注重基礎與能力落實課程目標體現(xiàn)開放與探究引領課堂教學.ppt

注重基礎與能力 落實課程目標 體現(xiàn)開放與探究 引領課堂教學 山西省2013年中考數(shù)學試題分析及 2014年中考數(shù)學科目說明解讀,第一部分 山西省2012年中考數(shù)學試題分析 第二部分山西省2014年中考試科目說明解讀 第三部分 2014年中考命題趨勢 第四部分 復習建議,第一部分 山西省2013年中考 數(shù)學試題分析,一、基本情況,2013年山西省中考數(shù)學試題按照山西省2013年初中畢業(yè)生學業(yè)考試科目說明的要求，依據(jù)全日制義務教育數(shù)學課程標準(實驗稿)(以下簡稱課程標準)，同時體現(xiàn)了義務教育數(shù)學課程標準(2011年版)(以下簡稱課程標準)的精神和理念而命制的。與2012試題相比，2013年山西省中考數(shù)學試題在結構、題型及呈現(xiàn)形式等方面既保持了一定的連續(xù)性和穩(wěn)定性，同時又有一定的創(chuàng)新。,二、試題特點,(一) 體現(xiàn)基礎性，面向全體學生,(二)聯(lián)系生活實際，關注社會發(fā)展，考查數(shù)學應用意識和建模思想,(三)體現(xiàn)過程性，考查操作與實踐、合情推理與演繹推理能力,(四)以數(shù)學活動的形式呈現(xiàn)試題， 營造仿真課堂,(五) 考查綜合與探究能力,2013年山西省中考數(shù)學試題體現(xiàn)了課程標準(2011年版)的精神和理念，注重考查課程目標的落實情況，與往年相比出現(xiàn)了不少變化和亮點，對教師今后教學具有較強的導向作用。,三、地市對試題的評價,運城市,秉持了立足基礎，重視對基礎知識的考查這一原則，突出考查了學生邏輯思維能力、計算能力、作圖能力以及自主探究能力，試題注重推陳出新，全面體現(xiàn)了義務教育課程標準和考試說明的理念和要求，堅定了以考改促進課改的導向作用。 1、重基礎，控難度，面向全體學生 2、背景豐富，注重應用意識 3、加強對幾何事實證明，以及合情推理演繹能力的考查 4、注重探究性，關注數(shù)學活動過程的考查 5、突出對數(shù)學思想方法的考查,晉中市,1、立足教材，重視數(shù)學基礎，知識覆蓋較為全面，注重對基本概念的考查。 2、注重探究、創(chuàng)新、提出并解決問題的能力考查，重視數(shù)學思維。 3、適度綜合，重視學生素質。 4、導向教學，體現(xiàn)對改進教學方式的期盼。,陽泉市,1.突出體現(xiàn)了考試性質 2.明確展現(xiàn)了地域特色 3.模擬呈現(xiàn)了活動課堂 4.精心設計了綜合探究 5.繼續(xù)堅持了能力立意,四、學生答題情況分析,（1）概念不清,出現(xiàn)的問題,（2）運算不過關,（3）審題不清,（4）習慣不好，解題不規(guī)范,（5）思路不清，表達邏輯混亂,21題 用方法1證明結論，但是，還沒有證明AFBC就先寫上“點E是AC的中點，AE=EC”這個證明AEFCEB時采用的條件，不講究邏輯關系，胡亂堆砌條件； FAC=BCA時，只是羅列了DAC=ABC+C和DAF=FAC的條件，而沒有進行“AB=AC,ABC=C”的必要條件的推理，導致整個推理缺乏嚴密性的問題，從而不得分. 還有的是把所有條件都堆砌在解題過程中，條件間沒有邏輯關系，而最后直接寫出結論，就更加反映邏輯和思維的混亂.,第二部分 山西省2014年初中畢業(yè)生學業(yè)考試科目說明解讀,山西省2014年初中畢業(yè)生學業(yè)考試科目說明,總體部分,初中畢業(yè)生學業(yè)考試是義務教育階段的終結性考試，目的是全面、準確地反映初中畢業(yè)生在學科學習目標方面所達到的水平。 該考試具有兩考合一功能，考試結果既是衡量學生是否達到畢業(yè)標準的主要依據(jù)，也是高中階段學校招生的重要依據(jù)之一。,一、考試性質,二、科目設置與考試形式,三、命題依據(jù),山西省2014年初中畢業(yè)生學業(yè)考試科目命題，以教育部頒發(fā)的各學科全日制義務教育課程標準(實驗稿)為主要依據(jù)（物理、化學學科以2011版新課標為命題依據(jù)）；同時，各學科可根據(jù)本學科具體情況，適當體現(xiàn)2011版新課標的理念及精神。,四、命題指導思想,以國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要為指針，按照省教育廳有關義務教育深化改革的精神與要求，在穩(wěn)中求變，扎實推進的前提下，適當加大中考命題的改革力度，特別是要將中考改革和課堂教學改革，包括研究性學習有機結合起來，彼此促進，相得益彰，形成考改促課改，課改推考改的良好局面。,命題應堅持三個“有利于”,（一）有利于全面貫徹國家教育方針，推進實施素質教育；要體現(xiàn)義務教育的性質，堅持面向全體學生，使不同層次、不同發(fā)展程度的學生的學習水平都能得到客觀、公正、全面、準確的評價。 （二）有利于促進實施新課程，引導教師教學理念的轉變和教學方式的改進，促進學生學習方式的轉變，引導培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促使學生主動地、生動活潑地學習。 （三）有利于建立科學、全面的評價體系，在全面、準確地反映初中畢業(yè)生學業(yè)水平的基礎上，通過等級錄取，為高中階段學校綜合評價、擇優(yōu)錄取奠定基礎,五、命題原則及基本要求,（一）堅持能力立意。 （二）注意聯(lián)系實際。 （三）強化研究性學習，并在以后放到愈加重要的位置。 （四）試題應體現(xiàn)教育性，堅持正面的、積極的價值取向，注意情感態(tài)度價值觀的考查。 （五）要考慮初中階段學生特有的閱讀審美心理和習慣，特別是文科，力求圖文并茂，增強卷面的“可讀性”。,六、試卷難度及其分布,各科目整卷難度約0.600.70， 容易題（強調(diào)基礎知識與基本技能）、中等題（強調(diào)應用能力）、難題（強調(diào)開放與探究）的比例分布：60%，20%，20%,七、測試形式,除語文外，其他科目包括數(shù)學、英語、物理、化學、思想品德、歷史將采用分兩卷測試的辦法，其中卷為選擇題，卷為非選擇題。各市考生均采用網(wǎng)上評卷，考生在答題卡上答題。,數(shù)學部分,山西省2014年初中畢業(yè)生學業(yè)考試科目說明,一、命題原則,1.依據(jù)數(shù)學課程標準，體現(xiàn)數(shù)學課程的性質 2. 引導和促進數(shù)學教學全面落實數(shù)學課程標準所設立的課程目標 3. 關注學生數(shù)學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學 4.試題素材、求解方式等要體現(xiàn)公平性 5.試題設計應當科學、有效,二、考試目標與內(nèi)容,知識技能 數(shù)學思考 問題解決 情感態(tài)度,考試內(nèi)容,以數(shù)學課程標準（實驗稿）中的“內(nèi)容標準”所規(guī)定的義務教育階段第三學段（79年級）四個領域，即數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用（課題學習）的內(nèi)容為依據(jù)。,三、考試形式及試卷結構,1.考試形式 采用書面筆試閉卷形式，試卷滿分120分， 考試時間120分鐘。 2.試卷結構 試卷分、兩卷，其中第卷為選擇題， 第卷為非選擇題，包括填空題和解答題。,3.試題中題型的分值分布比例,第三部分 2014年中考命題趨勢,（一）面向全體，尊重差異,（二）強調(diào)“四基”，考查數(shù)學素養(yǎng),掌握數(shù)學基礎知識 訓練數(shù)學基本技能 領悟數(shù)學基本思想 積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗,（三） 關注社會生活，強化數(shù)學應用,課標強調(diào)要發(fā)展學生的應用意識，要讓學生經(jīng)歷“問題情境-建立模型-求解與驗證”的基本過程，體驗從實際問題抽象出數(shù)學問題、建立數(shù)學模型、綜合應用已有知識解決問題的過程。,（四）體現(xiàn)開放性，考查個性與創(chuàng)新,（五）關注學習過程，考查動手實踐能力,（六）注重探究能力考查，引領數(shù)學教學,近幾年山西省中考數(shù)學試題的命制在引導學生數(shù)學學習方式的轉變和形成上進行了積極的探索。試題注重學生觀察、操作實驗和實踐等能力的考查，激勵學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，積極探索和完善自己的數(shù)學學習方式。同時，激勵教師改進和完善教學方式，促進課堂教學改革。,（七）考查綜合運用所學知識和數(shù)學思想方法分析問題、解決問題的能力,（八） 注重學科本質，考查核心內(nèi)容,(九) 重視發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,(十)增強數(shù)學的聯(lián)系,(十一)關注數(shù)學學習習慣,標準在“情感與態(tài)度”目標中具體指明了其含義： “養(yǎng)成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質疑等學習習慣?！?第四部分 復習建議,(一)認真研讀課程標準(2011年版)，領會新的精神和理念,2011年12月，教育部頒布了課程標準(2011年版)，在原有課程標準的基礎上針對我國義務教育階段的數(shù)學教育實際進行了修訂，進一步明確了數(shù)學課程的性質和地位，闡述了數(shù)學課程的基本理念和設計思路，提出了數(shù)學課程目標與課程內(nèi)容標準，并對課程實施提出建議，它是教材編寫、學科教學、教學質量評估和課程資源開發(fā)的重要依據(jù)，學好課程標準，準確領會其精神實質，對進一步促進素質教育的實施、提高數(shù)學教育質量具有十分重要的意義。,(二)立足教材，面向全體，注重基礎知識、基本技能和基本思想的落實,2013年山西省中考數(shù)學試題中，多數(shù)題目基礎性較強，是平時教學及學生作業(yè)中出現(xiàn)過的題型和內(nèi)容，是對教材中的習題的改編和引申拓展，因此，在數(shù)學教學中，教師要充分挖掘教材，創(chuàng)造性地使用教材，面向全體學生，注重基礎知識和基本技能及基本思想的落實，特別是在復習階段，不能過份依賴于課外輔導資料而忽略教材內(nèi)容。,(三)開展有效的數(shù)學活動，使學生獲 得基本活動經(jīng)驗,數(shù)學學習的本質是一種活動，學生對知識的接受是一個經(jīng)驗、思維投入的過程，是一個積極建構的過程，讓學生參與數(shù)學活動，可以促進知識的理解，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。同時，積極開展有效的數(shù)學探究活動，讓學生經(jīng)歷觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理過程，便于學生理解數(shù)學問題的提出、數(shù)學概念的形成、數(shù)學結論的獲得以及提高綜合運用知識解決問題的能力。,(四)讓學生獨立思考，勇于質疑，敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,課程標準(2011年版)提出，要讓學生“敢于發(fā)表自己的想法，勇于質疑，敢于創(chuàng)新，養(yǎng)成認真勤奮、獨立思考、合作交流等學習習慣，形成嚴謹求實的科學態(tài)度”，還指出“學生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題是創(chuàng)新的基礎，獨立思考、學會思考是創(chuàng)新的核心”，并且在課程目標中特別強調(diào)要提高學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。,(五)注重數(shù)學思想方法的教學，使學生獲得基本的數(shù)學素養(yǎng),課程標準(2011年版)