特色項目打印稿2

在班級管理中提高學生“四自”能力的研究之二四川師大附中2012年度特色項目實施過程性匯報一、項目回顧（一）本年度特色項目“自能學習”的能力培養(yǎng)研究（二）發(fā)展基礎回顧本年度立足“在班級管理中提高學生四自能力”的班級文化建設項目展開，“四自能力”及關系如下：自強發(fā)展自能學習自我規(guī)劃自主管理 目的關鍵 基礎學生“四自能力”關系圖（三）目標與內容回顧1.能自主預習。學生能有效的自主預習，才會有真正的自主學習。學生在預習時能在教師的引導下，明確本章、本節(jié)、本單元或本課的學習目標，能帶著目標展開學習過程，能掌握運用基本的預習方法完成預習任務，并能通過預習找出自己在課堂學習中需要解決的問題，調動和激發(fā)進一步學習的熱情和愿望。2.能合作學習。學生能積極有效地參與合作學習，在合作中開展有效的交流、研討與展示；能在教師的引導下，利用自主預習的成果，在合作學習中吸取與綜合老師或其他同學的學習成果、學習經驗，生成自己新的學習內容、學習方法、知識結構、思維方式和解決問題的能力等。3.能在課堂上保持良好的情緒狀態(tài)。學生在課堂上能保持認真學習的良好狀態(tài)，能認真傾聽，積極主動地參與課堂學習活動，勇于表達自己的見解。4.能堅持良好的課堂學習常規(guī)。學生能做到靜心候課（自覺做好課前準備，思想和情緒進入學習狀態(tài)），全心上課（集中精神，專注傾聽，積極思考，準確表達，認真筆記）。5.能主動質疑。學生能在學習中養(yǎng)成質疑的習慣，運用學科質疑的方法，能在學習的各個環(huán)節(jié)中找出學習問題，并能通過“質疑釋疑”過程提升自能學習效率和能力。6.能對學習進行自我調節(jié)。學生能在教師的引導下，逐步具有自我調節(jié)學習的意識、習慣與能力，能根據(jù)教師要求、同學建議和學習實際，對學習目標、過程與結果進行自我調節(jié)，選擇適合于自己的學習策略，獲取適合于自己的最大成功。7.能自主拓展學習。學生能在學科知識學習的基礎上，根據(jù)社會發(fā)展需要和自我人生規(guī)劃，結合自己的興趣愛好，主動拓展學習內容，提高自己的綜合素質和實踐能力。“自能學習”的主要目標和內容目標內容1能自主預習1.能在教師的引導下，明確本章、本節(jié)、本單元或本課的學習目標。2.能帶著目標展開學習過程，能掌握運用基本的預習方法完成預習任務。3.能通過預習找出自己在課堂學習中需要解決的問題。4.能調動和激發(fā)進一步學習的熱情和愿望。2能合作學習1.能積極有效地參與合作學習，在合作中開展有效的交流、研討與展示。2.能在教師的引導下，利用自主預習的成果，在合作學習中吸取與綜合老師或其他同學的學習成果、學習經驗，生成自己新的學習內容、學習方法、知識結構、思維方式和解決問題的能力等。3能在課堂上保持良好的情緒狀態(tài)1.能在課堂上保持認真學習的良好狀態(tài)。2.能認真傾聽，積極主動地參與課堂學習活動，勇于表達自己的見解。4能堅持良好的課堂學習常規(guī)1.能做到靜心候課（自覺做好課前準備，思想和情緒進入學習狀態(tài)）。2.全心上課（集中精神，專注傾聽，積極思考，準確表達，認真筆記）。5能主動質疑1.能在學習中養(yǎng)成質疑的習慣。2.能運用學科質疑的方法，在學習的各個環(huán)節(jié)中找出學習問題。3.能通過“質疑釋疑”過程提升自能學習效率和能力。6能對學習進行自我調節(jié)1.能在教師的引導下，逐步具有自我調節(jié)學習的意識、習慣與能力。2.能根據(jù)教師要求、同學建議和學習實際，對學習目標、過程與結果進行自我調節(jié)。3.能選擇適合于自己的學習策略，獲取適合于自己的最大成功。7能自主拓展學習1.能在學科知識學習的基礎上，根據(jù)社會發(fā)展需要和自我人生規(guī)劃，結合自己的興趣愛好，主動拓展學習內容。2.能通過拓展學習提高自己的綜合素質和實踐能力。二、主要進展根據(jù)學校確立的本年度特色項目的目標與任務，學校德育部門在教務、科研部門的大力支持下，積極組織班主任和科任教師開展研究工作。經過師生的共同努力，項目研究進展順利，現(xiàn)將進展情況做簡要總結。（一）總體規(guī)劃，明確任務學校確立的年度特色項目“在班級管理中提高學生自能學習能力”共設有7個目標，18項內容，涉及到學生“自能學習”能力的各個方面。我們考慮到如果讓每個班級都展開全面研究，時間緊，難度大，所以一開始我們就采用“班主任自主選擇，學校整體調配”的原則進行任務分工，以在各司其責的基礎上確保研究質量。學校整體規(guī)劃和調配時兼顧班級層次特點，引導班主任明確研究重點，并促進各班整體推進學生的“自能學習”。在研究實踐中，老師們也做到了統(tǒng)籌兼顧，使研究更具有了實效性?！白阅軐W習”研究分工表目標內容高中任務分配初中任務分配1能自主預習1.能在教師的引導下，明確本章、本節(jié)、本單元或本課的學習目標。2.能帶著目標展開學習過程，能掌握運用基本的預習方法完成預習任務。3.能通過預習找出自己在課堂學習中需要解決的問題。4.能調動和激發(fā)進一步學習的熱情和愿望。高一：1、3高二：2、4高三3、5初一：1、6初二：2、5初三：22能合作學習1.能積極有效地參與合作學習，在合作中開展有效的交流、研討與展示。2.能在教師的引導下，利用自主預習的成果，在合作學習中吸取與綜合老師或其他同學的學習成果、學習經驗，生成自己新的學習內容、學習方法、知識結構、思維方式和解決問題的能力等。高一：2、4高二：3、5高三：1、4初一：3、8初二：4、7初三:13能在課堂上保持良好的情緒狀態(tài)1.能在課堂上保持認真學習的良好狀態(tài)。2.能認真傾聽，積極主動地參與課堂學習活動，勇于表達自己的見解。高一：5、8高二：8、9高三：6、7初一：5、10初二：6、9初三:4、104能堅持良好的課堂學習常規(guī)1.能做到靜心候課（自覺做好課前準備，思想和情緒進入學習狀態(tài)）。2.全心上課（集中精神，專注傾聽，積極思考，準確表達，認真筆記）。高一：10、11高二：11、12高三：8、9初一：7初二：8初三:7、5能主動質疑1.能在學習中養(yǎng)成質疑的習慣。2.能運用學科質疑的方法，在學習的各個環(huán)節(jié)中找出學習問題。3.能通過“質疑釋疑”過程提升自能學習效率和能力。高一：7、9高二：1、6高三：2、10、初一：9初二：10初三:3、56能對學習進行自我調節(jié)1.能在教師的引導下，逐步具有自我調節(jié)學習的意識、習慣與能力。2.能根據(jù)教師要求、同學建議和學習實際，對學習目標、過程與結果進行自我調節(jié)。3.能選擇適合于自己的學習策略，獲取適合于自己的最大成功。高一：6、13高二：7、10高三：11、13初一：2初二：1初三:6、87能自主拓展學習1.能在學科知識學習的基礎上，根據(jù)社會發(fā)展需要和自我人生規(guī)劃，結合自己的興趣愛好，主動拓展學習內容。2.能通過拓展學習提高自己的綜合素質和實踐能力。高一：12高二：13高三：12、初一：4初二：3初三:9（二）強化學習，提升能力 教師，尤其是班主任，是學生在班集體中學習的引領者，能力的培養(yǎng)者。我們要想在班級管理中找到更好方法和途徑提升學生的自能學習能力，要求班主任在思想觀念、理論認識、實踐經驗上加以轉變、提高和豐富，這是進行研究的基礎。因此我們通過多種方式組織教師團隊的學習。1.統(tǒng)一安排，推進群體學習。我們利用每周一次的年級班主任列會、間周一次的學校班主任列會、期末班主任論壇等時間，通過專家講座、集中學習等方式有組織的進行學習，主要是轉變班主任觀念，提高班主任對“自能學習”的理論認識水平，為有效開展研究實踐奠定基礎。附 班主任學習材料示例自主學習理論的新進展（節(jié)選）自主學習一直是教育心理學研究的一個重要課題。許多心理學派都從不同角度對自主學習問題作過一些探討。以斯金納為代表的操作行為主義學派把自主學習看成是學習與自我強化之間建立起的一種相依關系，認為自主學習包含自我監(jiān)控、自我指導、自我強化三個子過程，并開發(fā)了一系列自我監(jiān)控技術。原蘇聯(lián)維列魯學派把自主學習看成是言語的自我指導過程，他們強調自我中心言語在學習中的定向和指導作用，并依據(jù)言語的內化規(guī)律開發(fā)了一系列自主學習模式。以班杜拉為代表的社會認知學派從個人、行為、環(huán)主張通過學習策略教學促進學生的自主學習。無疑，上述研究對我們探討自主學習的問題都具有重要的借鑒意義；但另一方面，研究者也注意到，僅憑上述理論解釋和指導學生的自主學習是遠遠不夠的。為解決這個問題，從上世紀80年代中期開始，以美國華盛頓城市大學齊莫曼教授為首的一批心理學家在廣泛吸收前人研究成果的基礎上，對自主學習進行了全面深入的研究，逐步建構起了一套頗具特色的自主學習理論，引起了教育心理學界的廣泛關注，特介紹如下。一、自主學習的實質齊莫曼認為，當學生在元認知、動機、行為三方面都是一個積極的參與者時，其學習就是自主的。在元認知方面，自主學習的學生能夠對學習過程的不同階段進行計劃、組織、自我指導、自我監(jiān)控和自我評價。在動機方面，自主學習的學生把自己視為有能力、自我有效和自律者。在行為方面，自主學習的學生能夠選擇、組織、創(chuàng)設使學習達到最佳效果的環(huán)境。為了進一步解釋什么是自主學習，齊莫曼又提出了一個系統(tǒng)的自主學習的研究框架。 自主學習的理解維度科學的問題 心理維度 任務條件 自主的實質 自主的信念和子過程1為什么 動機 選擇參與 內在的或自我驅動的 自定目標、自我效能 感、價值觀，歸因等2. 怎么樣 方法 控制方法 有計劃的或習慣化的 策略使用、放松等3何時 時間 控制時限 定時而有效的 時間計劃和管理4. 學什么 行為表現(xiàn) 控制行為 意識到行為和結果 自我監(jiān)控、自我判斷、 行動控制、意志等5. 在哪里 環(huán)境 控制物質環(huán)境 對物質環(huán)境的敏感和隨機應變 環(huán)境的選擇和營造6. 與誰一起 社會性 控制社會環(huán)境 對物質環(huán)境的敏感和隨機應變 環(huán)境的選擇和營造二、影響自主學習的因素齊莫曼等人繼承班杜拉的個人，行為。環(huán)境交互決定論思想。他們認為，自主學習是自我。行為和環(huán)境三者互為因果，相互影響的結果。自主學習并非僅僅由自我過程未決定，它還受到環(huán)境事件和行為事件以一種交互作用的方式來影響。自主學習可以劃分為內在的自主。行為的自主，環(huán)境的自主三個方面，因此，探討影響自主學習的因素應從個人內部、行為和環(huán)境三個方面著手。（以后內容省略）2.明確要求，促進自主學習我們要求班主任圍繞自己承擔的任務內容，利用平時休息時間和假期進行自主學習，做好學習筆記，寫下讀書心得或感悟，定時上交，集中檢查，并將此項任務納入班主任考評，督促班主任做好自主學習。附 教師自學的心得、感悟摘錄楊雪芹：我現(xiàn)在認識到只有點燃學生心中的那把火，他才會有求知的熱情，那火源就在讓學生自己去發(fā)現(xiàn)朱守燈：以前是自己懶惰了，總覺得我問學生總比學生問我要來得輕松，這是一個極大的錯誤。吳嵐：認真想想，學生還是能做好自己學習上的事的，一定要教會他們，免得自己累死了還被埋怨。楊林毅：老師就該像學生的父母一樣，你愛他，就要自己學會放手，教他學會接手。附 教師讀書筆記（部分） 初中部顏雨生鼓勵式評價，激勵學生養(yǎng)成自能學習習慣人本主義心理學家認為，人如何行為，取決于行為之時如何看待自己所處的情境。如果認為自己學習能力不行，若教師也作同質性評價，則該學生會很容易產生消極思想，隨之又會跟著產生消極行為。事實上，每個人都是按照早已經形成的看待自己的方式去行為的，尤其是在教與學的雙方互動中，有時教師的一句鼓勵式的話語，一個鼓勵式的眼神或動作，都會對學生產生積極性影響，甚至可能會改變學生的一生。為此，教師必須改變以往“以分數(shù)論英雄”的傳統(tǒng)評價方式，變?yōu)樽鹬貙W生，信任學生，盡可能挖掘學習過程中蘊藏在學生身上的閃光點和成績，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘蘊藏在學生身上潛在的優(yōu)勢，充分運用肯定和表揚等鼓勵性評價。心理學家詹姆士說過：“人類本質中最殷切的需要就是渴望被肯定”，這其實也是遵循了學生身心發(fā)展的規(guī)律而已。如果能夠令到學生在自能學習過程中，學會正確對待困難和挫折，每發(fā)現(xiàn)一個新問題，解決一個新難點，都能得到教師的肯定和鼓勵，始終以良好的情緒給學生一種信任期望的心理定勢，則會消除學生在學習過程中的畏懼、緊張心理，激勵他們自覺地、有意識地、有目的地養(yǎng)成自能學習的習慣。自能學習習慣一旦養(yǎng)成，學生就會不知不覺進入對知識學習的“學習領會再學習”的不斷更新的自我循環(huán)過程，從而提高課堂教學的效率。達爾文曾說過：“最有價值的知識是關于方法的知識?！爆F(xiàn)代社會是學習型社會，學會學習已經是每一個現(xiàn)代人必備的基本素質之一，對于作為學習主體的學生來說尤其重要。學生一旦形成了良好的自能學習習慣，就會自覺地總結自己的學習過程，就會變“要我學”為“我要學”，變“苦學”“死學”為“樂學”，就會自動采用最適合自己特點最優(yōu)化的學習方式從事學習活動，使學習任務能夠順利地、高質量地完成，順利完成知識的遷移。3.團隊沙龍，促進互動交流。智慧通過碰撞才能產生火花，經驗通過傳遞才能產生效力。我們圍繞本年度特色項目的目標和任務，定期組織班主任沙龍，交流經驗，互通有無，探討完善，彼此學習。團隊沙龍使班主任的個體經驗得以匯集，在集體智慧的打磨中成為行之有效的方法，供集體使用。附 班主任交流材料落實課堂常規(guī)，培養(yǎng)良好學習習慣吳晶播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運”?！傲晳T”是一個人在長時期里逐漸養(yǎng)成的一時難于改變的行為或傾向。習慣是經過反復練習而養(yǎng)成的語言、思維、行為等生活方式。良好的學習習慣可以發(fā)展為個體一種需要的自動化學習行為傾向，對學習效果有著不可估量的促進作用。對于中學生來說,由于其行為習慣存在很大的可塑性，養(yǎng)成好的學習習慣特別是課堂學習習慣尤其重要。落實課堂常規(guī)是培養(yǎng)學生良好學習習慣的主要方法，例如：（一）集中注意力聽講。大部分的同學課上能思想集中，專心聽老師的講解和同學的發(fā)言。聽時能抓住要點，邊聽邊思考。個別同學上課說話，做小動作，針對以上問題，我加強巡課，及時與科任老師共同，和他們形成統(tǒng)一要求，并及時教育上課違反紀律的同學。（二）認真看書的習慣。能認真閱讀課本?？炊n本上的主要內容、注釋等。學生每周有一節(jié)課的時間來看書，這個過程要求所有同學保持安靜，并做好讀書筆記。（三）認真思考，積極發(fā)言的習慣。上課時能認真思考老師和同學提問和發(fā)言。課堂上每個老師都會提問，我要求學生盡量回答，如果能回答正確是最好的事情，但是如果錯了，你仍然是最幸運的那個，因為老師可以專門為你解答。在這樣的鼓勵下，很多學生都想克服心中的畏懼來發(fā)表自己思考出來的想法。（四）按時完成作業(yè)的習慣。學生能按照規(guī)定的要求和時間，完成課內外作業(yè)。并做到書寫工整、字跡清楚、計算細心。做完題檢算。錯題更正。每天有組長、科代表、學習委員清理沒有交作業(yè)的同學的名單，然后利用課余時間要求補齊，情節(jié)嚴重的便通知家長。在今后的工作中，我將從以下幾個方面來完善我班的管理：1.從小抓起，從細節(jié)做起。2.要嚴格要求，細心指導，反復訓練，認真檢查。3. 在班上多表揚一些上課認真聽講，作業(yè)工整，遵守紀律的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣，對學生的每一點良好行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。4.教師也要注意自己的言行，做好學生的表率。5.完善班規(guī)，把好的學習習慣約定在班規(guī)里。并制定行之有效獎罰制度，激勵學生養(yǎng)成良好的習慣。6.培養(yǎng)學生準確表述思想的習慣。7.培養(yǎng)學生善于求異和質疑問難的習慣?？傊?，良好的學習習慣是一種良好的非智力因素，是孩子必備的素質，也是他們學好數(shù)學的最基本保證。只有堅持不懈地抓住良好的數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具有良好素質的孩子。（三）全校行動，統(tǒng)一推進為了從學校層面推進“自能學習”能力培養(yǎng)項目，我們首先采取了全校行動方式，以統(tǒng)一推進特色項目的有效開展。為此，我們主要做了以下三件事：1.推進學案導學，優(yōu)化日常自能學習的載體 “學案”是建立在教案的基礎上針對學生學習而開發(fā)的一種學習方案，對教師而言，它為教師搭建了一個交流合作的舞臺；對學生而言，它培養(yǎng)了學生主動思考，樂于探究和集體合作能力，具有“導讀，導聽，導思，導做”的作用。“學案導學”是以“學案”為載體，以教師調控為手段，注重學法指導和學習能力的培養(yǎng)，有效地發(fā)展學生個體素質結構，提高教學效益的教學體系。教師課前將“學案”發(fā)放給學生，讓學生對照學案進行預習，了解和初步掌握課本的基本內容，并通過對疑難問題的積極思考，探究和討論，對本節(jié)課的內容進行較深入的理解和挖掘。這樣，在課堂上師生就有了共同的感興趣的話題，這就為課堂教學中師生創(chuàng)造性的發(fā)揮提供了時空余地。從教師的角度看，教師可以集中精力采用交流研討，成果展示等形式引導學生突破重點難點，啟迪創(chuàng)新 ；從學生的角度看，通過參與學習的全過程，學生的創(chuàng)造性，潛力得以開發(fā)，情感態(tài)度和價值觀得以熏陶，個性得以發(fā)揮。由此可見，“學案導學”是學生在日常學習中進行自能學習非常好的依托。因此，我們把“學案導學”納入班級管理，班主任與科任老師配合，做好學生使用學案的思想動員、過程檢查、結果監(jiān)測，不斷完善學案導學，真正促進學生“自能學習”能力提高。附 英語課堂指南（部分）Unit 1 Will people have robots？ 主備人：成琳【單元目標】語言知識目標 (1)詞匯：robot, pollution, astronaut, apartment, rocket, station, moon., free time, scientist, housework, will, probably, possible, impossible, seem, more, less, (2)語法: will構成的一般將來時態(tài)；fewer, less與名詞的搭配。2語言技能目標 通過學習了本單元的知識，能用will構成的將來時態(tài)來預測未來的事情?！緦W習難點】通過學習了本單元的知識，能運用more, fewer, less描述事物數(shù)量多少;能用will構成的將來時態(tài)來預測未來的事情?！菊n時計劃】五課時 第一課時（Section A 1a-2c）【課時目標】掌握一般將來時態(tài)的結構和用法。熟練運用more, fewer, less描述事物數(shù)量的多少?！緦W習重點】重點單詞：will 將，會，要 robot 機器人 everything 每件事物 paper紙 fewer較少的 tree 樹木 pollution污染重點詞組：1. live to be 200 years old 活到200歲 2. in ten years = ten years from now 10年后3. in the future 將來 4. in their homes 在他們家里5. on computers 在電腦上，通過電腦 on paper 在紙上6. free time業(yè)余時間 be free有空的，免費的7. use sth. less/more 更少/多的使用某物重點句子：1. I agree. 我同意。 I dont agree.= I disagree. 我不同意。 2. There will be less pollution. 污染將會更少。 There will be fewer people. 人口將會更少。3. Everything will be free. 一切都會免費。4. Will there be fewer trees? 將會有更少的樹嗎？ Yes, there will./No, there wont. 是的。/不會的。Step 1輕松一測一、 根據(jù)所給首字母或句子意思，完成單詞。( ) 1. - When is your father going? - He on Thursday. A. went B. going C. is going( ) 2. Most of us _ free the day after tomorrow. A. are going to be B. is going to C. are going to have ( ) 3. Tomorrow is Friday. Mom us to the park this weekend.A. took B. is going to take C. takes ( ) 4. He sometimes _ his grandfather on Saturday. But next Saturday his grandfather_ him.A. is going to see, sees B. sees, is going to see C. is going to see, is going to see二、用所給詞的適當形式填空。1. Who has _ ( little ) hair, Tom or Peter?2. Shes a little _ ( outgoing ) than me.3. There are _ ( few ) tigers in the world than before.4. This box is _ ( heavy ) than that one.5. Ann is _ ( thin ) than Tina.2.開展學法指導課，提升促進自能學習水平擁有正確的學習方法，是學生進行自能學習十分重要的一個環(huán)節(jié)。尤其是在新課程背景下，缺少學習方法的指導，會讓學生陷入學習的許多誤區(qū)，產生對學習的迷茫，從而挫傷學生自能學習的積極性。同時，同是高、初中學習，在不同的階段，針對不同的學習內容和要求，學習方法的使用也有差別。只有學生掌握并能使用更多的學習方法，自能學習才能不斷推進，學習方法的指導就顯得尤為重要。所以，我們一直把對學生的學法指導放在十分重要的位置，要求各年級借助學科備課組力量，每學期至少進行一次集中的學科學習方法集中指導，各班借助科任老師力量，每學期至少進行一次主題班會。同時要求所有老師根據(jù)學生各種學習信息的反饋，加以分析，找到學生學習方法上的問題，進行個體學習方法的指導。附：初中生學法指導講座（要點） 劉藝石一、教育發(fā)展的背景和中考現(xiàn)狀二、初中生的學習特點三、初中生的基本學法與各年級學法應用中國教育的基本矛盾現(xiàn)代化建設事業(yè)和人民群眾對于優(yōu)質教育的強烈需求和優(yōu)質教育資源供給嚴重不足的矛盾。中學課程的變化 中學課程增多，中學課本內容多，考試科目增加了，老師上課節(jié)奏加快了 教學進度 （統(tǒng)考排名） 講課難度 （考試要求） 作業(yè)難度 （貼近考試） 考試密度 （周測、單元測試，月考）中學生學習的變化中學生評價的變化學校評價不同 初中會考（歷史、地理、生物、電腦） 實驗考查（物理、化學、生物實驗） 激勵評價（跟自己比，跟集體比） 評價方式（自評+他評，小組評，教師評）三、初中基本學習方法支幾招 語文：摘抄、聚沙成塔 數(shù)學：動手、動腦、動口 英語：熟能生巧 物理：放電影、自然生活 化學：回歸課本 政治：答題技巧 體育：60分=5道數(shù)學大題=1篇滿分作文=好身材初一不上不下 初一總的特點是新 ：1、環(huán)境新 2、希望新、 3、困難新：如： 學習上的困難 學習心理上的困難 學習方法上的困難初二兩極分化 1、學科內容逐步深化、系統(tǒng)化 2、學習成績分化日趨激烈： 學習內容不斷加深，加上心理和生理變化，初二出現(xiàn)明顯的學習分化點。 3、學生的自主能力日顯重要： 自學能力的強弱對學習成績影響明顯增強，學習依賴性強的學生成績每況愈下。初三天上地下1、中考壓力來到，如何正確面對？ 失誤和成績不理想的情況出現(xiàn)，影響情緒和信心。2、學習的主攻方向、目標、自我定位找不準？ 步入初三，知道要努力，但在哪些地方使勁，什么細節(jié)需要注意，一時間還摸不著門。3、一直參加補習，現(xiàn)在不知去哪家機構補習更有效果？ 初三想要更上一層樓必須打破平衡，創(chuàng)造額外優(yōu)勢，因此精心選擇課外補習是必須的。競爭中求發(fā)展附：高中生學法指導胡軍進人高中后，學習就登上了一個新臺階。新的教材、新的教學要求，在學生面前擺下一道道難關。有的學生在初中時學得蠻不錯，學習成績很好，可是到高中后，卻很不適應，聽不懂，學不會，成績甚至出現(xiàn)不及格，高掛紅燈。為什么呢？就是因為沒有根據(jù)高中學習的特點而學習。一、高中學習的特點 1、高中教材的特點（1）知識量增大 學科門類，高中與初中差不多，但高中的知識量比初中的大 。如初中數(shù)學函數(shù)主要學的是一次函數(shù)、二次函數(shù)、和反比例函數(shù)，而高中數(shù)學中的函數(shù)不僅在知識點上有所增加，有三角函數(shù)，指數(shù)函數(shù)等，而且就以前學過的二次函數(shù)重點是研究帶參數(shù)形式，知識點上進一步加深、加寬。（2）理論性增強 這是最主要的特點。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深入理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強。如初中代數(shù)側重于解方程、運算，而高中代數(shù)一開始就是相當抽象的集合、映射。（3）系統(tǒng)性增強 高中教材由于理論性增強，常以某些基礎理論為綱，根據(jù)一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)結起來。構成一個完整的知識體系。前后知識的關聯(lián)是其一個表現(xiàn)。另外，知識結構的形成是另一個表現(xiàn)，因此高中教材知識結構化明顯升級。（4）綜合性增強 學科間知識相互滲透，相互為用，加深了學習難度。如分析計算物理題，要具備數(shù)學的函數(shù)，解方程等知識技能。生物學科、化學學科里面的計算都要數(shù)學的知識作為基礎。充分體現(xiàn)數(shù)學是基礎科學的重要性。（5）能力要求提高 在閱讀能力、寫作能力、運算能力、實驗能力需要進一步的提高與培養(yǎng)。2、對高中生智力發(fā)展的要求智力一般認為包括觀察力、記憶力、思維能力和想象力，這就要求高中學生智力方面有相應發(fā)展。（1）在觀察事物時，要更富目的性，會更加全面和深刻，能區(qū)別出主要的和次要的，必然和偶然的現(xiàn)象；不僅要有靜態(tài)的觀察，還要有動態(tài)的觀察；不僅有定性的研究，還要有定量的分析，要能夠總結自己的觀點，有自己的思想。（2）要求記憶以邏輯識記為本，力求在理解基礎上抓住教材內在聯(lián)系，進行記憶，不論是數(shù)學也好，英語、語文也好，有同學認為數(shù)學就不需要記，那你就錯了，任何學科都是也有記憶，才有理解再有運用，這是一個層次一個層次逐步提高的過程。但是記憶的方法是理解的記憶。這樣才能把知識化為自己的東西。（3）運用概念、判斷、推理來進行邏輯思維。同時要獨立思考問題，研究問題。（4）想象力要較大發(fā)展。把抽象問題具體化，形象化，如從平面幾何到高中立體幾何的學習，就需要發(fā)展空間想象力。二、高中學習的方法愛因斯坦有個成功的公式：AXYZ。A代表成功，X代表艱苦勞動，Y代表正確方法，Z代表少說廢話。這個公式指明事業(yè)成功的三要素。對于學業(yè)來說，成功也有三要素：學習成功心理素質十學習方法十智能素質1、提高學習心理的素質（1）學習的動機。學習需要動機。由于學生的個人需要而產生的學習內驅力很重要。有人有旺盛的求知欲，對學習有濃厚的興趣，正是如此，如升學、就業(yè)、興趣、愛好、榮譽、地位、求知欲、事業(yè)、前途等都是。我們要努力強化學習的動機，如樹立遠大理想；參加各種競賽，挑戰(zhàn)強者，激起學習欲望；看到自己學習成果而受鼓勵，從而增強自信，經受挫折，要有不甘失敗和屈辱的精神。（2）學習的興趣。濃厚的學習興趣與效率有密切關系，可以從好奇心和求知欲中激發(fā)學習興趣。如數(shù)學實驗等，容易引起人的好奇和求知；培養(yǎng)對各門功課的興趣。往往是刻苦學習后，才發(fā)現(xiàn)知識的奧秘和用途，才提高學習成績，所以一定要鉆進“書?！比?；把知識應用于實踐，激發(fā)興趣，用自己所學的知識分析解決出問題時，那種成功感易激發(fā)學習興趣。 （3）學習的情感、意志和態(tài)度。將積極的情感同學習聯(lián)系起來，防止消極情緒的滋生，可以促進學習。善于控制自己，是學習意志力培養(yǎng)的關鍵?？刂坪图s束自己的行動，控制不需要的想法和情緒，可以使思想集中到學習上來，這點是尤為重要的。2、掌握科學的學習方法。（1）預習 在測覽教材的總體內容后再細讀，充分發(fā)揮自己的自學能力，理清哪些內容已經了解，哪些內容有疑問或是看不明白（即找重點、難點）分別標出并記下來。這樣既提高了自學能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢；這種需求心理定勢必將調動起我們的學習熱情和高度集中的注意力。（2）聽課 聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經過歷史驗證的真理；是老師長期學習和教學實踐的精華。因為提高課堂效率是尤為重要的，那么課堂效率如何提高呢？a、做好課前準備。精神上的準備十分重要。保持課內精力旺盛，頭腦清醒，是學好知識的前提條件。b、集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。 c、認真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者，要充分調動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結論由學生自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現(xiàn)成結論的學習效果好。d、充分理解、掌握方法。e、抓住老師講課的重點。有的同學在聽課，往往忽視老師講課的開頭和結尾，這是錯誤的，開頭，往往寥寥數(shù)語但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的內容才會眉目清楚。結尾的話雖也不多，但卻是對一節(jié)課精要的提煉和復習提示。同時還要注意老師反復強調的部分。f、做好課堂筆記。筆記記憶法，是強化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語說，好記憶不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時做筆記充分調動耳、眼、手、心等器官協(xié)同工作可幫助學習。g、注意和老師的交流，目光交流，提問式交流，都可以促進學習。一個學生的觀點：高中無論是課程量或是難度都遠大于初中，我個人認為，到了高中最主要的除了聽課，還是需要有自學能力！高中老師能教你的絕大多數(shù)都是基礎問題，許多問題還是需要自己去探索！我的經驗：高中如果你不理解的問題不去問老師，老師根本不不會知道，所以遇到問題要主動，積極的去向老師討教，并且最后提出自己的觀點和想法，這樣老師才知道你是怎么思考的，才會知道你的解法錯在哪里，妙在哪里？高中學習方法，我建議做一個從高一到高三的錯題集，最好分科做，多照顧一下自己的弱科，強科也不能放下，起碼要做到穩(wěn)定！我覺得什么都沒用，各科平衡才是真正的考場殺手！ 高中學生僅僅想學是不夠的，還必須“會學”，要講究科學的學習方法，提高學習效率，才能變被動學習為主動學習，才能提高學習成績。1、培養(yǎng)良好的學習習慣。反復使用的方法將變成人們的習慣。什么是良好的學習習慣？良好的學習習慣包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結和課外學習幾個方面。(1)制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，穩(wěn)打穩(wěn)扎，它是推動我們主動學習和克服困難的內在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。(2)課前自學不僅能培養(yǎng)自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。自學不能搞走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。(3)上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環(huán)節(jié)?！皩W然后知不足”，課前自學過的同學上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。(4)及時復習是高效率學習的重要一環(huán)。(5)獨立作業(yè)是通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。(6)解決疑難是指對獨立完成作業(yè)過程中暴露出來對知識理解的錯誤，補遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神。做錯的作業(yè)再做一遍。對錯誤的地方沒弄清楚要反復思考。實在解決不了的要請教老師和同學，并要經常把易錯的地方拿來復習強化，作適當?shù)闹貜托跃毩?，把求老師問同學獲得的東西消化變成自己的知識。 (7)課外學習包括參加學科競賽，與高年級同學或老師交流學習心得等。課外學習是課內學習的補充和繼續(xù)，它不僅能豐富同學們的文化科學知識，加深和鞏固課內所學的知識，而且能夠滿足和發(fā)展我們的興趣愛好，培養(yǎng)獨立學習和工作的能力，激發(fā)求知欲與學習熱情。2、循序漸進，防止急躁。有的同學貪多求快，囫圇吞棗。有的同學想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。同學們要知道，學習是一個長期的鞏固舊知、發(fā)現(xiàn)新知的積累過程，決非一朝一夕可以完成的。為什么高中要學三年而不是三天！許多優(yōu)秀的同學能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技能達到了熟練程度。3、注意研究學科特點，尋找最佳學習方法。3.編制假期學習記錄表，強化假期自能學習的全校性指導假期是學生鍛煉提升自能學習能力的黃金時間，但往往也是學生最容易放松和浪費的時間。為了讓學生在假期進行有效的自能學習，促進學生自能學習能力的提升，我們在假期都要給學生發(fā)放假期學習記錄表。假期學習記錄表有三方面的作用：一是可以督促學生在假期進行自能學習，有利于假期自能學習行為得以實施；二是可以指導學生對假期學習目標、學習時間，學習內容，學習預期效果進行規(guī)劃和思考，有利于自能學習的效果保證；三是可以使學生假期自能學習的各種情況得到集中反饋，便于學生家長和老師了解其學習情況，做相應的情況分析，及時對學生的學習進行指導，有利于學生自能學習的持續(xù)發(fā)展。附：新生假期學習記錄樣表學習目 標日期計 劃/任 務 完成記錄 備注x月x日x月x日2012年學生暑期學習記錄表 2012年_ 月_日時間學習內容安排 自評 上午 下午自我小結4.加強常態(tài)課堂管理研究，強化自能學習的課堂保障 課堂是學生提升 “自能學習”能力的主陣地。我們正在打造“優(yōu)質高效”課堂的教學特色，使學生在課堂能最大程度的主動參與課堂教學，課堂學習收益最大化。要做到這一點，除了教學設計，保護課堂的良好學習氛圍和維護課堂良好的學校秩序也至關重要，因此學校在課堂管理上有明確的規(guī)定和要求，確保課堂學習的順利開展，為學生在課堂上提升自能學習能力提供有力保障。附 四川師大附中學生課堂常規(guī)1上課鈴響后，學生立即進入教室，做好一切上課的準備工作，安靜地坐在座位上。2老師走進教室后，值日生發(fā)令“起立”（聲音應洪亮），全體起立，站姿端正，向老師行注目禮，老師向學生致禮并呼“同學們好！”全體學生齊呼“老師好！”向老師還禮，老師示意“請坐下”后，全體學生方可坐下。3遲到學生必須先喊“報告”，經老師允許后方可進入教室。4聽課時要求坐姿端正、認真聽講、積極思維、做好筆記、按要求完成課堂練習，不做、不想與本課無關的事。有問題先舉手，經教師允許后起立發(fā)言?；卮鹛釂栆鹆?、站直，聲音清晰，回答完畢后得到教師允許再坐下。遞送或接受教師物品時要起立并用雙手。上課期間不得擅自離開課堂，如遇特殊情況，經老師允許后方可離開，并注意不要發(fā)出較大聲響。5到實驗室、音樂教室、美術教室和其他專用教室上課，必須按指定座位就座，不得自行換座。上課前要認真檢查規(guī)定的器材、藥品是否符合要求完好齊全，若有不符合要求及短缺、損壞等及時報告老師更換。按實驗要求規(guī)范操作，注意安全。未經老師許可，不得隨意動用儀器、設備、藥品、樂器、美術展品等，損壞丟失要按規(guī)定賠償，故意破壞的要給予處分。嚴禁在專業(yè)教室內說笑打鬧，并注意保持室內清潔，做好實驗儀器的整理、清洗工作。6上自習課要保持教室安靜，認真學習，獨立思考，不說話，不討論，不離開座位和教室。晚自習一律在編定的座位就座，不遲到、不早退、不曠課，不擅自換座。7上體育課穿運動服、運動鞋，在指定的區(qū)域開展老師安排的活動，并注意安全。8根據(jù)學校鈴聲下課。未經學校同意，不得提前下課。下課鈴響后，值日生呼“起立！”，全體起立，師生相互致禮，呼“同學們再見！”“老師再見！”后，讓老師先離開教室，或在老師示意讓學生先行后，學生方可離開教室。9維護教室內外衛(wèi)生，不得將飯菜和零食帶入教室，不得隨地吐痰、亂扔紙屑，不得拿粉筆頭玩，不得任意在黑板上亂涂亂畫。上課前值日生擦凈黑板、清理講桌、協(xié)助老師準備好教具，放學后檢查電源、關閉電燈、關好門窗。（四）班級創(chuàng)新，個性推進在學?；A性要求的基礎上，班主任在班級管理中緊緊圍繞“自能學習”的主要目標和內容，結合自己承擔的研究任務，結合自己班級實際情況，積極開展工作，各展其能，出現(xiàn)了不少富有創(chuàng)造性的個性化管理措施。1.課前預習的個性化推進預習是中學階段學習是十分重要的環(huán)節(jié)，也是容易被學生忽略或省略的環(huán)節(jié)，這就需要加強預習環(huán)節(jié)的管理。一是加強教育。有班主任采用樹立榜樣，讓學生現(xiàn)身說法的方式，讓學生看到實效，明白預習的重要性。二是進行方法指導，讓學生學會預習。比如如何使用好學案，以學案為依托，明確學習目標和內容，在學案的指導下完成預習任務，找出問題，為課堂學習打下良好基礎?；蛘咧笇W生做預習表格，記錄預習情況。三是配合科任老師做好對學生預習情況的督促和檢查，促進學生預習。高2014級4班學生預習情況記錄表姓名 學號 第 周星期 學科預習任務完成情況（按任務序號打鉤）預習存在的問題學習后問題是否解決高2015級3班預習表姓名 學號 時間學科預習的內容預習的重點預習的難點預習難點的解決情況2.合作學習的個性化推進學會合作學習是新課改的要求，而合作學習能力是學生自能學習能力重要的內容。在班級開展合作學習，合作小組是一種常