學(xué)科教育論文-論視頻教學(xué)在心理健康課程教學(xué)中的應(yīng)用.doc

學(xué)科教育論文-論視頻教學(xué)在心理健康課程教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】本文針對高校心理健康教育課程中使用視頻資料的情況，討論了視頻教學(xué)的特點，并探討了視頻資料的種類及不足，最后談?wù)摰囊曨l資料的使用原則?！娟P(guān)鍵詞】心理健康教育視頻一、視頻教學(xué)的特點視頻教學(xué)，不同于傳統(tǒng)的紙筆教學(xué)模式，具有獨特的特點：1.生動性和真實性大學(xué)生心理健康課程涉及大學(xué)生生活的方方面面，不同于專業(yè)心理課程，在高校中多采用開選修課和專題講座的形式開展，因此來上課學(xué)生的態(tài)度并不是非常積極主動，很多人帶有作業(yè)、課外書等來到課堂。視頻教學(xué)提供的內(nèi)容生動，來自現(xiàn)實生活，易于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.投射性心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人們在日常生活中常常不自覺的把自己的心理特征（如個性、好惡、欲望、觀念、情緒等）歸屬到別人身上，認(rèn)為別人也具有同樣的特征，這種心理現(xiàn)象為“投射效應(yīng)”?，F(xiàn)在的大學(xué)生獨生子女人數(shù)已經(jīng)到達(dá)50%以上，他們中的很多人有不被接受、不被欣賞和沒有價值感的感受，注重自我保護(hù)，不愿輕易表達(dá)自己的真實想法和感受。視頻教學(xué)內(nèi)容聚焦在大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活問題上，通過視頻內(nèi)容的討論來探索、分析，投射出大學(xué)生的態(tài)度、觀點和看法，從而梳理大學(xué)生的信念和價值觀。3.互動性心理素質(zhì)的提升過程是一個積極互動的過程。日常的心理咨詢活動是一個良好的互動過程，視頻資料同樣能夠為學(xué)生提供一個良好互動的榜樣。如在心理健康課程的視頻材料中，影片心靈捕手在展示心理咨詢的核心理念的同時呈現(xiàn)了一個少年的心靈成長的過程，將學(xué)生帶入一個多角度、多層次互動的真實場景，讓學(xué)生在沖突面對成長的循環(huán)過程中審視自我，促進(jìn)其主觀經(jīng)驗的重構(gòu)，引導(dǎo)其形成積極正向的情感和信念。二、心理健康視頻教學(xué)資料的種類及不足隨著社會對心理健康的重視程度日益提高，關(guān)于心理類的視頻材料也日益豐富，主要可以分為以下幾個方面：1.影視資料現(xiàn)在很多影視作品聚焦了各流派的心理學(xué)理念，如心靈捕手、心理游戲、沉默的羔羊等影片，在心理學(xué)理論上涉及了精神分析、心理創(chuàng)傷、變態(tài)心理學(xué)等諸多心理學(xué)領(lǐng)域，展示了心理學(xué)的核心理念，讓人們在欣賞影片的同時對心理學(xué)有了更深層次的理解。這種影視資料雖然蘊含深刻的心理學(xué)理論，但是普通大眾在觀看時往往更看重其藝術(shù)性、故事性，沉浸在故事情節(jié)的起伏跌宕之中，較少深思其心理學(xué)意義，以及其與自身的關(guān)系。而且這種影視資料的時間一般都比較長，在1.5-2個小時左右。2.心理訪談類電視節(jié)目在電視節(jié)目中，心理訪談類節(jié)目日益增多。如中央電視臺的心理訪談、北京電視臺的生活廣角與誰在說、上海電視臺的心靈花園、重慶衛(wèi)視的情感龍門陣以及湖南衛(wèi)視的真情等等，都從不同方面展示了人們的心理狀況，揭示主人公的心理歷程。心理訪談類節(jié)目內(nèi)容真實，具有極強的互動性，但是這類節(jié)目選擇的主人公往往具有很大的壓力或是經(jīng)歷多重創(chuàng)傷事件，與普通人群相比共性重疊少；同時主人公面對大眾，在互動過程中其情緒、感受受到的外界影響因素多，其表達(dá)內(nèi)容不一定是其真實想法。3.心理專題資料很多專業(yè)精神衛(wèi)生機構(gòu)制作了心理專題資料片，如大學(xué)生的心理衛(wèi)生（廣東高教廳），這種專題資料片系統(tǒng)詳細(xì)地介紹某方面心理學(xué)知識，內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)性強。這種專業(yè)機構(gòu)制作的專題片，知識體系完整、邏輯性強，是書本知識形象化和立體化的表現(xiàn)。由于專業(yè)機構(gòu)不是影視制作機構(gòu)，他們在制作時注重專業(yè)知識的系統(tǒng)性和專業(yè)性，而在藝術(shù)性、觀賞性方面比較欠缺，容易讓人感覺枯燥、乏味。4.獨立制作的資料隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，DV的日益普及，制作符合課程需求的視頻已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)。國內(nèi)很多高校如湘潭大學(xué)、湖南師范大學(xué)、鄭州大學(xué)舉辦多屆大學(xué)生的DV比賽、DV劇展演等活動，調(diào)動學(xué)生資源，展現(xiàn)自我，探索自我。這種資料的最大好處就是貼近大學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際，真實、生動，能夠和大學(xué)生產(chǎn)生共鳴，但不足是需要制作者具有一定的計算機基礎(chǔ)和視頻材料制作經(jīng)驗，因為這種視頻材料的制作涉及到攝影、配音配樂、剪輯等方面的專業(yè)知識。三、心理健康視頻教學(xué)資料的使用原則視頻資料的內(nèi)容豐富、種類繁多、使用方便；同時還可以調(diào)動大學(xué)生的主動性、擴大學(xué)生的視野，因此在心理健康教學(xué)中廣為應(yīng)用。但是，視頻教學(xué)也顯現(xiàn)出一些不容忽視的問題，因此在使用視頻資料時應(yīng)注意遵循以下原則：1.注重學(xué)生能力的培養(yǎng)心理健康教育課程的視頻資料豐富，趣味性強；但是在播放視頻資料時往往忽視學(xué)生實際能力的培養(yǎng)。盡管大學(xué)生在觀看視頻教學(xué)資料的同時，能夠有思想認(rèn)識方面的改變或提高，但如果希望取得良好的教學(xué)效果，視頻資料往往要和其他教學(xué)方法結(jié)合使用，比如結(jié)合案例點評、課堂討論、分析、角色扮演，讓學(xué)生的思想觀念相互碰撞，從而對所觀看的視頻資料進(jìn)行深入加工，讓學(xué)生認(rèn)識到自己心理狀態(tài)的模糊性、復(fù)雜性和情緒性，從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。2.視頻資料要緊貼大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活盡管可選用的視頻資料非常豐富，但是在課堂上使用的資料一定要結(jié)合大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際，因此在選擇材料時要注重以下幾個因素：（1）真實性。視頻資料的內(nèi)容要真實，而不是編造出來的，只有貼近大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活才能夠真正引起大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）典型性。視頻資料在課堂上使用的時間不宜過長，一般在15-20分鐘為宜，因此在使用資料前要對資料進(jìn)行一定的編輯剪接，提高其典型性和代表性。3.視頻資料要和其他課堂教學(xué)活動有機結(jié)合在使用視頻資料時，一定要與其他課堂教學(xué)活動緊密結(jié)合，避免出現(xiàn)對視頻內(nèi)容不點評、不討論的現(xiàn)象。視頻資料具有調(diào)動大學(xué)生內(nèi)隱知識的特性。內(nèi)隱知識就是個人主觀的經(jīng)驗與策略，具有很強的情境特殊性。這種知識雖然存在于個人生活中但是卻不容易上升到意識層面，很難被人捕捉到。優(yōu)秀的視頻資料往往能夠觸及到人的內(nèi)隱知識，通過內(nèi)容點評、課堂討論、角色扮演等方式能夠幫助大學(xué)生捕捉并呈現(xiàn)自己的思想觀念，從而幫助大學(xué)生從多角度、多層面觀察思考，提高自己的心理健康水平。4.嘗試制作視頻隨著計算機技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，視頻制作不再是專業(yè)人士的專利。教師根據(jù)課堂需求，可以自行制作視頻資料。視頻資料的材料應(yīng)該來源于學(xué)生的實際生活，以案例或情景劇的形式呈現(xiàn)。例如北京高校自2005年以來開始的心理情景劇展演活動，其劇本就是很好的視頻素材，讓學(xué)生自編自導(dǎo)自演，能夠在。同時，制作視頻是要聯(lián)合多個部門（如學(xué)校的話劇社、電教中心、宣傳部等）共同完成，這樣創(chuàng)作出的視頻資料既貼近學(xué)生實際，又具有一定專業(yè)性，樂