學(xué)科教育論文-關(guān)于教育博客支持下的個人學(xué)習(xí)策略.doc

學(xué)科教育論文-關(guān)于教育博客支持下的個人學(xué)習(xí)策略論文關(guān)鍵詞：教育博客；學(xué)習(xí)策略；認知策略；元認知策略；知識管理論文摘要：教育博客的興起引起了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)范式的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)出技術(shù)平民化、敘事數(shù)字化、思想多元化、學(xué)教協(xié)作化、表達個性化等教育特性并對學(xué)習(xí)者的認知策略、元認知策略、資源管理策略等學(xué)習(xí)策略提供了有力的支持。1教育博客及其特征11教育博客的興起博客進入教育領(lǐng)域的時間不長，但發(fā)展卻非常迅速。從早期的教師個人網(wǎng)絡(luò)日志到集體的教師博客群。從教師博客到學(xué)生博客從最初的教學(xué)反思到學(xué)科和主題探討、教育敘事研究，從單純的文本到圖文并茂、多媒體表現(xiàn)，博客的內(nèi)涵不斷得拓展和延伸。也使教育博客成為信息化教育中一道亮麗風(fēng)景，成為教育人研究的熱點主題之一。從字面上理解，教育博客有兩種含義：一種是指人們特別是教育領(lǐng)域內(nèi)的成員圍繞教育主題所撰寫的博客，比如：教師等教育工作者的博客、學(xué)生的博客等：另一種是撰寫博客的人(Edublogger)。本文的教育博客討論的是前者。據(jù)維基百科網(wǎng)站(http：enwikipediaorgwikiEdublog)資料表明：從2001年起，就開始有了專門的Edublog網(wǎng)站，涌現(xiàn)出了一些比較有名的教育博客人，還由網(wǎng)友發(fā)起在網(wǎng)上投票進行每年一度的教育博客評獎；在中國，教育博客則是近兩三年的事，教育博客群和學(xué)習(xí)共同體的大量出現(xiàn)則成為中國教育博客的一大亮點。教育博客作為師生的一種新的表達方式，“利用互聯(lián)網(wǎng)新興的博客(blog)技術(shù)，以文字、多媒體等方式，將自己日常的生活感悟、教學(xué)心得、教案設(shè)計、課堂實錄、課件等上傳發(fā)表，超越傳統(tǒng)時空局限(課堂范疇、講課時間等)，促進個人隱性知識顯性化，并讓全社會可以共享知識和思想”。因此，教育博客既秉承個人網(wǎng)站的自由精神，又融合了教育人的經(jīng)驗、智慧和思考，是一種綜合激發(fā)創(chuàng)造的新模式成為教師專業(yè)成長和學(xué)生自我學(xué)習(xí)過程管理的信息化平臺。12教育博客的特征博客作為一種網(wǎng)絡(luò)出版方式具有“5零”的特點，即零編輯、零技術(shù)、零體制、零成本、零形式，即博客文章來自平民百姓，不需要專門的編輯、專門的采編播技術(shù)、專門的出版體制、出版形式，成本也很低廉，甚至為零。正是這種“5零”特征使得教育博客在教育領(lǐng)域的推廣“門檻”很低只要擁有一臺聯(lián)網(wǎng)的計算機，具備最簡單的計算機操作能力思考教育問題并想把它表達出來，你就可以成為一個教育博客人。教育博客在不斷壯大和發(fā)展的同時也形成了自己的特征：技術(shù)平民化。博客的使用非常簡單，每個會用電腦打字、上網(wǎng)的教師或?qū)W生都具備做博客的基本條件；博客的申請也很簡單，只需要到一些能提供此功能的網(wǎng)站(如wwwblogchinacom、wwwblogcncom、wwwyourblogorg等)申請，填寫相關(guān)的信息就可擁有自己的博客網(wǎng)站。有的網(wǎng)站還圖文并茂的呈現(xiàn)了開博每一步操作程序，并宣稱幾分鐘就可以搞定；敘事數(shù)字化。師生在日常的學(xué)習(xí)、工作中，“可以將反思、研究記錄成敘事報告，真實深入地反映研究的全過程和作者的思考”，博客為教育敘事研究提供了一個數(shù)字化的平臺，使其可以隨時更新更容易保存、交流與傳播；思想多元化?！皞€人的博客把一個在不同時期的思想?yún)R集起來，而社區(qū)博客則是把分散在不同個人頭腦中的觀點匯集起來了”教師和學(xué)生可以把自已每日所思所想在博客上記錄下來對于某一主題可以發(fā)表各人不同的見解，形成多元化的思想表達；學(xué)教協(xié)作化。在網(wǎng)上多個相近的主題或主題相近的博客就構(gòu)成了教學(xué)共同體和學(xué)習(xí)共同體，可以就某一學(xué)科或主題充分地進行協(xié)作、研討、探究，形成更全面、更深刻的認識。學(xué)習(xí)者可以在博客上求教于他人，有時還能得到專家的指點。也可以與他人共享自己的研究成果，大家共同點燃智慧的火花；表達個性化。Blog使出版在信息來源、編輯方式、表達方式、讀者反饋等方面從封閉走向開放，使個人思想隨時、隨地通過你的指尖以個性化的特征(包括了思想內(nèi)容和表現(xiàn)方式)與全球的讀者共享，而無需經(jīng)過“把關(guān)人”的過濾。當然，這就更需要教育博客們遵守網(wǎng)絡(luò)道德，嚴格自律。2學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略是影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素之一，一直是教師和學(xué)生所關(guān)注的焦點問題，也是教育界、心理學(xué)界的一個研究熱點。對于其內(nèi)涵的描述國外的學(xué)者有多種觀點：技能觀，如Mayor認為：“學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為影響其如何加工信息所使用的各種行為”；過程觀，如Nisbet認為：“學(xué)習(xí)策略是一系列選擇、協(xié)調(diào)和運用技能的執(zhí)行過程”；信息加工觀，認為學(xué)習(xí)策略是一種有關(guān)信息加工與控制信息加工過程的知識；等等。國內(nèi)一些學(xué)者也對學(xué)習(xí)策略提了自己的看法如“把有助于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效率的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式統(tǒng)稱為學(xué)習(xí)策略”、“學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案”等。經(jīng)過綜合分析，我們認為：學(xué)習(xí)策略就是為達到學(xué)習(xí)目標而采取的方法、技能、過程執(zhí)行、資源管理、調(diào)控等方面的戰(zhàn)略。它的外延豐富，既包括內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)，也包括外顯的學(xué)習(xí)方法及技能：既表現(xiàn)為對信息的直接加工過程，也表現(xiàn)為對信息加工過程的監(jiān)控與調(diào)節(jié)過程。從過程來看，選擇和運用學(xué)習(xí)策略是一個靈活的動態(tài)的執(zhí)行過程，它既體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面對特定的學(xué)習(xí)任務(wù)時可采用不同的學(xué)習(xí)方法，還體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)目標的修正和對學(xué)習(xí)過程的體驗、反思和調(diào)節(jié)。從結(jié)構(gòu)上，人們一般把學(xué)習(xí)策略分為認知策略、元認知策略、資源管理策略。下面分別談?wù)劷逃┛蛯W(xué)習(xí)者的這三種學(xué)習(xí)策略的支持。3教育博客支持下的認知策略認知策略是處理內(nèi)部世界的能力，是影響學(xué)習(xí)活動的關(guān)鍵因素。從認知信息加丁_過程來看認知策略可以分為信息選擇策略、信息編碼策略、信息表達策略。信息選擇的最佳狀態(tài)是學(xué)習(xí)者能在較短的時間內(nèi)獲得較有價值的信息，信息資源本身的有效性和獲得信息的方式至關(guān)重要。你的博客、你博客中推薦的他人博客，他人博客巾的友情鏈接就組成了一個主題相關(guān)、內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)信息庫；學(xué)習(xí)者以地區(qū)或?qū)W科主題為線索志同道合的博客們就可以組成一個學(xué)習(xí)共同體，大家的日志以時間或主題分類歸檔，這樣也構(gòu)成了一個個專題網(wǎng)絡(luò)信息庫，如蘇州教育博客群(http：wwwszeblogcnindexhtm1)、廣州市天河部落(http：2221682130defaultaspx?login=1)、海鹽教師博客(http：wwwjsblogcnindexhtm1)、星韻地理博客堂(http：diliwjstarnet/blogindexasp)等；還有專門的網(wǎng)站對知名專家在個人站點上提供的新聞及日志進行收集、整理，并及時發(fā)布，如江蘇省昆山中學(xué)陸今茂老師開發(fā)的EXNA(EducationXMLNewsAggregator)口號鮮明地提出“聚合你的智慧”。以博客日志為基本組織單元而構(gòu)成的形式多樣的信息資源庫是你進行學(xué)習(xí)的一個個門戶，當你需要某個相關(guān)主題的信息時你可以從中快速有效地獲得。學(xué)習(xí)者可以參與博客學(xué)習(xí)共同體，相互交流，發(fā)表自己的知識和見解，邀請其它人做評論，在群體的分享和交流中產(chǎn)生新的認識。所以，黎加厚博士在他的日志中總結(jié)道：博客在從經(jīng)驗中學(xué)、向他人學(xué)、促進組織內(nèi)知識的擴散這j個方面有著先天的優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)日志的寫作其實就是一個信息編碼和表達的過程。從單個教育日志來看，它可以采用文字、圖像、圖形、聲音、視頻、超級鏈接等多媒化的方式進行思想的組織和展示，這無疑有助于增加作者對教育主題表達的深度和力度，也有助于學(xué)習(xí)者對于主題更層次地理解；從博客對所有日志的組織來看，一般有日志的分類歸檔、日志的時間歸檔、最新文章、最新回復(fù)等欄目，日歷會提示每個月巾日志的誕生日期，博客還對所有的日志按類別、月份進行歸檔放置，便于查找，最新文章和回復(fù)則可以讓你了解作者和讀者的最新動態(tài)，有的教育博客還提供了關(guān)鍵詞的搜索功能。網(wǎng)絡(luò)日志的主題化聚合、多媒化編碼、多樣化的歸類、日志問網(wǎng)絡(luò)化的鏈接，這樣組織方式能便捷有效地支持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動。4教育博客支持下的元認知策略元認知是關(guān)于認知的認知，包含了元認知知識、元認知體驗、元認知監(jiān)控，其中元認知監(jiān)控是核心，它通過對認知過程不斷地評價找出偏差適時調(diào)整計劃，以提高效率和成功的可能