第五屆新標準小學研討會論文評比

第五屆新標準小學研討會論文評比當前在小學開設英語課程遇到的困難及對策黃建華 胡華國工作單位：宜賓市教育科學研究所通訊地址：四川省宜賓市人民廣場64號郵編：644000聯(lián)系電話：手 機辦公室電話: （0831）8221445 E-mail: 宜賓市教育科學研究所 二00六年七月六日當前在小學開設英語課程遇到的困難及對策宜賓市教育科學研究所 黃建華 內(nèi)容摘要：小學英語教學是一個新生事物，而農(nóng)村小學英語教學更是前所未有。只有通過實踐，才能真正發(fā)現(xiàn)阻礙小學英語教學的問題；本文通過對教學一線骨干教師的問卷調(diào)查來找準問題的切入點，針對調(diào)研出的問題對根源的分析，找出要解決問題的對策，對提高當前小學英語教學的質(zhì)量和辦學效率，具有較強的政策性，同時又具有一定的操作性、科學性和前瞻性。主題詞：小學 開設 英語課程 困難 對策小學開設英語課程被作為二十一世紀初基礎教育課程改革的重要內(nèi)容。那么加快普及小學英語的教育工作是提高人口素質(zhì)的需要，也是實施科教興國的迫切需要。但目前小學開設英語課程遇到的困難較多，發(fā)展極不平衡。宜賓市小學英語課程開設基本情況調(diào)查表學?？倲?shù)開設英語學校數(shù)英語課程起始年級學校數(shù)在校學生總數(shù)學習英語學生數(shù)學習英語學生與在小學生百分比一年級起始三年級起始城市小學3030228171311613194.16%縣城（區(qū)）1817017368082625971.34%鄉(xiāng) 鎮(zhèn)23413201771121904119636.72%農(nóng) 村69313411221700423930923.12%民 辦5715112100397647.61%總 計1032360435634621012365935.72%一、困難主要表現(xiàn)在以下幾方面：1 師資問題小學英語教師嚴重短缺，配備又不均衡。據(jù)不完全統(tǒng)計,全市教師缺口862人,其中專職106人,兼職437人,科班出身(含中師中專畢業(yè)的)不到50%(詳見附表)。多數(shù)為兼職教師和非專業(yè)教師，大部分都是非英語專業(yè)的師范生或非師范生臨時培訓、匆忙上崗的。有的教師甚至跨年級、跨校任英語課。小學英語教師學歷達標率較低，有的學校沒有專職外語教師，不少是“懂點英語”的語文、數(shù)學或社會、思品、體育教師從事小學英語教學。教師教齡短，職稱低。小一、小二占絕大多數(shù)，小學高級占很小比例，缺乏教學經(jīng)驗。課時重，50%的小學英語教師的周課時在20節(jié)以上，且多課頭，班額又大。面對“教教材”都不易，何能“用教材去教”？所以小學英語教師隊伍極不穩(wěn)定，流失太大。宜賓市小學英語教師基本情況調(diào)查表本科以上學歷?？埔陨蠈W歷中?；蚋咧袑W歷以下專職兼職英語教師缺口總數(shù)英語專業(yè)總數(shù)英語專業(yè)總數(shù)英語專業(yè)城市75484011110411515縣城1163826132022972鄉(xiāng)鎮(zhèn)34519355210171527234216農(nóng)村61136102114133112161493民辦1112263341866總計591842722535446491064378622 課時問題1）課時少，任務重；間隔時間長，遺忘率高。小學階段學生接觸的詞匯以話題范圍為主，總量控制在600700個單詞和50個左右的詞組，話題共15個。每周只有一兩次接觸英語的機會，不利于語言訓練。2）開課年級隨意大。各校開設英語課的年級很不統(tǒng)一，全憑校長一句話。3）未遵循少兒學習語言高頻率的原則。未能保證每周不少于4次的教學活動。課時嚴重不足，最多三課時，平均不到兩課時。4）學生英語自修時間的安排嚴重不足。學校從不安排英語早讀和自修輔導課。5）班級規(guī)模過大，嚴重影響教學活動的開展。3 教材問題據(jù)不完全統(tǒng)計,目前我市小學開設英語的學校已經(jīng)接近了小學總數(shù)量的40%，距小學三年級起外語開課率達85%以上，“開齊課程，開足課時”的要求相去甚遠。使用的小學教材是外研版的新標準英語，而中學全部使用的是人教版的新目標英語。大部分師生認為小學這套教材相對我市教師來說難度較大，尤其是五到六年級由于前面開課不規(guī)范所以顯得梯度太大，教師目前還不能自如地施教，學生也很難接受教學內(nèi)容，教學進度難以完成，抽考制度難以實施。配套教學資料太多太雜，“一費制”后學生沒有經(jīng)濟能力購買，教學進度也沒有時間完成，而且目前價位學生家長也很難接受。一方面現(xiàn)階段小學英語學校重視不夠，課時不足；另一方面教材編排內(nèi)容看似對培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力很有幫助，但是在具體教學過程中，教師由于絕對課時不夠為了趕進度，每個內(nèi)容只能“蜻蜓點水”，更不要說讓學生知識過手了，陷入了進退維谷的地步。所以建議出版社教材編寫者針對西部農(nóng)村降低教材要求，充分考慮到課時不足的特點，留有機動余地，編出具有地區(qū)特色的西部版。4 教師培訓問題教師培訓工作不到位。過去小學英語教師培訓工作幾乎到了無人管、自生自滅、自我發(fā)展的地步。任何學校都可以拿外語作“秀”，美其名曰“雙語學?！保垓_消費者。一是培訓會少，二是參加人數(shù)少，三是規(guī)格不高，四是到會者收效不大，五是政出多門，形不成合力；六是學校以及教師自己“充電”投入太少。5 評價問題評價是當前推動小學英語課程設置乃至提高教學質(zhì)量的重要手段和切實可行的措施。初一教師反映大部分學生的興趣隨著時間的推移逐漸下降。小學開設了外語課的學生進校就對英語不感興趣了，認為上外語課就是好玩，又唱又跳又鬧；小學教師反映學校領導根本不重視外語，外語教師被淪為了“二等公民”。形成這種現(xiàn)象的原因是：缺乏必要的語言環(huán)境和政策保障。社會、家長、學校對小學開設英語課程認識不足。6 教育體制問題學校班額太大，大多數(shù)教學活動難以收到實效。據(jù)不完全統(tǒng)計，我市平均班額在60到70人之間，多的有80到90人。由于小學英語的教學內(nèi)容不統(tǒng)一，起始年級也各不相同，有的從一年級開設，有的從三年級開設。開設的課時也不統(tǒng)一。這樣，就出現(xiàn)了小學一、二年級與三年級的銜接問題。學生到初一年級后，不能很好地與中學英語銜接。造成有限的教育資源重復和浪費，所以我們強烈呼吁“一條龍”教材。7 教學設備教學設備嚴重不足。除錄音機外，幻燈機、VCD影碟機、多媒體教室和語音室?guī)缀鯖]有，即便有其利用率也很低。缺少掛圖、活動用書、錄音磁帶、音標字母單詞卡片、VCD光盤等。更不用說遠程教育了。8 環(huán)境差異農(nóng)村小學開設英語課程與城市小學開設英語課程的確有著很多方面的差異，例如：家長素質(zhì)、家庭環(huán)境、學校條件、語言的應用環(huán)境、方言的干擾等許多客觀因素都影響和制約著農(nóng)村小學的英語教學。對于學生來講，同是二十一世紀的公民，我們希望通過本課題的研究縮小城鄉(xiāng)教育的不平等性，尋求一條適合農(nóng)村的小學英語教學的教學模式和語言應用環(huán)境。9 當前困擾小學開設英語課程的現(xiàn)實問題1) 小學英語如何從實質(zhì)上引起領導重視？2) 小學英語課時安排及課時不夠對策怎么辦？3) 小學英語學習策略與研究。4) 評價手段在課堂教學中的正確運用。5) 小學英語“校本教研”的開展與研究。6) 如何引導學生完成課外作業(yè)？7) 如何解決小學英語開設進度統(tǒng)一問題？8) 如何在小學英語教學中滲透語音教學？9) 如何從情感上、知識上給予學困生恰當?shù)膶W法指導？10) 小學英語教學什么最重要？11) 農(nóng)村小學英語該怎么教？12) 農(nóng)村小學生該怎么學？13) 農(nóng)村小學英語教師如何適應教材的問題。14) 農(nóng)村小學生學習英語的語境問題。15) 小學學生英語的接受能力問題。16) 小學英語教學的評價問題。17) 怎樣運用多媒體提高小學英語教學質(zhì)量？18) 小學英語課堂中如何創(chuàng)設情景？19) 小學英語教學一級目標要求中的聽、做和說、唱目標。20) 小學英語二級目標要求中的玩、演、讀、寫、視聽目標。21) 小學英語教材分析及教學指導。22) 如何解決好小學一年級、三年級起點與初中的銜接問題？23) 小學開設英語課程的步驟。24) 小學開設英語課程的領導與管理。25) 小學英語課程開設年級與課時。26) 小學英語課程的教學重點。27) 小學英語課程的教學模式與方法。28) 小學英語教學應該防止什么和不允許什么。29) 小學英語教師的培養(yǎng)與工作。30) 小學英語應該學習的詞匯總量。二、 產(chǎn)生問題的原因剖析1. 社會、學校、家長對小學英語學科的認識偏差小學英語教學實施近幾年來，由于普遍開花，學校明顯顯得師資力量不足。傳統(tǒng)的小學英語教學只是過重的強調(diào)學生的口語，而忽視了學生語法知識的發(fā)現(xiàn)；過重的強調(diào)課堂活動的形式，而忽視了活動的效果；過重的強調(diào)課堂的習得，而忽視課后的學得；過重的強調(diào)初中的知識再現(xiàn)，而忽視了小學時期的基礎。更有甚者有人把開設外語作為裝點門面的“蓋面菜”。多年來，對小學英語這門新興學科，政府和教育主管部門以及學校沒有強有力的評價體系作保障，管理機制也不健全。一直作為副科對待，沒有引起人們的關注。家長對子女的關心僅限于當天所學的單詞要會讀，小學英語的任課系數(shù)也低。諸多因素導致了小學英語開設流于形式，產(chǎn)生了中小學英語接軌時社會、學校、家長、學生的學前恐懼。直接導致了初一學生無法適應初中現(xiàn)行教材教法，學生的實際知識水平無法直接與現(xiàn)行英語教材接軌，只能先試用銜接教材，從而加劇了我市外語教學的整體水平提高不快。2. 教學方法的差異在小學，英語教師基本上是采用直觀法組織教學活動，小學生通過感知語言材料就可以完成學習任務。而到了初中之后，語言學習的內(nèi)容越來越多，學生除了感知材料外，還必須理解語言材料。這就要求學生學會理性思維的方法。一旦學生的學習方法與老師的教學方法不吻合，英語的教與學就會相脫離。教學方法的差異使剛剛進入初中的學生適應不了從感性思維向理性思維的轉化。難怪初一教師抱怨小學開設了外語課的學生進校就對英語不感興趣了！3. 環(huán)境變化的差異小學生進入中學后，面臨著一個全新的環(huán)境。他們對校園環(huán)境、師生環(huán)境等都感到陌生。例如，大部分初一學生對新教師的教學不適應，包括新教師的教學方法、板書、講課時的聲音、言談舉止等。小學英語教材基本上是圖文并茂，講究直觀性；而中學英語課文比較復雜，學生對此感到既好奇，又陌生不理解，以至于影響學生在英語課堂上的學習效果。環(huán)境變化的差異使學生在學習英語的過程中產(chǎn)生了障礙。4. 學習方式的差異 小學英語內(nèi)容簡單、易學，學生在課堂上幾乎是邊學邊玩。而且小學生好奇心強，好動、好玩。在教學中教師經(jīng)常利用游戲、唱歌、模仿等形式學習英語正好適應了小學生的年齡特點，學生的學習積極性比較高。而當他們步入初中后，英語課程標準中“學唱英文歌曲”等趣味性英語教學方式基本沒有了，“培養(yǎng)小學生的好奇心、興趣、愛好”朝著培養(yǎng)中學生“初步學習英語的信心”轉化。學生再也不會認為英語學習光是一種好玩，而是負有一種責任。5. 學生英語水平的個體差異剛進入初一的學生，英語水平不像小學生剛學英語時那樣在同一個起跑線上。此外，環(huán)境、家庭和個人等因素造成學生的英語水平參差不齊。初一英語教師對具體某個學生的學習習慣、學習成績?nèi)绾瓮粔蛉媪私猓瑢W生英語水平的個體差異使教師難以把握教學難易度。6. 因年齡性格特征造成的心理差異小學生進入中學，在心理上會有一系列變化。他們有自豪感，覺得自己長大了，常常仿照大人的方式去行事，并希望受到別人的尊重；好奇心強，但處理問題片面輕率；對學習困難估計不足但稚氣十足。小學生雖然有一定的思維能力，但尚不成熟，而中學生的思維能力處于發(fā)展變化階段。小學生對學習的需求容易滿足，而中學生則不容易滿足,他們的學習要求遠比小學生要高。三、 對策和建議：1 各級領導應重視的問題1) 轉變觀念，下放權力，扎實工作，“不爭論”、不做“秀”。2) 正確引導家長和社會對小學英語課程的認識，幫忙不添亂。3) 在領導心目中，正確定位，把英語與語文數(shù)學同等重視對待。學校要在英語教師的配備標準、教學工作量、課時安排、職稱評定、職務聘任和工資待遇等方面與其他學科教師同等對待。4) 向外語薄弱學校傾斜，爭取人財物支持。5) 教育主管部門加大管理指導和督導的力度。一、加強管理。從市、縣教育行政主管部門到學校各級領導，把按照規(guī)定“開足、開全、上好小學英語課”作為管理和評估的重要內(nèi)容之一予以關注。對于不能開足的，可予以一票否決。二、加大檢查、督導和考核的力度。要把小學英語課程像語文、數(shù)學一樣開設，納入責任目標考核和九年義務教育“兩全”“雙高”檢查，統(tǒng)一進行評估。力爭我市85%的三年級以上的小學生都能接受英語教育。將教學質(zhì)量納入政績考核，作為升遷依據(jù)。6) 外國語學校配備外語專業(yè)畢業(yè)的專職副校長，學校校長任職前要考試外語并逗硬。7) 增加教師的編制和落實專項資金，添置教學設備，開展小學英語開設課題的專項研究?？傊逃姓块T應加強對小學開設英語課程工作的組織領導。應結合當?shù)貙嶋H，制定各區(qū)縣小學開設英語課程的實施方案，方案包括培養(yǎng)目標、課程設置、課時安排、實施步驟、師資隊伍建設、教學評價和教學管理等。2. 小學英語師資問題小學英語師獲得本科、?？啤⑿〗虒？?、中師英語以上學歷為我市達標的英語教師。目前，可以通過以下途徑解決英語師資問題：在職教師中，原英語專業(yè)畢業(yè)后轉崗任教其他學科的小學教師經(jīng)培訓后歸隊；對具有一定英語基礎的在職小學教師，通過培訓考核合格后，轉崗從事英語教學或兼職承擔英語教學輔導工作；選聘部分已退休的小學英語教師返校任教；鼓勵小學優(yōu)秀的英語教師校際兼課；從大中專畢業(yè)生中選招一批優(yōu)秀畢業(yè)生， 通過上崗培訓取得教師資格證后，充實到小學教師隊伍中去；過渡時期，可適當聘請當?shù)刂袑W的英語教師到小學兼任英語課或兼職承擔英語教學輔導工作。解決小學英語師資問題應以從語文、音樂、美術教師中動員轉崗為主，社會招聘為輔，多種渠道解決。充分利用進修校、中等師范學校培養(yǎng)小學急需的師資?？朔环矫鎽獙卯厴I(yè)生就業(yè)難，而另一方面一線又缺乏任課教師的“二律背反”現(xiàn)象。新教師的學歷必須是英語專業(yè)大?；虼髮Ｒ陨?，通過教師資格認定后，還必須進行上崗前的培訓，不合格不上崗。轉崗教師必須進行英語教育專業(yè)培訓，必須參加英語教育專業(yè)的進修學習，學歷必須達到英語專業(yè)大專或大專以上，經(jīng)考核合格后方能上崗；對英語教學教齡不足四年的英語教師每年進行一次英語專業(yè)水平和教學水平考核。對在崗教師也要加強繼續(xù)教育培訓，以提高他們的業(yè)務能力。為迅速提高小學英語教師隊伍的整體專業(yè)素質(zhì)，要根據(jù)實際情況，制定激勵政策，吸引優(yōu)秀的非師范院校英語專業(yè)大中專畢業(yè)生，通過教師資格認定后到小學任教。學校要在英語教師的配備標準、教學工作量、課時安排、職稱評定、職務聘任、繼續(xù)教育和工資待遇等方面與其他學科教師同等對待。學校要為英語教師工作、學習、進修提供必要條件和必備的教具、教學資料和教學設備。建 議：增加絕對人手，縮短戰(zhàn)線，從三年級開設英語，把有限的教學資源用在刀刃上，避免優(yōu)秀教學資源的稀釋（為什么建議從三年級開設外語？一、母語已經(jīng)打下堅實的基礎，二、學生認知水平和自控能力進一步提高；三、同時也可以緩解教師短缺和課時不足的矛盾）。搞好轉崗培訓。鼓勵業(yè)務素質(zhì)高，責任心強，有強烈從市外語教育事業(yè)意愿的音體美教師及其他富余學科的教師經(jīng)過嚴格選拔競聘上崗。爭取政府支持，吸引高素質(zhì)人才從事小學英語教學。建立市、縣、鄉(xiāng)三級小學英語教研網(wǎng)絡，明確職責，開展各種聽、評、說、備課和教學研討活動。盡可能廣集小學英語課堂教學模式、介紹英語語音、對話、課堂教學各個環(huán)節(jié)的教學技能等內(nèi)容的教學資源，下發(fā)學校。鼓勵教師努力提高自身素質(zhì)。自我加壓，堅持自學。除了參加上級部門組織的業(yè)務培訓、觀摩學習以外，還要通過多種渠道充電學習，提高自身的專業(yè)素質(zhì)、教育教學能力。建立終生學習的長效機制。3. 小學英語教材問題教學資料不配套，比如缺少掛圖、活動用書、錄音磁帶、音標字母單詞卡片、VCD光盤等。建議教材編寫者先整合再壓縮，盡量做到“一本全”。4. 課時問題一方面提倡長短課時相結合和高頻率的排課原則。每周排課至少有兩節(jié)課排在上午。長課不少于3節(jié)/周，早讀課1節(jié)/周，每周英語與學生見面不少于四次機會，體現(xiàn)課時高頻率、高重現(xiàn)原則。開設英語課程的小學，從三年級起，語文課減少一課時，可以將語文課調(diào)一節(jié)給外語，也可以增加一節(jié)校本科，保證學生每天與外語見面一次；另一方面提倡向課堂40分鐘要效益，提高每堂課的含金量和容量。5. 評價問題加強對學校開齊、開足課時的監(jiān)督。從2007年秋期開始，將英語學科納入義務教育階段學生學業(yè)質(zhì)量調(diào)研抽測范圍。建議全市從07年秋期起實行英語學年調(diào)研考試制度。建立“宜賓市小學英語試題庫”，形成市內(nèi)共享資源。6. 營造環(huán)境氛圍開展雙語英語匯演、雙語慶典、雙語校園、雙語教室布置等活動；結合家長會大力宣傳英語的重要性，引起社會的重視；開通校園英語廣播、設立英語角、實行英語周、收視英語節(jié)目等。7. 教研活動教研活動堅持在“走出去，請進來”的方式，加強骨干培訓；校本培訓；校本教研；聯(lián)