走進(jìn)心靈用心教育讀書(shū)交流.ppt

心,走進(jìn)心靈,用,教育,-讀書(shū)交流會(huì),四年級(jí)組 潘婷婷,1.書(shū)是良藥漢朝的劉向說(shuō)：書(shū)猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。 2.書(shū)是益友臧克家說(shuō)：讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友。 3.書(shū)是面包（俄）高爾基說(shuō):我撲在書(shū)籍上，像饑餓的人撲在面包上一樣。 4.讀書(shū)使人充實(shí)，讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀。（英）弗蘭西斯.培根 5.不去讀書(shū)就沒(méi)有真正的教養(yǎng)，同時(shí)也不可能有什么鑒別力。赫爾岑(俄哲學(xué)家、思想家 ),有關(guān)讀書(shū)的名言,教育的智慧 -李鎮(zhèn)西,李鎮(zhèn)西，男，四川樂(lè)山人，1958年8月生，蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士，語(yǔ)文特級(jí)教師，曾榮獲四川省成都市優(yōu)秀專家、2000年“全國(guó)十杰中小學(xué)中青年教師”提名獎(jiǎng)。現(xiàn)任成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)。另外有同名山西省軟科學(xué)研究院院長(zhǎng)的信息。相繼出版了青春期悄悄話、愛(ài)心與教育、等12部專著作。他告訴我們：“所有的學(xué)生都是愛(ài)老師的，關(guān)鍵是你能否感受到愛(ài)?！闭缡澜缟喜蝗狈γ?，缺乏的是發(fā)現(xiàn)美的眼光。他告訴我們：“愛(ài)不等于教育的全部，但教育不能沒(méi)有愛(ài)。愛(ài)不是遷就學(xué)生，不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律?！辈皇悄鐞?ài)，要關(guān)愛(ài)。再拿一個(gè)令班主任和老師都頭痛的后進(jìn)生問(wèn)題來(lái)說(shuō)，他告訴我們：“不要把后進(jìn)生當(dāng)成頭痛的問(wèn)題，而要把他們當(dāng)課題?！?第一編 我的教育觀 第二編 班主任的自我修養(yǎng) 第三編 好老師是這樣煉成的 第四編 教育演講錄和閱讀筆記, 我的教育思想歷程 沒(méi)有思想就沒(méi)有個(gè)性 我對(duì)“民主課堂”的理解 共享：課堂師生關(guān)系的新境界 對(duì)話：平等中的引導(dǎo) 追求真教育 重建教育思想 愛(ài)，不是教育的一切 師生談心是心靈間的對(duì)話 民主教育的真正意義是尊重每一個(gè)人 教育是藝術(shù)還是技術(shù)？, 班主任的幸福源于何處 班主任應(yīng)該有怎樣的素養(yǎng) 做一二個(gè)善于傾聽(tīng)的朋友 怎樣消除學(xué)生的抵觸情緒 化批評(píng)為表?yè)P(yáng) 把教師的教育意愿轉(zhuǎn)化為集體輿論 青年班主任怎樣提高教育科研修養(yǎng) 班主任的甜蜜“苦差事” 讓班級(jí)管理更加科學(xué)、民主 解放班主任 做一個(gè)兇禁開(kāi)闊、心靈自由的班主任, 與頑童打交道：“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化 鍛造卓越人格：“優(yōu)生”的培養(yǎng) 青春期心理教育的途徑與形式 胸襟再開(kāi)闊一些 不輕易對(duì)任何學(xué)生喪失信心 教育語(yǔ)言要通俗 把學(xué)生放在心上 讓孩子們走向大自然 尊重每一位孩子的未來(lái) 學(xué)校應(yīng)有教育“忌語(yǔ)” 道德教育的三個(gè)層次 善待學(xué)生的第一次求助 以心靈贏得心靈 約翰納什是“好學(xué)生”嗎？ 誰(shuí)有資格做“靈魂工程師”, 教育，從愛(ài)心走向民主 懷著一顆純凈樸素的心前進(jìn) 師德新思考 基于常識(shí)的創(chuàng)新 愛(ài)的教育：不朽的教育圣經(jīng) 家長(zhǎng)也是教育者 讓夢(mèng)想照亮家園,精彩語(yǔ)段,“素質(zhì)教育”的大旗上，有一個(gè)大寫(xiě)的“人”字：他是目中有“人”的教育，是充滿人性、人情和人道的教育，是為了一切人全面發(fā)展的教育。,精彩語(yǔ)段,對(duì)后進(jìn)生的愛(ài)： 教育者對(duì)后進(jìn)生的愛(ài)，絕不是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而應(yīng)是教育者真誠(chéng)的人道主義情懷的自然流露。,精彩語(yǔ)段,作為教師，永遠(yuǎn)面對(duì)的是朝氣蓬勃的臉龐;作為班主任