語(yǔ)言研究的問(wèn)題域方法第1課時(shí).ppt

語(yǔ)言研究的問(wèn)題與方法,中國(guó)人民大學(xué) 陶曲勇,緒 論,一、對(duì)語(yǔ)言的基本認(rèn)識(shí) 1、語(yǔ)言的定義： 語(yǔ)言是人類(lèi)借以思維和互相交際的一個(gè)音義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng)，是一個(gè)變動(dòng)的音義結(jié)合的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)里，語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法被看作是語(yǔ)言的三大要素。 在語(yǔ)言的發(fā)展變化中，詞匯的發(fā)展變化最大，也最快，其次是語(yǔ)音的變化，而語(yǔ)法的變化最慢也最小。 2、語(yǔ)言的種類(lèi)： 目前世界上約有5000多種語(yǔ)言，按使用人口多少排列分別是漢語(yǔ)、英語(yǔ)、俄語(yǔ)和西班牙語(yǔ)。 二、語(yǔ)言學(xué)的定義與分類(lèi) 1、定義： 以語(yǔ)言為研究對(duì)象的科學(xué)，就是“語(yǔ)言學(xué)”。,2、分類(lèi)： （1）語(yǔ)音學(xué)：以語(yǔ)音為研究對(duì)象的語(yǔ)言學(xué)學(xué)科。 （2）語(yǔ)義學(xué)：以語(yǔ)言的意義為研究對(duì)象的語(yǔ)言學(xué)學(xué)科。 （3）語(yǔ)法學(xué)：以語(yǔ)言中音義結(jié)合的符號(hào)之間的關(guān)系和組合規(guī)則為研究對(duì)象的語(yǔ)言學(xué)學(xué)科。 （4）詞匯學(xué)：以語(yǔ)言中的詞匯作為研究對(duì)象的語(yǔ)言學(xué)學(xué)科。 （5）語(yǔ)用學(xué)：以語(yǔ)言符號(hào)與語(yǔ)言符號(hào)使用者之間的關(guān)系為研究對(duì)象的語(yǔ)言學(xué)學(xué)科。 例如：a、我弟弟打破了張三的杯子。 b、我弟弟把張三的杯子打破了。 c、張三的杯子被我弟弟打破了。 d、張三的杯子是我弟弟打破的。 e、是我弟弟打破了張三的杯子。 f、打破張三杯子的是我弟弟。,（6）歷史語(yǔ)言學(xué)：以語(yǔ)言的發(fā)展變化為研究對(duì)象的語(yǔ)言學(xué)學(xué)科。 （7）文字學(xué)：以文字及其發(fā)展變化為研究對(duì)象的語(yǔ)言學(xué)學(xué)科。 （8）方言學(xué)：以方言為研究對(duì)象的語(yǔ)言學(xué)學(xué)科。 （9）對(duì)比語(yǔ)言學(xué)：以探求不同語(yǔ)言之間的異同為目的進(jìn)行不同語(yǔ)言之間的對(duì)比研究而形成的語(yǔ)言學(xué)學(xué)科。 （10）應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)：自覺(jué)地聯(lián)系語(yǔ)言的各個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域，研究語(yǔ)言在各個(gè)領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用。 （11）計(jì)算語(yǔ)言學(xué)：研究人與計(jì)算機(jī)之間的交際問(wèn)題，以便解決好計(jì)算機(jī)處理與理解自然語(yǔ)言的問(wèn)題。,三、語(yǔ)言研究的必要性 1、是研究語(yǔ)言而不是學(xué)習(xí)語(yǔ)言。 2、許多的語(yǔ)言規(guī)律還沒(méi)有掌握。 例如：“句處理”的問(wèn)題 四、漢語(yǔ)的特點(diǎn) 1、現(xiàn)代漢語(yǔ)的方言分區(qū) （1）北方方言：以北京話(huà)為代表，包括東北、華北、西北、西南和華中、華東的北部等。 （2）吳方言：以上海話(huà)或蘇州話(huà)為代表，主要分布在江蘇、浙江一帶。 （3）湘方言：以長(zhǎng)沙話(huà)為代表，主要分布在湖南省。 （4）贛方言：以南昌話(huà)為代表，主要分布在江西省。,（5）客家方言：以廣東梅縣話(huà)為代表，主要分布在廣東東部、北部，廣西南部，福建西部，江西南部，以及臺(tái)灣、湖南、四川部分地區(qū)。 （6）閩方言：主要分布于福建省、臺(tái)灣省和海南省，又可以分為閩南方言和閩北方言，閩南方言以廈門(mén)話(huà)為代表，閩北方言以福州話(huà)為代表。 （7）粵方言：以廣州話(huà)為代表，主要分布于廣東省和香港。 2、現(xiàn)代漢語(yǔ)的一般特點(diǎn) （1）語(yǔ)音上的特點(diǎn) 漢語(yǔ)每個(gè)音節(jié)都有聲調(diào)。 漢語(yǔ)屬于有聲調(diào)語(yǔ)言，音節(jié)音高的高低升降具有區(qū)別意義的作用?？梢苑譃殛幤健㈥?yáng)平、上聲、去聲。 幾個(gè)音節(jié)連讀時(shí)，還會(huì)發(fā)生變調(diào)現(xiàn)象。如兩個(gè)上聲連讀時(shí)，前一個(gè)上聲會(huì)變讀為陽(yáng)平?！巴粮耐扛摹?漢語(yǔ)音節(jié)分明，構(gòu)造簡(jiǎn)單而有規(guī)律。 音節(jié)包括聲母和韻母，其中聲母指一個(gè)音節(jié)開(kāi)頭的那個(gè)輔音，包括零聲母。 韻母的情況比較復(fù)雜。漢語(yǔ)的韻母可以由一個(gè)元音構(gòu)成，如：大da、苦ku；可以由兩個(gè)元音構(gòu)成，如：來(lái)lai、加jia；也可以由三個(gè)元音構(gòu)成，如：乖guai、表biao；還可以由一個(gè)元音和一個(gè)鼻輔音構(gòu)成，如：翻fan、幫bang；另外還可以由兩個(gè)元音和一個(gè)鼻輔音構(gòu)成，如：講jiang、莊zhuang。 結(jié)論： 1）漢語(yǔ)的韻母里一定要有元音，至少一個(gè)，最多可以有三個(gè)。 2）漢語(yǔ)的韻母里如果出現(xiàn)輔音，只限于鼻輔音n或ng，而且一定處于音節(jié)的末尾。,3）如果韻母中只出現(xiàn)一個(gè)元音，那該元音就是韻母的主要元音；如果出現(xiàn)兩個(gè)元音，那么開(kāi)口度大的元音就是韻母的主要元音，它既可以在前，如“來(lái)lai”，也可以在后，如“加jia”；而如果出現(xiàn)三個(gè)元音，開(kāi)口度最大的元音一定處于中間，如乖guai、表biao。 4）通常把韻母里的主要元音稱(chēng)為“韻腹”；把主要元音之前的元音稱(chēng)為“韻頭”，又稱(chēng)“介音”；主要元音之后的元音或輔音稱(chēng)為“韻尾”。,（2）詞匯上的特點(diǎn) 雙音節(jié)詞占優(yōu)勢(shì) 統(tǒng)計(jì)現(xiàn)代漢語(yǔ)8000個(gè)常用詞，其中雙音節(jié)詞占71，單音節(jié)詞占26，多音節(jié)詞占3。 合成詞占絕對(duì)優(yōu)勢(shì) （3）語(yǔ)法上的特點(diǎn) 缺乏形態(tài)標(biāo)志和形態(tài)變化。 a、他研究 （做謂語(yǔ)，可以回答“他研究漢語(yǔ)語(yǔ)法嗎？”） b、打算研究 （做賓語(yǔ)，可以回答“漢語(yǔ)詞匯你打算研究嗎？”） c、研究語(yǔ)法 （帶賓語(yǔ)） d、研究清楚 （帶補(bǔ)語(yǔ)） e、研究課題 （做定語(yǔ)） f、語(yǔ)法研究 （受定語(yǔ)修飾）,只要語(yǔ)境允許，句法成分，包括重要的虛詞，都可以省略。試比較： 1）a、Do you eat the meat every day? Yes, we eat the meat every day. Yes, we eat. Yes, eat every day. b、你喝啤酒嗎？ 我喝啤酒。 我喝。 喝。,2）a、What do you eat every day? We eat the bread every day. Eat the bread every day. The bread. b、你喝什么？ 我喝啤酒。 喝啤酒。 啤酒。 3）a、Who is Xiao Zhang? I am Xiao Zhang. Xiao Zhang is me. I Is me. b、小張是誰(shuí)？ 小張是我。 是我。 我。,同一種語(yǔ)法關(guān)系可以隱含較大的語(yǔ)義容量和復(fù)雜的語(yǔ)義關(guān)系而無(wú)任何形式標(biāo)志，試以“動(dòng)賓關(guān)系”為例： a、吃蘋(píng)果 （動(dòng)作受事） b、（這鍋飯可以）吃5個(gè)人 （動(dòng)作施事） c、吃大碗 （動(dòng)作工具） d、吃食堂 （動(dòng)作方式） e、吃利息 （動(dòng)作憑借） f、躲高利貸 （動(dòng)作原因） e、排電影票 （動(dòng)作目的）,漢語(yǔ)的語(yǔ)序固定，語(yǔ)序成為漢語(yǔ)表示語(yǔ)法意義的重要手段，語(yǔ)序變動(dòng)，結(jié)構(gòu)關(guān)系和意義也隨之改變，例如： a、眼睛大大的（主謂關(guān)系）大大的眼睛（定中偏正關(guān)系） b、吃飯了（動(dòng)賓關(guān)系）飯吃了（主謂關(guān)系） c、客人來(lái)了（主謂關(guān)系）來(lái)客人了（動(dòng)賓關(guān)系） d、來(lái)早了（動(dòng)補(bǔ)關(guān)系）早來(lái)了（狀中偏正關(guān)系） 漢語(yǔ)有量詞和語(yǔ)氣詞。 漢語(yǔ)有量詞，不能直接用“數(shù)詞名詞”的說(shuō)法來(lái)表示，中間一定要加一個(gè)量詞，如“一本書(shū)”、“兩支筆”、“三只狗”等。英語(yǔ)中有a piece of chalk、a cup of tea等說(shuō)法，但piece、cup是作為名詞來(lái)用的，與漢語(yǔ)的量詞不同。,漢語(yǔ)還有系統(tǒng)的語(yǔ)氣詞，如“啊、嗎、吧、呢、唄、了”等，用不同的語(yǔ)氣詞，句子的意思就不一樣，如： a、他不愿意?。?b、他不愿意嗎？ c、他不愿意吧？ d、他不愿意呢？ e、他不愿意唄！ f、他不愿意了。 英語(yǔ)的語(yǔ)氣則主要考句調(diào)來(lái)表示。,五、語(yǔ)言學(xué)理論的形成 語(yǔ)言學(xué)研究的終極目標(biāo)是對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行解釋。一個(gè)用于解釋的理論是如何得到的呢？可以分為下列幾步： 1、先確定研究目標(biāo)和研究任務(wù)。如，你想研究使用“把”字句的條件，也就是研究在什么情況下使用“把”字句，這就是研究目標(biāo)。 2、搜集材料，包括以往對(duì)該問(wèn)題研究的成果。例如，搜集所有可能搜集到的“把”字句，并且保留它的上下文；搜集所有前人有關(guān)該研究的論文、著作等。 3、總結(jié)前人的研究，在此基礎(chǔ)上分析和研究對(duì)象，即對(duì)搜集到的語(yǔ)料進(jìn)行整理、分析和歸納，從各種不同的現(xiàn)象之間尋求它們之間的“相關(guān)性”，看看在它們之間是否存在一個(gè)共同的因素，這個(gè)因素是否為這些現(xiàn)象的共同特征，或者這一因素導(dǎo)致了它們之間的不同或變化。,4、針對(duì)上面的相關(guān)性因素提出假設(shè)，提出的假設(shè)就是一個(gè)初步的理論。 5、對(duì)所提出的假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，即用這一“理論”去解釋一些新的語(yǔ)料，如果無(wú)效，則需要修正原有的理論。 搜集和觀察對(duì)象整理、分析、歸納提出假設(shè)（理論）演繹、驗(yàn)證修正、提高 舉例一：張三打了李四。 李四打了張三。 漢語(yǔ)語(yǔ)法中，位置的先后順序不是自由的，一個(gè)成分在前面還是在后面，所表達(dá)的句子意義是不同的。 三個(gè)人吃了一鍋飯。 一鍋飯吃了三個(gè)人。 兩個(gè)人蓋了一條被子。 一條被子蓋了兩個(gè)人。 原有理論不成立。,我吃了一鍋飯。 一鍋飯吃了我。 我蓋了一條被子。 一條被子蓋了我。 如果主賓語(yǔ)都是數(shù)量名結(jié)構(gòu)，該結(jié)構(gòu)可以顛倒，并且保持句子意義不變，否則該結(jié)構(gòu)不能顛倒。 一把鑰匙開(kāi)了兩扇門(mén)。 兩扇門(mén)開(kāi)了一把鑰匙。 二十個(gè)人踢一只足球。 一只足球踢二十個(gè)人。 原有理論不成立。 修正：可以顛倒的結(jié)構(gòu)在語(yǔ)義上有“分配關(guān)系”，其結(jié)構(gòu)為 【數(shù)量名（被分配者）+行為動(dòng)詞+數(shù)量名（分配價(jià)值）】【顛倒結(jié)構(gòu)】,舉例二：研究現(xiàn)代漢語(yǔ)中動(dòng)詞后面的“了”表示什么語(yǔ)法意義。 1、a吃一碗飯。 b吃了一碗飯。 a寫(xiě)一個(gè)字。 b寫(xiě)了一個(gè)字。 動(dòng)詞后面的“了”表示“動(dòng)作結(jié)束”。 2、a養(yǎng)一只兔子。 b養(yǎng)了一只兔子。（還在養(yǎng)著兔子） a領(lǐng)導(dǎo)五個(gè)人。 b領(lǐng)導(dǎo)了五個(gè)人。（還在領(lǐng)導(dǎo)著這五個(gè)人） 1類(lèi)中的動(dòng)詞和2類(lèi)中的動(dòng)詞屬于不同的類(lèi)別，前者是弱持續(xù)動(dòng)詞，后者是某種強(qiáng)持續(xù)動(dòng)詞，結(jié)論：弱持續(xù)動(dòng)詞后面的“了”表示動(dòng)作的結(jié)束，某種強(qiáng)持續(xù)動(dòng)詞后面使用“了”表示事件的實(shí)現(xiàn)，不表示事件的結(jié)束，而且它表現(xiàn)的行為還在持續(xù)。,3、a加入你們的社團(tuán)。 b加入了你們的社團(tuán)。（現(xiàn)在在社團(tuán)里） a熄一盞燈。 b熄了一盞燈。（現(xiàn)在燈熄著） a 、a都是沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的事情，但是b 、b是已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了的事件，雖然它的行為已經(jīng)結(jié)束，但是行為結(jié)束以后的狀態(tài)卻在延續(xù)，這一類(lèi)動(dòng)詞為非持續(xù)動(dòng)詞，后面如果加“了”表示的是行為結(jié)束以后它所造成的狀態(tài)在持續(xù)。 結(jié)論：1、弱持續(xù)性動(dòng)詞了“結(jié)束” 2、某種強(qiáng)持續(xù)性動(dòng)詞了“行為延續(xù)” 3、非持續(xù)性動(dòng)詞了“動(dòng)作結(jié)束后狀態(tài)延續(xù)”,第一章 漢語(yǔ)句法分析,句法分析的定義： 句法分析，是指從句法的角度來(lái)解釋說(shuō)明種種語(yǔ)言現(xiàn)象。例如，試比較： 咬死了獵人的狗。（有歧義）-咬死了獵人的貓。（無(wú)歧義） 放大了一點(diǎn)兒。（有歧義）-放大了一寸。（無(wú)歧義） 外面擺著花。（表存在、表靜態(tài)）-外面演著戲。（表活動(dòng)、表動(dòng)態(tài)） 開(kāi)車(chē)的司機(jī)還沒(méi)有來(lái)。開(kāi)車(chē)的還沒(méi)有來(lái)。 開(kāi)車(chē)的工具找不著了。開(kāi)車(chē)的找不著了。,第一節(jié) 層次分析法,一、句子成分分析法及其局限 句子成分分析法，也就是中心詞分析法，要點(diǎn)大致有： 1、分析的對(duì)象是單句。 2、認(rèn)定一個(gè)句子有六大句子成分主語(yǔ)、述語(yǔ)（謂語(yǔ)）、賓語(yǔ)、補(bǔ)足語(yǔ)、形容性附加語(yǔ)（即今天一般所說(shuō)的定語(yǔ)）、副詞性附加語(yǔ)（即今天一般所說(shuō)的狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)），這六個(gè)句子成分分為三個(gè)級(jí)別：主語(yǔ)、述語(yǔ)是主要成分，賓語(yǔ)、補(bǔ)足語(yǔ)是連帶成分，形容性附加語(yǔ)、副詞性附加語(yǔ)是附加成分。 3、作句子成分的原則上都只能是詞。 4、分析時(shí)，先一舉找出全句的中心詞作為主語(yǔ)和述語(yǔ)，讓其他成分分別依附于它們。 5、分析手續(xù)是，先看清全句的主要成分主語(yǔ)和述語(yǔ)，再看述語(yǔ)是哪一種動(dòng)詞，決定它后面有無(wú)連帶成分賓語(yǔ)或補(bǔ)足語(yǔ)，最后指出句中所有的附加成分形容性附加語(yǔ)和副詞性附加語(yǔ)。,舉例： 我的好朋友早已斟滿(mǎn)了一杯香香的葡萄酒。 好處：迅速抓住句子的脈絡(luò)，尤其適合分析長(zhǎng)單句。例如： 我國(guó)首次升空的“