《三角形的分類》教學(xué)實(shí)錄

三角形的分類教學(xué)實(shí)錄您現(xiàn)在正在閱讀的三角形的分類教學(xué)實(shí)錄文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!三角形的分類教學(xué)實(shí)錄一、認(rèn)識(shí)三角形1、師從桌上拿起上周五游行留下的三角旗，同學(xué)們，這是什么？生：三角形，小旗師板書(shū)：三角形又拿出一個(gè)小小的，這是什么？生（笑）：三角形師：雖然它這么小，但它還是三角形又出示兩個(gè)，學(xué)生一一認(rèn)識(shí)后，黑板上有三個(gè)形狀不一的三角形。2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們有什么特點(diǎn)？生1：有三個(gè)角師：你說(shuō)的是它們的相同點(diǎn)（并板書(shū)），誰(shuí)還找到了它們的相同點(diǎn)？生2：都是三邊形師：你的意思是說(shuō)它們都有三條邊，對(duì)吧？（板書(shū)）那不同點(diǎn)呢（不同點(diǎn)）？生3：有銳角、直角師：你是說(shuō)組成它們的角的大小不一樣，是嗎？板書(shū)（角的大?。┥?點(diǎn)頭。生4：它們的顏色不一樣。師：嗯，我們要去找它們的本質(zhì)不同。比如，今天我穿了黑衣服是森老師，那我把黑衣服脫了，變也藍(lán)衣服，還是森老師，對(duì)吧？生5：形狀不同。師（有些不知道怎么寫(xiě)，愣了一下，抽了下一位同學(xué)）生6：大小不同。師板書(shū)生7：三條邊的長(zhǎng)短不同師板書(shū)后說(shuō)：是啊，正因?yàn)榻M成它們的邊長(zhǎng)短不同、角大小不一樣、大小不同，才導(dǎo)致形狀不同（板書(shū)：形狀不同）。剛才同學(xué)們很了不起。二、三角形的分類1、如果讓你給三角形分類，你會(huì)怎么分？生1：按角分生2：按大小分過(guò)了一會(huì)兒，生3：好像這樣不行，除了一樣的三角形，其余的都各自一類了。其余生肯定。師：快速看書(shū)，看看書(shū)上還有按什么分。（這一步令我感到很意外，本以為學(xué)生能按板書(shū)很快說(shuō)出按邊分，可實(shí)際上沒(méi)人提出，于是我又出了一招，讓學(xué)生從書(shū)上找答案。）2、學(xué)習(xí)按角分類你知道按角分，三角形可以怎么分？生1：銳角三角形師：怎樣的三角形是銳角三角形呢？生1：三個(gè)角都是銳角學(xué)生自由說(shuō)一次。生2：還有直角三角形并解釋。師引導(dǎo)學(xué)生觀察有幾個(gè)直角，剩下的是什么角？生3：還知道有鈍角三角形。師引導(dǎo)同上。并把一等腰的鈍角三角形對(duì)折，問(wèn)變成了什么三角形？3、學(xué)習(xí)按邊分類剛才對(duì)折后，這個(gè)三角形的兩條邊都能重合，說(shuō)明它們相等，這種三角形叫什么？幾個(gè)學(xué)生叫出了：等腰三角形。有幾個(gè)學(xué)生叫：等邊三角形。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)書(shū)本，找出正確答案。接下來(lái)，重在引導(dǎo)學(xué)生理清等腰三角形和等邊三角形的從屬關(guān)系。這一環(huán)節(jié)真難，還好做到了?？上б呀?jīng)記不清楚具體環(huán)節(jié)了。三、練習(xí)鞏固。“教書(shū)先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近。看來(lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見(jiàn)于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師?！庇谑强矗卧獣r(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?jiàn)，“教師”一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。書(shū)上的兩道練習(xí)。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好