動流程如下： 教學(xué)活動流程教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備活動（引起動機(jī)）為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)而設(shè)計的教學(xué)活動。以繪本為例，以學(xué)生本身的經(jīng)驗切入。發(fā)展活動一、 介紹繪本內(nèi)容（包含用電子有聲繪本、PPT、繪本大書與繪本小書等的不同方式介紹繪本）二、 單字教學(xué)（以實物或圖片搭配單字卡，結(jié)合word box進(jìn)行教學(xué)）三、 句型教學(xué)（以句型條建構(gòu)學(xué)生句型應(yīng)用的概念）四、 韻文教學(xué)（將繪本中重要句型自編成韻文，讓學(xué)生能透過相同句型不斷重復(fù)，而能將句型朗朗上口）綜合活動一、 角色扮演（讓學(xué)生扮演繪本故事中的人物，以戲劇的表演方式來呈獻(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語繪本的成果）二、 故事大王（讓學(xué)生用自己的語言對繪本的主要內(nèi)容進(jìn)行講述）三、 讀者劇場（將繪本故事改編為劇本，并讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)募傧肭榫持?，以有感情的語調(diào)重復(fù)演練對話）四、 學(xué)生作品分享（能以繪本故事內(nèi)容制作出富有創(chuàng)意的作品或自制小書）3. 關(guān)于英語繪本的課外活動的開展我們總結(jié)教學(xué)中常見的、實用的沿伸活動有角色扮演、重述故事與戲劇表演、寫作、涂鴉與小書制作等。1. 讀書推薦卡的設(shè)計：在每一篇繪本學(xué)習(xí)之后，我們都要求中、高年級學(xué)生設(shè)計繪本讀書推薦卡。在卡上體現(xiàn)出：書名、作者、繪圖者這些基本信息，中年級學(xué)生的讀書卡上有你最喜歡的角色和你最喜歡的句子。高年級學(xué)生的讀書卡上有你最喜歡的句子和故事的概要。2. 開展繪本故事誦讀比賽。3. 開展自編繪本創(chuàng)作大賽。我們評選出的優(yōu)秀的繪本小書訂在學(xué)校的英語墻報上，讓大家都可以來翻閱。激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)作積極性。4. 同時，定期針對每一本讀物，我們制作了彩色海報展示于學(xué)校英語墻報上，其中內(nèi)容包括有故事內(nèi)容的大綱、作者的照片、生平簡介以及相關(guān)網(wǎng)站鏈接。另外在學(xué)校的網(wǎng)站上，我們把所學(xué)的一些英語繪本的相關(guān)內(nèi)容上傳，以便學(xué)生回家及時復(fù)習(xí)、自學(xué)。4. 開展英語繪本課堂教學(xué)研討活動我們要求每一位英語教師要分課時撰寫英語繪本教案，并定期以英語繪本教學(xué)內(nèi)容為研究，向全體英語教師展示繪本課堂教學(xué)。同時以“名師指導(dǎo)團(tuán)”、“區(qū)課改基地展示”為平臺，邀請市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、專家及教師來我校指導(dǎo)、研討英語繪本教學(xué)工作。力求通過這些活動的開展，讓教師及時反思教學(xué)策略，提升繪本教學(xué)質(zhì)量。(四)英語繪本教學(xué)的評價方式根據(jù)各年段所指定的目標(biāo)不同，評價標(biāo)準(zhǔn)也不同。教師對學(xué)生繪本學(xué)習(xí)的評價主要從口試、學(xué)習(xí)單的完成以及參加的延伸活動中的表現(xiàn)三個方面相結(jié)合的評價方式。每一篇繪本，教師根據(jù)要求考察學(xué)生，同時根據(jù)完成情況，給出星評分，并記錄在學(xué)生的繪本小書上，學(xué)期結(jié)束時，匯總評估。最后，凡是在學(xué)校的故事大王、故事創(chuàng)編、讀者劇場等中有表演和參與的同學(xué)，也要給與相應(yīng)的加星。力求通過多方面的評價，讓學(xué)生感受到成就感，真正做到“享受閱讀”。 (五)繪本教學(xué)取得的進(jìn)步和成績通過繪本教學(xué)的開展，學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)上有了取得了一些進(jìn)步和成績。繪本教學(xué)的進(jìn)行進(jìn)一步激發(fā)了孩子們的表達(dá)能力和表現(xiàn)能力。學(xué)生表演的小劇獲得了市區(qū)一等獎。有多人多次在新中比賽，英超聯(lián)賽，希望之星比賽中獲獎。同時，我們每一位英語教師也在收獲。大家共同參與、共同研究，共同感受、共同體驗。多位老師曾以繪本為主題向市區(qū)展示公