XX縣教育資源綜合服務(wù)平臺項目建議報告書.doc

縣教育資源綜合服務(wù)平臺項目建議報告縣教育資源綜合服務(wù)平臺項目建議報告教育科技有限公司2015年7月目錄第一章總論31.1 項目信息31.3架構(gòu)解析與建議7第二章項目建設(shè)背景及必要性82.1 項目建設(shè)的背景82.2 項目建設(shè)的必要性9第三章項目建設(shè)原則及目標113.1 建設(shè)原則113.2 建設(shè)目標11第四章 項目建設(shè)內(nèi)容134.1特色資源綜合服務(wù)平臺134.2校本資源共享平臺164.3網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間174.4 平臺運維管理體系18第五章 項目建設(shè)方案215.1平臺架構(gòu)：215.2網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計225.3 建設(shè)內(nèi)容22第六章 項目建設(shè)管理266.1 管理機構(gòu)266.2 項目招標276.3人員配置286.4 人員培訓(xùn)286.5運行維護28第七章 節(jié)能分析29第八章 項目投資估算和資金來源298.1 投資估算的有關(guān)說明298.2 項目總投資預(yù)算方案29第九章結(jié)論與建議299.1結(jié)論349.2建議35附件：36第一章總論1.1 項目信息1.1.1 項目名稱縣教育資源綜合服務(wù)平臺1.1.2 項目建設(shè)單位建設(shè)單位：縣教育局1.1.3 建議報告編制單位編制單位：XXXX教育科技有限公司地址：1.1.4 建議研究報告編制依據(jù)(1)國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定(2)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）(3)教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）（4）陜西省貫徹 實施意見（5）項目承擔單位提供的相關(guān)資料（6）項目建設(shè)方式采用自主開發(fā)或者云資源平臺接入。1.2 項目概況411.2.1 項目建設(shè)目標項目以XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX中等全國各地的一流名校權(quán)威、優(yōu)質(zhì)、前沿的新課程教學(xué)資源為依托，針對教育本地化趨勢，搭建適用XX 本地信息化教育資源改革需要的綜合性服務(wù)平臺，從而提升地區(qū)教師隊伍水平，彌補師資力量不足，把握前沿課改動態(tài)，提高教學(xué)質(zhì)量，為廣大師生開辟自主學(xué)習(xí)、全面提高的新途徑。 平臺通過視頻課程還原、課件資源共享、優(yōu)秀課例展播、校間互動合作等欄目，真實展現(xiàn)名校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，將為XX 新課程改革的科研、教學(xué)、管理、師資力量的培養(yǎng)，以及校間互動、合作、在線學(xué)習(xí)、優(yōu)質(zhì)教育資源共享等方面提供必要的技術(shù)手段，為培養(yǎng)適應(yīng)新課程體系的優(yōu)秀教師人才建立平臺，并實現(xiàn)信息管理功能、遠程教育功能、共享資源功能、服務(wù)區(qū)域社區(qū)等強大功能。1.2.2縣教育資源綜合服務(wù)平臺作用：（1）為XX 本地教學(xué)引入名校名師資源，促進本地教育教學(xué)水平的提升。針對XX 地區(qū)實際需求，真實再現(xiàn)全國名校新課改課堂案例，權(quán)威解讀新課程變化趨勢，多位資深新課改專家現(xiàn)身說法，為廣大師生提供學(xué)習(xí)優(yōu)秀新課改課例及先進教學(xué)理念的渠道。幫助師生更好地利用名師名校的資源為下本地教學(xué)進行服務(wù)，同時依托優(yōu)質(zhì)資源進行教學(xué)方法及模式的創(chuàng)新，從而提升本地的教育教學(xué)水平。（2）為XX 的信息化教學(xué)提供良好的數(shù)字化培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容支持，提升教師教學(xué)水平，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，滿足新課改的要求。依托平臺的支持，教師可以隨時獲取最新課改培訓(xùn)視頻、新課改優(yōu)秀授課案例及課改權(quán)威專家訪談，大大拓展其獲取數(shù)字化教學(xué)材料的空間，提高自身教學(xué)質(zhì)量與效率，為開展主動式、協(xié)作式、研究型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供資源基礎(chǔ)，滿足新課程改革對教學(xué)多樣化、選擇性和探究性的要求；學(xué)生可以隨時隨地利用資源中心豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固新課程授課內(nèi)容，傾聽名師新課程解讀，擴大知識的涉獵面，滿足其個性化的學(xué)習(xí)需求，從而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。（3）幫助師生實現(xiàn)教學(xué)資源的共享與知識的共享，強化教育信息化教學(xué)的綜合利用效率。數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中，新課程的含義、教師和學(xué)生的地位都發(fā)生了變化，要求資源中心不僅能提供豐富、即時、準確的新課程教學(xué)資源，也要不斷重視對已有教學(xué)資源和知識的管理，將教學(xué)模式的革新、學(xué)習(xí)資源的利用和建設(shè)等統(tǒng)一考慮。目前國內(nèi)構(gòu)建的絕大多數(shù)教學(xué)資源庫依然是獨立的、封閉的系統(tǒng)，給內(nèi)容交換和共享以及系統(tǒng)之間的互操作帶來了困難，成了一個個“信息孤島”?？h教育資源綜合服務(wù)平臺通過構(gòu)建學(xué)習(xí)社區(qū)，在學(xué)習(xí)者得到網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源的同時，還可以交換如何使用學(xué)習(xí)資源的經(jīng)驗，并在遇到疑難問題時獲得學(xué)習(xí)社區(qū)成員的幫助，從而達到知識的共享。也就是說教師可以由此與校內(nèi)同行進行校本課程教學(xué)交流的同時，通過平臺使重點學(xué)校與一般學(xué)校，骨干教師與一般教師手拉手、結(jié)對子，在相互交流中形成研究新課程的共同體；還可以通過平臺與各地的有關(guān)地區(qū)結(jié)成學(xué)習(xí)共同體,共享有關(guān)高中課改的優(yōu)質(zhì)資源。學(xué)生可以在獲取權(quán)威新資源的同時，與教師或同學(xué)交流體會，擴大信息渠道，共享資源，進一步鞏固學(xué)習(xí)效果。（4）幫助XX實現(xiàn)持優(yōu)質(zhì)資源持續(xù)動態(tài)擴充，建立體系完善的本地教學(xué)資源體系。目前大多數(shù)類似信息平臺還處于信息傳遞這一層次，以存放已開發(fā)的素材、課件、網(wǎng)上課程、參考資料等為主，沒有充分考慮到讓使用者參與到資源與知識的建設(shè)中，也沒有考慮資源的動態(tài)擴充，而資源的不斷擴充恰恰是資源庫具有持久生命力的關(guān)鍵?？h教育資源綜合服務(wù)平臺整合海量新課程教學(xué)資源，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建，以網(wǎng)絡(luò)平臺為依托，為XX 地區(qū)廣大師生提供了相應(yīng)資源共建的子平臺。教師從過去的被動接受信息，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃影l(fā)布資源。通過上傳自己的相關(guān)新課程教學(xué)建議、教材分析、教法輔導(dǎo)、教學(xué)設(shè)計等，整合身邊的資源，互學(xué)互動，彌補差距，實現(xiàn)教學(xué)資源的共建共享，支持資源的自我動態(tài)擴充，從而促進本地區(qū)教師隊伍整體水平的提高。1.2.3項目建設(shè)地點項目建設(shè)地點：縣1.2.4項目建設(shè)內(nèi)容縣教育教學(xué)綜合服務(wù)平臺主要包括：三大版塊和兩大體系。 三大版塊：特色資源綜合服務(wù)平臺 校本資源共享平臺網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間兩大體系：配套基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)體系平臺運維管理體系1.2.5 項目建設(shè)期本項目建設(shè)期為：5個月。1.2.6 投資估算與資金來源(1)投資估算本項目總投資根據(jù)不同模式估算為：模式一：平臺資源租用180.4萬元/年。模式二：自建外接管理機房95205萬元+平臺資源租用180.4萬元/年。模式三：平臺自建+自建中心管理機房1260萬元。 (2)資金來源：申請縣財政。1.2.7 效益分析XX 地處關(guān)中平原西部，面積 397.8 平方公里，耕地面積 42.5 萬畝，是陜西人均土地面積較少、人口密度較高的縣區(qū)之一。西寶高速公路、隴海鐵路、 西寶中線、西寶北線和省道 107 穿境而過，交通十分便利。城區(qū)東距省會西安 70公里，咸陽國際機場 50公里，西距工業(yè)重鎮(zhèn)寶雞 80公里，地勢平坦開闊，地理位置優(yōu)越，是關(guān)中地區(qū)重要的交通樞紐和物資集散地。近年來，縣提出了努力完成“全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣” 創(chuàng)建任務(wù)，進一步提升陜西教育強縣和“雙高雙普”縣水平，積極實施農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整和薄弱校改造工程，確保順利通過教育部評估驗收，辦好人民滿意教育，建設(shè)“兩富兩美”新XX 的目標。要實現(xiàn)該目標，并構(gòu)建具有可持續(xù)發(fā)展的核心競爭力，人才培養(yǎng)是最核心的基石，教育的信息化發(fā)展是關(guān)鍵。建設(shè)縣教育教學(xué)資源綜合服務(wù)平臺項目，必將為XX 的基礎(chǔ)教育快速發(fā)展提供有力的技術(shù)支撐，必將可以大幅提升本縣的基礎(chǔ)教育的教學(xué)水平，促進教育事業(yè)的大力發(fā)展和文化產(chǎn)業(yè)的繁榮，是一項造福萬代，功在千秋的利國利民的重大工程。1.3架構(gòu)解析與建議1.3.1 架構(gòu)解析縣教育資源綜合服務(wù)平臺建立在云計算技術(shù)基礎(chǔ)上，將基礎(chǔ)教育管理和家校溝通渠道虛擬化、社區(qū)化，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的特點，實現(xiàn)教育資源整合共享、互動互通，具有以下突出優(yōu)勢及核心競爭力：（1） 集中和整合的基礎(chǔ)設(shè)施。平臺基礎(chǔ)設(shè)施包括物理IDC機房，服務(wù)器，存儲和網(wǎng)絡(luò)等主要設(shè)備，并在集中基礎(chǔ)上利用虛擬化等技術(shù)進一步提高整體資源利用率，降低數(shù)據(jù)中心能耗。統(tǒng)一的管理流程和自動化工具提高管理效率。（2） 集成和開放的軟件平臺?；诙嗄昀鄯e的校園信息化產(chǎn)品和解決方案經(jīng)驗，軟件平臺提供身份、數(shù)據(jù)和流程等最基本的校園業(yè)務(wù)支撐功能，同時提供存儲、協(xié)作、緩存和移動等功能，并在此基礎(chǔ)上提供開放接口，方便平臺功能擴展和應(yīng)用創(chuàng)新。（3） 豐富和易定制的管理應(yīng)用。平臺直接提供成熟的綜合校務(wù)管理，資源庫管理，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理，科研管理和家校通等應(yīng)用，只需根據(jù)各校業(yè)務(wù)流程做簡單定制即可快速生成業(yè)務(wù)應(yīng)用并上線運行。（4） 層次化和自治的管理模式。按區(qū)、縣教育局和學(xué)校層次化管理，為每個實體生成獨立應(yīng)用環(huán)境，兼顧區(qū)域內(nèi)資源建設(shè)共享需求和實體單位應(yīng)用自治靈活性的需求。（5） 共享和多樣化的教學(xué)資源庫管理。平臺提供的資源庫管理支持教學(xué)資源的全生命周期管理并提供簡單易用的工具（制作、審核、發(fā)布、存儲、查詢、點播、歸檔、版權(quán)保護等），支持多種類型和數(shù)字格式，支持智能組卷和評測，并支持區(qū)域間和學(xué)校間的資源共享。（6） 社區(qū)化和協(xié)作化的溝通平臺。利用社交網(wǎng)絡(luò)和計算等概念，重塑教育管理機構(gòu)、學(xué)校、教師、學(xué)生和家長的溝通機制，保證信息溝通的實時性、互動性和精準性。同時引入?yún)f(xié)作功能支持社區(qū)化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)跨區(qū)跨校的互助學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)習(xí)效率。（7） 即時和準確的統(tǒng)計分析。統(tǒng)一平臺和集成數(shù)據(jù)管理保證了數(shù)據(jù)的標準化、準確性和一致性。系統(tǒng)可支持即時查詢和分析，保證報表的準確性和科學(xué)化決策。極大地簡化了區(qū)域內(nèi)數(shù)據(jù)交換和統(tǒng)計流程。（8） 安全和可靠的服務(wù)。高標準的IDC 機房保證了平臺的物理可靠性和安全。平臺提供的學(xué)校應(yīng)用實體隔離、統(tǒng)一身份認證、基于角色的授權(quán)訪問和審計日志等安全機制和業(yè)界IT安全最佳實踐保證了服務(wù)安全。標準的業(yè)務(wù)連續(xù)性流程和災(zāi)備等機制保障數(shù)據(jù)的可靠性和可恢復(fù)性。1.3.2 建議建議縣盡快推進該項目的實施，給予項目大力支持，使項目能夠早日建設(shè)完成，達成教育信息化和經(jīng)濟發(fā)展先人一步完成的總體目標。第二章項目建設(shè)背景及必要性2.1 項目建設(shè)的背景（1）國外教育管理信息化建設(shè)以美國為例，美國作為世界經(jīng)濟大國，在信息化技術(shù)領(lǐng)域一直是獨占鰲頭。美國教育領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)視頻等先進設(shè)備來完成教學(xué)任務(wù)。越來越多的學(xué)校開展以提供學(xué)生創(chuàng)新能力、獨立完成課程設(shè)計等方面的實驗，引起了各國的廣泛關(guān)注。美國各地區(qū)教育由當?shù)亟逃鞴懿块T直接領(lǐng)導(dǎo)，無需接受上級教育部門的統(tǒng)一指揮，因此，美國各地區(qū)教育在教育目標、課程內(nèi)容、教學(xué)教材等方面參差不齊，信息技術(shù)教育的發(fā)展也呈現(xiàn)多元發(fā)展趨勢。為了克服這些缺點，美國研究制定了國家統(tǒng)一教學(xué)標準，美國全國圖書館協(xié)會和教育傳播與技術(shù)協(xié)會制定了學(xué)生的九大信息素養(yǎng)標準，其中全體教師的教育技術(shù)標準和全體學(xué)生的教育技術(shù)標準主要針對師生信息化技術(shù)知識和能力構(gòu)成要素做了詳細說明。（2）國內(nèi)教育管理信息化建設(shè)中國教學(xué)管理目前最具前沿性研究是教育科研網(wǎng)絡(luò)（CERNET）及衛(wèi)星視頻系統(tǒng)。通過這些網(wǎng)絡(luò)完成遠程教學(xué)任務(wù)顯示還不夠成熟，雖然現(xiàn)階段教學(xué)管理信息化建設(shè)中已經(jīng)初具規(guī)模，但是投入使用的比例還不夠大，因為高速網(wǎng)絡(luò)需要的費用高、傳輸速度還不夠穩(wěn)定。因此國內(nèi)應(yīng)加強各教育機構(gòu)的局域網(wǎng)建設(shè)，以局域網(wǎng)為起點，連接全國的獨立教育機構(gòu)，實現(xiàn)全國高等學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校以及有條件的中小學(xué)和教育管理部門互通互連連接，以此提高主干網(wǎng)絡(luò)的運行速度，并保證其網(wǎng)絡(luò)的安全性，穩(wěn)定性。國內(nèi)教育管理信息化將以各教學(xué)實踐基地信息互通為目的，完成一個整體網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，各級學(xué)校應(yīng)該加強自身網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，在有限的資源下，開發(fā)資源共享平臺，使得學(xué)生和教師能夠很方便的在局域網(wǎng)內(nèi)分享和發(fā)布資源。即提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又分擔了教學(xué)管理任務(wù)。國內(nèi)教育管理信息化所需的資金也可以借鑒國外，加大國家對教育管理信息化的投入比例，保證教育信息化建設(shè)的順利完成，并可以通過市場機制，引企業(yè)作為技術(shù)入股，保證信息化建設(shè)的技術(shù)問題。本項目的實施，可以完成縣級平臺建設(shè)任務(wù)，為縮小城鄉(xiāng)差距、實現(xiàn)全縣資源共享、為提升中小學(xué)教師隊伍的教學(xué)水平提供了重要的支撐。2.2 項目建設(shè)的必要性教育現(xiàn)代化的需要教育信息化是教育現(xiàn)代化的必由之路。在教育信息化的過程中，建立教育資源綜合服務(wù)平臺不僅能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與教育緊密結(jié)合起來，同時也能更好的運用新技術(shù)和新理念促進本地的教育現(xiàn)代化發(fā)展，造福本地的學(xué)校師生。教育均衡發(fā)展的需要建設(shè)縣教育資源綜合服務(wù)平臺順應(yīng)了當前教育的發(fā)展趨勢。通過發(fā)展信息化教育，推動優(yōu)秀教育資源的普及，提升廣大教師教學(xué)職業(yè)技能，從根本上解決XX 教育發(fā)展不均衡和教師教學(xué)職業(yè)技能培訓(xùn)欠缺的問題。該項目將惠及XX 所有教師，讓他們能夠有效利用這一平臺，就地、就近、平等地享受優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，讓縣的整體教育質(zhì)量得以持續(xù)提高，教育不公平的現(xiàn)象逐漸消除，進一步推動縣基礎(chǔ)教育事業(yè)的長足進步與發(fā)展。教育資源共享的需要從教學(xué)需要的角度出發(fā)，要實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源全社會共享，就必須要搭建功能強大的資源共建共享傳送平臺，把分散的優(yōu)質(zhì)資源整合在一起。通過平臺分享到四面八方，讓不同地域的人群都能夠通過網(wǎng)絡(luò)來共享教育資源。讓偏僻地區(qū)的中小學(xué)也可以分享到教育發(fā)達城市的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，促進教育公平。教研和課改的需要教師對課改、備課、組卷需求迫切。利用平臺提供的課件資源、在線輔導(dǎo)、網(wǎng)上備課、智能組卷、智能評測、中高考考前沖刺等功能模塊，以及“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”等，可促進各個學(xué)科的教師團隊利用平臺互幫互助，互相學(xué)習(xí)，提升整體教學(xué)水平。教師和隊伍培訓(xùn)通過對縣教育資源綜合服務(wù)平臺項目的建設(shè)，可建成一個現(xiàn)代化程度高，擁有培訓(xùn)教師等多功能的基地，可以為縣廣大中小學(xué)教師提供一個功能完備的教師培訓(xùn)基地。第三章項目建設(shè)原則及目標3.1 建設(shè)原則本平臺的建設(shè)是一個長期的持續(xù)建設(shè)的過程，在項目實施與建設(shè)過程中應(yīng)遵循“先進性、實用性、安全性、穩(wěn)定性”原則。（1）先進性：采用先進技術(shù)架構(gòu)和設(shè)計方法，融合先進的管理思想，結(jié)構(gòu)化程度高，靈活性、兼容性、集成性、開放性，符合技術(shù)發(fā)展趨勢，適應(yīng)用戶成長需要。提供開放和標準的接口。（2）實用性：解決實際問題，做精、做細核心功能，兼顧常用的輔助功能，實現(xiàn)快捷、方便地部署和使用。界面友好，結(jié)構(gòu)清晰，流程合理，功能一目了然，菜單操作滿足用戶使用習(xí)慣。易理解、易學(xué)習(xí)、易使用，實現(xiàn)便捷操作。（3）安全性：按國家標準要求，進行嚴格、細致的訪問權(quán)限控制；對重要數(shù)據(jù)，系統(tǒng)應(yīng)提供良好的安全管理，實現(xiàn)在數(shù)據(jù)存儲和數(shù)據(jù)傳遞過程中的加密防護。允許用戶進行各種輔助的數(shù)據(jù)加密、密碼保護、身份認證等控制措施。（4）穩(wěn)定性：系統(tǒng)經(jīng)過嚴格測試和大量客戶應(yīng)用檢驗，軟件設(shè)計優(yōu)化，數(shù)據(jù)庫穩(wěn)定，功能順暢，沒有堵塞、丟失數(shù)據(jù)的現(xiàn)象，能在不同的硬件、網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)以及操作習(xí)慣中長期平穩(wěn)運行，適合大規(guī)模用戶使用，以保證日常辦公的正常進行。3.2 建設(shè)目標建立起完善優(yōu)質(zhì)的資源體系，挖掘本地優(yōu)秀的校本資源，打造具有地方特色的資源平臺，將教學(xué)的每一各環(huán)節(jié)聯(lián)系起來，為每一位用戶提供一套獨有的信息化教育資源服務(wù)系統(tǒng)。把教育管理部門、學(xué)校、社會結(jié)合起來，建設(shè)便捷、快速、優(yōu)質(zhì)的教育資源服務(wù)系統(tǒng)。每個用戶通過服務(wù)賬號，可以采用多種方式登錄這個服務(wù)平臺，隨時隨地享受優(yōu)質(zhì)的教育資源服務(wù)。最終打造具有XX 特色的教育教學(xué)資源信息化平臺。第四章 項目建設(shè)內(nèi)容依據(jù)國家對于教育信息化三通兩平臺的規(guī)范和要求，參照同步教育公司多年陜西師大附中網(wǎng)校運營及教育信息化平臺和優(yōu)質(zhì)資源開發(fā)經(jīng)驗，并結(jié)合縣教育系統(tǒng)信息化建設(shè)的現(xiàn)狀，本項目的建設(shè)內(nèi)容如下：特色資源綜合服務(wù)平臺、校本資源共享平臺、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、以及平臺運維管理體系和支持該平臺所需的全部配套基礎(chǔ)設(shè)施。4.1特色資源綜合服務(wù)平臺根據(jù)應(yīng)用功能的不同，特色資源綜合服務(wù)平臺包括六大子平臺：資源共享平臺、視聽教學(xué)平臺、遠程支教平臺、校間合作平臺、CMS管理平臺、業(yè)務(wù)管理平臺。 平臺整體架構(gòu)示意圖（以公司開發(fā)的延安資源平臺為例）4.1.1資源共享平臺：本平臺提供以陜師大附中為主的名校名師的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，內(nèi)容覆蓋從初一到高三各學(xué)科的所有教學(xué)所需資源內(nèi)容。包括試題、教案、課件以及教學(xué)研究等內(nèi)容板塊，包括教師教學(xué)工作中所需的海量教學(xué)資源以及教師教學(xué)過程中的研究心得等資源的上傳、發(fā)布，最終實現(xiàn)所有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。資源共享平臺4.1.2視聽教學(xué)平臺該平臺依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體視頻技術(shù)，將名校最優(yōu)秀的教育教學(xué)視頻、音頻等教學(xué)資源上傳，實現(xiàn)全網(wǎng)共享。通過該平臺，改變學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)模式，融入全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理念，在學(xué)生與優(yōu)秀教師之間構(gòu)建一條信息高速通道。視聽教學(xué)平臺示意圖同步課堂頁面展示4.1.3遠程支教平臺為適應(yīng)新課程改革的需要，旨在提高教師業(yè)務(wù)能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變教學(xué)方式與技巧以適應(yīng)當前的素質(zhì)教育，此平臺的搭建以為本地教師提供學(xué)習(xí)和借鑒名校名師的教育教學(xué)資源為目的，取長補短，達到資源的優(yōu)化配置。學(xué)習(xí)中心頁面展示4.1.4校間合作平臺為學(xué)校之間、教師之間就學(xué)校管理、班級管理、教育教學(xué)經(jīng)驗等進行交流和相互學(xué)習(xí)所構(gòu)建的平臺。旨在不斷更新教師現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)與教學(xué)理念來適應(yīng)新課改的要求，以提高教師隊伍的教育教學(xué)水平。教學(xué)群組頁面展示教學(xué)研究頁面展示4.2校本資源共享平臺校本資源共享平臺是針對XX 地區(qū)量身打造的本地資源建設(shè)共享的資源平臺。4.2.1校本資源共享平臺功能及應(yīng)用領(lǐng)域：本平臺著眼于為XX 本地服務(wù)，提升本地資源的水平，整合本地創(chuàng)新的特色資源，為本地化特色教育提供強大后盾。同時通過教育管理部門的管理和組織，發(fā)動廣大教師積極參與，創(chuàng)建具有XX 特色的資源建設(shè)共享體系。主要包括優(yōu)秀原創(chuàng)資源推薦、優(yōu)秀本地資源展示、校本資源建設(shè)與共享等方面。通過不同管理權(quán)限，可以實現(xiàn)對本地新資源的錄入、審核、編排、分類、發(fā)布、維護、上傳、下載等操作，教育管理部門可通過制定相應(yīng)的獎勵監(jiān)督政策引導(dǎo)各個縣區(qū)和學(xué)校進行本地資源的建設(shè)，并實現(xiàn)對本地資源建設(shè)的監(jiān)督和考核。校本資源平臺示意圖4.3網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間該版塊是為了響應(yīng)國家號召，按照“三通兩平臺”的精神要求建設(shè)的具有展示、互動、合作等多個功能的線上教育交互空間。主要包括學(xué)校展示空間、個人實名制空間、在線交流、軟件應(yīng)用、教研探索等多個模塊。4.3.1學(xué)習(xí)空間功能及應(yīng)用領(lǐng)域：實現(xiàn)XX 各學(xué)校都擁有一個學(xué)?？臻g，用來展示學(xué)校、發(fā)布新聞、共享資源等功能，讓每一位教師都擁有一個實名制空間，打造教師的專屬工作室，實現(xiàn)教育文章發(fā)表、教育資源上傳共享、教育問題交流溝通等功能。而且為各參與用戶，包括學(xué)校和教師建立在線交流的機制和論壇群組討論等功能，最大限度的發(fā)揮信息化的作用。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間示意圖4.4 平臺運維管理體系4.4.1平臺運維管理平臺的運行管理應(yīng)建立專門的運行管理小組，小組可以由縣教育局、縣電教館、縣內(nèi)學(xué)校的優(yōu)秀教師組成。管理小組不用常設(shè)，可建立起定期會晤機制，通過定期的會晤進行平臺運行推進各項事宜的協(xié)商和決定，可以讓一線教師多提一些建議，發(fā)揮他們的聰明才智，共同商議管理措施和規(guī)定?？h教育局和縣電教館可進行大方向和政策上的指導(dǎo)和監(jiān)督。常設(shè)機構(gòu)可以由縣電教館擔負日常的管理和維護，處理一些日常工作，并具有平臺運行的建議權(quán)和活動組織權(quán)。4.4.2工作的考核監(jiān)督和活動組織工作的考核由縣局授權(quán)縣電教館具體操作，縣局進行整體指導(dǎo)和把控。具體包括校本資源建設(shè)工作考核、資源創(chuàng)新考核、用戶活躍度考核、用戶參與度考核、資源建設(shè)任務(wù)考核、用戶滿意度調(diào)查、建議意見的收集與反饋等。通過設(shè)定不同的標準和要求，獎勵先進學(xué)校和教師，促進落后學(xué)校的發(fā)展。獎勵措施可以包括在學(xué)校等級評定、教師職稱評定等多個方面給予資源建設(shè)參與先進學(xué)校傾斜的政策，這樣可以極大地激發(fā)大家參與的熱情。平臺的管理應(yīng)納入到縣教育局年度工作當中，并進行具體工作安排或委托縣電教館進行安排，并設(shè)定工作的考核獎懲辦法、人員組織辦法等，使平臺的運行有所保障。縣電教館可以根據(jù)平臺的運行情況，依托平臺的優(yōu)質(zhì)資源和傳播媒介，組織校本資源大賽、優(yōu)秀精品示范課大賽、先進典型宣傳、先進經(jīng)驗講座、校際教研合作等多種活動。并根據(jù)比賽結(jié)果進行評優(yōu)獎先，促進平臺的有效運行。4.4.3平臺激勵機制：平臺的運行除了需要有一整套嚴格的管理體系外，還必須重視激勵機制的運用。通過一整套激勵機制，不但可以激發(fā)教師和學(xué)校的參與熱情，還可以擴大平臺的影響力，使平臺的作用發(fā)揮到最大。這里的激勵機制主要是積分兌換的機制。積分兌換機制指的是教師通過登錄平臺參與各項活動科獲得積分，積分可以用來兌換各種禮品、話費等。這樣老師們才會對平臺的工作更加重視，并且更加愿意參與平臺的各項活動。具體的積分獎勵規(guī)則如下：（1）積分釋義在平臺注冊并完善信息通過審核后，用戶就擁有了一個帳戶，通過參與平臺的各項活動，就可以進行積分。積分是用戶參與平臺活動得到的獎勵，積分累積到一定程度后，就可以用來兌換禮品、手機話費或現(xiàn)金。（2）積分規(guī)則 A.信息完善新用戶登錄后，需要在個人中心修改密碼，完善資料，完善資料后可以得到10個積分。B.登錄積分用戶每天首次登錄可獲得4個積分，第二次登錄可獲得3個積分，第三次登錄可獲得2個積分，此后登錄將不再計算積分。C.上傳優(yōu)質(zhì)資源平臺鼓勵教師上傳有一定價值的原創(chuàng)教育資源，包括：教案、導(dǎo)學(xué)案、說課稿、課件、論文、教學(xué)視頻、教學(xué)音頻、原創(chuàng)試題、模擬試卷、原創(chuàng)圖片等；資料通過網(wǎng)站審核后，按資料價值給予積分獎勵。上傳資源按照文檔類、音視頻類和多媒體類進行劃分。文檔類包括教案、導(dǎo)學(xué)案、說課稿、論文、原創(chuàng)試題、模擬試題及其他相關(guān)文檔資料等。上傳文檔資源經(jīng)審核通過后被評為精品等級的可獲得10個積分，評為優(yōu)質(zhì)級別的可獲得7個積分，評為普通級別的可獲得2個積分。音視頻類包括教學(xué)視頻、教學(xué)音頻、校園短片、知識講座、教育動畫等。上傳音視頻資源經(jīng)審核通過后被評為精品等級的可獲得20個積分，評為優(yōu)質(zhì)級別的可獲得10個積分，評為普通級別的可獲得5個積分。多媒體類包括教學(xué)課件、教學(xué)軟件等上傳多媒體類資源經(jīng)審核通過后被評為精品等級的可獲得15個積分，評為優(yōu)質(zhì)級別的可獲得8個積分，評為普通級別的可獲得5個積分。D.撰寫日志及發(fā)表評論同步教育網(wǎng)教育資源平臺鼓勵用戶多利用平臺進行交流與溝通，因此用戶發(fā)表一個評論可獲得1個積分，每撰寫一篇日志可獲得2個積分。3、審核標準：精品資源的評價標準：用戶自主原創(chuàng)，對教育教學(xué)具有顯著的實際作用，能幫助教師較好的開展教學(xué)工作，且內(nèi)容較為豐富，知識點明確，方法得當，能給人以啟發(fā)。優(yōu)質(zhì)資源評價標準：用戶自主原創(chuàng)占比達到60%以上，適當吸收了其他資料和成果，并進行了完善和提高，對教學(xué)具有較好的實際作用，且內(nèi)容較為充實，知識點明確，方法尚可，能起到好的參考作用。普通資源的評價標準：用戶自主原創(chuàng)少于60%，大部分借鑒吸收了其他資料和成果，但進行了組織整合，對教學(xué)有參考作用，且內(nèi)容較為單薄，有知識點或方法的講授，能起到參考作用。 注：上傳未經(jīng)任何整合或完全借用他人作品而未經(jīng)創(chuàng)作者，將不能獲得積分，重復(fù)上傳作品者也不能獲得積分。 （4）積分兌換： 建議根據(jù)具體情況可以設(shè)置起兌的分值（比如5000積分起兌），具體獎品（話費）設(shè)置可根據(jù)實際情況確定。 （5）資源審核人員： 建議除了縣教育局、縣電教館安排專門的學(xué)科編輯外，更多的可以邀請一線的優(yōu)秀教師擔任，讓他們利用業(yè)余時間進行資源的審核與管理，并給予一定的精神和物質(zhì)的鼓勵。審核人員還可以根據(jù)工作表現(xiàn)定期進行調(diào)整，篩選出最優(yōu)秀的教師，調(diào)動廣大教師的積極性。第五章 項目建設(shè)方案縣教育資源綜合服務(wù)平臺的設(shè)計可分為網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、數(shù)據(jù)系統(tǒng)設(shè)計、應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)安全設(shè)計、設(shè)備與軟件配置、配套工程六個部分。5.1平臺架構(gòu)：（1）本系統(tǒng)采用三層架構(gòu)：數(shù)據(jù)庫、邏輯處理、頁面顯示。（2）本系統(tǒng)將數(shù)據(jù)展示和文件訪問進行分離并獨立處理，以保證頁面的瀏覽速度。（3）對于文件訪問建立文件服務(wù)器進行存儲，通過系統(tǒng)參數(shù)與應(yīng)用服務(wù)進行數(shù)據(jù)耦合。5.2網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計，要從縣教育資源綜合服務(wù)平臺的實際需要出發(fā)，緊緊圍繞教育信息化的應(yīng)用需求和發(fā)展。采用成熟的先進技術(shù)，把握主流技術(shù)的發(fā)展方向，不僅要考慮到近期目標，還將為系統(tǒng)的擴充和發(fā)展留有余地。其設(shè)計的原則為標準、安全、高效。5.3 建設(shè)內(nèi)容5.3.1特色資源綜合服務(wù)平臺該平臺主要由六個子平臺構(gòu)成：（1）資源共享平臺：主要以名校名師覆蓋各學(xué)科的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并實現(xiàn)全縣所有中小學(xué)共享，提供對新建資源的錄入、審核、編排、分類、發(fā)布、維護等操作，具有對平臺所有資源進行檢索和查找的功能。包括如下子版塊：課件、論文、視頻、試題、音頻等?？蓪崿F(xiàn)資源的上傳與下載。（2）視聽教學(xué)平臺：依賴互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體視頻技術(shù)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，融入全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理念，將最優(yōu)秀的視聽教學(xué)資源實現(xiàn)全網(wǎng)共享，在學(xué)生與優(yōu)秀教師之間構(gòu)建了一條信息高速通道。包括如下子版塊：同步課堂、示范課、高考沖刺課、復(fù)習(xí)課堂等視頻教學(xué)內(nèi)容。（3）遠程支教平臺：依賴互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為廣大教師提供最全面、最專業(yè)、最科學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，為教師備課提供多方參考，從而指導(dǎo)教學(xué)活動。包括如下子版塊：基礎(chǔ)資源、學(xué)習(xí)中心、精選題庫、金榜題名、課改專題、試驗天地、作文星空等。（4）校間合作平臺：是學(xué)校之間、教師之間就學(xué)校管理、班級管理、教育教學(xué)經(jīng)驗進行交流和相互學(xué)習(xí)的SNS（社會性網(wǎng)絡(luò)服務(wù)）系統(tǒng)。包括如下子版塊：教學(xué)群組、教學(xué)研究、知識庫、在線答疑、個人空間等，可實現(xiàn)用戶的雙向互動、交流、討論等。（5）CMS管理平臺：集成了內(nèi)容發(fā)布管理、多站點管理、定時內(nèi)容采集、定時生成、搜索引擎優(yōu)化、流量統(tǒng)計等。實現(xiàn)視聽教學(xué)平臺、遠程支教平臺、資源共享平臺的數(shù)據(jù)維護。對部分欄目進行內(nèi)容的添加、刪除修改操作；進行部分欄目的系統(tǒng)配置；發(fā)布系統(tǒng)公告；數(shù)據(jù)備份；日常事務(wù)處理；日志管理；（6）業(yè)務(wù)管理平臺：集成了用戶管理、帳號分布、用戶關(guān)懷、報表等功能。實現(xiàn)視聽教學(xué)平臺、遠程支教平臺、校間合作平臺、資源共享平臺的用戶管理、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)維護和數(shù)據(jù)使用統(tǒng)計。限定用戶的訪問權(quán)限；初始化用戶；對部分欄目的用戶認證和用戶上傳進行審核；審核和設(shè)置校園網(wǎng)中的各級學(xué)校的IP接入；對各個平臺、各欄目的瀏覽量進行匯總統(tǒng)計。5.3.2特色資源綜合服務(wù)平臺的結(jié)構(gòu)：5.3.3平臺配套資源類別及數(shù)量：資源類別欄目名稱內(nèi)容范圍及描述版本共享教學(xué)資源課件范圍：小學(xué)-高中各學(xué)科內(nèi)容：多媒體教學(xué)中教師所用的課件。教師可上傳課件，也可共享優(yōu)秀教師的課件。人教/北師大/蘇教試題范圍：小學(xué)-高中各學(xué)科內(nèi)容：中小學(xué)考試中所涉及的所有試題。教師可上傳自己編寫的試題，也可共享優(yōu)秀教師的試題。人教/北師大/蘇教論文范圍：小學(xué)-高中各學(xué)科內(nèi)容：中小學(xué)教師的教育、教學(xué)論文。教師可上傳自己撰寫的教育、教學(xué)論文，也可共享全國優(yōu)秀教師撰寫的教育、教學(xué)論文。人教/北師大/蘇教視聽教學(xué)資源同步課堂范圍：小學(xué)-高中各學(xué)科內(nèi)容：名校名師各個科目的教學(xué)視頻資源。人教/北師大/蘇教同步示范課范圍：小學(xué)-高中各學(xué)科內(nèi)容：名校名師優(yōu)秀教師賽教中的獲獎?wù)n程視頻資源。人教/北師大/蘇教高考沖刺課范圍：高中各學(xué)科內(nèi)容：名校特、高級教師對高考專題內(nèi)容評析的視頻教學(xué)資源。人教/北師大/蘇教中高考復(fù)習(xí)課范圍：初中-高中各學(xué)科內(nèi)容：名校初三、高三歷年中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)過程的視頻資源。人教/北師大/蘇教遠程支教資源同步基礎(chǔ)資源范圍：小學(xué)-高中各學(xué)科內(nèi)容：全國名校小學(xué)到高三所有科目優(yōu)秀教師的各種版本的教案、教學(xué)設(shè)計、課件、教學(xué)資料。人教/北師大/蘇教精選試題資源范圍：小學(xué)-高中各學(xué)科內(nèi)容：全國的名校試題。包括單元測試題、期中試題、期末試題、月考題、模擬題、真題及學(xué)業(yè)水平考試題等。人教/北師大/蘇教中高考輔導(dǎo)資源范圍：初中-高中各學(xué)科內(nèi)容：名校名師親自編寫的中高考輔導(dǎo)資料。人教/北師大/蘇教課改專題資源范圍：小學(xué)-高中各學(xué)科內(nèi)容：全國名校優(yōu)質(zhì)的課改教學(xué)資源。人教/北師大/蘇教作文輔導(dǎo)資源范圍：小學(xué)-高中各學(xué)科內(nèi)容：名校名師優(yōu)秀語文、英語作文的輔導(dǎo)資料。人教/北師大/蘇教學(xué)習(xí)中心范圍：小學(xué)-高中各學(xué)科內(nèi)容：特高級教師對青年教師培訓(xùn)的輔導(dǎo)內(nèi)容。人教/北師大/蘇教初高中試驗資源范圍：初中-高中各學(xué)科內(nèi)容：各年級物理、化學(xué)、生物的實驗教學(xué)內(nèi)容。人教/北師大/蘇教校間合作資源教學(xué)群組資源按年級、科目為教師建造的教育、教學(xué)交流平臺，方便同年級、同科目、不同學(xué)校教師更好的相互溝通與學(xué)習(xí)。人教/北師大/蘇教教學(xué)研究資源范圍：初中-高中各學(xué)科內(nèi)容：各年級各科目優(yōu)秀教師的教育研究論文。方便教師探討教學(xué)方法，共同提高教學(xué)水平。人教/北師大/蘇教知識庫范圍：初中-高中各學(xué)科內(nèi)容：各年級各科目教學(xué)中所使用的教學(xué)素材。人教/北師大/蘇教5.3.2校本資源建設(shè)共享平臺（1）優(yōu)秀原創(chuàng)資源推薦：按照每周或每月的方式將本地教師或?qū)W校的優(yōu)秀原創(chuàng)資源進行打包整合進行推薦，供本地其他學(xué)校和教師學(xué)習(xí)參考。（2）優(yōu)秀本地資源展示：設(shè)立專門區(qū)域進行優(yōu)秀的本地資源的展示，供本地用戶瀏覽、參考。（3）校本資源建設(shè)和共享：主要以學(xué)校為單位進行校本資源的整合、展示、瀏覽和下載。教育管理部門可實時進行校本資源的管理、審核、監(jiān)督、考核等，并通過制定相應(yīng)獎懲政策來促進平臺的運作，達到效果的最大化。5.3.3網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間（1）學(xué)校展示空間：本空間為學(xué)校提供一個全方位展示學(xué)校文化、風(fēng)貌、新聞、公告、特色和師資的頁面，幫助學(xué)校宣傳推介自己，提升學(xué)校的知名度和影響力，促進各個學(xué)校之間的交流。同時具有展示各個學(xué)校特色資源的功能，供其他學(xué)校學(xué)習(xí)參考。本模塊采用已開發(fā)的模板，由學(xué)校自行填寫，審核通過后，即可進行展示。學(xué)?？筛鶕?jù)不同風(fēng)格，選擇不同的模板服務(wù)。（2）個人實名制空間：為廣大教師提供的個人展示交流平臺，教師可將自己原創(chuàng)的優(yōu)秀資源、教學(xué)案例、優(yōu)秀課堂實錄、教育文章等進行發(fā)布，供大家學(xué)習(xí)和交流。（3）在線交流：為在線用戶提供通過第三方軟件（MSN、QQ）等進行交流的服務(wù)。第六章 項目建設(shè)管理為加強項目建設(shè)管理，提高工程建設(shè)的水平和質(zhì)量，實現(xiàn)對工程項目的規(guī)范化、標準化、制度化管理，提高資金的使用效率，本項目建設(shè)中將采用政府采購和專家決策相結(jié)合的管理方法。6.1 管理機構(gòu)本項目建設(shè)期可由項目單位組成建設(shè)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，負責本項目的實施建設(shè)及建成后的日常運營管理工作。嚴格按照國家規(guī)定進行項目規(guī)劃、報批、設(shè)計、招標和項目管理工作。建議辦公室下設(shè)計劃財務(wù)組、工程項目組、招投標采購組。計劃財務(wù)組，負責項目建設(shè)資金的專戶管理；工程項目組負責項目工程質(zhì)量、進度等；招投標采購組參與并負責合同制訂及招投標工作。本項目可充分發(fā)揮社會中介機構(gòu)的作用，邀請設(shè)計、咨詢、監(jiān)理單位的專家參與管理，保證項目的設(shè)計、施工、材料、設(shè)備等項目的采購及項目的建筑、施工、安裝程序操作按國家現(xiàn)行規(guī)范驗收。項目管理組織機構(gòu)形式如下：項目建設(shè)組織機構(gòu)示意圖本項目運營期間由項目建設(shè)單位后勤管理部門，按照相應(yīng)的教學(xué)管理模式，負責項目建成后期的運營管理。6.2 項目招標6.2.1招標范圍根據(jù)中華人民共和國招標投標法的規(guī)定，大型基礎(chǔ)設(shè)施、公用事業(yè)等關(guān)系社會公共利益、公眾安全的項目；全部或者部分使用國有資金投資或者國家融資的項目；使用國際組織或者外國政府貸款、援助資金的項目，必須進行招標。對于房屋建筑和市政基礎(chǔ)設(shè)施等項目，如果施工單項合同估算價在100萬元以上的工程；重要設(shè)備、材料等貨物的單項合同估算價在50萬元以上的采購；勘察、設(shè)計、監(jiān)理單項合同價在30萬元以上的服務(wù)；項目總投資額在500萬元以上的建設(shè)項目，必須進行招標。經(jīng)初步估算，本項目總投資額度較大，資金籌措方式為使用縣財政撥款，符合必須招標的規(guī)定，因此項目必須進行招標。6.2.2招標形式招標投標程序為保證建設(shè)工程的經(jīng)濟效益隨招標投標的推行而不斷提高，本項目應(yīng)嚴格按照國家規(guī)定，以工程建設(shè)程序為基礎(chǔ)制定招標投標程序，科學(xué)地進行工程招標投標。招標的類型與方式根據(jù)本建設(shè)項目具體情況，本項目招標類型范圍擬定為勘察設(shè)計招標、建筑安裝工程施工招標、工程監(jiān)理招標、設(shè)備材料供應(yīng)招標，建議采用公開招標的方式選擇參建單位。招標的組織形式本項目為既有法人項目，由于建設(shè)單位不具備編制招標文件和組織評標的能力，所以本項目擬委托具有招標代理資質(zhì)的中介機構(gòu)，進行項目的勘察設(shè)計、建筑安裝工程施工、工程監(jiān)理、重要設(shè)備材料采購等方面招標事宜。6.3人員配置本項目建設(shè)期間項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的人員組成可優(yōu)先考慮從項目建設(shè)單位各部門中抽調(diào)。項目建設(shè)單位的相關(guān)人員不能滿足項目建設(shè)要求的，則由項目建設(shè)單位按照“因事?lián)袢恕⒐_平等、用人所長”的原則，從社會公開招聘，擇優(yōu)錄取。項目運營期間所配置職工應(yīng)以項目建設(shè)單位原有職工為主，如現(xiàn)有職工數(shù)不能滿足相關(guān)工作需要，可向上級主管部門申請，按照相關(guān)招聘程序，為本項目配備相關(guān)人員。6.4 人員培訓(xùn)本項目建設(shè)期應(yīng)根據(jù)項目建設(shè)的需要，對工作人員進行工程建設(shè)、環(huán)境保護、節(jié)能、招投標和安全施工等方面的培訓(xùn)，以適應(yīng)項目建設(shè)的需要。6.5運行維護機房管理、設(shè)備維護管理、網(wǎng)絡(luò)維護管理、軟件維護管理、網(wǎng)管維護管理、維護資料管理、測試卡、測試終端及測試工作管理。第七章 節(jié)能分析本項目屬于信息化類建設(shè)項目，項目建設(shè)及運行能耗較小。在項目建設(shè)中，仍將嚴格遵守國家有關(guān)規(guī)定，控制能耗，根據(jù)有關(guān)國家和部門規(guī)范和標準，采取的主要節(jié)能措施有：（1） 選用國內(nèi)外先進的關(guān)鍵網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和軟件，要求能耗低、可靠性高；辦公設(shè)備也選用優(yōu)質(zhì)節(jié)能產(chǎn)品。（2）設(shè)計中選用的各類配套設(shè)備，均選用優(yōu)質(zhì)節(jié)能系列產(chǎn)品。（3）各種管道應(yīng)采取保溫、保冷、隔熱等措施。（4）加強節(jié)能管理和教育工作，并要定期對設(shè)備、管線進行檢查和維護，確保設(shè)備正常運行和減少能源浪費。 第八章 項目投資估算和資金來源8.1 投資估算的有關(guān)說明8.1.1 投資估算范圍本估算為項目建設(shè)范圍內(nèi)的全部工程，包括技術(shù)開發(fā)費用、資源建設(shè)費用、硬件建設(shè)費用和基本預(yù)備費。8.1.2 投資估算依據(jù)（1）建設(shè)項目經(jīng)濟評價方法與參數(shù)（第三版）。（2）其他費用按照陜西省工程建設(shè)其它費用有關(guān)規(guī)定計算。8.2 項目總投資預(yù)算方案針對于各地區(qū)教育信息化建設(shè)程度的差異和各地區(qū)對教育信息化應(yīng)用的不同需求，我公司對于基礎(chǔ)教育公共服務(wù)平臺提供三種接入或建設(shè)模式。8.2.1模式一：平臺資源租用 縣屬所有學(xué)?？梢酝ㄟ^學(xué)校的終端接入我公司的基礎(chǔ)教育信息化公共服務(wù)平臺，享有前文所述平臺的所有功能和資源。平臺資源租用模式年費標準縣基礎(chǔ)教育公共服務(wù)平臺租用服務(wù)費用 單位：元學(xué)校數(shù)每校年費學(xué)校年費教職工數(shù)教職工年費高中4380001520005000100初中1618000288000小學(xué)1088000864000小計1304000500000合計1804000特點：（1）實用、成本相對較低；（2）我公司提供的資源服務(wù)器均托管在電信數(shù)據(jù)中心，可提供24小時365天不間斷的服務(wù)。（3）由我公司提供基礎(chǔ)運維（包括：應(yīng)用培訓(xùn)，本地優(yōu)秀資源上傳，教師使用情況報表），縣教育局不用組建專門團隊維護。8.2.2模式二：自建外接管理機房+平臺資源租用：8.2.2.1自建外接管理機房建設(shè)（1）機房環(huán)境建設(shè)：50平方米（可以自備，自備達標則無此項費用）。天面吊頂處理、墻面地面處理、消防滅火系統(tǒng)、照明及應(yīng)急照明系統(tǒng)、普通空調(diào)控溫、可持續(xù)供電系統(tǒng)等。人民幣：約10萬元（2）硬件購置費用：WEB服務(wù)器、交換機、UPS、路由器、機柜等。人民幣：約20萬元（3）WEB接入與管理平臺開發(fā)。人民幣：約5萬元圖片僅供參考（4）廣播級演播室和錄播室（可選項）根據(jù)實際經(jīng)費情況，可選擇建設(shè)從60萬元/套 到170萬元/套的標準建設(shè)。廣播級演播室主要用于：錄制本地優(yōu)秀資源，可以上傳到資源網(wǎng)，也可以通過其它途徑（如電視等）共享，以達到“教育信息化公共服務(wù)平臺”“共建共享”的目的。8.2.2.2平臺資源租用。費用同模式一租用費用：180.4萬元/年。模式二特點：1、小規(guī)模投資即可獲得類似市級“基礎(chǔ)教育信息化公共服務(wù)平臺”的功能和應(yīng)用。2、我公司提供的資源服務(wù)器均托管在電信數(shù)據(jù)中心，可提供24小時*365天不間斷的服務(wù)。3、由我公司提供基礎(chǔ)運維（包括：應(yīng)用培訓(xùn)，本地優(yōu)秀資源上傳，教師使用情況報表），縣教育局不用組建專門團隊維護。4、不論從外在建設(shè)情況，還是內(nèi)在應(yīng)用來看，此模式對縣區(qū)級“基礎(chǔ)教育信息化公共服務(wù)平臺”都是較為恰當?shù)倪x擇。8.2.3模式三：平臺自建+自建中心管理機房除機房與硬件是根據(jù)全縣學(xué)校數(shù)量、教師數(shù)量、學(xué)生數(shù)量對建設(shè)規(guī)模進行合理預(yù)估（考慮到數(shù)據(jù)吞吐量等因素）外，軟件平臺的研發(fā)和資源建設(shè)規(guī)模完全同于延安、榆林、銅川等市的項目規(guī)模。（1）機房環(huán)境建設(shè)：50平方米（可以自備，自備達標則無此項費用）。天面吊頂處理、墻面地面處理、精密空調(diào)及新風(fēng)系統(tǒng)、消防滅火系統(tǒng)、自動報警系統(tǒng)、機房環(huán)境監(jiān)控系統(tǒng)、照明及應(yīng)急照明系統(tǒng)、可持續(xù)供電系統(tǒng)等 人民幣：50萬元（2）硬件購置費用：服務(wù)器、交換機、UPS、存儲系統(tǒng)、大屏顯示系統(tǒng)、路由器、采編系統(tǒng)、錄入系統(tǒng)、機柜等。人民幣：90萬元（3）軟件平臺研發(fā)及資源建設(shè)費用。（一）特色資源綜合服務(wù)平臺平臺開發(fā)預(yù)算：（單個嵌套平臺4）+（功能嵌套平臺2）=（504）+（302）260萬（單位：元；貨幣類型：人民幣）。1、資源共享平臺開發(fā)50萬；2、視聽教學(xué)平臺開發(fā)50萬；3、遠程支教平臺開發(fā)50萬；4、校間合作平臺開發(fā)50萬；5、CMS 管理平臺開發(fā)30萬；6、業(yè)務(wù)管理平臺開發(fā)30萬。教學(xué)資源預(yù)算：單類嵌套資源4項=240+200+130+120=690萬1、共享教學(xué)資源240萬；2、視聽教學(xué)資源200萬；3、遠程支教資源130萬；4、校間合作資源120萬。特色資源綜合服務(wù)平臺預(yù)算：260萬+690萬=950萬（二）校本資源共享平臺平臺軟件開發(fā)預(yù)算：人民幣：80萬元。（三）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間平臺軟件開發(fā)預(yù)算：人民幣：80萬元（四）培訓(xùn)預(yù)算：設(shè)計集成費用+人員培訓(xùn)：人民幣：10萬元。(五) 軟件總預(yù)算：教育教學(xué)資源共享系統(tǒng)軟件預(yù)算：（一）+（二）+（三）+（四）= 950萬 +80萬+80萬+10萬=1120萬（單位：元；貨幣類型：人民幣）。（4）總預(yù)算硬件系統(tǒng)+系統(tǒng)軟件=140萬+1120萬=1260萬（單位：元；貨幣類型：人民幣）。（5）部分地市、區(qū)縣項目項目合同價延安市：1380萬 （模式三）榆林市：1480萬 （模式三）銅川市：946萬 （模式三）澄城縣：425萬 （模式一，三年接入服務(wù)） 共64所學(xué)校重點推薦模式二：縣區(qū)級在教育信息平臺上的預(yù)算本就不會很高，而模式二不但有了自己的平臺，也有資源接入，如果選建廣播級演播