語文中考試卷命制內(nèi)容技巧與思索.ppt

語文中考試卷命制的內(nèi)容、技巧與思索,卓巧文 福建省普通教育教學(xué)研究室,一、考試溯源,考試是1300多年來人類優(yōu)秀文化不斷傳承和積淀的結(jié)果，堪稱是全人類共有的文化精品。世界上哪一個(gè)發(fā)達(dá)國家和地區(qū)，是不重視考試文化和教育考試活動(dòng)的？孫中山先生說過：“作為一種手段來說，我國的考試，確實(shí)是最古的，也是最好的。”他還說：“現(xiàn)在各國的考試制度，差不多都是學(xué)英國的。窮流溯源，英國的考試制度，原來還是從我們中國學(xué)過去的?！保ㄕ詶顚W(xué)為主編：中國考試制度史資料選編，黃山書社，1992年版，第5頁）（隋文帝）,考試能保證達(dá)到素質(zhì)教育的最起碼的教育目標(biāo)?？荚嚨臏y(cè)量功能是有局限性的。既有局限性，說明它有局部?jī)?yōu)越性和其他薄弱性，我們要的是它的優(yōu)越性（金無足赤），在于能夠有效地關(guān)注認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容和要求，特別適合于學(xué)科中心課程和教材類型，有利于強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。無論何時(shí)何地，實(shí)施素質(zhì)教育都離不開傳授知識(shí)技能這個(gè)最實(shí)在的、原始的、最基本的、最樸素的發(fā)展需要和教育目標(biāo)。不管怎么說，考試能夠保證素質(zhì)教育的基本發(fā)展需要和基本教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這是國內(nèi)外經(jīng)過長期教育實(shí)踐和無數(shù)的教訓(xùn)換來的一個(gè)客觀事實(shí)。（文革教訓(xùn)）,二 考試改革方向,（一）綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 減負(fù) 在我國，針對(duì)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的呼吁和努力由來已久，但收效甚微，個(gè)別時(shí)期甚至越減越重。教師和學(xué)生總是拖著疲憊的身軀，萬分辛苦地向前邁進(jìn)。這個(gè)問題不解決，素質(zhì)教育就不可能扎實(shí)地推進(jìn)。造成學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的根源有哪些？為何各種“減負(fù)”的努力都不能達(dá)到令人滿意的效果？我們“減負(fù)”的出路在哪里？我認(rèn)為，試題改革應(yīng)當(dāng)成為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的突破點(diǎn)。,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)要從降低中考高考命題難度開始，可是現(xiàn)有中考高考命題偏難，是造成學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的又一重要原因。就以中考命題來講，隨著高中階段教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，按理說中考的難度是不會(huì)增加，可實(shí)際上許多地方的中考命題越來越難了。許多教師和家長都這么感嘆！命題人員為了體現(xiàn)新課程改革“先進(jìn)理念”，需要編造一些關(guān)于探究、推理、研究、分析、猜測(cè)、論證、歸納、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)劃、科學(xué)專題研究、寫作、構(gòu)想等方面的題目，甚至牽強(qiáng)附會(huì)聯(lián)系實(shí)際要求學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)建模等?？瓷先?，好象中考目的和意圖是在選拔數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、化學(xué)家、大作家和科學(xué)天才的樣子。（沖一類校）,如果我們的考試命題和教學(xué)工作都能嚴(yán)格統(tǒng)一到教材規(guī)定的內(nèi)容范圍和教學(xué)要求之下的話，我們的學(xué)生和課任教師都不至于那么累。在招生過程中，命題難了分?jǐn)?shù)自然壓低，可以選拔；同樣，命題容易了分?jǐn)?shù)自然抬高，照樣可以選拔。從中考學(xué)生升學(xué)結(jié)構(gòu)以及教育測(cè)量原理來看，命題容易些根本不影響選拔的區(qū)分度問題。既然都可以選拔，為什么要把題目弄得那么難。高難度的考試命題思路，其導(dǎo)向是非常不好的，它會(huì)帶來一系列問題，包括引起學(xué)校競(jìng)相拔高教學(xué)要求，引起學(xué)校之間的惡性競(jìng)爭(zhēng)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)人為加重等不良的后果。這在一定程度上偏離了基礎(chǔ)教育使命和素質(zhì)教育的初衷 （男生吃虧）,（二）試題（非考試）改革 我國改革開放以來的試題改革：第一次是在20世紀(jì)90年代前后幾年里，高考標(biāo)準(zhǔn)化的浪潮對(duì)學(xué)校的考試命題有很大的影響。學(xué)校考試命題開始按照標(biāo)準(zhǔn)化考試的要求進(jìn)行改革，命題程序科學(xué)化了，試題類型更加豐富了；客觀性試題尤其是選擇題得到廣泛的應(yīng)用；學(xué)?？荚嚱⒃S多大大小小的題庫，更重要的是人們能夠用科學(xué)的眼光來分析考試的質(zhì)量指標(biāo)，使我國的考試科學(xué)研究和考試實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)具有國際對(duì)話交流的基礎(chǔ)和水平。第二次考試改革是新世紀(jì)以來，隨著新課程改革再次掀起考試改革浪潮，人們關(guān)注的重點(diǎn)是考試如何體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，考試如何實(shí)現(xiàn)新課程改革的種種理念和精神，考試內(nèi)容和形式怎樣創(chuàng)新并更好地聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際等方面,1、試題改革要牢牢把握基礎(chǔ)教育特性 基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和教育對(duì)象決定基礎(chǔ)教育的第一特性是“基礎(chǔ)性”，其他任何特性皆屬第二位。教育工作者對(duì)中小學(xué)生可以有很多美好的設(shè)想和期待，但青少年身心發(fā)展規(guī)律將內(nèi)在地制約教育工作者非分的要求。設(shè)計(jì)過高的教育標(biāo)準(zhǔn)尤其是任何拔苗助長式的教育改革舉措，最終是累了教師苦了學(xué)生害了國家。,再以語文命題為例。近幾年來，中考和高考的作文命題，借著考查學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，大興考查發(fā)散性、抽象性、哲理性、海闊天空式的命題作文。比如假如記憶可以移植 、面對(duì)英法聯(lián)軍火燒圓明園，假如你是當(dāng)時(shí)的皇帝、 心靈的選擇、 嘗試 、答案是豐富多彩的 、以“安”為題寫不少于800字議論文、 以“一葉、一枝、一世界”為話題作文 、以“筷子”為題寫一篇200字以上說明文 、以“自嘲”為題寫600字以上文章、以“忙”為題寫1000字左右的文章、以“買鏡”為題寫一篇話題作文、以下面人物和文學(xué)形象寫一篇不少于800字作為：孔子、蘇軾、曾國藩、魯迅、霍金；曹操、宋江、薛寶釵、冬妮婭、桑提亞哥等。,從教育測(cè)量評(píng)價(jià)原理以及基礎(chǔ)教育性質(zhì)來看，上述這些作文題目用于基礎(chǔ)教育大規(guī)?？荚噲?chǎng)合，沒有什么特別可恭維的地方。它在命題的指導(dǎo)思想上偏離基礎(chǔ)教育的特性以及語文學(xué)科的特性，偶爾考一考就算了，不能形成新的“八股”風(fēng)。現(xiàn)在的大學(xué)生玩起語文新名詞新概念或另類的隨筆來，好象不錯(cuò)，但在母語基本功和語言文字表達(dá)能力方面普遍比較差。因此，無論是中考還是高考，語文命題應(yīng)當(dāng)回歸基礎(chǔ)教育，應(yīng)該回歸語文學(xué)科的基本內(nèi)工具特性和思想表達(dá)特性；應(yīng)當(dāng)回歸學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)以及服務(wù)未來的生活和工作；而培養(yǎng)發(fā)散思維能力以及考察文學(xué)創(chuàng)作能力不是語文學(xué)科最主要的考試目標(biāo)。,2、試題改革要體現(xiàn)教育測(cè)量評(píng)價(jià)的科學(xué)性,我們都“身經(jīng)百試”，似乎到了“不會(huì)作詩也會(huì)吟”的程度。其實(shí)，考試命題是一項(xiàng)比較專業(yè)的業(yè)務(wù)活動(dòng)，考試命題有其豐富的科學(xué)理論做基礎(chǔ)。雖然大多數(shù)人不學(xué)教育測(cè)量學(xué)理論也能實(shí)施考試命題，但這好比“卡拉OK大家唱”，畢竟我們?nèi)狈Ω璩记?，有時(shí)還會(huì)跑調(diào)。同樣，缺乏教育科學(xué)理論指導(dǎo)的考試命題，雖然不會(huì)導(dǎo)致人命悠天之類的駭人聽聞的事情，但會(huì)造成挫傷學(xué)生、錯(cuò)判成績(jī)、引起焦慮、影響考試效率、無端制造差生、打擊積極性、誤導(dǎo)師生和家長、影響教學(xué)診斷和教育質(zhì)量等一系列不良后果。因此，中小學(xué)教師學(xué)點(diǎn)教育測(cè)量學(xué)和教育評(píng)價(jià)學(xué)方面的理論知識(shí)，有利于提高考試評(píng)價(jià)的科學(xué)性，有利于提高教育質(zhì)量，有利于提高教師的專業(yè)化水平。（名師誤區(qū)）,然而，在我國的教師教育過程中，由于其課程設(shè)置缺乏對(duì)師范生進(jìn)行教育測(cè)量與評(píng)價(jià)方面的專業(yè)訓(xùn)練，造成我國絕大多數(shù)教師不了解教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的科學(xué)理念、基本理論和方法，甚至連考試和命題的基本科學(xué)常識(shí)都不具備，因此，在考試命題、編制學(xué)科測(cè)驗(yàn)、編寫學(xué)生練習(xí)冊(cè)等，經(jīng)常違背教育測(cè)量和評(píng)價(jià)的一些基本規(guī)則。有些題目偏離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和視野；有些題目偏離正當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和要求；有些題目設(shè)計(jì)的素材與概念顯得古怪和生僻；有些題目用巨大的篇幅來測(cè)評(píng)一個(gè)簡(jiǎn)單的原理；有的題目故意用晦澀的語言或多重否定句來提高閱讀難度；有的題目把簡(jiǎn)單的實(shí)際問題用極其復(fù)雜數(shù)學(xué)模型和牽強(qiáng)附會(huì)語言來描述；有些問題簡(jiǎn)直是在選拔天才和未來的科學(xué)家；有些題目簡(jiǎn)直是把大學(xué)生學(xué)習(xí)甚至研究生學(xué)習(xí)的題目類型拿來考初中學(xué)生等。（偽情境）,3、試題改革創(chuàng)新要有利于維護(hù)教學(xué)秩序穩(wěn)定性、降低教師和學(xué)生的焦慮性（政治性） 試題需要改革創(chuàng)新，既可以在教材和教輔中首次出現(xiàn)，也可以在關(guān)鍵性選拔考試中首次出現(xiàn)，但要?jiǎng)?wù)必要有利于穩(wěn)定教學(xué)秩序，避免考前各個(gè)學(xué)校教師猜測(cè)捉迷藏以及搞題海戰(zhàn)術(shù)?，F(xiàn)在有些地方命題指導(dǎo)思想不夠正確，總怕考試題目被教師猜到或練習(xí)過。所以，命題專家，總要挖空心思，杜撰一些讓人都感到意外的新題目，以顯得命題人員比其他人高出一籌。按照毛主席的觀點(diǎn)，這是把學(xué)生當(dāng)敵人看，搞“奇襲白虎團(tuán)”，沒有發(fā)揮考試的教育功能和正確的導(dǎo)向功能。,因此，考試題目創(chuàng)新主要是為了更好地測(cè)評(píng)那些用傳統(tǒng)題型無法勝任的素質(zhì)能力；如果用常規(guī)題型對(duì)某種素質(zhì)能力就可以得到測(cè)評(píng)的，就沒有太多的必要用新題型。還有，創(chuàng)新是有教育意義的，試題創(chuàng)新要與教材內(nèi)容以及課堂教學(xué)背景有瓜葛，完全脫離教學(xué)、教材以及學(xué)生學(xué)習(xí)生活背景的試題創(chuàng)新，是鉆牛角尖，屬于偏題、怪體之列，不能叫試題創(chuàng)新。對(duì)于選拔性考試來講，全新的題型所占比例也要受到限制。只有這樣，才能試題改革創(chuàng)新要有利于維護(hù)教學(xué)秩序穩(wěn)定性、降低教師和學(xué)生的焦慮性。,三 考試測(cè)量學(xué),1. 中考的基本性質(zhì)常模參照還是標(biāo)準(zhǔn)參照 這里的“中考”指選拔性考試，其基本性質(zhì)應(yīng)是常模參照的（中考與會(huì)考的關(guān)系以及中考的內(nèi)容、形式和結(jié)果應(yīng)用還存在很多問題，這里暫不涉及）。它與水平考試的主要不同在于：,常模參照考試和標(biāo)準(zhǔn)參照比較,由于各地往往要求命題要嚴(yán)格依照課標(biāo)，要求“知識(shí)點(diǎn)”的覆蓋面，要求試題要有一定量的容易題目，甚至中考要對(duì)日常教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義，這都給作為常模參照的中考命題帶來了難度。,難度,經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論（CTT） 客觀題：答對(duì)人數(shù)/總?cè)藬?shù) 主觀題：平均得分/總分 中考常用難度值：中考試題難度值P為0.3以上為宜，即得分率或通過率30%以下的試題一般不用。 容易題P值為0.7以上；中檔題p值為0.50.7；難題p值為0.30.5。,信度,指測(cè)量結(jié)果或評(píng)價(jià)結(jié)果之間的一致性程度（本次考試成績(jī)與以往等價(jià)考試成績(jī)的相關(guān)程度，即考試成績(jī)的穩(wěn)定性和可信性）。 信度高低取決于兩個(gè)因素，一是題量，二是題目本身的質(zhì)量和猜測(cè)度,區(qū)分度,前27%平均分后27%平均分/ 本題得分率與整卷得分的相關(guān) 區(qū)分度大于0.4-優(yōu)秀；0.3-0.39 0.2-0.29 低于0.2應(yīng)淘汰（對(duì)于常模參照來說） 值得指出的是，區(qū)分度比較小并不一定說明試題不好。首先應(yīng)檢查樣本大小，如果樣本太小，可能會(huì)導(dǎo)致相關(guān)系數(shù)不穩(wěn)定。其次，應(yīng)該檢查試題的難度，如果試題難度過大獲過小，都可能導(dǎo)致試題的區(qū)分度降低。第三，應(yīng)檢查試題本身是否有問題，如題干表述的不明確、題干存在某種給考生提示的線索或其他技術(shù)性錯(cuò)誤。如果沒有上述三方面的問題，那么試題的低區(qū)分度可能揭示學(xué)校教學(xué)或考生復(fù)習(xí)方面可能存在某些問題。,四 試題命制,（一）內(nèi)容、技巧 按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求描述 識(shí)字與寫字(語言積累與運(yùn)用) 閱讀（含文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀） 寫作 口語交際 綜合性學(xué)習(xí),字詞積累試題命制建議,要盡可能地設(shè)置具體語境，避免將過于生僻的字詞作為考查內(nèi)容。 對(duì)教材中字詞理解的考查，要避免讓學(xué)生死記硬背。 對(duì)書寫技能的考查，可以單獨(dú)進(jìn)行，也可以將識(shí)字與寫字結(jié)合起來考查，要注意遵循語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)漢字書寫的要求，書寫量也要適當(dāng)。 根據(jù)測(cè)試需要選擇題型。,試題舉例,例1： “黑馬”是生活中經(jīng)常使用的詞語。閱讀下面句子，解釋這一詞語。（2分） 今年國慶文化消費(fèi)成為假日經(jīng)濟(jì)黑馬。 不管是從歐洲足球的實(shí)力布局，還是從歷屆歐錦賽的戰(zhàn)績(jī)來看，黑馬往往從東歐或者北歐球隊(duì)中產(chǎn)生。 黑馬：,試題舉例,例4：認(rèn)真書寫，養(yǎng)成習(xí)慣。下列成語中有錯(cuò)別字，請(qǐng)改正，將正確的成語用你最滿意的字體抄寫在下面的田字格中。（4分） 步 步 為 贏 咳 不 容 緩,語文基礎(chǔ)知識(shí)和文學(xué)文化常識(shí)積累試題命制建議,對(duì)于語文基礎(chǔ)知識(shí)的考查，要注意從運(yùn)用知識(shí)解決問題的角度設(shè)題。 語法、修辭的概念術(shù)語不應(yīng)作為考試內(nèi)容。 對(duì)于文學(xué)文化常識(shí)，基本的記憶考查是必要的，但要控制難度，注意對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向，避免學(xué)生死記硬背超出其認(rèn)知水平的內(nèi)容和課文的結(jié)論性意見。還可以進(jìn)一步探索文學(xué)文化常識(shí)積累試題的情境性、綜合性、應(yīng)用性。,名著閱讀的試題命制建議,對(duì)于名著閱讀，應(yīng)側(cè)重積累考查，側(cè)重對(duì)學(xué)生基本閱讀情況的考查，設(shè)置名著閱讀的感受性、鑒賞性、評(píng)價(jià)性的試題，一定要考慮教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況。,試題舉例,例1：閱讀下面一段文字，回答文后問題。(3分) 古都南京，歷史名城。南朝舊事、明代遺韻、民國風(fēng)雨、都在這座古城留下了深深的印痕，浸染出濃濃的意蘊(yùn)。玄武湖舒展，雞鳴寺空靈，秦淮河的槳聲燈影，夫子廟的熱鬧繁華，無不讓人流連忘返。不少地名還可組成比較工整又非常有趣的對(duì)子。例如： 石頭城 對(duì) 燕子磯 朝天宮 對(duì) 閱江樓 鳳凰臺(tái) 對(duì) 麒麟門 請(qǐng)從“無想寺”“狀元樓”“白馬湖”三個(gè)地名中，選出最恰當(dāng)?shù)姆謩e填在下面的橫線上。 烏龍?zhí)?對(duì) 莫愁湖 對(duì) 總統(tǒng)府 對(duì),試題舉例,例2：寫出與下面歷史人物相關(guān)的成語，再另選一個(gè)歷史人物，并寫出相關(guān)的成語。(4分） (1)呂蒙_ (2)諸葛亮_ (3)項(xiàng)羽_ (4)( )_,試題舉例,例3：華威先生、蔡蕓芝先生、藤野先生、韓麥爾先生參加名人聚會(huì)，大會(huì)接待處的接待員給他們登記入冊(cè)，有幾處空白，請(qǐng)你幫助填寫。(2分),語言運(yùn)用試題命制建議,可嘗試設(shè)計(jì)比例適當(dāng)?shù)?、考查學(xué)生語言實(shí)際運(yùn)用的試題。 題目的設(shè)計(jì)要注意突出綜合性和應(yīng)用性。 題目的設(shè)計(jì)要注意重點(diǎn)考查語文能力，而不是其他學(xué)科的能力。,試題舉例,例1：下面是一則某市中學(xué)生籃球比賽的報(bào)道稿，文中連用5個(gè)“戰(zhàn)勝”，行文顯得單調(diào)。請(qǐng)根據(jù)不同的比分，用4個(gè)“戰(zhàn)勝”的同義詞語分別填入括號(hào)，替代文中加點(diǎn)的“戰(zhàn)勝”，使用詞準(zhǔn)確又富有變化。(4分) 今天進(jìn)行的中學(xué)生男籃預(yù)選賽中，一中隊(duì)以72比60戰(zhàn)勝十五中隊(duì)，十八中隊(duì)以68比56戰(zhàn)勝( )八中隊(duì)，二中隊(duì)以98比42戰(zhàn)勝( )十一中隊(duì)，三中隊(duì)以78比77戰(zhàn)勝( )七中隊(duì)，二十中隊(duì)以86比80戰(zhàn)勝( )上屆冠軍五中隊(duì)。,試題舉例,例4：根據(jù)下面畫線句子的特點(diǎn)，再仿寫兩個(gè)句子。（4分） 課外閱讀是提高語文水平的重要途徑，可以使我們獲得很多有益的啟示，充實(shí)我們的生活。讀三國演義，我們可以領(lǐng)略到諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的風(fēng)采；讀鋼鐵是怎樣煉成的，我們能領(lǐng)悟到人生的真諦和生命的意義； ；_ 。,“綜合性學(xué)習(xí)”試題命制建議,在語文學(xué)業(yè)考試的語文命題中積極探索考查綜合性學(xué)習(xí)能力的試題命制是必要的。 無論單設(shè)“綜合性學(xué)習(xí)板塊”，還是在其他板塊中設(shè)計(jì)體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)特點(diǎn)的試題都參照語文課程標(biāo)準(zhǔn)，以考查學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)。 避免“綜合性學(xué)習(xí)”的“泛化”，避免離開“語文”考查學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，題目設(shè)計(jì)要注意兼顧學(xué)生的認(rèn)知水平，不能要求過高。,試題舉例,例1：為了迎接中國東盟博覽會(huì)在南寧召開，學(xué)校組織一次調(diào)查社會(huì)上常見錯(cuò)別字的“啄木鳥行動(dòng)”，假定你是這次活動(dòng)中一個(gè)調(diào)查小組的負(fù)責(zé)人。 （1）你準(zhǔn)備怎樣帶領(lǐng)你的小組開展調(diào)查活動(dòng)？請(qǐng)你寫出兩種具體的調(diào)查方法。（2分） （2）你們小組調(diào)查得來的錯(cuò)別字，比較有代表性的如下： 錦上天（添）花 簽（鑒）定書 桂林三花氿（酒） 孤注一置（擲） （整）齊 相形見拙（絀） 請(qǐng)你用分類說明的方法，對(duì)造成錯(cuò)別字的原因作一個(gè)簡(jiǎn)要分析。（3分） （3）請(qǐng)你就如何規(guī)范街頭招牌用字向文字管理部門提出一條建議。（3分）,試題舉例,例2：綜合探究 結(jié)合獵人與狼，就鏈接的四則材料，以及你所知道的有關(guān)“狼”的知識(shí)或故事進(jìn)行探究，多角度闡述你對(duì)“狼”的認(rèn)識(shí)。,現(xiàn)代文閱讀試題命制建議,從詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面考查學(xué)生對(duì)閱讀材料的整體感受和綜合理解能力以及獲取信息的能力(注意與文章學(xué),寫作學(xué)的區(qū)別) 從對(duì)形象、情感、語言的領(lǐng)悟程度來評(píng)價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平 注意評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解,現(xiàn)代文閱讀能力考查的比例 提取信息能力相對(duì)少些； 理解能力（詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究 ）相對(duì)多些； 評(píng)價(jià)與運(yùn)用能力（作品感受和拓展運(yùn)用）相對(duì)少些。 這只是一個(gè)大致的建議，并不絕對(duì)。具體的比例各地可依據(jù)對(duì)課標(biāo)的理解和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況確定。,文言文閱讀試題命制的建議,重點(diǎn)考查學(xué)生記誦積累的情況 考查借助注釋和工具書理解文章大意的能力 不應(yīng)把詞法、句法等方面的知識(shí)作為考試的重點(diǎn)內(nèi)容,考查內(nèi)容超出了語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求的試題示例,例18：下列各句中加點(diǎn)的“而”與例句中的“而”用法相同的一項(xiàng)是（ ） 例句：解馬而與之 A泉香而酒洌 B然則何時(shí)而樂耶 C而吾以捕蛇獨(dú)存 D乃記之而去,寫作命題的建議,著重考查學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言文字表達(dá)真情實(shí)感的能力 對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì) 注意根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和生活實(shí)際編制作文題 注意題目的開放性和選擇性 積極引發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵(lì)學(xué)生自由地、有創(chuàng)意地表達(dá)。,客觀題命制,客觀題對(duì)命題也有較高的技術(shù)要求，命制試題時(shí)，不僅要求題干表述清晰、明了，而且要在具體把握學(xué)生思維的方式和實(shí)際水平的基礎(chǔ)上合理編制選項(xiàng)；選項(xiàng)既要有鑒別度，又不應(yīng)該為迷惑學(xué)生故意設(shè)置“陷阱”。因此，在實(shí)際操作中，好的選擇題的編制也是有相當(dāng)難度的。,主觀題命制,好的主觀題不僅要求題干表述清晰、明了，而且要在具體把握學(xué)生思維的方式和實(shí)際水平的基礎(chǔ)上合理編制參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。特別是賦分在2分以上的題目，都應(yīng)該有合理的參考答案和清晰的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)有較大開放性的多分的題目，要提供不同角度或不同層次的參考答案，并清晰地制定出不同水平層次的評(píng)分等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。,命題設(shè)計(jì)超出了學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的試題示例,例：曹劌認(rèn)為決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的先決條件是什么？你認(rèn)為現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的基本因素有哪些？,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 對(duì)主觀題的評(píng)分會(huì)影響題目的信度。為了盡量減少誤差，提高評(píng)分者信度，可以從兩方面入手：設(shè)置具有可操作性的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；多個(gè)評(píng)分者評(píng)分。 主觀題應(yīng)有可操作性的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。,1、制定雙向細(xì)目表,雙向細(xì)目表是測(cè)驗(yàn)的一個(gè)編制提綱，是保證測(cè)驗(yàn)題目具有代表性的手段之一。 雙向細(xì)目表是一個(gè)二維表格，主要包括：考查內(nèi)容、考查能力要求，以及每個(gè)目標(biāo)和內(nèi)容方面在全卷所占的比例。,2、選擇測(cè)試材料,貼近學(xué)生生活,文質(zhì)兼美 現(xiàn)代文以課外為主;文言文的閱讀材料應(yīng)該是淺易的，宜以課內(nèi)的語言材料為主，但要避免學(xué)生死記硬背詞語解釋和現(xiàn)成譯文,3、材料的安排 同一領(lǐng)域的考查內(nèi)容：要盡量選取代表不同能力水平的題目； 不同領(lǐng)域的考查內(nèi)容：要恰當(dāng)安排各部分的比例，恰當(dāng)安排不同水平的能力考查。,4、分工設(shè)題集中磨題預(yù)估分?jǐn)?shù),集體智慧 學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) 思考提高,五 命題思考,我省語文中考命題的探索歷程 知識(shí)立意能力立意素養(yǎng)立意 1998年前 98年-2005 05年以后 四十八考點(diǎn) 寫字 名著閱讀 積累與運(yùn)用 綜合性學(xué)習(xí) 口語交際,年月，教育部下發(fā)關(guān)于中考語文考試改革試點(diǎn)工作的指導(dǎo)意見，確定江蘇省蘇州市、湖北省荊門市、福建省莆田市、山東省煙臺(tái)市、吉林省遼源市、上海市閔行區(qū)和北京市順義區(qū)為全國語文中考改革試點(diǎn)單位。 年4月，教育部又下發(fā)關(guān)于初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革指導(dǎo)意見（教基號(hào)）。 2000年再發(fā)“指導(dǎo)意見”：,一、初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革的指導(dǎo)思想 素質(zhì)教育 教育質(zhì)量 教學(xué)改革 創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 減輕負(fù)擔(dān) 二、進(jìn)一步端正考試指導(dǎo)思想，提高命題的科學(xué)性，保證命題的質(zhì)量 語文考試應(yīng)著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力。閱讀應(yīng)以課外文字材料為主，注重學(xué)生對(duì)文章整體的感知、理解和領(lǐng)悟能力的考查。寫作不得設(shè)審題障礙，要淡化文體要求，鼓勵(lì)學(xué)生寫真情實(shí)感。有條件的地區(qū)可進(jìn)行聽、說、能力的考查。 三、改革初中畢業(yè)、升學(xué)考試的管理制度 四、加強(qiáng)對(duì)初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革工作的領(lǐng)導(dǎo),繼續(xù)探索,課標(biāo)內(nèi)容分類 識(shí)字與寫字 三明卷：8分-2分 莆田卷：最早 福州卷：作文中占5分,在試卷結(jié)構(gòu)方面，福州、泉州、漳州、龍巖卷由“積累與運(yùn)用、閱讀、作文”組成；廈門加設(shè)“聽說（口語交際）”測(cè)試；寧德、三明卷“綜合性學(xué)習(xí)”單列；莆田卷由“閱讀、綜合性學(xué)習(xí)、作文”三大塊組成；南平卷由“選擇題、積累與運(yùn)用、閱讀（三大題）、寫作”組成。各設(shè)區(qū)市中考語文試卷的主觀題與客觀題的比例基本符合考綱要求，其中南平的客觀題量較大。,試卷的總題數(shù)基本在20題左右，最少為廈門、龍巖卷，計(jì)17題，最多為三明卷，計(jì)25題。南平卷閱讀量為6200字，龍巖卷的答題量達(dá)到2748字，這兩市閱讀量、答題量偏大，學(xué)生答題負(fù)擔(dān)相對(duì)較重。 廈門卷的題量、排版進(jìn)步 寧德閱讀三篇 漳州閱讀的地域色彩 2006年余音,自2007年起我省各設(shè)區(qū)市中考命題即努力探索“綜合性學(xué)習(xí)”能力的考查，其中廈門市的努力成績(jī)顯著。 。自2008年起，莆田市語文中考即探索考“略讀”能力，2009年、2010年莆田市“略讀”考查題型，受到評(píng)價(jià)組一致肯定，認(rèn)為這樣的略讀考查，既落實(shí)了課標(biāo)精神，又發(fā)揮了很好的教學(xué)導(dǎo)向。,探究性學(xué)習(xí)：（10分）（2009年） 廈門與金門的各種交流活動(dòng)日益頻繁。這天，有一個(gè)金門學(xué)生考察團(tuán)到你們學(xué)校參觀，這些金門朋友興致勃勃地參與到你們班組織的“夏日話扇”活動(dòng)中 (1)解說扇用途（2分） 林濤借助“Google谷歌”從網(wǎng)絡(luò)上搜索到一則有關(guān)扇子的材料： 數(shù)千年來，扇子不斷演變完善，種類日趨繁多。民間習(xí)慣將扇子大致歸為兩大類：一曰平扇（如圖一），包括羽扇、絹扇、葵扇等，不能折疊；二曰折扇（如圖二），即可自如敞開收疊者。在生活中，扇子有多種用途，例如,林濤搜索來的這則材料不完整，請(qǐng)你續(xù)寫一句話將扇子的用途介紹得具體些。 （圖一） （圖二） (2)辨識(shí)執(zhí)扇人(2分) 博覽群書的陳韻羅列出古典名著中各具風(fēng)采的執(zhí)扇人形象。他問大家：民間習(xí)慣稱智謀之士為“搖鵝毛扇的人”。這種叫法與下列哪一位執(zhí)扇人有關(guān)系呢？（填序號(hào)） A薛寶釵“忽見面前一雙玉色蝴蝶，迎風(fēng)翩躚，十分有趣。意欲撲了來玩耍，遂向袖中取出絹扇來，向草地下來撲?！?曹雪芹紅樓夢(mèng)) B孫悟空“執(zhí)著芭蕉扇，行近山邊，盡氣力揮了一扇，那火焰山平平息焰，寂寂除光；又揮一扇，只聞得習(xí)習(xí)瀟瀟，清風(fēng)微動(dòng)?！保▍浅卸魑饔斡洠?C林沖“生的豹頭環(huán)眼，燕頷虎須”，“身穿一領(lǐng)單綠羅團(tuán)花戰(zhàn)袍”，“手中執(zhí)一把折疊紙西川扇子”。（施耐庵水滸） D諸葛亮“端坐車中，頭戴綸巾，身披鶴氅，手執(zhí)羽扇，用羽扇招敵曰：曹操引百萬之眾，被吾聊施小計(jì)，殺得片甲不回。汝等豈堪與我對(duì)敵？”（羅貫中三國演義）,(3)感悟扇諺語（3分） 金門朋友也你一言我一語，介紹了不少與扇有關(guān)的民間諺語。這些扇諺通俗生動(dòng)、耐人尋味。請(qǐng)你從下列扇諺中任選一句，簡(jiǎn)述你對(duì)這句扇諺的感悟。 熱天贈(zèng)扇，雪中送炭。 扇面雖破，扇骨猶在。 葵扇棉襖，因時(shí)而用。 (4)畫扇贈(zèng)朋友（3分） 有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？同學(xué)們商定：根據(jù)古詩名句繪制幾把畫扇贈(zèng)送給金門朋友。請(qǐng)你從下列詩句中任選一句，具體描繪詩句所體現(xiàn)的畫面。 潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。,2010年 綜合性學(xué)習(xí)。（9分） 學(xué)校學(xué)生會(huì)舉辦“書香飄海峽，親情通兩岸”的主題活動(dòng)。請(qǐng)你參與到此次活動(dòng)中來，完成以下任務(wù)吧。 【書之韻】 同學(xué)們?nèi)⒓雍{兩岸圖書交易會(huì)，一進(jìn)大門，映入眼簾的是海峽兩岸圖書交易會(huì)的會(huì)標(biāo)。這一會(huì)標(biāo)有著豐富的內(nèi)涵，請(qǐng)仔細(xì)觀察右圖，就圖中的某個(gè)方面談?wù)勀愕睦斫狻?(提示:“書”的繁體字為“書”，CSBF為海峽兩岸圖書交易會(huì)的英文簡(jiǎn)稱。) （2分）,【語之思】 （2）在海峽兩岸圖書交易會(huì)上，同學(xué)們參加了“閩南文化生態(tài)保護(hù)”研討會(huì)。會(huì)上大家就“如何傳承閩南方言”這一議題暢所欲言。請(qǐng)你根據(jù)與會(huì)者提供的材料，也談?wù)剬?duì)如何傳承閩南方言的建議。（要求：至少說出兩點(diǎn)）（4分） 材料一：目前，在廈門能夠說一口流利閩南話的，大多是土生土長的中老年人。閩南文化是聯(lián)系閩臺(tái)兩岸人民精神家園的紐帶，專家呼吁，搶救閩南語迫在眉睫。 材料二：2009年臺(tái)灣已接待近100萬的大陸訪客。臺(tái)灣導(dǎo)游接待廈門赴臺(tái)觀光團(tuán)時(shí)，全程都用閩南語講解。廈門游客在感受對(duì)岸城市迷人風(fēng)采的同時(shí)Ka“kDX0P；7NVNfEM， cangdiang 藏 g 點(diǎn) g 收藏 g 門戶 g/ 領(lǐng)略了不同地域同源文化的魅力HRm：r9。Oosnh。,材料三：“火車行到磅空里，磅空的水滴落來”孩子們用稚嫩的童音齊聲誦讀的，是一首傳統(tǒng)閩南語童謠丟丟銅。在新學(xué)期，廈門市18所小學(xué)以及10所幼兒園成為閩南語教學(xué)試點(diǎn)校，大概有1萬多名學(xué)生開始以這樣的方式接受閩南語教育。 【物之情】 （3）海峽兩岸圖書交易會(huì)圓滿落幕。為了讓臺(tái)灣友人帶走對(duì)廈門的美好回憶，同學(xué)們票選出最能代表廈門傳統(tǒng)特色的器物漆線雕，作為饋贈(zèng)佳品。你希望選擇以下的哪一個(gè)作為贈(zèng)品？談