學(xué)科教育論文-政治教師如何提高育人能力.doc

學(xué)科教育論文-政治教師如何提高育人能力摘要：本文從教師了解和研究學(xué)生的能力、教師的組織教學(xué)能力、教師的表達(dá)能力和教師的科學(xué)研究能力四個(gè)方面闡述了如何提高政治教師的育人能力。關(guān)鍵詞：育人能力；教師；學(xué)生作者簡(jiǎn)介：張秀云，任教于河南省獲嘉縣城關(guān)鎮(zhèn)一中，中學(xué)一級(jí)教師。新鄉(xiāng)市初中教學(xué)先進(jìn)教師，新鄉(xiāng)市師德標(biāo)兵，省教師培訓(xùn)年先進(jìn)個(gè)人。教師的能力是教師執(zhí)教熱忱和淵博知識(shí)得以充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的實(shí)際工作本領(lǐng)。這種教育能力是靠多種知識(shí)，多種能力綜合而成的，能力與知識(shí)是相互聯(lián)系，相互制約，相輔相成的。思想政治課教師應(yīng)熟悉馬克思主義理論和社會(huì)科學(xué)，自然科學(xué)知識(shí)，這是形成教學(xué)能力的基礎(chǔ)。教學(xué)的能力既是知識(shí)轉(zhuǎn)化的結(jié)果，也是掌握知識(shí)的必要條件，由知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，需要有正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法的指導(dǎo)，也需要教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累。提高育人能力，對(duì)政治課教師來(lái)說(shuō)，尤其具有重要意義。一、教師了解和研究學(xué)生的能力學(xué)生是教育的對(duì)象，了解和研究自己的教育對(duì)象，是搞好教書(shū)育人的基礎(chǔ)工程，因而也是教師應(yīng)有的最基本的教育能力之一。1.了解學(xué)生和研究學(xué)生了解學(xué)生和研究學(xué)生，有靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩個(gè)方面。靜態(tài)的了解指了解學(xué)生的思想、道德、行為、學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面的情況，以及產(chǎn)生這些情況的內(nèi)部心理動(dòng)因和家庭、社會(huì)環(huán)境的影響。動(dòng)態(tài)的了解，則是因?yàn)樯鲜銮闆r都是在一定的環(huán)境下處于動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程中，所以不但要了解學(xué)生的過(guò)去，更要了解其思想和行為各方面發(fā)展的軌跡，把握其未來(lái)的趨向。對(duì)學(xué)生了解程度的深淺，決定于教師了解和研究學(xué)生能力的強(qiáng)弱，這些能力主要有觀察與判斷能力、談話能力、調(diào)查訪問(wèn)能力等。2.觀察是了解學(xué)生最普遍最常用的方式教師的教育和教學(xué)活動(dòng)總會(huì)引起學(xué)生的各種心理變化，并表現(xiàn)為學(xué)生的表情和動(dòng)作。于是，學(xué)生的眼神、表情、姿勢(shì)、動(dòng)作便成了直接的信息反饋。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，就能了解學(xué)生的心理狀態(tài)，并做出判斷。學(xué)生的舉止和行為是教師觀察的重要內(nèi)容。學(xué)生的反常行為更要引起教師的注意，才能見(jiàn)微知著。觀察不能僅限于課內(nèi)，學(xué)生的真實(shí)思考、個(gè)性，往往更多地表現(xiàn)在日常生活和課外的活動(dòng)中。所以，教師更要深入到學(xué)生的各類活動(dòng)中去，多與學(xué)生交往，觀察在課堂上難以得到的現(xiàn)象。學(xué)生的心理活動(dòng)是復(fù)雜的，他們的舉止行為只是外表的東西，要做出正確的判斷，就需要對(duì)現(xiàn)象做出正確的判斷，而能做到這一點(diǎn)，則是觀察能力和判斷能力很強(qiáng)的表現(xiàn)。3.談話是了解學(xué)生的重要途徑通過(guò)談話，教師可以直接了解學(xué)生的政治觀點(diǎn)和態(tài)度、思想動(dòng)機(jī)、需要、感情、思維方式、反應(yīng)能力等。談話所得到的情況的廣度和深度，有賴于教師的談話能力。教師經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行廣泛接觸，找他們談學(xué)習(xí)，談思想，談對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象和時(shí)事形勢(shì)的看法，對(duì)新聞人物的評(píng)論分析等等，既能了解學(xué)生的思想觀點(diǎn)和對(duì)事物的態(tài)度，了解學(xué)生的世界觀、人生觀、道德觀、興趣愛(ài)好、性格、思維能力等，還能交流思想感情，增進(jìn)師生之間的友誼，為日后有目的的了解性談話創(chuàng)造條件。由于談話的目的是了解和研究學(xué)生，因此，談話時(shí)，教師不僅要善于引導(dǎo)學(xué)生敞開(kāi)思想，還要理解學(xué)生，誠(chéng)懇地幫助學(xué)生，結(jié)合了解到的情況做好思想工作。這些都是對(duì)教師所應(yīng)具備的談話能力的內(nèi)在要求。二、教師的組織教學(xué)能力政治課教師的組織教學(xué)能力，主要表現(xiàn)為制訂教育教學(xué)工作計(jì)劃的能力，掌握教材的能力，駕馭課堂教學(xué)的能力，組織校內(nèi)外活動(dòng)的能力等等。1.制訂教育教學(xué)計(jì)劃的能力制訂教育教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)組織、管理工作的起點(diǎn)。首先，要對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教育目標(biāo)有充分的理解，對(duì)本學(xué)期學(xué)校思想道德教育的要求和工作重點(diǎn)要十分明確。其次，要對(duì)學(xué)生的政治思想狀況、認(rèn)識(shí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感和意志特點(diǎn)、社會(huì)和家庭影響等做到“胸中有數(shù)”。制訂計(jì)劃也包括課堂教學(xué)計(jì)劃。每一堂課都應(yīng)有具體的安排，對(duì)講授課文的內(nèi)容，練習(xí)內(nèi)容，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、板書(shū)，活躍課堂氣氛和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等，要有周密的設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)有計(jì)劃地進(jìn)行。2.掌握教材的能力。掌握教材是決定教學(xué)質(zhì)量高低的基本條件。政治課教師掌握教材的能力，應(yīng)主要表現(xiàn)在：第一，深入分析教材，把握教材體系和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，從而保證教學(xué)的科學(xué)性、思想性。第二，準(zhǔn)確掌握教材的內(nèi)容，對(duì)教材中的原理、概念、知識(shí)點(diǎn)、結(jié)論等，都要逐一地做到準(zhǔn)確、科學(xué)的把握，對(duì)知識(shí)的廣度和深度，要做到準(zhǔn)確地理解，不至于任意增刪課文的內(nèi)容，造成廣狹不當(dāng)，深淺無(wú)度；特別對(duì)理論觀點(diǎn)和實(shí)際材料，要聯(lián)系恰當(dāng)，不能脫離教材內(nèi)容去刻意追求新奇材料。第三，注意理論教學(xué)和思想教育要有機(jī)結(jié)合起來(lái)。既要研究理論本身的思想教育意義，也要結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際，生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，運(yùn)用理論知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題，把理論知識(shí)教學(xué)和思想政治教育、品德教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。3.駕馭課堂教學(xué)的能力教師駕馭課堂教學(xué)的能力應(yīng)主要表現(xiàn)在能夠組織運(yùn)用合理的教學(xué)形式吸引學(xué)生，使他們保持高度的注意力，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)；善于因材施教，因人施教。注意不同學(xué)生的差異性，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、提問(wèn)的內(nèi)容和形式、作業(yè)的數(shù)量和難易度等方面，體現(xiàn)共性和個(gè)性有機(jī)統(tǒng)一，建立健康的良好的師生關(guān)系，在平等信任、理解和關(guān)心的基礎(chǔ)上，達(dá)到通情而達(dá)理。三、教師的表達(dá)能力教師履行教書(shū)育人職責(zé)的主要工具是語(yǔ)言，教師的政治信念、思想觀點(diǎn)、精神面貌、志趣情操，主要是通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)來(lái)影響學(xué)生的。表達(dá)能力是教師最基本的教育能力，語(yǔ)言表達(dá)能力有口頭語(yǔ)言表達(dá)能力和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，還有非語(yǔ)言的表達(dá)能力。1.口頭表達(dá)能力教師的口頭表達(dá)能力，表現(xiàn)在語(yǔ)言合乎規(guī)范，節(jié)奏適當(dāng)，富有情趣，邏輯嚴(yán)密，形象有趣，通俗易懂。所謂語(yǔ)言規(guī)范，要求吐字清晰，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，一字一詞不能含混不清，讓學(xué)生不知所云；要求用詞準(zhǔn)確，杜絕含糊不清的概念和模棱兩可的表達(dá)。所謂節(jié)奏適當(dāng)，要求講課的節(jié)奏能使學(xué)生的思維處于積極的狀態(tài)，既不能如“連珠炮”使學(xué)生應(yīng)接不暇，也不能拖拖沓沓使學(xué)生昏昏欲睡。所謂富有感情，要求教師的語(yǔ)言應(yīng)新鮮活潑，富有情趣，以理服人，以情動(dòng)人，避免言之無(wú)物，枯燥無(wú)味，呆板無(wú)力。所謂邏輯嚴(yán)密，教師應(yīng)懂得形式邏輯和辯證邏輯的知識(shí)，講話上下承接，前后連貫，立論有據(jù)，簡(jiǎn)練而深邃，產(chǎn)生點(diǎn)石成金的效果，使學(xué)生豁然開(kāi)朗。所謂形象風(fēng)趣，指講話幽默生動(dòng)，可以使課堂氣氛活躍，提高聽(tīng)課效率，但要避免用粗俗的語(yǔ)言去逗樂(lè)學(xué)生。如果刻意思雕鑿，堆砌詞藻，或使用拗口的長(zhǎng)句，有可能使學(xué)生不得要領(lǐng)，甚至如墜云霧。2.書(shū)面表達(dá)能力教師的書(shū)面表達(dá)能力，表現(xiàn)在板書(shū)規(guī)范、工整、觀點(diǎn)正確、內(nèi)容充實(shí)、行文簡(jiǎn)潔通順。教師的書(shū)法和行文在一定程度上反映了他的個(gè)性特點(diǎn)和工作作風(fēng)，能給學(xué)生以潛移默化的影響，更重要的是，板書(shū)是提示教材內(nèi)容、綱目標(biāo)題，演示試題和檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的必要環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量有重要的影響作用。教師的書(shū)面表達(dá)能力應(yīng)從以下幾方面要求：第一，書(shū)寫(xiě)合乎規(guī)范，字體工整。因?yàn)殄e(cuò)字、別字、漏字都會(huì)使板書(shū)失去準(zhǔn)確性。