學(xué)科教育論文-打造語文“大課堂”.doc

學(xué)科教育論文-打造語文“大課堂”摘要:隨著新一輪課程改革的進(jìn)一步推進(jìn),教育教學(xué)工作的重點(diǎn)逐漸由知識本位向能力本位上轉(zhuǎn)移,教育擺脫了單純傳授知識的工具性目的,成為促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效手段。語文是培養(yǎng)學(xué)生交流、表達(dá)能力的基礎(chǔ)學(xué)科,和其它學(xué)科相比,在學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)上具有其優(yōu)越性。如何使語文教育能夠更好的幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀是我們應(yīng)該思考的問題。關(guān)鍵詞:語文教學(xué)；價(jià)值觀教育；滲透隨著新課程理念的進(jìn)一步深入,如何促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展成為教育工作者日益關(guān)注的問題。眾所周知,教育是一項(xiàng)培養(yǎng)人的社會活動,教育的對象是具有主觀能動性的人,因此,它不應(yīng)只是冷冰冰的知識傳習(xí),更多的應(yīng)該是幫助受教育者塑造完善人格、營造完美人生的過程。初中階段是學(xué)生價(jià)值觀、世界觀、人生觀初步形成的階段,學(xué)生的身體各方面發(fā)展速度很快,生理和心理特點(diǎn)決定這一年齡階段的學(xué)生具有更強(qiáng)的好奇心和主人翁意識,如若引導(dǎo)不善就會變成問題學(xué)生、差生,甚至釀造家庭及社會的慘劇。因此,價(jià)值觀教育的必要性和重要性在初中階段尤其突出。在課時(shí)少、教學(xué)壓力大的今天,如何更好的利用語文課堂對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育呢?通過多年的授課經(jīng)驗(yàn),我們認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。一、育德于文,打造情感共鳴的大課堂語文教學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科,圍繞著發(fā)展學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。1在愛的教育譯者序言中,夏丐尊先生曾這樣寫到“教育沒有了情愛,就成了無水的池,任你是四方形也罷,還是圓形的也罷,總逃不了一個(gè)空虛”。因此我們在教學(xué)過程中要努力去尋找教材中的能切實(shí)感動學(xué)生的敏感點(diǎn),充分發(fā)揮教材中語言、情感的感染力,使師生情感統(tǒng)一,相互推心置腹,形成合力,打造情感共鳴的大課堂。例如,在講授朱自清先生背影的這篇散文的時(shí)候,上課之前,我告訴學(xué)生要和大家分享一篇自己的日志,學(xué)生興趣都很濃。這是一篇寫在母親節(jié)前夕,名字叫做再見康乃馨的散文,因?yàn)槭钦嫒苏媸?我讀的很動感情,教室里特別安靜,只有一種叫親情的暖流在師生心間流動。讀完之后又請學(xué)生暢所欲言,講讓自己感動的一兩件父母子女之間的故事,連平時(shí)最不愛舉手的學(xué)生都說的很精彩,談到感受深處,很多學(xué)生還落下了眼淚,連我都在一旁深深的被感染了。這場活生生的情感教育,無形中在學(xué)生心靈深處得到滲透。作業(yè)是寫一篇關(guān)于背影這篇文章的各人的感受,進(jìn)一步深化情感體驗(yàn),我對題材沒有進(jìn)行任何的限制。這次寫作訓(xùn)練的效果非常好,孩子們寫出了自己的心里話,“媽媽,您辛苦了”、“爸爸,我來生還要叫您爸爸”、“生命之沉重”等等,一篇篇文章感人肺腑,催人淚下,孩子的靈魂得到了凈化。形成這種融入了感情的課堂氛圍,接下來知識的學(xué)習(xí)變得格外輕松,不但很好地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),也為學(xué)生上了一堂很好的思想教育課。之后,很多的學(xué)生都表示體會到了父母的辛苦,要以實(shí)際行動回報(bào)他們。在教學(xué)活動中融入情感是語文教學(xué)的教學(xué)策略之一,也是提高語文教學(xué)效率的重要手段。情感教育作為一種教學(xué)手段與方式寓于初中語文教學(xué)之中,能有效地提高學(xué)生的語文能力,更有助于他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀。二、創(chuàng)設(shè)情境,打造快樂共生的大課堂“情境教學(xué)”的創(chuàng)始人是美國著名教育家杜威。現(xiàn)代認(rèn)知派也十分強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,從而激發(fā)學(xué)生興趣輔助完成教學(xué)目標(biāo)的重要作用。從心理學(xué)的角度講,情感與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成機(jī)制不同,情感的形成靠的是體驗(yàn)。心理學(xué)家巴甫洛夫認(rèn)為情感借助感覺、知覺、表象是最容易引起,而憑借第二信號系統(tǒng)引起情感則比較困難。多媒體教學(xué)手段的發(fā)展完善為創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境提供了有利的條件,利用圖片、音樂、視頻等多種手段創(chuàng)設(shè)出的學(xué)習(xí)情境可以幫助學(xué)生更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍,在輕松愉快的環(huán)境中完成知識、情感、價(jià)值觀等多方面教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)化。例如,在教授沁園春雪這首詩詞的時(shí)候,在投影儀上播放大雪紛飛的畫面,讓學(xué)生用自己的語言描述所看到的景象,以及看到這種壯麗雪景時(shí)有什么樣的心情。那么偉人毛澤東面對這樣的情境會有什么樣的情懷呢?學(xué)生帶著這個(gè)問題朗讀全詩后選取二到三名同學(xué)用簡筆畫的形式在黑板上畫出賞雪景的毛澤東的形象,并列出能概括其性格特點(diǎn)的幾個(gè)詞。最后要求以雪為題進(jìn)行寫作練習(xí),要求可寫景、可敘事、可抒情,寫出自己的所見、所思、所想。學(xué)生的積極性非常高,這種新穎、生動的教學(xué)方式極大的調(diào)動了大家的學(xué)習(xí)興趣,弘揚(yáng)了這種戰(zhàn)天斗地的無產(chǎn)階級革命者的大無畏精神,讓學(xué)生對今天幸福生活的來之不易有了更深的理解,收到了一箭雙雕的教學(xué)效果。三、注重交流,打造平等對話的大課堂在中國傳統(tǒng)中,老師和學(xué)生處于不平等的地位,2我國古代的學(xué)記曾強(qiáng)調(diào):“凡學(xué)之道,嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊,道尊然后民知敬學(xué)。”所謂“天、地、親、君、師”,為了維護(hù)所謂的“師道尊嚴(yán)”,教師往往是板著面孔高高在上的形象。無論在課堂教學(xué)還是在課余生活之中,師生之間的交往存在著較多的不平等。作為交往的一種,教師和學(xué)生在教育活動中理應(yīng)是平等的地位,二者只是知識儲備量的不同,作為有獨(dú)立個(gè)性、獨(dú)立意識的人來說,二者是相同的。教師的教和學(xué)生的學(xué)共同構(gòu)成了教學(xué)活動。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說,個(gè)人的努力是一方面,另一方面,一個(gè)積極向上的有利的教育環(huán)境也是至關(guān)重要的。教師在這個(gè)環(huán)境的構(gòu)成中起了很大的作用,所以,3要想使教師的職責(zé)落到實(shí)處,使教育獲得成功,首先必須建立良好的師生關(guān)系,使學(xué)生愿意接近老師,有親近感、信任感,然后才能變被動受教育為主動地接受教育,這樣的教育效果也才是真實(shí)的、有效的。語文學(xué)科在與學(xué)生的交流上有它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢,例如,多數(shù)語文老師都會要求學(xué)生記日記,日記或書信也是師生交流的一種有利手段。要求學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣既能夠訓(xùn)練學(xué)生留心觀察感受生活,又能夠提升他們的寫作水平。學(xué)生的字里行間能反應(yīng)出他在這一階段的學(xué)習(xí)與思想狀況。很多話學(xué)生說不出口,但是卻愿意訴諸筆端,用日記這種方法向老師傾訴。在筆者曾經(jīng)執(zhí)教的班級就有這樣一個(gè)男生,由于小學(xué)時(shí)對語文老師比較抵觸,語文成績很差,上課睡覺,欺負(fù)同學(xué),是一個(gè)典型的問題學(xué)生。我在他的日記中發(fā)現(xiàn)了他的這段經(jīng)歷,于是和他以日記的方式談心,一個(gè)學(xué)期后,在老師的耐心鼓勵(lì)下,不但他的語文成績有了提高,學(xué)習(xí)態(tài)度等各方面也有了較大改變。教師應(yīng)重視日記評語的作用,讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)心,讓他對老師產(chǎn)生親切感,改變孩子不愿和老師交流的情況,幫助其克服學(xué)生生活中的困難,以平等交流的方式把價(jià)值觀教育滲透于無形之中。充分利用語文學(xué)科的交流功能,建立起良好的師生情感關(guān)系,承認(rèn)教師和學(xué)生在人格上的平等,在交往活動中的體現(xiàn)民主性,營造和諧的相處氛圍,能使枯燥低效的價(jià)值觀教育融入到無形之中。以整體的教育環(huán)境去感化學(xué)生要比單純的說教要有效的多。教育既是一門技術(shù),更是一門藝術(shù)。教師身上擔(dān)負(fù)著教書育人的責(zé)任,肩負(fù)著祖國和社會的未來,使青少年健康快樂的成長、順利度過初中的轉(zhuǎn)折點(diǎn),幫助他們走好人生的路,是我們的責(zé)任,更是我們的義務(wù)。文學(xué)家魯迅先生曾說過:“教育植根于愛?！薄爱?dāng)教師以自己高尚的情感換得了青少年那發(fā)自內(nèi)心的純真的友誼時(shí),教師自己的內(nèi)心也產(chǎn)生了積極的情緒體驗(yàn):他感到學(xué)生們是理解和接受了自己的心意；他仿佛從中得到一種保證,確知自己是學(xué)生所需要的,他是自己團(tuán)體中受歡迎的人。因而產(chǎn)生愉快、自信、充實(shí)等情緒,得到情感上的滿足”。4正所謂“教學(xué)相長”,作為一名一線的初中語文教育工作者,如何更好的在課堂教學(xué)中滲透價(jià)值觀教育的影響,如何更好的發(fā)揮自身