小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)國(guó)家基礎(chǔ)教育.ppt

2002年12月,國(guó)家基礎(chǔ)教育 英語(yǔ)課程改革,制定英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的背景,國(guó)際、國(guó)內(nèi)大背景 我國(guó)基礎(chǔ)教育中存在的主要問(wèn)題 外語(yǔ)課程中存在的主要問(wèn)題,國(guó)際、國(guó)內(nèi)課程改革的背景,信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，國(guó)際間交往更加頻繁，國(guó)際理解更加重要，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈。國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)-科技競(jìng)爭(zhēng)-人才競(jìng)爭(zhēng)。 21世紀(jì)，各國(guó)都著眼于教育的改革與創(chuàng)新，特別是基礎(chǔ)教育的改革，從理念到設(shè)計(jì)、從內(nèi)容到方法，從手段到評(píng)價(jià)等 時(shí)代發(fā)展了，對(duì)人才的培養(yǎng)提出了新的要求。 學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與人交往。,課程理念的變化,課程觀 以知識(shí)為本 以人的發(fā)展為本 教學(xué)方法 講解，傳授 啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、探究 辦學(xué)方式 封閉型 開(kāi)放型 教學(xué)模式 以教師為中心 以學(xué)生為中心 以課本為中心 以活動(dòng)為中心 以課堂為中心 以任務(wù)為中心 互動(dòng)模式 TS TSs TS TSs SS SsSs SSs 學(xué)生角色 被動(dòng)聽(tīng)講, 死記硬背 主動(dòng)參與; 自主學(xué)習(xí); 合作學(xué)習(xí),課程理念的變化,教師角色 知識(shí)的傳授者 課堂的組織者、參與者 學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者 教學(xué)要求 統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn) 面向全體，尊重差異 教學(xué)評(píng)價(jià) 按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試 綜合評(píng)價(jià)，注重能力； 過(guò)程與結(jié)果并重 多元結(jié)構(gòu)：自評(píng)、同伴評(píng)、 家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)、師生 商討以及統(tǒng)一測(cè)試等 多形式：口試、筆試、表演 小組項(xiàng)目活動(dòng)、檔案袋、 成果展示等,基礎(chǔ)教育課程改革具體目標(biāo) - 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）,改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使 獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。 改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)計(jì)九年一貫的課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。 改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。,基礎(chǔ)教育課程改革具體目標(biāo) - 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）,改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。 改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。 改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。,要改變課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。,英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn),基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的基本理念,面向全體學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育 整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放 突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異 倡導(dǎo)積極學(xué)習(xí)，采用活動(dòng)途徑 改進(jìn)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道,英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)總體結(jié)構(gòu),一. 前言 二課程目標(biāo) 三內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 四 實(shí)施建議 附錄 1-7,英語(yǔ)課程的性質(zhì) 英語(yǔ)課程，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志，發(fā)展思維，拓展視野，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。,基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是： 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展國(guó)際視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。,綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略,文化意識(shí),語(yǔ)言技能,語(yǔ)言知識(shí),國(guó)際視野祖國(guó)意識(shí)合作精神自信意志興趣動(dòng)機(jī),交際策略資源策略調(diào)控策略認(rèn)知策略,跨文化交際 文化理解 文化知識(shí),話題功能語(yǔ)法詞匯語(yǔ)音,寫(xiě)讀說(shuō)聽(tīng),課程目標(biāo),2400-2500 單詞 400-500 習(xí)慣用語(yǔ),1500-1600 單詞 200-300 習(xí)慣用語(yǔ),一門(mén)外語(yǔ)過(guò)關(guān),600-700 單詞 50 習(xí)慣用語(yǔ),一級(jí),二級(jí),三級(jí),四級(jí),五級(jí),六級(jí),七級(jí),八級(jí),九級(jí),六年級(jí)結(jié)束時(shí)的 要求,九年級(jí)結(jié)束時(shí)的 要求,普通高中課程 要求,課程設(shè)計(jì)思路,有條件的地區(qū)或?qū)W校可以提高相應(yīng)級(jí)別的要求；條件暫不具備的地區(qū)或?qū)W校可以適當(dāng)降低相應(yīng)級(jí)別的要求。,自 主 選 修 課 程,必 修 課 程,高中英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu),學(xué)分分配,入口,選修,系列 II,系列 I,英 語(yǔ) 11 2學(xué)分 英 語(yǔ) 10 2學(xué)分 英 語(yǔ) 9 2學(xué)分 英 語(yǔ) 8 2學(xué)分 英 語(yǔ) 7 2學(xué)分 英 語(yǔ) 6 2學(xué)分,欣 賞 類(lèi) 應(yīng) 用 英 語(yǔ) 類(lèi) 語(yǔ) 言 知 識(shí) 與 技 能 類(lèi),關(guān)于高中英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)的說(shuō)明 （1）高中英語(yǔ)課程分必修課程和選修課程，采用模塊設(shè)計(jì)方式。必修課程分為5個(gè)模塊，設(shè)置為英語(yǔ)1至英語(yǔ)5，每個(gè)模塊2個(gè)學(xué)分，每周4課時(shí)。選修課程分為兩個(gè)系列。系列I課程為完成共同必修課程之后的順序選修課程，系列II 為任意選修課程，包括三類(lèi)課程。 （2）必修課程與系列I的課程是順承關(guān)系，但是與年級(jí)沒(méi)有對(duì)應(yīng)關(guān)系。系列II的課程可以在高中任何年級(jí)任意選修。 （3）高中英語(yǔ)水平等級(jí)分為6、7、8、9四個(gè)等級(jí)；水平等級(jí)與年級(jí)沒(méi)有直接的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 （4）系列II中的課程包括三類(lèi)，各門(mén)課程均按模塊設(shè)計(jì)，由各校根據(jù)自己的條件和學(xué)生的需求選擇部分開(kāi)設(shè)。,1、基礎(chǔ)性：模塊中的必修課程（英語(yǔ)15）主要是使學(xué)生達(dá)到七級(jí)目標(biāo)要求，從而具備高中生必備的英語(yǔ)基礎(chǔ)素養(yǎng)。 2、時(shí)代性：英語(yǔ)課程的時(shí)代性將主要體現(xiàn)在課程的設(shè)置考慮學(xué)生終身學(xué)習(xí)需要，關(guān)注學(xué)生的情感和策略以及跨文化意識(shí)與能力的形成。 特別是課程采用模塊方式設(shè)置，具有較高的靈活性和開(kāi)放性，從而使學(xué)校和教師可以不斷更新教學(xué)內(nèi)容，使之具有時(shí)代性。 3、選擇性：選修課程為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了多種可選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。 4、體現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)： 用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力、獲取信息和處理信息的能力、用英語(yǔ)思維和表達(dá)的能力。,課程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)高中課程改革的思路,目標(biāo)總體描述（1級(jí)）,目標(biāo)總體描述（2 級(jí)）,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛(ài)好。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。樂(lè)于了解異國(guó)的文化和習(xí)俗。,目標(biāo)總體描述（5級(jí)）,有較明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽(tīng)懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見(jiàn)。能讀懂供初中學(xué)生閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能根據(jù)提示起草和修改小作文。能利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，能與他人合作，解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)文化差異的理解與認(rèn)識(shí)。,目標(biāo)總體描述（7級(jí)）,有明確和持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。能就熟悉的話題交流信息，提出問(wèn)題并陳述自己的意見(jiàn)和建議。能讀懂供高中學(xué)生閱讀的英文原著簡(jiǎn)寫(xiě)本及英語(yǔ)報(bào)刊。具有初步的實(shí)用寫(xiě)作能力，例如，事務(wù)通知和邀請(qǐng)信等。能在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)參與計(jì)劃、組織和實(shí)施語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。能主動(dòng)擴(kuò)展和利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取信息，并能利用所獲得的信息進(jìn)行清楚和有條理的表達(dá)。具有較強(qiáng)的自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)控能力，基本形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識(shí)。,目標(biāo)總體描述（8 級(jí)）,有較強(qiáng)的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。能就熟悉的話題與講英語(yǔ)的人士進(jìn)行比較自然的交流。能就口頭或書(shū)面材料的內(nèi)容發(fā)表評(píng)價(jià)性見(jiàn)解。能寫(xiě)出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文。能自主策劃、組織和實(shí)施各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，如商討和制定計(jì)劃、報(bào)告實(shí)驗(yàn)和調(diào)查結(jié)果。能有效利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取和處理信息。能自覺(jué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。了解交際中的文化內(nèi)涵和背景，對(duì)異國(guó)文化采取尊重和包容的態(tài)度。 。,目標(biāo)總體描述（9 級(jí)）,能獨(dú)立、自主地規(guī)劃并實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)。能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的演講、討論、辯論和報(bào)告的主要內(nèi)容。能就國(guó)內(nèi)外普遍關(guān)心的問(wèn)題（例如環(huán)保、人口、和平與發(fā)展等）用英語(yǔ)進(jìn)行交談，表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。能做日常生活方面的口頭翻譯。能利用各種機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)交際。能借助字典閱讀題材較為廣泛的科普文章和文學(xué)作品。能用常見(jiàn)的應(yīng)用文體完成一般的寫(xiě)作任務(wù)，并具有初步使用文獻(xiàn)的能力。能自主開(kāi)拓學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)資源。能關(guān)注時(shí)事，具有較強(qiáng)的世界意識(shí)。,一級(jí)教學(xué)目標(biāo)：,聽(tīng)做,說(shuō)唱,玩演,視聽(tīng),讀寫(xiě),能根據(jù)聽(tīng)到的詞語(yǔ)識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨?能聽(tīng)懂課堂指令并做出相應(yīng)的反應(yīng) 能根據(jù)指令做事情，比如：指圖片、涂顏色、畫(huà)圖、做動(dòng)作、做手工等 能在圖片和動(dòng)作的提示下聽(tīng)懂小故事并做出反應(yīng),能,一級(jí)： 聽(tīng)、做,一級(jí)： 說(shuō)、唱,能 聽(tīng)錄音并進(jìn)行模仿 能 相互問(wèn)候 能 交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，如：姓名、年齡 能 表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)，如喜歡和不喜歡 能根據(jù)表演猜意思、說(shuō)詞語(yǔ) 能演唱簡(jiǎn)單的英文歌曲15-20首，說(shuō)歌謠15-20首 能根據(jù)圖、文說(shuō)出單詞或短語(yǔ),能,能用英語(yǔ)做游戲并在游戲中用英語(yǔ)進(jìn)行交際 能做角色表演 能表演英文歌曲及簡(jiǎn)單的童話劇,能,一級(jí)： 玩、演,能看圖識(shí)字 能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ) 能在圖片的幫助下讀懂小故事 能正確書(shū)寫(xiě)單詞和句子,能,一級(jí)： 讀、寫(xiě),能看懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單的英文動(dòng)畫(huà)片或程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)節(jié)目，視聽(tīng)時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)（平均每周20-25分鐘）,能,一級(jí)： 視聽(tīng),二級(jí)教學(xué)目標(biāo)：,聽(tīng),說(shuō),讀,玩演視聽(tīng),寫(xiě),二級(jí) 聽(tīng),能在圖片、手勢(shì)的幫助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢但語(yǔ)調(diào)自然的話語(yǔ)或錄音材料 能 聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的配圖小故事 能聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn) 能聽(tīng)懂常用指令和要求并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng),能,二級(jí) 說(shuō),能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、重音正確、語(yǔ)調(diào)達(dá)意 能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話 能恰當(dāng)運(yùn)用一些最常用的日常套語(yǔ)（如問(wèn)候、告別、致謝、致歉等） 能在教師的幫助下講述小故事,能,二級(jí) 讀,能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ) 能 根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡(jiǎn)單的單詞 能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令 能讀懂問(wèn)候卡等中的簡(jiǎn)單信息 能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或短文， 養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣 能正確朗讀所學(xué)故事或短文,能,二級(jí) 寫(xiě),能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫(xiě)出標(biāo)題或描述 能 模仿范例寫(xiě)句子 能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ) 寫(xiě)句子時(shí)能正確使用大小寫(xiě)字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào),能,二級(jí) 玩演視聽(tīng),能按要求用英語(yǔ)做游戲 能 在教師的幫助下表演小故事或童話劇 能表演歌謠或簡(jiǎn)單的詩(shī)歌30-40首 能演唱英文歌曲30-40首 能看懂英文動(dòng)畫(huà)片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時(shí)（平均每周不少于20-25分鐘）,能,七級(jí) 聽(tīng),1能識(shí)別語(yǔ)段中的重要信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷； 2能聽(tīng)懂操作性指令，并能根據(jù)要求和指令完 成任務(wù)； 3能聽(tīng)懂正常語(yǔ)速聽(tīng)力材料中對(duì)人和物的描寫(xiě)、 情節(jié)發(fā)展及結(jié)果； 4能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的談話并能抓住要點(diǎn)； 5能聽(tīng)懂熟悉話題的內(nèi)容，識(shí)別不同語(yǔ)氣所表 達(dá)的不同態(tài)度； 6能聽(tīng)懂一般場(chǎng)合的信息廣播，例如，天氣預(yù)報(bào)。,七級(jí) 說(shuō),1能在日常交際中對(duì)一般的詢(xún)問(wèn)和要求做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)； 2能根據(jù)熟悉的話題，稍做準(zhǔn)備后，有條理地作簡(jiǎn)短的發(fā)言； 3能就一般性話題進(jìn)行討論； 4能根據(jù)話題要求與人交流、合作，共同完成任務(wù)； 5能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和節(jié)奏表達(dá)意圖。,七級(jí) 讀,1能從一般性文章中獲取和處理主要信息； 2能理解文章主旨和作者意圖； 3能通過(guò)上下文克服生詞困難，理解語(yǔ)篇意義； 5能通過(guò)文章中的線索進(jìn)行推理； 6能根據(jù)需要從網(wǎng)絡(luò)等資源中獲取信息； 7能閱讀適合高中生的英語(yǔ)報(bào)刊或雜志； 8除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到25萬(wàn)詞以上。,七級(jí) 寫(xiě),1能用文字及圖表提供信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單描述； 2能寫(xiě)出常見(jiàn)體裁的應(yīng)用文，例如，信函和 事物通知等； 3能描述人物或事件，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)論； 4能填寫(xiě)有關(guān)個(gè)人情況的表格，例如，申請(qǐng)表等； 5能以小組形式根據(jù)課文改編短劇。,能做某事,Task-based,教師面臨新課程的挑戰(zhàn),教師角色將發(fā)生哪些變化？ 知識(shí)的傳授者學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，管理者，指導(dǎo)者，參與者 教師需要哪些新的工作方式？ 教師間的合作；教師要成為教學(xué)的研究者，反思者和創(chuàng)新者 教師需要哪些新的技能？ 新的知識(shí)結(jié)構(gòu)；課程開(kāi)發(fā)；綜合技能；信息技術(shù)與學(xué)科的結(jié)合 新的學(xué)習(xí)方式帶來(lái)哪些挑戰(zhàn)？ 任務(wù)型活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生學(xué)習(xí)策略和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 教學(xué)和評(píng)價(jià)策略將發(fā)生哪些變化？ 重教-重學(xué)；重結(jié)果-重過(guò)程；重統(tǒng)一 - 重個(gè)性,課程實(shí)施 教學(xué)建議 評(píng)價(jià)建議 課程資源的利用與開(kāi)發(fā) 教材的使用與評(píng)價(jià)建議,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度； 課堂上要留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)，為他們提供充分表現(xiàn)和發(fā)展的空間； 鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式,發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能； 創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們感興趣的問(wèn)題并獨(dú)立找到答案。,1 樹(shù)立以學(xué)生為主體、以每個(gè) 學(xué)生的發(fā)展為宗旨的教學(xué)思想,2 關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍,尊重每個(gè)學(xué)生，始終以鼓勵(lì)的態(tài)度，保護(hù)他們的自尊心和積極性； 把語(yǔ)言實(shí)踐與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種協(xié)作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體的使命感和成就感，建立良好的人際關(guān)系，發(fā)展合作精神； 特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，多為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)； 經(jīng)常和學(xué)生一起回顧學(xué)習(xí)情況，建立師生之間融洽、民主的交流渠道，互相鼓勵(lì)和幫助，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。,3、 倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑， 培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,活動(dòng)的目的要明確并具有可操作性； 要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)； 活動(dòng)要有助于學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能的發(fā)展和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高； 活動(dòng)應(yīng)積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展； 活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息并用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展他們用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力； 活動(dòng)不僅限于課堂教學(xué)，也要延伸到課堂之外學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之中。,4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)， 為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制定階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法； 培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱或詢(xún)問(wèn)等方法學(xué)習(xí)新的詞語(yǔ)和結(jié)構(gòu)； 設(shè)計(jì)探究式的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟、思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神； 引導(dǎo)學(xué)生用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐的方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感悟語(yǔ)言功能； 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略等。,5 拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識(shí) 教師要處理好語(yǔ)言與文化的關(guān)系，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中了解外國(guó)文化，特別是英語(yǔ)國(guó)家文化和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣等，幫助他們提高理解和運(yùn)用英語(yǔ)的能力，不斷拓展文化視野，加深對(duì)本民族文化的理解，發(fā)展跨文化交際的意識(shí)和能力。 6 利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用渠道 教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。 7組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí) 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展各種課外活動(dòng)，有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能。教師應(yīng)有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語(yǔ)角、英語(yǔ)墻報(bào)、主題班會(huì)和展覽等。教師要善于誘導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí)。,課程評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實(shí)施對(duì)教學(xué)全過(guò)程和結(jié)果的有效監(jiān)控。通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展；使教師獲取英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；使學(xué)校及時(shí)了解課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況，改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展和完善。,評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu),行為 各種 表現(xiàn) 測(cè)試 觀察 人際 分析 交往,演講 圖表 標(biāo)準(zhǔn)化考試 辯論 演示 階段測(cè)試 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 單元測(cè)試 項(xiàng)目研究 教師自編測(cè)試 課堂反應(yīng) 活動(dòng)表現(xiàn) 采訪 參與程度 個(gè)別交談 學(xué)生反思 小組討論,評(píng)價(jià)建議,1 體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人， 評(píng)價(jià)應(yīng)有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信，應(yīng)有助于學(xué)生反思和自我調(diào)控自己的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)語(yǔ)言能力的不斷發(fā)展。 在各類(lèi)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生都應(yīng)是積極的參與者與合作者，而不應(yīng)是被動(dòng)接受評(píng)價(jià)。,2注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用 形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成功感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。形成性評(píng)價(jià)有利于學(xué)生從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變成為評(píng)價(jià)的主體和積極參與者。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生、同伴、教師和家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性。,3注意評(píng)價(jià)方法的多樣性和靈活性 教師應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式。在日常的形成性評(píng)價(jià)中，應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)選擇適合自己的評(píng)價(jià)方式。如果學(xué)生對(duì)自己某次課堂檢測(cè)成績(jī)不滿(mǎn)意，可以允許與教師協(xié)商取消成績(jī)，學(xué)生在經(jīng)過(guò)更充分的準(zhǔn)備之后，另外定時(shí)間考試。 4注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔?評(píng)價(jià)是否促進(jìn)了學(xué)生自主性的發(fā)展和自信心的建立？ 是否反映了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就？ 是否反映了教師教學(xué)中的成功之處與不足？ 是否反映了學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和缺陷？,5終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力 終結(jié)性考試必須以考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)，力爭(zhēng)科學(xué)地、全面地考查學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)后所具有的語(yǔ)言水平。測(cè)試形式應(yīng)以口試、聽(tīng)力考試和筆試等形式合理搭配，考查學(xué)生單項(xiàng)語(yǔ)言技能和綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能。聽(tīng)力測(cè)試在學(xué)期、學(xué)年考試、中考中所占比例應(yīng)不少于20%。聽(tīng)力測(cè)試應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生理解和獲取信息的能力，不應(yīng)