學(xué)科教育論文-簡(jiǎn)述在地理教學(xué)中如何正確應(yīng)用電教手段.doc

學(xué)科教育論文-簡(jiǎn)述在地理教學(xué)中如何正確應(yīng)用電教手段論文關(guān)鍵詞：中學(xué)地理教學(xué)學(xué)生教學(xué)手段教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)過(guò)程創(chuàng)造成績(jī)教學(xué)過(guò)程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程。如果教師教得得心應(yīng)手,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,教學(xué)的效果就會(huì)很好。中學(xué)地理教學(xué)采用怎樣的教學(xué)手段,才能創(chuàng)造最佳的成績(jī)呢?一、明確一般地理教學(xué)中存在的困難1.地理教學(xué)板書(shū)、板圖、板畫(huà)內(nèi)容豐富,復(fù)雜多樣,在有限的黑板上難以充分展示出來(lái)。2.教師在課堂上完成內(nèi)容豐富的板圖、板畫(huà)往往需要耗費(fèi)很多的時(shí)間,特別是對(duì)部分青年教師來(lái)說(shuō),要將圖畫(huà)得正確、標(biāo)準(zhǔn)并不容易,而這往往導(dǎo)致難以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。3.課堂上的教學(xué)掛圖是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源,它不僅信息容量大、要素繁多、不分主次,而且能見(jiàn)度低,不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由淺入深的發(fā)展。4.地理教學(xué)名詞概念多,原理、規(guī)律也不少,往往需要借用掛圖來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解、類(lèi)比歸納,實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換,一般情況下45分鐘內(nèi)不易完成任務(wù)。5.在地理教學(xué)中,學(xué)生需要分析研究自然界客觀事物的發(fā)生、發(fā)展和演變的規(guī)律,同時(shí)還需要了解世界各地的人文特征、生產(chǎn)發(fā)展及人地關(guān)系等問(wèn)題。要使學(xué)生較好地掌握這些知識(shí),多認(rèn)識(shí)客觀事物的本身及其外貌特征,多了解各具體國(guó)家生產(chǎn)建設(shè)的發(fā)展?fàn)顩r非常必要,但用一般的教學(xué)手段難以實(shí)現(xiàn),這就妨礙了學(xué)生認(rèn)知過(guò)程由感性上升到理性的發(fā)展。二、運(yùn)用電教手段根據(jù)自己多年教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為把電教手段運(yùn)用于地理教學(xué),具有以下幾個(gè)特點(diǎn):1.有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展過(guò)程的實(shí)現(xiàn)。美國(guó)著名教育家布魯姆將教育目標(biāo)中的認(rèn)知領(lǐng)域分為:識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)層次。地理教學(xué)采用電教手段有利于實(shí)現(xiàn)上述六個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)。電化教學(xué)的過(guò)程主要是教師根據(jù)教材內(nèi)容,選用合適的電教媒體(如電影、電視、錄像、幻燈、投影等),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程。地理教學(xué)利用直觀教具(如錄像、投影等)可以把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)具體形象、生動(dòng)活潑、新穎而有趣地表現(xiàn)出來(lái),為學(xué)生感知、理解、記憶創(chuàng)造條件。同時(shí),在一定程度上又切合學(xué)生的好奇心和求知欲,能使學(xué)生激起學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。2.有利于充分發(fā)揮地理教學(xué)中的地圖作用,達(dá)到圖文相統(tǒng)一的效果。地理教學(xué)一刻也離不開(kāi)地圖,地圖是地理學(xué)科特有的形象材料,是地理學(xué)科的骨架,其中蘊(yùn)藏著豐富的地理現(xiàn)象、地理知識(shí)、地理技能和地理智慧。因此,充分發(fā)揮地圖的作用是地理教學(xué)成功的基礎(chǔ)。就高中課本來(lái)講,大小圖形就有288幅,另外還有高中地圖冊(cè)和與之配套的一些圖形。換句話(huà)說(shuō),如何掌握好這些圖的內(nèi)容、發(fā)揮它的作用,是學(xué)好高中地理知識(shí)的關(guān)鍵。如果用一般的教學(xué)手段展示圖的內(nèi)容,便有一定的局限性,而采用電教手段,就能充分發(fā)揮它的作用。例如利用幻燈投影可以增加圖的用量和文字的輸入量,根據(jù)需要還可以使圖形由小變大、由虛變實(shí),由遠(yuǎn)到近,從無(wú)到有、從簡(jiǎn)到繁,提高圖的清晰度、透明度和區(qū)分度,有利于學(xué)生讀圖、填圖、圖文轉(zhuǎn)換,提高認(rèn)識(shí),發(fā)展思維,少花時(shí)間,多學(xué)知識(shí)。3.有利于培養(yǎng)智能型、開(kāi)拓型人才。教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程,也是培養(yǎng)人才的過(guò)程。中學(xué)地理教學(xué)如何完成這一使命,首先我們要分析中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài):一是求知欲望大,凡事喜溯本求源；二是注意力不集中,情緒不穩(wěn)定,再加上高考取消了地理科,給培養(yǎng)地理人才帶來(lái)了更大的困難。但我認(rèn)為在教學(xué)中運(yùn)用電教手段,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素,促進(jìn)智力因素的發(fā)展,提高注意力,增強(qiáng)求知欲,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。而學(xué)生只要有了興趣,就會(huì)去思考、去探索、去想象、去創(chuàng)造、去開(kāi)拓。例如在講到高中地理第九章第二節(jié)“影響工業(yè)布局的主導(dǎo)因素”時(shí),我充分發(fā)揮了幻燈的作用,制作了一個(gè)燈片,把城市周?chē)闹黧w要素:資源、能源、交通、河流、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等情況描繪出來(lái),然后向?qū)W生提問(wèn):“假設(shè)建立某一工廠(chǎng),應(yīng)安置在何處,為什么”。這樣既克服了照本宣科的弊端,又給學(xué)生帶來(lái)了充分的思考時(shí)間,有利于學(xué)生認(rèn)真觀察,積極思維,發(fā)揮聯(lián)想,得出結(jié)論,掌握知識(shí)并把它用到實(shí)踐中去。又如在復(fù)習(xí)高中地理第一章第四節(jié)有關(guān)“地球公轉(zhuǎn)及其地理意義”時(shí),我通過(guò)投影,把黃赤交角變大或縮小,向?qū)W生提出問(wèn)題:地球上新的正午太陽(yáng)高度的變化、晝夜長(zhǎng)短的變化、四季的更替、五帶的劃分、氣候的變遷、生物的遷移、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的變化等與黃赤交角有何關(guān)系?讓學(xué)生深入思考,發(fā)揮想象。有想象才有創(chuàng)造,有創(chuàng)造才有開(kāi)拓。4.有利于地理教學(xué)中德育功能的落實(shí)。教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,是我們教育工作者的首要任務(wù),也是工作的重點(diǎn)。特別是對(duì)中學(xué)地理教學(xué)來(lái)說(shuō),國(guó)情教育和愛(ài)國(guó)主義思想教育的完成情況,是檢查教學(xué)工作開(kāi)展?fàn)顩r的重要依據(jù)。1991年國(guó)家頒布中小學(xué)地理學(xué)科國(guó)情教育綱要,目的就是要加強(qiáng)地理教學(xué)中德育功能的落實(shí)。要使德育教育融入地理知識(shí)的教學(xué)中,采用電化教學(xué)手段有獨(dú)到之處。例如在講到高中地理第九章第四節(jié)“我國(guó)工業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)布局”時(shí),我利用錄像對(duì)比建國(guó)前后工業(yè)生產(chǎn)的狀況,使得學(xué)生很容易通過(guò)觀察得出結(jié)論:舊中國(guó)工業(yè)生產(chǎn)存在依賴(lài)性、片面性和落后性；而新中國(guó)的工業(yè)生產(chǎn),雖僅僅走過(guò)六十個(gè)春秋,但取得了豐碩成果。學(xué)生通過(guò)實(shí)際材料的對(duì)比,自然產(chǎn)生了熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)黨的強(qiáng)烈感情。特別是講到我國(guó)治理江河、興修水利、防風(fēng)固沙、植樹(shù)造林、抗震減災(zāi)、齊心協(xié)力、造福于民的事跡時(shí),我選用一組動(dòng)人的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生面前,更產(chǎn)生一種震撼,使學(xué)生強(qiáng)烈地感受到祖國(guó)的偉大、山河的壯麗,中華民族確實(shí)是一個(gè)了不起的民族,我們應(yīng)該感到自豪。同樣在談到我國(guó)人口、資源、糧食、環(huán)境等問(wèn)題時(shí),我也選用一組合適的畫(huà)面,指導(dǎo)學(xué)生用辯證唯物論的觀點(diǎn)去思考、去分析,使學(xué)生明確我國(guó)在搞社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),進(jìn)行改革開(kāi)放時(shí),存在問(wèn)題、有困難是難免的,但我們有能力、有辦法來(lái)解決這些問(wèn)題。建國(guó)后,我國(guó)在各行各業(yè)中所取得的豐功偉績(jī)就是最好的見(jiàn)證。學(xué)習(xí)中展示一些具體真實(shí)的畫(huà)面,既能讓學(xué)生了解國(guó)情,深知目前國(guó)家還并不富裕,