學(xué)科教育論文-作文啟蒙教學(xué)初探.doc

學(xué)科教育論文-作文啟蒙教學(xué)初探九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“作文教學(xué)應(yīng)該從說到寫，由易到難，循序漸進。低年級著重練習(xí)寫話，要有內(nèi)容，語句要完整，連貫?！痹诘湍杲o說話、寫話的教學(xué)中，如何指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生從說到寫，做到說話、寫話有內(nèi)容，語句完整、連貫?zāi)?？如何使啟蒙?xùn)練落到實處？教學(xué)實踐使我們認識到，必須抓好如下幾個方面：一、加強句子訓(xùn)練要把握住大綱的要求，依據(jù)教材中出現(xiàn)的句式，由淺入深、持之以恒地進行訓(xùn)練。1.句子的訓(xùn)練完整性。低年級學(xué)生說話、寫話往往不夠完整，不是少主語，就是少謂語。這項訓(xùn)練應(yīng)隨著一年級教學(xué)“句子”就進行并加強。以使學(xué)生形成完整句子的概念。一個完整的句子必須具備前后兩部分，前一部分說明誰或者什么？后一部分說明干什么，怎么樣或是什么？常引導(dǎo)學(xué)生辨別句子，糾正句子的錯誤，做把句子補充完整的練習(xí)。2.造內(nèi)容充實的句子。造句是提高學(xué)生作文能力經(jīng)常的、有效的訓(xùn)練方法之一。可以口頭造句，這樣既節(jié)省時間，又能鍛煉學(xué)生的敏捷、靈活的反應(yīng)能力，這對提高語言表達能力起了直接的作用。也可讓學(xué)生書面造句，要求把句子寫完整，寫通順，句末打上標點符號。在組織和指導(dǎo)學(xué)生進行造句練習(xí)時，不要局限于能寫完整的句子就行了，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生能造出內(nèi)容充實的句子。如學(xué)生用“關(guān)心”造句，有的說：“老師關(guān)心我們?！庇械恼f：“老師像媽媽一樣關(guān)心我們。”第二句就顯得內(nèi)容更豐富、充實。低年級語文教材中安排的大量造句練習(xí)是訓(xùn)練學(xué)生的初步的寫作能力，是作文的啟蒙練習(xí)。作為作文教學(xué)起步形式的造句只有從內(nèi)容入手，扎扎實實地引導(dǎo)學(xué)生造出不僅結(jié)構(gòu)完整，而且內(nèi)容充實的句子，才能完成低年級作文起步教學(xué)任務(wù)，為中年級“加強段的訓(xùn)練”奠定基礎(chǔ)，減緩坡度。3.模仿優(yōu)美的句子說話。人們學(xué)習(xí)語言首先是從模仿開始的。我們在教學(xué)中，抓住一些典型的、常用的句式，讓學(xué)生模仿練習(xí)說話。這樣既給了學(xué)生“拐棍”，又能根據(jù)訓(xùn)練要求舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如教“蔬菜”一課，有這樣一句話：“蔬菜的種類很多，有的吃根，有的吃莖，有的吃葉子，有的吃花，還有的吃果實。”我先讓學(xué)生找出這句話的說話順序，然后進行仿說練習(xí)，學(xué)生思考一會，列舉了10多種內(nèi)容的句子。這樣啟發(fā)了學(xué)生的思維，訓(xùn)練了說話能力。二、說話、寫話訓(xùn)練說話與寫話訓(xùn)練，以往以低年級教學(xué)中重視不夠，起步較晚。大綱規(guī)定作文能力“一年級起就要注意培養(yǎng)。”說是寫的基礎(chǔ)，寫又是命題作文的前提，所以必須下功夫，從一年級就培養(yǎng)學(xué)生說話能力和寫話能力。1.看圖說話是低年級兒童說話訓(xùn)練的基本形式，要認真教好。教材中訓(xùn)練形式多種多樣，不同訓(xùn)練形式，有不同的訓(xùn)練側(cè)重點。形式是為目的服務(wù)的，這就要求教師認真鉆研教材，明確訓(xùn)練的目的要求，安排好訓(xùn)練的步驟。有些說話、寫話課，教師不但要注意備好課，甚至要寫好例文，設(shè)計好板書詞語，這樣做使學(xué)生有話可說，并且可提高學(xué)生練習(xí)的興趣。教好看圖說話，還應(yīng)進一步教會學(xué)生獨立看圖的方法。觀察是看圖說話的前提和基礎(chǔ)。沒有細致、準確的觀察能力和觀察方法，是不可能把圖意看明白，說清楚，說連貫的。細致，就是對畫面上所表現(xiàn)的時間、地點、每個人物的動作、神情以及畫面色彩等都要全面觀察；準確，就是分清主次，辨認哪些人物、景物是主要的，哪些是次要的；抓順序，就是對畫面上的多個景物能夠有層次地觀察，或由近及遠，或從上到下，或從整體到部分，或由部分到整體。這是訓(xùn)練兒童說連貫話、說完整話的主要條件。2.增設(shè)“說話課”，給學(xué)生多說話、多動筆的機會。我們從一年級起，每周設(shè)兩節(jié)說話課，從多方面選擇話題。如觀察植物、動物實物；還有整理短文，讀范文等多種形式的練習(xí)，并讓學(xué)生有重點、有選擇地寫下來，不會寫的字查字典或用拼音代替。3.結(jié)合生活實際，利用各種活動，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。一進入寫話訓(xùn)練，不但要學(xué)生把句子寫完整、通順，還要求學(xué)生寫得有順序，有一定的內(nèi)容。為了達到這個目的，我們曾組織學(xué)生慰問老干部、春游、做游戲、大掃除、參加運動會等一些活動。事先都布置學(xué)生仔細觀察，事后根據(jù)老師要求先說后寫。例如：在一次接力賽活動時，活動前，老師先提出幾個問題，要求學(xué)生在活動中仔細觀察。（1）什么時間誰帶領(lǐng)大家在什么地方進行接力比賽？（2）賽前老師和同學(xué)分別做哪些準備工作？（3）賽中參加比賽的同學(xué)是怎樣跑的？觀眾反應(yīng)怎樣？（4）比賽結(jié)果怎樣？大家的心情如何？然后，根據(jù)以上要求分別讓幾個同學(xué)練說，讓他們討論，后又讓他們寫下來，有一半的學(xué)生能寫出200多字的短文。為了使學(xué)生增加練習(xí)寫話的機會，我們還啟發(fā)學(xué)生把自己在日常生活中看到的，聽到的和觀察到的以及印象深的人和事，用自己的話表達出來，鼓勵他們堅持每日寫一句話，給外地親屬寫信、寫日記、辦班內(nèi)板報等。我們認為在低年級進行形式多樣的，適應(yīng)兒童特點的說話、寫話訓(xùn)練，不僅能做到識字教學(xué)和寫作訓(xùn)練的有機結(jié)合，而且對培養(yǎng)能力、開發(fā)智力也是有益的。三、講讀課文，體現(xiàn)讀寫結(jié)合在教學(xué)改革中，注意課堂上精心設(shè)計最佳問題進行閱讀教學(xué)，并且切合實際地把握理論知識同實際應(yīng)用相結(jié)合。逐步提高學(xué)生的語言表達能力和書面寫作能力，讀寫緊密結(jié)合，學(xué)以致用，使學(xué)生的閱讀和寫作能力同步提高。記敘文、故事、童話體裁的課文，在講讀時一定要注意故事的完整性，講后要進行復(fù)述課文的練習(xí)。在教學(xué)中，我們還通過朗讀、熟讀、背誦、回答問題等方法，