七年級科學(xué)下冊第2章第2節(jié)聲音的產(chǎn)生和傳播教案3浙教版.docx

聲音的產(chǎn)生和傳播一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識目標(biāo)1、在觀察和體驗的過程中，讓學(xué)生知道聲音產(chǎn)生的原因及聲源的涵義。2、通過觀察、實驗、電腦模擬演示等豐富的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生知道聲音的傳播需要介質(zhì)。3、借助多媒體課件的優(yōu)勢，與水波進(jìn)行對比，將聲波這種抽象的概念直觀化，使學(xué)生了解什么是聲波以及聲波的應(yīng)用。4、讓學(xué)生知道常溫下聲音在空氣中的傳播速度，知道聲音在不同的物質(zhì)中傳播速度不同，同時還要求了解聲速與溫度的關(guān)系。（二）技能目標(biāo)1、 通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析歸納能力。2、 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。3、 初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。4、 讓學(xué)生初步了解運用因特網(wǎng)獲取科學(xué)知識的方法。（三）情感目標(biāo)1、 在本節(jié)教學(xué)中，通過運用多媒體演示、實驗和聯(lián)系實際的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)知識的興趣。2、 增強學(xué)生學(xué)好科學(xué)的自信心。3、 讓學(xué)生體驗科學(xué)探究過程的艱辛及探究成功后的自豪。4、 提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。二、重點、難點本節(jié)的重點是讓學(xué)生知道聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的，振動的物體叫聲源。聲音的傳播需要物質(zhì)，固體、液體和氣體都可以是傳聲的物質(zhì)。雖然學(xué)生在小學(xué)常識課中已學(xué)過聲音的初步知識，但本節(jié)課要在小學(xué)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐貙捙c加深。本節(jié)的難點是聲音的傳播需要介質(zhì)。由于課本中介紹的抽氣實驗，一般學(xué)校都不一定有這套設(shè)備，或?qū)嶒炐Ч⒉焕硐耄晕矣秒娔X模擬了這個抽氣實驗，讓學(xué)生都能感受到抽氣過程中聲音由強到弱的過程，基本可以讓學(xué)生明白聲音的傳播離不開空氣。然后用學(xué)生敲桌面用耳聽實驗、講解貝多芬的小故事、電子捕魚讓學(xué)生知道聲音一樣可以在固體、液體中傳播。由于聲音是一個用語言不好描述的科學(xué)現(xiàn)象，本課采用了多媒體輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生多種感官參與認(rèn)知過程，使學(xué)生真切地感知聲音的產(chǎn)生和傳播，在給學(xué)生傳授知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。三、教學(xué)對象分析本課的教學(xué)對象是初一學(xué)生，他們的思維特點是以具體形象思維為主，雖已有初步的抽象邏輯思維能力，但他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗直接相聯(lián)系，具有很大成分的具體形象性。所以本課借助現(xiàn)代化媒體生動、直觀、信息量大的優(yōu)勢，有效聯(lián)系學(xué)生的生活實際，把聲音的概念從感性材料的積累中逐步抽象出來，并能初步運用聲音知識說明自然界中的常見聲現(xiàn)象。針對他們好奇心強、接收新鮮事物快的特點，給學(xué)生介紹上網(wǎng)查詢聲學(xué)相關(guān)科學(xué)知識的方法，也比較符合現(xiàn)代科學(xué)課堂教學(xué)的要求。四、教學(xué)策略及教法設(shè)計（一）重視增強學(xué)生的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后逐步深入，讓學(xué)生的認(rèn)識水平自然而然地上升到一定的理論高度。本課運用多媒體摸擬了大量的聲音實例，結(jié)合課堂小實驗和多樣的生活實踐活動，讓學(xué)生逐步弄清聲音的產(chǎn)生和傳播的理論。（二）由于采用了多媒體教學(xué)，教師可省去大量用于描述聲音和板書的時間，這樣就可以給學(xué)生留下足夠的自主活動時間，讓學(xué)生主動地感知和討論。如采用敲一敲、聽一聽、想一想、議一議，為學(xué)生提供了積極發(fā)言、主動學(xué)習(xí)的空間舞臺，讓學(xué)生充分地發(fā)揮，自由地想象。（三）將思想教育自然地滲透在教學(xué)中。教學(xué)中通過對固體可以傳聲的介紹，讓住樓房的同學(xué)在中午和晚上別人休息時，不要敲擊地板以防干擾別人休息；通過介紹貝多芬晚年用牙咬住硬棒抵在鋼琴蓋板頂上“聽”音樂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)貝多芬不畏挫折，終生追求藝術(shù)的精神。（四）巧妙結(jié)合生活實際，促進(jìn)問題解決。如讓學(xué)生討論我們是怎樣聽到別人說話的聲音的？為什么用音樂可以捕魚？我們岸邊大聲說話水中的魚卻能被嚇跑？當(dāng)我們在火車站等車時，有人扒在鐵軌上用耳聽就可感知火車離我們的遠(yuǎn)近？這些都是有意識的將聲音的知識與生活相聯(lián)系，使學(xué)生能夠及時運用所學(xué)科學(xué)知識解釋生活中的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)科學(xué)知識、用科學(xué)知識解決生活問題的意識和能力。教師活動設(shè)計思路和多媒體應(yīng)用分析設(shè)想：如果世界沒有了聲音，將會是怎樣的狀況？講述：聲音與人類生活、動物生存的密切關(guān)系。設(shè)問：聲音是怎樣發(fā)生的呢？又是怎樣傳播的？以設(shè)想和討論的方法（來引入新課）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 動畫演示音響設(shè)備演奏音樂、閃電雷鳴、老鷹捉鼠和蝙蝠聲波定位，讓學(xué)生感知聲音的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。4.1聲音的發(fā)生和傳播一、聲音的發(fā)生畫面顯示音響設(shè)備和收錄機并播放簡短音樂。提問：音響和收錄機的聲音是從哪發(fā)出來的呢？課堂實驗：（1）用收錄機播放音樂，請一個同學(xué)用手觸摸收錄機的喇叭，說出感覺。（2）用薄紙剪成小人狀，放在小提琴弦上，彈拔小提琴弦，觀察“小人”的運動狀態(tài)。（3）在大鼓上放小東西，敲擊大鼓，觀察小東西的運動情況并用手摸鼓膜。提問：通過上述事例，歸納出發(fā)聲物體有何特點。多媒體畫面演示振動實例，把實驗演示學(xué)生看不清楚的地方展示給每一個同學(xué)，從而強化學(xué)生的感性認(rèn)識。學(xué)生回答后畫面顯示小結(jié)：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。提問：請同學(xué)們舉例說出幾個聲源振動發(fā)聲的例子。學(xué)生列舉后，畫面顯示幾個聲源實例，并單擊讓它們發(fā)出聲音。講解：什么是聲源，要特別強調(diào)是“正在發(fā)聲”這四個字，并指出許多物體（固、液、氣體）都可以是聲源。媒體板書：正在發(fā)聲的物體叫聲源。設(shè)問：二、聲音的傳播讓學(xué)生觀察畫面，聽音樂，然后提出問題。不管學(xué)生回答的對錯，都要保護(hù)學(xué)生的自尊心，因為積極發(fā)言也是積極思維的一種表現(xiàn)。實驗是任何媒體不可代替的，但實驗的可觀察性卻沒有用多媒體摸擬展示效果好，所以做實驗前后用多媒體介紹實驗和再現(xiàn)實驗現(xiàn)象可讓前后排每一個同學(xué)都能看到聽到。學(xué)生仔細(xì)的觀察，對現(xiàn)象做出分析歸納，并回答問題?！鞍l(fā)聲物體是不停振動的?！庇糜^察實驗的方法，從一系列的實驗現(xiàn)象中探求科學(xué)規(guī)律通過提問，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力。點擊畫面可馬上發(fā)聲，讓學(xué)生體會“正在發(fā)聲的物體叫聲源”的含義。形成概念，并從日常生活、生產(chǎn)中的一些現(xiàn)象中，加深概念理解，反饋學(xué)生對知識的掌握情況。通過提問激發(fā)學(xué)生思維。設(shè)問：聲音能在哪些物質(zhì)中傳播？聲音在真空中能傳播嗎？在月球上能對話嗎？演示：完成課本中的鐘罩抽氣聽音實驗（無條件可采用其它實現(xiàn)代替）多媒體摸擬演示：讓學(xué)生看到、聽到實驗全過程。完成書中的三個問題板書：聲音不能在真空中傳播，聲音的傳播需要介質(zhì)討論：聲音在氣體、液體、固體中都能傳播嗎？課堂小實驗：讓學(xué)生將機械手表放在課桌一端，耳朵緊貼桌面，試試是否能聽到手表的走動聲音。土電話的制作并演示.小結(jié)：聲音在氣體、液體、固體中都能傳播。設(shè)問：聲音在空氣中是怎樣傳播的？演示實驗(1)水面波(2)錄音機前燭焰的跳動多媒體畫面演示：講解：對比水波的形成，說明聲音是以聲波的形式向外傳播的。多媒體說明（）：畫面顯示水波形成（橫波模擬）、火車站臺和貝多芬畫面（點擊畫面可有詳細(xì)介紹及圖片）。（2）介紹音樂捕魚，判斷火車來沒來的方法。（3）根據(jù)畫面介紹貝多芬用硬棒聽音樂的故事。設(shè)問：三、聲音的傳播有多快呢？討論：聲音和光哪一個在空氣中的傳播速度快？ 演示模擬雷電的動畫：啟發(fā)：閃電時為什么先看見閃電后看聽雷聲？講解：聲速的概念。媒體顯示文字信息：聲音在常溫下空氣中的速度是340米每秒。介紹聲音在幾種物質(zhì)中的傳播速度。指出聲音大小與溫度關(guān)系。教師在學(xué)生討論時，要適時進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從日常現(xiàn)象、實驗中得出結(jié)論。本抽氣實驗是個設(shè)備難找且實驗效果差的實驗，讓電腦模擬可以達(dá)到同樣的效果，讓學(xué)生逼真感到聲音由強到弱的過程。培養(yǎng)學(xué)生動手的能力，讓學(xué)生親自操作有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性.通過介紹貝多芬的故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)貝金芬追求藝術(shù)的精神。課堂演示實驗讓學(xué)生能直觀的觀察到聲音的傳播過程。用多媒體摸擬聲音在空氣中的傳播過程（縱波），幫助學(xué)生建立直觀形象。有助于對抽象概念的理解。鍛煉學(xué)生用比較的方法來研究問題。提出問題，讓學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)生的回憶和思維。通過摸擬演示，再現(xiàn)雷電的場景，讓學(xué)生真切感受到閃電的速度確實比聲音快。通過大屏幕展示文字信息，省了教師大量的板書時間，并且清楚美觀。反饋練習(xí)：1、判斷一個物體是不是聲源的方法是：（）A、看它能否發(fā)聲B、看它是否正在發(fā)聲2、正在發(fā)聲的鼓，要想讓鼓聲產(chǎn)即停止應(yīng)該：（）A、停止敲打B、迅速用手摸鼓面3、聲音能在其中傳播的物質(zhì)是：（）A、氧氣B、真空C、酒精D、巖石4、聲音在常溫下空氣中傳播的速度是：（）A、 3108米秒B、340千米秒C、340米秒5、百米賽跑時，計時員計時的依據(jù)是：（）A、從聽到發(fā)令槍聲后計時B、從看到發(fā)令槍發(fā)光冒煙時開始計時。這幾個題目都是簡單的概念題，目的是讓學(xué)生鞏固所學(xué)新知，強化學(xué)生的記憶。練習(xí)采用多媒體課堂提問的方式，當(dāng)學(xué)生選錯時，給出“再想一想”的語音提示，直到學(xué)生選中正確的答案，給予表揚的話，從而確立了學(xué)生學(xué)好物理的信心。課堂小結(jié)：一、 聲音是怎樣發(fā)生的？聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的。聲源：正在發(fā)聲的物體叫聲源。 二、 聲音是怎樣傳播的？聲音的傳播需要介質(zhì)（氣體、液體和固體）聲波：由于聲源振動在介質(zhì)中傳播而形成的傳遞聲音的波動。三、 聲音傳播的有多快？聲音在常溫下空氣中傳播的速度約為340米秒。 隨溫度升高而加快。讓學(xué)生有“鉆進(jìn)去、跳出來”的感覺，從而加快知識“內(nèi)化”的過程。把本節(jié)教學(xué)內(nèi)容再系統(tǒng)地講解、顯示一遍，加深學(xué)生的理解和記憶，明確各知識點之間的關(guān)系，形成體系。布置作業(yè)：書后作業(yè)題被