正確運用常見的修辭手法1.ppt

正確運用常見的修辭手法,考點分析,辭格介紹,表達效果,客 觀 題,優(yōu)秀作文,詩詞賞析,考點分析 考試大綱規(guī)定：正確運用常見的修辭手法。要求掌握8種修辭手法，即比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反問、設(shè)問。主要考查根據(jù)語境判斷修辭方法使用是否得當，并能辨明優(yōu)劣，也在詩詞賞析、文學作品閱讀中考查，能力層級為D。,修辭方法重在考查運用，一般從兩個方面考查： 1、常見的修辭方法的辨認和理解； 2、根據(jù)表達語意的需要，正確靈活地運用修辭方法，能夠理解修辭所表達的內(nèi)容和表達作用；能夠評價修辭運用的優(yōu)劣；能夠根據(jù)要求運用修辭方法。,綜觀近年來的高考試題，修辭考查著重放在以下題型中考查： 1、詩歌鑒賞題中，結(jié)合詩句內(nèi)容考查包括修辭方法在內(nèi)的寫法； 2、現(xiàn)代文閱讀題中，結(jié)合文章內(nèi)容考查修辭方法所表達的內(nèi)容及作用； 3、語言運用題，命題時多與擴展語句、選用句式、仿用句式兼顧考查。 4、賞析文字寫作，如湖南07年高考要求“簡析本文的主要修辭手法 ”。,熟悉八種修辭方法,比喻 比喻的特點 ： 比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標志）構(gòu)成。 構(gòu)成比喻必須具備的條件：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點。兩者缺一不可。,(3) 比喻的種類 明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。 例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩(wěn)穩(wěn)矗立的小山。” 暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒有比喻詞，常用“是”、“成了”、“變成”等聯(lián)結(jié)。 例如：更多的時候，烏云四合，層巒疊嶂都成了水墨山水。,借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。 如：獨有英雄驅(qū)虎豹，更無豪杰怕熊羆。 博喻。連用幾個比喻從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進行比喻。 例如：層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。,余光中寫晚上在澳大利亞的草原上躺著，很靜，沒有一點聲音： 像躺在一只壞了的表殼里。 余光中形容一個人： 瘦得像耶穌的胡須。,比擬 比擬的特點 比擬是把物當作人來寫，或把人當作物來寫，或把此物當作彼物來寫。其形式特點是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。 （2）比擬的種類 擬人。例如：杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。 擬物。例如：咱們老實，才有惡霸，咱們敢動刀，惡霸就得夾著尾巴跑。,鄒靜之 有一首詩寫一個牧羊人的羊丟了，找了一天沒找到，到了晚上要睡覺時： 燈關(guān)了，耳朵還一直亮著。,借代 借代的特點 不直接說出所要表述的人或事物，而借用與其相關(guān)的事物來代替。它強調(diào)兩事物間的相關(guān)點。 （2）借代的種類 特征代本體。例如：大胡子兇神惡煞地吼叫著。 具體抽象互代。例如：不拿群眾一針一線。 知否？知否？應是綠肥紅瘦。,專名代泛稱。例如：三個臭皮匠，合成一個諸葛亮。 人名代著作。例如：吾喜長短句，最喜是蘇辛。東坡胸次廣，稼軒力萬鈞。 部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。 個別代一般。例如：當皇帝或蔣介石出來的時候，街道上便打掃干凈，灑上清水；可是他們的大轎或汽車不經(jīng)過的地方，便永遠沒有見過掃帚和水桶。,原料代成品。例如：阿走近柜臺，從腰間伸出手來，滿把是銀的和銅的。（用“銀的”“銅的”代銀幣和銅錢） 地名代本體。例如：延安還是西安？要劃清這種界限。（“延安”與“西安”分別代共產(chǎn)黨與國民黨及兩種不同的思想。）,夸張 夸張的特點 為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。要求使用時不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能浮夸。 （2）夸張的種類 擴大夸張。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 縮小夸張。例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。 超前夸張。例如：看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了。,有位演員，每當念到下面這句臺詞“我的眼力比你好一百倍，就是兩只蒼蠅飛過，我也看得清哪一只公，哪一只母”，他覺得觀眾的笑聲有些刺耳，他懷疑是表達太俗。 我的眼力比你好一百倍，就是兩只蝴蝶飛過，我也看得清哪一個是梁山伯，哪一個是祝英臺。,對偶 對偶的特點 對偶就是“對對子”，也稱“對仗”。它是用一對字數(shù)相等，詞性相同，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭方式。兩句間的關(guān)系有承接、遞進、因果、假設(shè)和條件等。 （2）對偶的種類,依內(nèi)容分可分為正對、反對、串對。 正對：上下句意思相似、相近、相補、相襯。 玉帝行兵，風刀雨劍云旗雷鼓天為陣； 龍王設(shè)宴，日燈月燭山肴海酒地作盤。 反對：上下句意思相反、相對。 橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 串對：又稱“流水對”。上下句意思具有承接、遞進、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。 例如：才飲長沙水，又食武昌魚。,依形式分可分為工對、寬對。 所謂工對，就是字數(shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等嚴格按對仗要求； 所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入。也就是說形式要求稍寬松一點。,排比 排比的特點 排比由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子組合而成。 （2）排比的種類 成分排比。例如：延安的歌聲它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。 句子排比。例如：美是游蕩在寒冬中的幾點殘雪，美是漫步在藍天上的幾縷浮云，美是跳躍在湖面上的一抹夕陽， 美是回蕩在密林中的幾聲鳥鳴。,7. 設(shè)問,無疑而問，自問自答，以引導讀者注意和思考。,8.反問,也是無疑而問，明知故問，但它只問不答，把要表達的確定意思包含在問句里。否定句用反問語氣說出來就表達肯定的內(nèi)容，肯定句用反問語氣說出來就表達否定的內(nèi)容。,社會生產(chǎn)力有這樣大的發(fā)展，勞動生產(chǎn)率有這樣大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科學的力量，技術(shù)的力量。,池水漣漪，鶯花亂飛，誰能說它不美？,神佛都是假的，誰能相信它！,設(shè)問與反問的區(qū)別,共同點,都是無疑而問，明知故問。,不同點,形式：設(shè)問自問自答，反問寓答于問。,作用：設(shè)問是為了加強讀者印象，啟發(fā)讀者思考；反問是為了加強語氣，使語意更加鮮明。,是誰創(chuàng)造了人類世界?是我們勞動群眾。,誰說孩子來到人間只是索取?孩子帶給這個世界的幸福難道不比他們得到的要更多一些嗎?,（二）明確修辭的表達效果,比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗繁為簡潔。 擬人：所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。 借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。,夸張：揭示本質(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛，增強感染力；豐富聯(lián)想，以創(chuàng)造意境。 對偶：便于吟誦，易于記憶；用于詩詞，有音樂美；表意凝煉，抒情酣暢。 排比：敘事透辟，條分縷析；結(jié)構(gòu)緊湊，文意貫通；語氣強勁，抒情強烈。,（三）高考選擇題例析,例1（2005年高考浙江卷）下列各句中修辭方法使用不恰當?shù)囊痪涫牵?A樹林是一片綠色的海洋，輕風是海洋的呼吸。 B珍珠是貝痛苦的結(jié)晶，是海的淚。 C面對風暴的欺凌，松柏挺胸不屈，楊柳彎腰逢迎，江河寂然無語，高山昂然抗爭。 D太陽從地平線上露出笑臉，用她那柔美的金色手指，悄悄地撿走了草地上的珠璣。,（C）,例2、（2005年高考遼寧卷）對下列語句中運用的修辭方法及其表達作用的解釋，不正確的一項是 A那些文字拙劣的、詞不達意的、欠通的語句密密麻麻，作者有點像是騎在“文字”這匹未馴的馬上，馬亂蹦亂跳，把他掀下來了。 “文字這匹未馴的馬”運用了比喻的修辭方法，給抽象的事理以形象的解說，增強了語言的生動性，同時也耐人尋味，給人以藝術(shù)享受。,B南面，則是蒼茫無垠的渤海，這萬里長城，從燕山支脈的角山上直沖下來，一頭扎進了渤海岸邊，這個所在，就是那有名的老龍頭，也就是那萬里長城的尖端。 這句話中運用了比擬的修辭方法，用“直沖下來”“一頭扎進”給靜態(tài)的“萬里長城”以動態(tài)的描寫。語言表達既生動優(yōu)美，新奇鮮活，又簡潔明快，直截了當，激發(fā)了讀者的藝術(shù)聯(lián)想。,C你看那黑土呵，黑得這樣油光光，烏亮亮，真叫人看不夠，愛不夠!我忽然想起一句民諺，這樣的土地，種上車杠能發(fā)芽，插下扁擔會結(jié)瓜。 語段中引用的民諺運用了夸張和對偶的修辭方法，既生動地突出了土地肥沃、能種出好莊稼的特征，又抒發(fā)了作者對黑土地摯愛的情懷，同時還增強了語言的對稱美。,D不是有無數(shù)人在謳歌那光芒四射的朝陽、四季常青的松柏、莊嚴屹立的山峰、澎湃翻騰的海洋嗎?不是有好些人在贊美那挺拔的白楊、明亮的燈火、奔馳的列車、嶄新的日歷嗎? 這里連用兩個反問，并套用了排比，既起到強調(diào)語意、強化語勢的作用，又使語言表達跌宕有致，同時也抒發(fā)了強烈的感情。此外，還使語言富有整齊美和節(jié)奏感。,【分析】 本題的正確答案是B。 【點評】 本題既考查了修辭方法的判斷，也考查了修辭的作用分析。B項比擬修辭的判斷是正確的，但修辭作用的判斷錯誤，混淆了比喻、借代與比擬的作用。該項中的“直截了當”與后文的“激發(fā)讀者的藝術(shù)聯(lián)想”矛盾。另外“比擬”可分兩種擬人和擬物，它的表述不具體，原句是把長城當作人去寫，應是“擬人”。,（四）高考優(yōu)秀作文巧用修辭,高考考試說明關(guān)于“有文采”是這樣描述： 詞語生動，句式靈活； 善于運用修辭； 文句有意蘊。,1、比喻化抽象為形象 嘗試是什么？嘗試是烏云蔽日時能直上云霄的那種最勇敢的鳥；嘗試是大浪迭起的海面上勇往直前的一葉扁舟。對于勇敢者，嘗試是一條嶄新的生活之路；對于弱者，那迫不得已的嘗試是一座高筑的墻。十八個春秋，風風雨雨。回顧往事，我無悔無憾；展望未來，我信心百倍。我曾勇敢地面對生活，在生活的大海上搏擊，生活教會了我勇于嘗試。,2、排比增強文勢 誠信沒有重量，卻可以讓人有鴻毛之輕，可以讓人有泰山之重；誠信沒有標價，卻可以讓人的靈魂貶值，可以讓人的心靈高貴；誠信沒有體積，卻可以讓人的心胸狹隘，目光短淺，可以讓人的胸懷寬廣，高瞻遠矚；誠信沒有色彩，卻可以讓人的心情灰暗、蒼白，可以讓人的情緒高昂、愉悅！,3、反問加強語氣 我常常懷念遠古，那是一個充滿人格魅力的時代。那些君子翩翩風度的背后，是一個用誠實、信用、執(zhí)著的信念支撐的人的結(jié)構(gòu)。那別蕭蕭易水而去的壯士，難道他不留戀自己的家園故國？難道他不知道深入虎穴的險惡與危難？他義無反顧地去了，去得那樣堅定，帶著一腔對國君的忠誠和對誓言的忠貞。那手執(zhí)和氏璧在秦王殿上慷慨陳詞的藺相如，難道不知秦王的陰險與貪婪？他在出發(fā)前已經(jīng)許下完璧歸趙的諾言！他正是循著一條實踐諾言的艱難道路在英勇地捍衛(wèi)國家的利益和個人心靈深處那份不朽的契約。,4、對比彰顯差異 試想，從古至今，有多少帝王因為選賢授能，“兼聽”，而開創(chuàng)了一個個太平盛世。周公吐哺，天下歸心；劉備三顧茅廬，終有三國鼎立；蕭何月下追韓信。方有后來劉邦的強兵壯馬。而又有多少帝王因為輕信讒言?！捌牎?，而使國家走向衰落滅亡。楚懷王親小人遠賢能，怒疏屈原，楚國不久就走上了亡國之途。,5、反復：強調(diào)突出,它曾是千年前的儒學大師發(fā)自肺腑的吶喊，它曾在勾心斗角、爾虞我詐中變得不值一錢。它曾是無數(shù)飽學之士終生恪守的行為規(guī)范，它曾是陰險狡詐之輩賴以飛黃騰達的外衣。它太簡單，簡單得連牙牙學語的孩童都能叫出它的名字。它又太復雜，復雜得讓有些人一輩子都不能理清它的頭緒。 它，就是誠信。,6、引用化用顯示文化底蘊 生命就是龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的獻身精神， 生命就是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣，生命就是蘇東坡“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的超脫與豁達，生命就是杜甫“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的無奈與感傷。,樂觀就是那直上青天的一行白鷺， 樂觀就是那沉舟側(cè)畔的萬點白帆， 樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風拂動的萋萋芳草， 樂觀就是化作春泥更護花的點點落紅。,(話題“遭遇挫折與放大痛苦”) 遭遇挫折，笑對痛苦 人之一世，殊為不易。在看似平坦的人生旅途中充滿了種種荊棘，往往使人痛不欲生。痛苦之于人，猶狂風之于陋屋，巨浪之于孤舟，水舌之于心臟。百世滄桑，不知有多少心胸狹隘之人因受挫折放大痛苦而一蹶不振；人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因受挫放大痛苦而志氣消沉；萬古曠世，,又不知有多少內(nèi)心懦弱的人因受挫放大痛苦而葬身于萬劫不復的深淵面對挫折，我們不應放大痛苦，而應直面人生，縮小痛苦，直至成功的一天。 “老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志?！背跆扑慕苤坏耐醪芍^：“時運不濟，命途多舛，”然而直面挫折，他卻能達人知命，笑看人生。試想，如果沒有王勃開朗闊達的胸襟，哪能有他吟放出“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的千古絕唱？,“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的浪漫詩仙李白，在遭遇仕途不順的挫折后，他沉寂了嗎？消沉了嗎？沒有?！伴L安市上酒家眠”，笑對痛苦，面對挫折他拂袖而去，遍訪名山，終于成就了他千古飄逸的浪漫情懷！ 由此看來，面對挫折，我們不應過分地沉迷于痛苦失意的陰影中不能自拔；面對挫折，我們不應整日浸泡在悲傷痛苦的淤泥中越陷越深；面對挫折，我們不應長期頹廢不振而迷失眼前的方向。遭遇挫折，縮小痛苦，才是明智的選擇。相反，若一味沉迷于挫折的痛苦中，后果將不堪設(shè)想。,劉備面對失去二弟的挫折，因兄弟之情無法釋懷，放大痛苦，結(jié)果在痛苦中做出錯誤決定，貿(mào)然出兵伐吳，落得“白帝托孤”的千古悲劇?？杀杀?前事不忘，后事之師。古人已經(jīng)為我們做出了太多的榜樣，也留下了太多的遺恨。在現(xiàn)在競爭日益加劇的社會里，挫折無處不在。若因一時受挫而放大痛苦，將會終身遺憾。遭遇挫折，就當它是一陣清風，讓它從你耳邊輕輕吹過；遭遇挫折，就當它為一陣微不足道的小浪，不要讓它在你心中擊起驚濤駭浪；遭遇挫折，就當痛苦是你眼中的一,顆塵粒，眨一眨眼，流一滴淚，就足以將它淹沒。,遭遇挫折，不應放大痛苦。擦一擦額上的汗，拭一拭眼中欲滴的淚，繼續(xù)前進吧！相信總有一天你會看見藍藍的天，白白的云，青青的草，還有你嘴角邊的甜甜的笑,點評： 文章以議論為主，通過抒情性語言，縱論古今，揮灑自如，極富表現(xiàn)力。二、三自然段以列舉論據(jù)為主，以王勃的達觀、李白的飄逸來證明人在遭遇挫折時，應笑對痛苦的觀點。更可貴的是文章嵌入了多處引用，第一段三處，第二段兩處，有經(jīng)典，有詩句，有名言，使議論生動活潑，如風行水上，清新自然，哲理橫生，論證效果極佳，為滿分結(jié)果助了一臂之力。,高考詩詞中的修辭,注青女：傳說中掌管霜雪的女神。 這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運用了哪種修辭手法？ 兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？,木芙蓉 呂本中 小池南畔木芙蓉， 雨后霜前著意紅。 猶勝無言舊桃李， 一生開落任東風。,窗前木芙蓉 范成大 辛苦孤花破小寒， 花心應似客心酸。 更憑青女流連得， 未作愁紅怨綠看。,（08廣東）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。,（1）描述了木芙蓉開花的自然屬性。運用了擬人手法。 （2）呂詩著重描寫的是逍遙閑適，任由風吹雨打的形象；范詩寫的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，但作者并沒有把這花看作愁苦。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨的環(huán)境中的樂觀者形象。,（全國卷2）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題 春日即事 李彌遜 小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。 車塵不到張羅地，宿鳥聲中自掩門。 注李彌遜（10851153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。 （1）請對首句中的“網(wǎng)”字進行賞析。 作者由絲絲小雨想到用絲織成的網(wǎng)；再由絲雨及暮春想到要把春天網(wǎng)住，即留住春天。這個想象、比喻非常生動、新奇。,（08江蘇）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。 登金陵鳳凰臺 李 白 鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。 吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。 三山半落青天外，一水中分白鷺洲。 總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。 【注】一水：