學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容講授課堂練習(xí).ppt

力,學(xué)習(xí)目標(biāo) 內(nèi)容講授 課堂練習(xí),NEXT,學(xué)習(xí)目標(biāo),知道力是物體對(duì)物體的作用，力不能脫離物體而存在；能正確找出受力物體和施力物體. 知道力是有方向的量；知道力的國(guó)際單位是N(牛頓)；會(huì)用彈簧秤測(cè)量力的大小. 會(huì)畫力的圖示. 知道力的作用效果是(1)使物體發(fā)生形變；(2)改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài). 初步了解力的分類方法，知道力的名稱可按力的性質(zhì)來命名，也可按力的作用效果來命名.,BACK,力是物體對(duì)物體的作用,力的產(chǎn)生離不開物體（施力物體產(chǎn)生力的物體,受力物體受到力的物體),而且至少有兩個(gè)物體同時(shí)存在才能產(chǎn)生力.,人騎車 地球與月球,力的作用是相互的.甲物體作用于乙物體，乙物體也同時(shí)作用于甲物體.施力物體必然也是受力物體，受力物體也必然是施力物體.在分析作為研究對(duì)象的受力物體的受力情況時(shí),我們是從物體間相互作用的角度來分析物體所受到的每一個(gè)力，同時(shí)，也應(yīng)該明確每一個(gè)力的施力物體.,物體間發(fā)生相互作用有兩種情況：一是兩個(gè)物體直接接觸時(shí)可能發(fā)生作用，例如：手提水桶等；二是兩個(gè)物體并未直接接觸而通過媒介物質(zhì)發(fā)生作用，例如：兩個(gè)磁鐵之間的力等.,力的三要素：力的大小、方向、作用點(diǎn),力的大小用測(cè)力計(jì)（彈簧秤）來測(cè)量，單位是N（牛）. 力是有方向的物理量. 力的作用點(diǎn)在受力物體上.,力的圖示法,為了形象地表達(dá)一個(gè)力，可以用一條帶箭頭的按比例畫出的線段（有向線段）來表示： 線段的長(zhǎng)短表示力的大小. 箭頭指向表示力的方向. 箭尾（或箭頭）常畫在力的作用點(diǎn)上（在有些問題中為了方便，常把物體用一個(gè)點(diǎn)代表）.,NEXT,力的作用效果,使受力物體發(fā)生形變. 使受力物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變（改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)）.,力的分類,按性質(zhì)命名的力：重力、彈力、摩擦力、分子力、電力、磁力，等等. 按效果命名的力：拉力、壓力、支持力、動(dòng)力、阻力，等等. 不同效果的力可以是同一性質(zhì)的力.如：繩子的拉力、車輪的壓力、路面的支持力等，實(shí)際上都是彈力. 按效果命名的同一名稱的力，可能是不同性質(zhì)的力. 如：重力、彈力、摩擦力、電力、磁力等，都可以是動(dòng)力.,被踢出去的足球，在空中飛行（空氣阻力不計(jì)）受到幾個(gè)力的作用？,被踢出去的足球在空中飛行，因空氣阻力不計(jì)，它僅與地球有相互作用，只受到重力作用.,G,1. 空中飛行的手榴彈,如不計(jì)空氣阻力,它受到_力作用，這個(gè)力的施力物體是_，受力物體是_.,2. 在重力、彈力、摩擦力、浮力、支持力、動(dòng)力、阻力、回復(fù)力、分子力、電力、磁力中按力的作用效果命名的有_，按力的性質(zhì)命名的有_.,3. 力的作用效果是使物體的_發(fā)生改變，或者使物體的_發(fā)生改變.,再見,2003年5月28日,人在劃船離岸時(shí)，常把槳向岸上撐，這就是利用了作用力和反作用力的原理.,在海面上行駛的輪船，受到海水對(duì)它的浮力，同時(shí)輪船對(duì)水有一個(gè)向下的壓力.,BACK,人騎自行車時(shí)，腳踏板受到人腳的壓力，這個(gè)力的施力物體是人的腳，受力物體是腳踏板.,BACK,月球繞著地球轉(zhuǎn)，是因?yàn)槭艿降厍虻囊Φ淖饔茫@個(gè)力的施力物體是地球，受力物體是月球.,BACK,人踢球后，球由靜止?fàn)顟B(tài)變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)狀態(tài).,小孩盤腿坐在兩端支起的木板上，使木板發(fā)生了形變.,用手捏玻璃瓶，玻璃瓶將發(fā)生微小的形變.,BACK,重力的大小可以用彈簧秤來測(cè)量.,BACK,磁力,BACK,如果沒有摩擦力，跑步將成為不可能的事.,傳送帶傳送貨物靠的是貨物和傳送帶間的靜摩擦力.,BACK,G,f,G,N,f,BACK,例：有一個(gè)重25牛頓的物體放在傾角為30度的斜面上，請(qǐng)用力的圖示法表示出物體的受重力情況.