主編付朝暉馬青思品6班11期.ppt

主編：付朝暉 馬青 思品6班 第11期,黑龍江省初中思品學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào),精彩日志之最,姜彥芳 23 /0 /0 /8 楊春絮 16 /0 /2 /8 牛萬(wàn)海 13 /1 /1 /6 曲江春 6 /0 /1 /5 吳潔 7 /0 /1 /5 宮麗 4 /0 /0 /4 馬青 12 /4 /3 /3 謝坤平 8 /4 /1 /3 徐艷萍 6 /0 /1 /3 孫瑜 5 /0 /0 /3 羅貴君 4 /0 /0 /3,班級(jí)推薦精選日志回顧,1、化繭成蝶 人生更美 姜彥芳 2、“美麗的圈套”觀后感 楊春絮 3、教育無(wú)小事，教師的職責(zé)大于天 牛萬(wàn)海 4、淺談初中思想品德教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 曲江春 5、課后小結(jié)要下功夫 吳潔 6、德高為師 身正為范 宮麗 7、愛(ài)讓每個(gè)心靈感知成功 馬 青 8、自我學(xué)習(xí)、自我反思、自我教育 謝坤平 9、學(xué)習(xí)感言 孫瑜 10、學(xué)習(xí)著、進(jìn)步著 徐艷萍 11、課堂上如何解決學(xué)生突發(fā)事件 羅貴君,日志目錄,化繭成蝶 人生更美 姜彥芳,我是一名普通的初中思想品德教師，轉(zhuǎn)眼間，已在教育戰(zhàn)線的第一線工作了18年?；厥走@18年的教育歷程，我沒(méi)有驚天的壯舉，更沒(méi)有值得稱頌的大作為，可是平淡的教學(xué)生涯，卻賦予我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到只有具備了淵博的學(xué)識(shí)，深厚的學(xué)養(yǎng)功底和無(wú)私奉獻(xiàn)精神以及創(chuàng)新意識(shí)，孜孜不倦地追求，與時(shí)俱進(jìn)，才能勝任教書(shū)育人的神圣職責(zé)。,一般的教師怕學(xué)生課堂發(fā)言錯(cuò)誤，而優(yōu)秀的教師有時(shí)竟對(duì)此懷有一縷隱隱約約的期待，他們實(shí)際上是在尋覓、捕捉、等待師生之間心靈碰撞和情感交流的最佳時(shí)機(jī)。英國(guó)心理學(xué)家貝恩布里奇說(shuō)：“錯(cuò)誤人皆有之，作為教師不利用是不可原諒的?！币虼?，我們不僅要善待那些發(fā)言錯(cuò)誤的學(xué)生，更要挖掘、利用好學(xué)生的錯(cuò)誤資源，讓學(xué)生在糾錯(cuò)中開(kāi)啟智慧，培養(yǎng)能力，這有時(shí)反而成就了課堂“無(wú)法預(yù)約的精彩”。 現(xiàn)在我將自己在教學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的一件平凡小事與大家一起分享。,在前些天我校進(jìn)行的本學(xué)期的課堂考核課活動(dòng)中，我講授的是理智面對(duì)學(xué)習(xí)壓力一課，我布置了一個(gè)小調(diào)查，共有三道題，在講課的前一天放學(xué)前發(fā)給了學(xué)生。其中的一道題是布置學(xué)生訪問(wèn)不同的人對(duì)考試的看法，并對(duì)他們的觀點(diǎn)進(jìn)行整合歸納；然后在課堂上進(jìn)行分組展示交流，調(diào)查完全由學(xué)生自主完成。當(dāng)授課進(jìn)行到讓學(xué)生展示交流調(diào)查結(jié)果時(shí)，因?yàn)槭谡n過(guò)程中給了學(xué)生10分鐘的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，所以大多數(shù)的學(xué)生能夠根據(jù)教材中的相關(guān)理論觀點(diǎn)來(lái)回答問(wèn)題，最后一個(gè)匯報(bào)的小組組長(zhǎng)叫初萌；她是一個(gè)頭腦敏捷、思維活躍、敢想敢做的女同學(xué)，所以，意外發(fā)生了?；卮鹆怂酒饋?lái)非常大聲的說(shuō)：他們組的同學(xué)對(duì)考試的看法就是取消考試，沒(méi)有考試。她說(shuō)完以后，全班都鴉雀無(wú)聲，但緊接著下面就開(kāi)始沸沸揚(yáng)揚(yáng)，紛紛附和初萌的觀點(diǎn)，都贊成取消考試。因?yàn)槭枪_(kāi)課，當(dāng)時(shí)我校的一些領(lǐng)導(dǎo)和很多的老師們都坐在后面聽(tīng)課，所以面對(duì)這種尷尬局面，我既感到窘迫，又覺(jué)得是一個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)。,我馬上就說(shuō)：“相信對(duì)于每一個(gè)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，考試，都是一件既愛(ài)又恨的事情。下面我們就來(lái)試想一下：如果沒(méi)有了考試，我們的生活會(huì)變得怎樣，是不是會(huì)更加自由和快樂(lè)呢？”學(xué)生們七嘴八舌議論了起來(lái)，最后，在我的有意識(shí)的引導(dǎo)點(diǎn)撥下，結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)背景、國(guó)際形勢(shì)以及所學(xué)過(guò)的我國(guó)國(guó)情等相關(guān)知識(shí)，學(xué)生們也明白懂得了：目前，在我國(guó)考試制度是不可能取消的。我又馬上對(duì)學(xué)生說(shuō)：“既然知道了考試制度在我國(guó)是不可能取消的，那么，我們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)考試的利與弊?！币龑?dǎo)學(xué)生得出：考試是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是督促我們總結(jié)學(xué)習(xí)收獲的手段，是檢查我們已有學(xué)習(xí)效果的一把尺子，也是選撥學(xué)生的較公平的標(biāo)準(zhǔn)。但是考試具有偶然性、局限性、一次考試并不能得出對(duì)學(xué)業(yè)的完整評(píng)價(jià)，更不應(yīng)決定一個(gè)人的命運(yùn)?？荚嚥粌H檢驗(yàn)我們的知識(shí)、能力水平，也考驗(yàn)著我們的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)。而增強(qiáng)自身實(shí)力，是獲得成功的重要途徑。,最后鼓勵(lì)學(xué)生：有耕耘一定有收獲。知識(shí)是一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的，只要肯下工夫去學(xué)，今天的努力就會(huì)是明天的收獲。 就這樣一步步引導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)緩解學(xué)習(xí)壓力，樹(shù)立正確的考試觀念，從容面對(duì)考試。這件事，讓我深深感悟到：作為一名思品教師，不但要具備極扎實(shí)的專業(yè)基本功，還要不斷的吸收“活水”潤(rùn)養(yǎng)自己，也就是要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新知識(shí)；緊跟時(shí)代，密切關(guān)注時(shí)事，走出教材、走出課堂、走向社會(huì)、與國(guó)際接軌。這樣上課時(shí)才能旁征博引、得心應(yīng)手，做到“家事、國(guó)事、天下事、事事關(guān)心”；既可以保持教學(xué)的“源頭活水“，保持職業(yè)不倦不殆的活力，又可以保持心靈的潤(rùn)澤、靈魂的高尚，從而使自己成為一個(gè)有思想、有智慧的教師?？鞓?lè)自己，也快樂(lè)學(xué)生！,“美麗的圈套”觀后感 楊春絮,一位教育專家說(shuō)過(guò)：“如果孩子生活在贊賞中，他便學(xué)會(huì)自信；如果孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé)?！?“數(shù)子千過(guò),莫如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！毙睦韺W(xué)家驗(yàn)證，人總是希望自己的能力得到肯定，鼓勵(lì)、贊許更能增添人的自信心。 案例“美麗的圈套”中的老師就是利用孩子們的這一心理，將一個(gè)厭學(xué)無(wú)序、人人不愿接的差班，變成一個(gè)秩序良好、人人爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的好班。 教育是一項(xiàng)要為學(xué)生一生負(fù)責(zé)的事業(yè)，作為教師，我們應(yīng)該把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話語(yǔ)傳遞給每位學(xué)生，讓孩子健康成長(zhǎng)，讓孩子快樂(lè)成才！,教育無(wú)小事，教師的職責(zé)大于天 牛萬(wàn)海,教育無(wú)小事，教師的職責(zé)大于天。 教師承擔(dān)著國(guó)家的未來(lái)，民族的振興在教育。我在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的中學(xué)生，缺少近現(xiàn)代史知識(shí)，他們的國(guó)家觀念民族意識(shí)弱，思想觀念新，現(xiàn)代意識(shí)強(qiáng)，思維活躍。針對(duì)這一新情況，我有意識(shí)的對(duì)他們進(jìn)行近現(xiàn)代史教育，例如：給九年級(jí)講基本國(guó)情這一課時(shí)，我利用圖片給學(xué)生講：建國(guó)初期我國(guó)落后的主要原因是。用大量的歷史事實(shí)說(shuō)明：由于清政府實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)，導(dǎo)致國(guó)家的落后，落后就挨打，從一八四年開(kāi)始，近代的中國(guó)備受西方列強(qiáng)的欺辱。尤其日本帝國(guó)主義對(duì)我國(guó)的侵略，給我國(guó)帶來(lái)了巨大的損失。通過(guò)我的教學(xué)，學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)就更理解了，也受到了教育，有的學(xué)生跟我說(shuō)：“老師，現(xiàn)在的西方國(guó)家還敢侵略我們嗎？”這就表明，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生就有了危機(jī)感，知道了落后就要挨打的道理，從而就端正了學(xué)習(xí)目的，給我影響最深的是九年級(jí)二班，這個(gè)班原來(lái)不愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)很多，聽(tīng)了這一課以后，那些不愛(ài)學(xué)的同學(xué)都開(kāi)始學(xué)習(xí)了。 通過(guò)多年的教育教學(xué)，使我感到，只要我們找到教育的切入點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，就一定會(huì)收到預(yù)期的教育教學(xué)的效果，教育教學(xué)活動(dòng)，看起來(lái)是小事，實(shí)際上每節(jié)課都是大事，不能有半點(diǎn)的疏忽和大意。,淺談初中思想品德教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 曲江春,一、在競(jìng)爭(zhēng)與合作中實(shí)現(xiàn)共贏 在中考指揮棒下，在學(xué)校的捆綁式評(píng)價(jià)下的教師的關(guān)系既存在競(jìng)爭(zhēng)又應(yīng)極力倡導(dǎo)合作。政治學(xué)科一些專業(yè)性術(shù)語(yǔ)，如果按理論性說(shuō)教的方式去講解，不僅難于理解，如果處理不好還可能造成十分鐘睡倒一片的效果，通過(guò)一些相關(guān)素材和事例，關(guān)鍵時(shí)能以事例點(diǎn)睛會(huì)起到意想不到的效果。組內(nèi)教師會(huì)把自己從網(wǎng)上下載或自己親自制作的課件拿來(lái)同大家資源共享。同一內(nèi)容的課件有的甚至高達(dá)四個(gè)不同的版本。大家亦會(huì)把自己總結(jié)的獨(dú)家秘方，秘密武器拿來(lái)在組內(nèi)成員之間交流而毫不吝惜。政治學(xué)科中考的分值不高，但政治組教師出的各類習(xí)題卻是全校之最。政治組和諧的教研氛圍，對(duì)學(xué)術(shù)問(wèn)題的斤斤計(jì)較，不放棄每一名學(xué)生的執(zhí)著信念讓全體學(xué)生受益，讓家長(zhǎng)受益，讓學(xué)校受益，讓初三政治組的每一名教師受益。,二、授之以“魚(yú)”與授之以“漁”,時(shí)間緊，科目多，是所有初三學(xué)生共同面對(duì)的一道難題。如何處理好這些科目，既是技術(shù)，也是藝術(shù)。老師在這個(gè)時(shí)候，除了教會(huì)學(xué)生本學(xué)科的相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，亦應(yīng)教學(xué)生一些學(xué)習(xí)本科目的小竅門，避免學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間看書(shū)的情況下卻仍不得其法而產(chǎn)生厭學(xué)的消極心理。比如，我們?cè)谏险蔚臅r(shí)候，時(shí)常注重隨堂小測(cè)與總結(jié)。常常會(huì)在講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，帶領(lǐng)學(xué)生就已學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行串線，使其學(xué)會(huì)如何去梳理教材。在個(gè)別知識(shí)點(diǎn)的處理上，我們也會(huì)幫著學(xué)生總結(jié)一些背誦記憶的小竅門兒，減少他們背誦上的阻力。例如，對(duì)于我國(guó)資源國(guó)情的知識(shí)點(diǎn)就是以口訣的形式讓學(xué)生先記住大、多、少、難四個(gè)字，然后再圍繞這四個(gè)關(guān)鍵字加以擴(kuò)充，記憶速度明顯提高。,三、一勤天下無(wú)難事,如果說(shuō)學(xué)習(xí)理科可以舉一反三，觸類旁通的話。那么學(xué)習(xí)文科就像鬼子進(jìn)村一樣全部掃蕩。正因如此，我們給孩子們上的第一課是只要你用功、用腦、用心你就可以在政治學(xué)科有豐厚的收獲。 人的本性是懶惰的，更何況是十六七歲的孩子，孩子們有惰性但老師不能有惰性。盡管孩子們了解，也能夠深刻體會(huì)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，精力不集中，功夫不到位使他們的通病。如果這時(shí)沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以糾正，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降的不良后果。我們每一位老師都有一套適合本學(xué)科內(nèi)容的，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果監(jiān)察機(jī)制。像政治學(xué)科，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成效的監(jiān)督，僅僅局限在課堂上的隨堂小測(cè)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。背的東西太多，且難于理解，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，根本無(wú)法完成。這就需要學(xué)生自己自覺(jué)利用其他時(shí)間做大量的自學(xué)工作。所以，為了保證大部分的學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，起到敦促作用，除了課堂之外，我們政治老師也在課余時(shí)間付出了大量的心血?；旧喜捎玫氖嵌〞r(shí)定人監(jiān)察和隨見(jiàn)隨問(wèn)的方式。每節(jié)課間我們都會(huì)指定幾名學(xué)生進(jìn)行抽測(cè)，抽測(cè)的方式一筆試和口試相結(jié)合。隨即抽測(cè)是看到在課堂小測(cè)中表現(xiàn)不夠理想的學(xué)生，不論是走廊、操場(chǎng)甚至衛(wèi)生間，在哪看到想起來(lái)就問(wèn)。讓學(xué)生心里時(shí)時(shí)裝著政治這一學(xué)科。這一方法的實(shí)踐效果非常理想。 中考不僅是對(duì)學(xué)生的一次檢驗(yàn)同時(shí)也對(duì)全體任課教師也是一場(chǎng)鏖戰(zhàn)，誰(shuí)最有責(zé)任感，誰(shuí)能不斷創(chuàng)新，誰(shuí)善于合作誰(shuí)就會(huì)帶領(lǐng)他的學(xué)生們?cè)谥锌贾辛⒂诓粩≈亍?課后小結(jié)要下功夫 吳潔,為了完成新課標(biāo)要求的三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)， 在課后小結(jié)時(shí)，我常采取以下三種方式： 1、學(xué)生小結(jié)，即由學(xué)生站在講臺(tái)上總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并指出重點(diǎn)、難點(diǎn)。這樣既鍛煉了學(xué)生的膽量，也能提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。 2、畫(huà)“知識(shí)”樹(shù)，即在學(xué)完一課后，讓學(xué)生畫(huà)一株“知識(shí)”樹(shù)，將知識(shí)的主干和分枝全部畫(huà)下來(lái)，這樣可以促使其對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理識(shí)記，并將知識(shí)系統(tǒng)化。 3、教師用階梯式提問(wèn)的方法總結(jié)全課，這也是我最常用的方法。例如這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？懂得了什么道理?今后你會(huì)怎么做？教學(xué)實(shí)踐證明，這些形式的課后小結(jié)，讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，從動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方面提高了學(xué)生興致、活躍了學(xué)生思維；激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力。,德高為師，身正為范 宮麗,鄧小平同志說(shuō)：“一個(gè)學(xué)校能否為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”教師是知識(shí)的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡恕Q而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，我時(shí)刻以“德高為師，身正為范“這八個(gè)字提醒自己。無(wú)私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。,1、愛(ài)崗敬業(yè)。 樹(shù)立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感熱愛(ài)教育事業(yè)。教書(shū)是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。,2 、尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生學(xué)生。 “以情育人，熱愛(ài)學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。尊師愛(ài)生，是一種理性化的高尚情感，對(duì)待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛(ài)在其中。教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。 高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子?！睅煇?ài)是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無(wú)限的師愛(ài)，可以開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛(ài)的溫暖。,3、以身作則。 教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅(jiān)持嚴(yán)于律己。用規(guī)范的言行，凈化每個(gè)學(xué)生的心靈。一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛(ài)，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。,4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升教師魅力。 從張麗莉等杰出的教育工作者身上，我們看到的是：對(duì)工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度；對(duì)生活艱苦奮斗、樂(lè)觀向上的作風(fēng)；對(duì)教育事業(yè)作出巨大的貢獻(xiàn)；對(duì)待教書(shū)育人工作的神圣態(tài)度，真心實(shí)意，踏踏實(shí)實(shí)，自覺(jué)刻苦自我完善，打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。模范老師們的成功告訴我們：作為一名教師，必須要修品練功，樹(shù)立良好的教師形象。桃李不言，下自成蹊。教師是學(xué)生矚目的焦點(diǎn)和榜樣，必須努力學(xué)習(xí)，提高自我修養(yǎng)，成為學(xué)生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生，起良好的示范作用。,身為教師，我們不能把教書(shū)育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠(chéng)的愛(ài)心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。,愛(ài)讓每個(gè)心靈感知成功 馬 青,新課程需要新型的教師呼喚著教師對(duì)學(xué)生心靈健康的關(guān)注，學(xué)生的健康成長(zhǎng)是教育的最終目標(biāo)。社會(huì)發(fā)展的變革，家庭結(jié)構(gòu)的變化加之學(xué)生本身身心的發(fā)展變化都使得他們無(wú)論在生理上還是在心理上都承受著巨大的壓力。如何緩釋這種無(wú)形的壓力，使學(xué)生們能夠健康、平穩(wěn)地度過(guò)人生的關(guān)鍵時(shí)期，老師和家長(zhǎng)對(duì)待孩子的愛(ài)就突顯的至關(guān)重要。,我所任教的2009屆四年五班有一位李艷杰的女學(xué)生，她的父母在她小時(shí)就離異，自小就和奶奶一起生活。奶奶沒(méi)有生活來(lái)源，靠撿拾廢品為生。我經(jīng)過(guò)多次談心了解該生家庭的這些情況。在班級(jí)，我經(jīng)常在她和同學(xué)交往和處事有障礙時(shí)給出及時(shí)的幫助，告知她如何與人相處，如何以愛(ài)來(lái)喚起愛(ài)，讓她知道寬容他人，就是寬容自己；給別人快樂(lè)就是給自己快樂(lè)。并且，也讓周圍的同學(xué)關(guān)心她、幫助她。我向全班同學(xué)提議，把班級(jí)的廢品都給她。3至5天讓她奶奶取一次。讓她感知到周圍人的愛(ài)。經(jīng)過(guò)這些工作之后，孩子在為人處世上有了很大進(jìn)步。,在教育教學(xué)過(guò)程中，我們以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。要讓學(xué)生有一個(gè)健康合理的認(rèn)識(shí)自我的方法和角度，讓學(xué)生們認(rèn)清社會(huì)發(fā)展的需求，選擇自己成功的道路。,在2011屆我的班級(jí)里有一個(gè)孩子李福賀，他生活在一個(gè)單親家庭，與父親在一起生活，父親是下井工人。這個(gè)孩子很懂事，身上有很多的優(yōu)點(diǎn)，但學(xué)習(xí)的經(jīng)歷太“豐富”，也沾染了一些社會(huì)習(xí)氣。在經(jīng)過(guò)我多次家訪以及與家長(zhǎng)電話溝通之后，做了大量的工作。知道他練過(guò)武術(shù)，得過(guò)數(shù)次市級(jí)金獎(jiǎng)，而且還了解到他將來(lái)很想當(dāng)武警的愿望之后，就和他談了很久，關(guān)于未來(lái)，關(guān)于理想，也和他制定了遠(yuǎn)景和近期目標(biāo)，使得他有了更新的追求和愿望，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成績(jī)也有了提高。,教育需要呼喚愛(ài)的回歸，需要一個(gè)充滿愛(ài)的心靈去震撼另一個(gè)心靈。愛(ài)如春風(fēng)，愛(ài)如春雨，愛(ài)像媽媽溫柔的雙手，輕輕地?fù)嵛恐⒆觽儩u趨成熟的心靈。愛(ài)，是一種無(wú)聲的教育；愛(ài)，是一種無(wú)悔的付出。選擇了教師的職業(yè)，就選擇了默默一生的平凡。我愿在這平凡的生活中，與孩子們一起前行；我愿在這默默的人生中，與孩子們共同成長(zhǎng)。,自我學(xué)習(xí)、自我反思、自我教育 謝坤平,教師從事的是教書(shū)育人的工作，在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的需要時(shí)，也必須關(guān)注教師自身的發(fā)展。這就要求我們每一位教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)自我反思、自我教育，以此來(lái)不斷來(lái)提高自己的人文素質(zhì)，調(diào)整自己對(duì)社會(huì)、生活、人生的態(tài)度、觀念、保證自己的言行在教育實(shí)踐活動(dòng)中符合新的教學(xué)觀，和學(xué)生的需要。 一、自我學(xué)習(xí)，具備廣博的學(xué)科專業(yè)知識(shí)“師者，傳道、授業(yè)解惑也”，要教給學(xué)生文化科學(xué)知識(shí)，這就要求我們教師必須具備廣博的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，這些知識(shí)不只是教材中所要求的知識(shí)，更多的是我們教師通過(guò)各種方式學(xué)到的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。如通過(guò)看報(bào)刊雜志、書(shū)籍、電影、電視、網(wǎng)上信息，學(xué)習(xí)培訓(xùn)，經(jīng)驗(yàn)交流等。還有些是通過(guò)生活體驗(yàn)積累的。教師知識(shí)越廣博、越豐富、在教學(xué)實(shí)踐中就越生動(dòng)，教學(xué)就越靈活，越得心應(yīng)手。這就是常說(shuō)的“要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水”。,二、自我教育，提高自己的人文素質(zhì)一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該是具有愛(ài)心的人道主義者。應(yīng)該熱愛(ài)生活、熱愛(ài)教育事業(yè)、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。所以作為教師除了具備著專業(yè)知識(shí)外，我認(rèn)為還必須具備一定的人文素養(yǎng)，要懂得中國(guó)的歷史，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，乃至于民族的風(fēng)俗習(xí)慣，風(fēng)土人情等，只有這樣才能適應(yīng)新的教育形勢(shì)的需要。關(guān)于教師人文素養(yǎng)的提高，這不但要靠學(xué)習(xí)，更重要的是靠每位教師的體驗(yàn)、自悟。它是我們每一個(gè)人對(duì)社會(huì)，生活的基本態(tài)度，我們每一個(gè)教師對(duì)社會(huì)，生活的基本態(tài)度必然在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中留下烙印。必然對(duì)學(xué)生造成一定的不可忽視的影響。,學(xué)習(xí)著，進(jìn)步著 徐艷萍,在學(xué)習(xí)研修的過(guò)程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄象，通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。雖然能夠?qū)W習(xí)的時(shí)間必須得從一點(diǎn)一滴的積累，這樣也更加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我通過(guò)課程視頻聆聽(tīng)了專家的專題講座;通過(guò)課程文本加深了對(duì)專題的理解; 通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革;通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。,學(xué)習(xí)的目的就是要有實(shí)效。我根據(jù)區(qū)、學(xué)校制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幾乎每天都安排了一定的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，把學(xué)習(xí)、作業(yè)、交流、討論互相穿插，保證足夠的時(shí)間與空間，獲取最大的學(xué)習(xí)效益。將近一個(gè)月里我用課余時(shí)間和雙休日完成了多項(xiàng)選修課程的學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上向全國(guó)各地的教育專家、名師學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，我能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見(jiàn)解，探索更有效的方式與途徑。每次學(xué)習(xí)之后，積極完成作業(yè)，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。,學(xué)習(xí)的過(guò)程是一次知識(shí)積累與運(yùn)用、創(chuàng)造的過(guò)程，因此要會(huì)學(xué)、善用。繼續(xù)教育學(xué)習(xí)課程里有豐富的知識(shí)講解，我每次看后，總要有一個(gè)思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)自己的課堂，有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過(guò)實(shí)踐對(duì)理論、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn)，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn)，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。我刻苦鉆研以求更大程度的吸收這些知識(shí)，結(jié)合教材所需，將一些抽象的知識(shí)內(nèi)容具體化、形象化，現(xiàn)實(shí)化，讓自己不斷進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)稱職的教師。,學(xué)習(xí)感言 孫瑜,通過(guò)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的感觸頗深：能夠?qū)W習(xí)先進(jìn)人物的優(yōu)