“時間老人”講時間

“時間老人”講時間時間老人從很久很久的以前走來，又匆匆忙忙地向遙遠的未來走去，他的腳步一刻也沒有停止。他經歷了滄海桑田的變化，目睹了三皇五帝的興衰，他是一個無所不知永遠年輕的智慧老人。時間老人是一部厚厚的歷史，時間家族的小字輩一直跟蹤著他，盯著要老人講故事。老人急著趕路，便說：“想聽故事？那就跟我一直走吧！”時間老人答應了講故事，時、分、秒，快步地跟上，年、月、日，緊追不舍，“季節(jié)”、“星期”，也都來了，連“世紀”、“年代”，也悄悄地尾隨其后。(一)“就從你們年月日說起吧！”老人一面腳不停步，一面講述著。“遠古時候，人們對我們時間家族，并不熟悉。他們日出而作，日入而息。迷迷糊糊地過日子。時間久了，他們發(fā)現日月星辰，寒來暑往，有著一定的規(guī)律。更兼相互交往，生產生活常常需要確定的時間，于是把太陽(日)升起又落下到再升起經過的一段時間叫做一日，又發(fā)現月亮圓缺一次的周期，是30日左右，于是把30日叫做一個月。日、月便這么產生了！”日月聽了高興得跳起來：“原來我們是這么誕生的！”跟在一旁的“年”忙問：“我是怎么誕生的呢？”“人們又發(fā)現氣候的變化也是有規(guī)律的！”時間老人繼續(xù)說，“春、夏、秋、冬，寒來暑往，每12個月便周而復始，往復循環(huán)，于是把12個月叫做一年。又根據氣候變化情況把一年分春、夏、秋、冬四季，每三個月稱作一季”年、月、日聽了時間老人的講述齊聲歡呼，他們終于明白了自己的身世?！安涣希@樣做卻出了不少麻煩！”時間老人又冒出了這句話，使他們頓時收住了歡樂的笑容。(二)時間老人繼續(xù)講述著時間的歷史：“其實，一年就是地球繞太陽轉一圈所用的時間?！崩先苏f，“后來知道地球繞太陽一圈實際用的時間是365天又5小時48分46秒，而我們計算日期都是用整天數作單位，把365天當作一年。這樣，有的月份，就得規(guī)定31天。一年中相差了5小時48分46秒，每過四年就多出23小時15分4秒，已接近一天。每過4年就需增加1天，因此又規(guī)定366天的年叫做閏年，而把365天的年，叫做平年?！薄澳辍甭犃嗣枺骸鞍?3小時15分4秒當作一天實際還差44分56秒，這么算，時間長了，比如數百年以后，這誤差不仍是不小嗎？”“你問得好！”時間老人接著說，“于是又用減少一些閏年來補救，規(guī)定：公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才作閏年，否則仍作平年。如公元1200年是閏年，而公元1300年便仍作平年?？傊?，四年一閏，百年不閏，四百年又閏，這樣，誤差便越來越小。經過了四千年后，也只差2小時左右，當然，仍是個近似值。”“爺爺，你說的平年365天，閏年366天，這多出的5、6天加在哪個月上呢？”“日”不禁又提出了新問題?！斑@個問題，說來又話長了！”時間老人說，“公元前四十六年古羅馬帝國的儒略凱撒大帝下令編制新歷法。因為他是七月出生的，就規(guī)定將七月編為大月(31天)，這樣所有的單月：一、三、五、七、九、十一，都是31天，而把逢雙的月份定為30天?？墒瞧侥曛挥?65天，只有再從小月中減少一天，才能保證所有單月都是31天?！白屇膫€小月是29天呢？“當時的羅馬帝國，判處死刑的罪犯都在二月份處決，就決定從這個不吉祥的月份減少一天。于是，二月只有29天了！”“月”對應著現時的大月月份是一、三、五、七、八、十、十二，那么，再問：“可是現在八、十、十二，都是雙月，怎么也成大月了？”“這事，說起來就更令人哭笑不得了！”老人感慨萬端地說，“后來，又出了位皇帝，叫做奧古斯都凱撒，他是八月出生的，為了炫耀自己，他下令把九、十一月改成小月，而將八、十、十二月改為大月，這樣就有七個大月，于是又從二月份抽出一天，這么一來，二月便只有28天了！只有在閏年時才是29天就這樣，一直沿用到現在?！薄斑@么改，遠不如原來好記呢?！薄霸隆辈粷M地說，“真是胡折騰！”“誰讓他們有權呢！”時間老人意味深長地說，“是是非非我心里有數！”(三)說話間，“世紀”和“年代”也跟了上來，沒用他倆開口，老人便說：“你們倆雖然表示的時間長，年齡卻比年、月、日小。一百年為一個“世紀”，每十年為一個年代。”“照這么說，10年=1個年代，10個年代=1個世紀了？”世紀問?！爱斎涣耍墒且恍┤顺３０涯銈兏沐e，”老人說，“一個世紀的一百年，是從第一年算起的，如公元七世紀，第一年是601年，最后一年是700年。公元二十世紀的第一年是從1901年起算的。年代就不同了，他是從09計算的，人們說，公元二十世紀九十年代，是指19902019年。每個世紀的最后一年，不包括在任何年代里，只說某世紀的最后一年，如2019年是二十世紀的最后一年?！薄鞍。≡瓉硎沁@樣！”世紀和年代異口同聲地說，“今后，再有誰把我們搞錯了，咱們就要和他說清楚！”就在他們只顧說話的當兒，時間老人已經悄悄地離去老遠了！他留下一張字條，上面寫著這樣幾個題：1.你能講出“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”這種規(guī)定的道理么？2.哪些月份是公歷的大月？“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。3.公歷平年的二月份是多少天？閏年呢？“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法