學(xué)科教育論文-修辭結(jié)構(gòu)在語篇中的運(yùn)用.doc

學(xué)科教育論文-修辭結(jié)構(gòu)在語篇中的運(yùn)用摘要語篇中的修辭不僅包括修辭格，還包括如何選詞造句，銜接連貫以及在特定語篇中最恰當(dāng)?shù)貍鬓o達(dá)意。語篇作為修辭活動(dòng)的最高層次可以從措詞、組段謀篇等修辭活動(dòng)來分析，因此無論是選詞造句還是組段謀篇離不開修辭的努力，而語篇也以不同的銜接方式來達(dá)到相應(yīng)的修辭效果。關(guān)鍵詞修辭結(jié)構(gòu)語篇運(yùn)用當(dāng)今，對(duì)語篇的分析多是運(yùn)用韓禮德系統(tǒng)功能語言學(xué)的相關(guān)理論對(duì)不同體裁的語篇進(jìn)行分析。但是，運(yùn)用語言學(xué)的分析方法并不能解決語篇分析的所有問題。“DiscourseAnalysis”即話語分析或語篇分析是對(duì)大于句子的單位進(jìn)行的語言分析，語言學(xué)研究也擴(kuò)大到了高于句子層次的語言單位語篇。在創(chuàng)造具有語篇性的篇章時(shí)，無論是選詞造句還是組段謀篇都離不開修辭的努力。一、語篇中的措辭用詞準(zhǔn)確才能如實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)，準(zhǔn)確地表達(dá)思想感情。準(zhǔn)確是用詞最重要最基本的一條原則。用詞準(zhǔn)確涉及到精確性和適合性等方面。1.措辭的精確性（1）詞語沒有正確地表達(dá)使用者想要表達(dá)的意思。例如：Iwaspleasedbyhisfulsomepraise.在這個(gè)簡(jiǎn)單句中，很顯然fulsome用錯(cuò)了，因?yàn)閒ulsome的意思是disgustingmainlybecauseofitsinsincerity，它錯(cuò)誤地表達(dá)了筆者想要傳達(dá)的意思。（2）詞語沒有充分地表達(dá)使用者想要表達(dá)的意思。如Ithoughtitwasaniceperformance.雖然這句中的詞語沒有用錯(cuò)，而且也能基本表達(dá)出筆者對(duì)演出的贊美之意，但是讀過之后仍使讀者不太清楚演出到底好到什么程度。為了表達(dá)的更精確，可以將nice改為exciting,thrilling等比較特定的詞語。（3）詞語表達(dá)的意思超出了使用者想要表達(dá)的意思。如Asaresultofexaminingthebasicflawsinthesituation,hecameupwitharadicalsolutiontotheproblem.此句中的radical雖有對(duì)癥下藥的意思，但它還暗示了解決方法subversive。而根據(jù)此句想要表達(dá)的意思來猜測(cè)，用thorough或complete意思會(huì)比較精確些，radical超出了使用者想表達(dá)的意思。2.措辭的適合性從修辭的角度講，選用的詞語要與表達(dá)的主題、目的、使用場(chǎng)合和對(duì)象保持適合性和一致性。不同的聽眾和場(chǎng)合要求我們用不同的表達(dá)方式。如果用詞不當(dāng)，語篇中預(yù)期的修辭效果也難以達(dá)到。比如：Mrs.Higgins:Willitrain,doyouthink?Liza:Theshallowdepressioninthewestoftheseislandsislikelytomoveslowlyinaneasterlydirection.Therearenoindicationsofanygreatchangeinthebarometricalsituation.Mrs.Higgins的問話方式和語言沒有問題，但她使用的語言過分講究，接近書面語體，與對(duì)話的場(chǎng)合極不協(xié)調(diào)，也與說話人本身的身份和文化修養(yǎng)格格不入。因此，這個(gè)措辭不符合合適性原則。二、組段謀篇中的修辭性孤立的詞語和句子是無法表達(dá)完整的語篇思想的，只有通過組成段落才能明確表達(dá)一個(gè)中心思想。在組段謀篇中，語篇的修辭性主要體現(xiàn)在統(tǒng)一性、連貫性和強(qiáng)調(diào)性上。統(tǒng)一性使語篇的各個(gè)部分都圍繞著語篇的中心思想展開，連貫性確保了語篇的流暢和連續(xù)以強(qiáng)調(diào)文字間的邏輯性聯(lián)系，而強(qiáng)調(diào)性則將語篇中最重要的部分突顯出來，其中銜接和連貫是核心?，F(xiàn)代英語修辭學(xué)認(rèn)為，語篇的連貫性取決于思維的連貫，并在語篇中由銜接和對(duì)應(yīng)手段來完成。一個(gè)有效的語篇必須同時(shí)具有統(tǒng)一性和連貫性，二者缺一同樣會(huì)產(chǎn)生信息表達(dá)上的障礙。例如：Thesecondistheslownessofitsoperationevenwhenhebelievesthemajorityisright.Butsoonerorlaterhefindshimselfstrainingagainsttwofeaturesofthedemocraticprocess.Thefirstistheprincipleofmajorityrule,especiallywhenheisconvincedthatthemajorityiswrongonamatterofgreaterimport.上述例子中之所以會(huì)產(chǎn)生信息表達(dá)不明確，主要原因就是因?yàn)槲淖珠g缺乏邏輯性的順序，段首是“thesecond”而段末是“thefirst”顯然違背了邏輯性，以致讀者不知所云。它忽視了邏輯性順序中所注重的因果關(guān)系、證據(jù)與結(jié)論之間的關(guān)系等因素。在銜接手段方面，或使用連接詞或靠意義上的銜接來達(dá)到，諸如thatis,forexample,inaword,inshort等連接詞出現(xiàn)頻率相當(dāng)高。語義的銜接和呼應(yīng)除了靠詞句辭格外，也經(jīng)常依靠層次內(nèi)容之間的自然銜接來表達(dá)特殊的修辭效果，因?yàn)檎峭ㄟ^語句間缺乏的連貫性來試圖建立了一種語義上的聯(lián)想。如：Havejustbeentosupper.Didyouknowingwhatthewoodchuckwentmehere.Howwhentheblueblueblueonthesaidanyonecandoitthattries.Suchisthepresidentialcandidate.雖然從詞句語法結(jié)構(gòu)層次看，這段話既不銜接也不連貫，但從情景語義角度看，是一個(gè)連貫的語段。這段語篇是描摹一個(gè)精神分裂癥患，從第二句開始，表現(xiàn)出語無倫次的現(xiàn)象，其實(shí)表示了此人大腦中出現(xiàn)了不正常的情況。這段文字與魯迅的狂人日記有相似之處，兩者都是為了刻畫病態(tài)，描寫說話時(shí)的情境，因而都故意使語句上下不銜接，語無倫次。三、結(jié)語綜上所述，修辭活動(dòng)在措辭、組段謀篇等層次都體現(xiàn)著語篇的修辭性。語篇修辭性分析，不僅對(duì)語言進(jìn)行了表層描寫，還進(jìn)行了功能和認(rèn)知描寫，使語篇研究在更大的空間展開。與此同時(shí)，這些描寫也豐富了修辭學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)然，語篇的修辭性分析空間很大，涉及哲學(xué)、人類學(xué)等學(xué)科，因而對(duì)它的系統(tǒng)性研究有待進(jìn)一步展開。參考文獻(xiàn)：1Steinman,MartinLiteratureforWritingMBelmont:：WadsworthPublishin