致力于實(shí)踐的有效研究.ppt

致力于實(shí)踐的有效研究,,Company Logo,一、教職工參與研究的科研觀,教師的研究是基于實(shí)踐的草根式研究，有八個(gè)特點(diǎn)： 1、為自己而研究，在研究自己。在實(shí)踐研究中作行為自省與調(diào)整的跟進(jìn)。 2、在行動(dòng)中研究，在行動(dòng)中學(xué)習(xí)。在課堂拼搏中學(xué)會(huì)教學(xué)，在實(shí)踐研究中增長(zhǎng)智慧。,,Company Logo,3、以項(xiàng)目為載體，重視“非正式”課題。如課后的教學(xué)反思，至少有三個(gè)維度 教學(xué)理念的闡釋為什么這么做，這么學(xué)； 教學(xué)過(guò)程的得失分析是怎么教的，怎么學(xué)的； 對(duì)教學(xué)效果的審視還可以怎么教，怎么學(xué)。,,Company Logo,4、強(qiáng)化合作交流，開(kāi)發(fā)差異資源。 美國(guó)教育界流傳一句話告訴我，我會(huì)忘記；分析給我聽(tīng)，我可能記住；如果讓我參與，我就會(huì)真正理解。以差別推動(dòng)研究，讓教師在各自能力最近發(fā)展區(qū)上限處工作。 5、需要直接或間接的“專業(yè)引領(lǐng)”。幫助實(shí)踐做好四件 事用理論做“透視”；為理論進(jìn)行舉證；體驗(yàn)當(dāng) 專家；把理論“做出來(lái)”。,,Company Logo,6、需要在看似無(wú)問(wèn)題處發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在問(wèn)題成堆進(jìn)聚焦問(wèn)題。提高教師在研究狀態(tài)下工作，在工作中進(jìn)行研究的意識(shí)和能力。 7、主要成果是以自己的實(shí)踐提煉自己的經(jīng)驗(yàn)，讓自己的經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)自己的特點(diǎn)。,,Company Logo,8、堅(jiān)持學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究三位一體的工作方式。教師的學(xué)習(xí)是一種問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)，又是一種基于案例的情境性嵌入式學(xué)習(xí)。 自我評(píng)價(jià)、診斷能力； 提高學(xué)習(xí)能力包括 自我調(diào)節(jié)能力； 自我提高能力。,,Company Logo,以案例為內(nèi)容的情境學(xué)習(xí)； 以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)的行動(dòng)學(xué)習(xí)； 專業(yè)學(xué)習(xí)的 以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的合作學(xué)習(xí)； 五種任務(wù) 以發(fā)現(xiàn)規(guī)律為追求的研究學(xué)習(xí)； 以經(jīng)驗(yàn)提升為目的的反思學(xué)習(xí)。,,Company Logo,教師的實(shí)踐是基于問(wèn)題驅(qū)動(dòng)與解決的探索。 善于發(fā)現(xiàn)自己； 關(guān)注小問(wèn)題； 這包括 觀察各種問(wèn)題之間的聯(lián)系； 運(yùn)用各種方法解決問(wèn)題； 從問(wèn)題中總結(jié)提高實(shí)踐反思的質(zhì)量； 有效經(jīng)驗(yàn)的傳播。,,Company Logo,集體知識(shí)共享和創(chuàng)新是贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要支柱之一。 教師的研究是 實(shí)踐問(wèn)題的解決； 基于三個(gè)追求： 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思、總結(jié)和提煉； 實(shí)踐性知識(shí)、能力、智慧的提高。 把研究的東西做出來(lái)； 三個(gè)關(guān)鍵 把做出來(lái)的東西說(shuō)出來(lái)； 把說(shuō)出來(lái)的東西再研究。,,Company Logo,與文本對(duì)話； 四種對(duì)話 與自己對(duì)話； 與他人對(duì)話； 與現(xiàn)實(shí)對(duì)話。 在把握規(guī)律中端正自我，成長(zhǎng)自我。 概括地說(shuō)：教師的研究是開(kāi)展自己的教研，發(fā)表自己的見(jiàn)解，解決自己的教學(xué)，增強(qiáng)自己的實(shí)踐性智慧。,,Company Logo,二、聚焦小問(wèn)題、小課題研究,1、好的小問(wèn)題、小課題的標(biāo)準(zhǔn),是否有意義 是否已被解決 是否很具體 基本條件是否完備,需要、可行 興趣、新穎,,Company Logo,2、如何尋找好的小問(wèn)題、小課題,提高教育教學(xué)質(zhì)量上發(fā)掘 工作困難與困境中發(fā)掘 成功的經(jīng)驗(yàn)、成熟的研究成果發(fā)掘 課改面臨新問(wèn)題發(fā)掘,調(diào)查研究 量力而行 個(gè)人興趣 真實(shí)可靠,,Company Logo,3、提倡研究的三大辦法,行動(dòng)研究 關(guān)注行動(dòng)的質(zhì)量與效益 案例分析 經(jīng)驗(yàn)的借鑒與吸納 實(shí)踐反思 問(wèn)題的緩解與解決,,Company Logo,4、小問(wèn)題、小課題研究的一般程序,,Company Logo,三、學(xué)?？蒲兄攸c(diǎn)研究的三大問(wèn)題,1、德育的“三性”問(wèn)題 德育經(jīng)驗(yàn)課程、道德課堂、活動(dòng)課程與建設(shè),,Company Logo,學(xué)校德育課程結(jié)構(gòu),,Company Logo,德育的學(xué)校觀點(diǎn) （1）德育是學(xué)校工作的總綱。是生產(chǎn)力，貫穿于學(xué)校一切活動(dòng)之中，育人是學(xué)校的根本任務(wù)。 （2）課堂是德育的主陣地。基礎(chǔ)型課程、拓展型課程是德育的最重要的載體。,,Company Logo,（3）人人都是德育者，是我們無(wú)法推卸的責(zé)任。 （4）知行合一，浸潤(rùn)體驗(yàn)、主體發(fā)展、以愛(ài)論責(zé)、踐行“真、善、美”。 （5）德育六性層次性、階段性、有序性、針對(duì)性、主動(dòng)性、實(shí)效性。 年級(jí)德育大目標(biāo)： 高一年級(jí)：適應(yīng)環(huán)境，規(guī)范行為，悅納自我； 高二年級(jí)：健全人格，關(guān)愛(ài)生命，完善自我； 高三年級(jí)：強(qiáng)化責(zé)任，學(xué)會(huì)感恩，超越自我。,,Company Logo,（6）為人之德的核心是誠(chéng)實(shí)守信；為民之德的核心是民族愛(ài)國(guó)；為事之德的核心是責(zé)任擔(dān)任；立生之德的核心是熱愛(ài)生命與自我完善。 有效的行動(dòng),,Company Logo,2、小班化問(wèn)題 班級(jí)的形式 有效教學(xué)策略 學(xué)生學(xué)習(xí)方式,,Company Logo,3、教學(xué)的有效性問(wèn)題 有效教學(xué)對(duì)教師素養(yǎng)的“六大”要求的問(wèn)題化 教師對(duì)教材的把握能力，主要表現(xiàn)在對(duì)教師的理解和設(shè)計(jì)； 教師對(duì)學(xué)生的研究程度，主要包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格和成長(zhǎng)背景等的了解； 教師對(duì)教學(xué)策略的運(yùn)用水平，主要包括運(yùn)用各種恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ菇虒W(xué)內(nèi)容得到最好的呈現(xiàn)和理解；,,Company Logo,教師對(duì)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)水平，主要包括對(duì)各種教學(xué)資源的融合與運(yùn)用； 教師的教學(xué)評(píng)價(jià)能力，主要包括對(duì)教學(xué)過(guò)程和結(jié)果的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)； 教師的專業(yè)發(fā)展水平，主要包括教師在教學(xué)實(shí)踐中自身理論與實(shí)踐水平的提高。,,Company Logo,有效教學(xué)“六大”特征問(wèn)題化 讓學(xué)生明確通過(guò)努力而達(dá)到的目標(biāo)，并且明白目標(biāo)的達(dá)成對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的意義； 設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生在更復(fù)雜的水平上理解； 通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)背景，幫助學(xué)生達(dá)到更復(fù)雜水平的理解；,,Company Logo,適時(shí)與挑戰(zhàn)性的目標(biāo)進(jìn)行對(duì)照，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個(gè)清楚的、直接反饋； 能夠使學(xué)生對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)主題都有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，形成對(duì)于事物的概念框架； 能夠遷移并發(fā)現(xiàn)和提出更為復(fù)雜的問(wèn)題，有進(jìn)一步探究的愿望。,,Company Logo,四、學(xué)校科研五條基本要求,1、小課題聚焦群體行為的問(wèn)題化。表現(xiàn)為凸顯問(wèn)題、解決問(wèn)題的任務(wù)細(xì)化與分擔(dān)。 2、小課題聚焦群體的建構(gòu)性反思。通過(guò)理論與實(shí)踐的對(duì)話，不同觀點(diǎn)的撞擊，把行為改善與理性思考聯(lián)結(jié)起來(lái)。 3、小課題聚焦行為跟進(jìn)，行為具體化。對(duì)教學(xué)改革關(guān)鍵問(wèn)題憑借群體智慧，咬住尾巴，連環(huán)改進(jìn)。,,Company Logo,4、小課題扎根學(xué)校自己的實(shí)踐