心理學學習與研究.ppt

學習與研究,心理學,主要參考書,1、張厚粲、許燕，大學心理學、北京師范大學出版社 、2001年2第1版 。 2、黃希庭、邵瑞珍，心理學，上海教育出版社， 1997 年。 3、張春興，現(xiàn)代心理學，上海教育出版社， 1994 年。 4、劉儒德、陳琦，當代教育心理學，北京師范大學出版社， 1997 年。 5、程剛，教師實用心理學，湖北科技出版社， 1994 年。,3,6、普通心理學彭聃齡主編,北京師范大學出版社 7、心理學一條整合的途徑 M艾森克主編,華東師范大學出版社 8、心理學導論黃希庭主編 9、人格心理學黃希庭, 浙江教育出版社 10、現(xiàn)代社會心理學周小虹著, 上海人民出版社,4,11、學校心理健康教育原理與操作, 陳家麟著, 教育科學出版社 12、大學生心理衛(wèi)生鄭日昌主編, 山東教育出版社 13、心理健康與成功人生顏世富編著, 上海人民出版社 14、學校心理輔導賈小波 陳世平主編, 天津教育出版社 15、教育心理學邵瑞珍主編, 上海教育出版社,5,16、發(fā)展心理學林崇德主編, 人民教育出版社 17、青少年心理衛(wèi)生與心理咨詢李百珍編著, 北京師范大學出版社 18、心理學學習與應(yīng)用郭亨杰主編、黃希庭顧問, 上海教育出版社 19、心理咨詢與心理治療錢銘怡主編, 北京大學出版社,第一章 緒論,本章對現(xiàn)代心理學及其研究和發(fā)展進行一個整體性的介紹，為隨后各章建立一個總體框架，并為隨后各章中所共同涉及到的一般性專業(yè)知識和術(shù)語預(yù)先做出交待。 心理學的研究對象 心理學的門類、作用與意義 心理學的研究方法 心理學的過去和現(xiàn)在,本章學習目標,1、說出心理學的界定及其具體研究對象。 2 、解釋行為與心理之間的關(guān)系。 3 、深刻理解心理的實質(zhì)。 4 、記住心理學誕生的年代、奠基人和標志性事件。 5 、用自己的話說說格式塔學派、行為主義、精神分析學派、認知心理學和人本主義心理學的基本理念。 6 、簡要說說心理學的主要研究方法。 7 、了解心理學研究方法中的一些基本術(shù)語：被試、自變量、因變量、無關(guān)變量、實驗組、控制組等。,什么是心理學討論問題,心理學（psychology）單詞由“心靈，靈魂” (psycho)+ 講述，解說（logos）組成，意思為“對心靈和靈魂的解說”。 最初的解釋，透射出心理學隸屬于哲學層次的學科，在其成獨立學科后才有統(tǒng)一的定義。 心理學（psychology）是研究人的行為表現(xiàn)（外顯）和心理活動規(guī)律（內(nèi)隱）的科學 。,9,快樂的行為表現(xiàn),10,11,憤怒的表情,12,13,14,15,16,個體心理現(xiàn)象,認知過程：感知、記憶、思維、想像等 心理過程 情感過程： 意志過程： 個體心理 心理活動傾向性：需要、動機、信念、 個性差異 理想、世界觀等 心理過程的穩(wěn)定特性：能力、氣質(zhì)、性格,心理過程包括認識過程、情感過程和意志過程三方面。其中認識過程是基本的心理過程，情感和意志是在認識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。,17,1 、認識過程,這是指人在認識客觀事物的過程中，為了弄清客觀事物的性質(zhì)和規(guī)律而產(chǎn)生的心理現(xiàn)象。感覺、知覺、記憶、想象和思維等心理活動，在心理學中統(tǒng)稱為認識過程。,18,2 、情感過程,這是指人在認識客觀事物的過程中所引起的人對客觀事物的某種態(tài)度的體驗或感受?！坝淇臁薄ⅰ皾M意”、“熱愛”、“厭惡”“欣慰”、“遺憾”等心理活動，在心理學中統(tǒng)稱為情感過程。,19,3 、意志過程,這是指由認識的支持與情感的推動，使人有意識地克服內(nèi)心障礙與外部困難而堅持實現(xiàn)目標的過程。,20,三者關(guān)系,認識、情感和意志都有其自身的發(fā)生和發(fā)展的過程，但是，它們不是彼此獨立的過程。情感和意志過程中含有認識的成分，它們都是由認識過程派生出來的；情感與意志又對認識過程發(fā)生影響，它們是統(tǒng)一的心理活動中的不同方面。認識、情感、意志過程作為心理學研究對象的一部分，被統(tǒng)稱為心理過程。,21,心理過程與個性心理,個性心理通過心理過程形成和發(fā)展起來（先有心理過程，在心理過程的基礎(chǔ)上形成個性心理特征） 個性心理形成后，對心理過程有制約作用,心理與行為,行為（行為）是指有機體的反應(yīng)系統(tǒng)。 引起行為的內(nèi),外因素叫刺激（刺激）。 人的行為是受其內(nèi)部的心理活動支配；心理又通過行為表現(xiàn)出來。 心理學有時也叫做研究行為的科學。,23,人類對于心理學探索,人類對于心理學現(xiàn)象的探究，已有兩千多年的歷史了。 公元前四世紀古希臘的哲學家亞里士多德就對“靈魂“的本質(zhì)進行了探究。 中國人對身心關(guān)系的探討比亞里士多德還早，例如孔子（因材施教）、孟子（性惡/善論）。 人類對于心理學探索源對自身世界和周圍世界的渴求了解。,心理學的過去和現(xiàn)在,“心理學有一個悠久的過去，但卻只有一段短暫的歷史?！?艾賓浩斯,25,定義,心理學是一門以解釋、預(yù)測和調(diào)控人的行為為目的，通過研究，分析人的行為，揭示人的心理活動規(guī)律的科學。 心理活動受到生物學規(guī)律的支配，又無法擺脫社會文化的影響。 因此心理學科具有自然科學和社會科學雙重性質(zhì)。,26,生物學規(guī)律,27,社會文化的影響,28,心理學誕生的標志,心理學是在 19 世紀末獨立成為一門科學的，其標志是 1879 年，德國心理學家馮特（威廉馮特 ,1832-1920 ）在萊比錫大學建立了世界上第一個心理學實驗室。,現(xiàn)代心理學產(chǎn)生的歷史背景,1、近代哲學思潮的影響 近代哲學思潮是指 17 世紀 19 世紀歐洲各國的哲學，其中主要指法國 17 世紀的唯理論和英國 17 18 世紀的經(jīng)驗論，它為西方現(xiàn)代心理學的誕生提供了理論基礎(chǔ)。 2 、實驗生理學的影響 現(xiàn)代心理學的實驗方法直接來源于實驗生理學。,構(gòu)造主義,奠基人馮特，著名代表人物鐵欽納。 心理學的內(nèi)容應(yīng)該是分析意識經(jīng)驗的構(gòu)成，并把意識分為感覺、意象和激情三個基本元素。 心理學的目的就是通過內(nèi)省而了解在不同刺激情境下各種元素之間的結(jié)構(gòu)。,馮特（ W。 Wundt,18321920）,德國心理學家，哲學家，現(xiàn)代實驗心理學的著名創(chuàng)始人之一，構(gòu)造主義心理學的奠基人。 1879 年創(chuàng)立世界上第一個心理學實驗室。 學識淵博，著作涉及心理學、生理學、物理學、哲學、邏輯學、倫理學、語言學、文化人類學等。一生的著作有五百余種，共計 53735 頁，平均每天寫 2 2 頁。 培養(yǎng)了大量學生。,鐵欽納（ E.B.Titchener,1867-1927 ）,把正統(tǒng)的馮特實驗心理學移植到美國，創(chuàng)立了構(gòu)造主義學派。 正式打出構(gòu)造主義旗幟，導致心理學史上第一次派別對立。 強調(diào)心理學只研究意識的內(nèi)容或結(jié)構(gòu)，堅持心理學是一門純學科。 重視意識元素而忽視整體。 堅持心理學的實驗研究方向，但他的內(nèi)省法比馮特更加極端。 在具體研究成果方面，他對感覺心理學的貢獻最大。,機能主義（機能心理學）,創(chuàng)始人詹姆士，代表人物有杜威，安吉爾等。 心理學要研究意識，但意識不是個別元素的集合，而是一種持續(xù)不斷、川流不息的過程。 強調(diào)意識的作用就是使有機體適應(yīng)環(huán)境。,詹姆士（ W。 James,18421910）,意識流學說意識不是割裂的 片斷，而是一種整體的經(jīng)驗，是一 種川流不息的狀態(tài)。 意識的特征：屬于私人的；常變的； 連續(xù)不斷的；有它自身以外的對象； 具有選擇性。 記憶理論；情緒理論；自我理論；本能論與習慣論,機能主義（機能心理學）,代表人物安吉爾 （詹姆士安吉爾,1869-1949 ）,行為主義（行為主義）,創(chuàng)始人華生，主要代表人物斯金納。 反對心理學研究意識，主張研究行為；反對內(nèi)省，主張用實驗方法進行研究。 心理學家的任務(wù)就是探明 S-R 的之間因果聯(lián)系。,華生（ J。 Watson,18781958 ）,1913 年，發(fā)表行為主義者心目中的心理學，宣告行為主義心理學的誕生。 行為主義的“理論目標就是對行為的預(yù)測和控制”，促進了心理學的應(yīng)用。 否認遺傳的本能行為，提出動作流的概念。 S-R 的公式使心理學變成了生理學。,38,兒童懼怕情緒獲得實驗,X,斯金納（ B.F.Skinner,1904-1990 ）,新行為主義的代表人物，當代杰出的心理學家之一。 行為原理：操作條件作用。R=f （S ）。強化 教學機器與程序教學。 社會控制計劃（人類根本沒有自由可言，人類的一切行為皆由環(huán)境所決定。）,40,格式塔心理學（完形心理學）,創(chuàng)始人韋特默，代表人物苛勒，考夫卡 強調(diào)心理作為一個整體、一種組織的意義；整體大于部分之和；整體先于部分而存在，并且制約著部分的性質(zhì)和意義。 主要研究課題：人的知覺過程、學習和思維（問題解決）,41,韋特海默 苛勒 考夫卡 （ M。 Wertheimer,18801943）,42,猩猩摘香蕉實驗,43,精神分析學派（心理分析）,創(chuàng)始人弗洛伊德 人類表面上的理性行為，實際上是受非理性的無意識沖動或欲望所支配。 人在童年時期的潛意識經(jīng)驗及其導致的內(nèi)心沖突是心理障礙的根源。 提倡用精神分析的方法來治療疾病，即通過釋夢和自由聯(lián)想等手段，發(fā)現(xiàn)病人潛意識中存在的動機，使所受到的壓抑得到渲泄，從而達到治療疾病的目的。 該理論主要來源于治療精神病的臨床經(jīng)驗。,44,弗洛伊德（ S。 Freud,18561939）,本能論（生的本能與死的本能） 人格論（人格結(jié)構(gòu)本我、自我與超我；人格發(fā)展） 夢論夢是一種被壓抑的欲望象征性滿足。 焦慮論焦慮是內(nèi)心沖突的結(jié)果；自我防御機制,45,精神分析學派的代表人物,榮格 阿德勒 分析心理學 個體心理學 集體潛意識 自卑感與追求優(yōu)越 內(nèi)傾和外傾 社會興趣,46,認知心理學（認知的心理學）,廣義的認知心理學泛指以人的認識過程為主要研究對象的理論和流派，包括：格式塔學派；勒溫的拓撲心理學；皮亞杰學派的結(jié)構(gòu)主義的認知心理學；信息加工心理學等。 信息加工心理學也是狹義的認知心理學，代表著當前認知心理學發(fā)展的主流，旨在解釋人接收、存儲、提取與運用信息等過程，受計算機科學的影響較大。,47,認知心理學（認知的心理學）,S-O-R 主要研究內(nèi)容：人類高級的認知加工過程，如知覺、注意、記憶、言語、思維、表象等。 主要研究方法： 反應(yīng)時測量法 計算機模擬法 口語報告法,48,49,人本主義心理學（人性的心理學）,主要代表人物馬斯洛，羅杰斯 號稱“現(xiàn)代心理學的第三勢力”。 心理學的研究應(yīng)當以正常人為對象，研究人類有別于動物的一些復雜的經(jīng)驗諸如動機、需要、價值觀、情感、生活責任、自我意識等真正屬于人性各種層面的問題。 人是一種自由的、有理想的生物，其行為主要受自我意識支配；人具有個人發(fā)展的潛能和自我成長的需要。,50,馬斯洛（H. Maslow,1908-1970 ）,需要層次理論（動機理論） 自我實現(xiàn)理論,51,羅杰斯?。 Rogers,19021987 ）,人格的自我理論 患者中心療法（以人中心療法） 以學生中心的教育思想,52,心理學派別的比較,X,53,心理學研究的基本原則,客觀性原則 系統(tǒng)性原則 可重復性原則 倫理性原則,54,心理學研究的類型,因果研究 (因素和效果) 相關(guān)研究 (相互關(guān)系) 個案研究 (個案研究),55,觀察法（觀察的方法）,在自然條件下，對表現(xiàn)心理現(xiàn)象的外部活動進行有系統(tǒng)、有計劃的觀察，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律性的方法。 特點：直接觀察當時心理活動的外部表現(xiàn)；對某種情境中的有關(guān)條件不加控制和改變。 長期觀察和定期觀察；參與觀察和非參與觀察,56,使用觀察法之注意事項,觀察必須要有明確的研究目的，每次觀察的事項不可過多。 對擬觀察的行為特征要加以明確的界定。 對行為情境應(yīng)作充分描述，以便對所觀察行為作合理的解釋。 必須準確、如實地作好記錄（不含個人感受）。 應(yīng)在被觀察者處于自然狀態(tài)的情況下進行觀察。,57,觀察法的優(yōu)缺點,優(yōu)點： 能收到第一手資料。 被觀察者的表現(xiàn)自然、真實。 使用方便。 缺陷： 觀察的結(jié)果難以進行檢驗和證實和精確的分析。 觀察時可能出現(xiàn)不需要研究的對象，而要研究的現(xiàn)象卻沒有出現(xiàn)。 觀察結(jié)果易受觀察者的興趣、愿望、知識經(jīng)驗和觀察技能的影響。,58,調(diào)查法（審視方法）,以被調(diào)查者所了解或關(guān)心的問題為范圍，預(yù)先擬就問題，讓被調(diào)查者自由表達其態(tài)度或意見的一種方法。 主要特點：以問問題的方式，要求被調(diào)查者就某個或某些問題回答自己的想法。 兩種不同方式： 問卷調(diào)查，也稱問卷法 (調(diào)查表方法 ) 訪談?wù){(diào)查，也稱訪談法 (面談方法),59,問卷法的優(yōu)缺點,優(yōu)點：使用方便，省時，省力，能在較短的時間內(nèi)，較經(jīng)濟地收集大量信息。 缺點： 很難保證被調(diào)查者的認真合作和坦率、真實的反應(yīng)。 很難保證回答者具有代表性。 很難保證被調(diào)查者的態(tài)度與行為的一致性。 不經(jīng)過大量的預(yù)測，很難知道提問的方式、問題的次序、指導語的性質(zhì)，以及社會對某些回答的明顯要求等因素的影響程度有多大。,60,訪談法的優(yōu)缺點,優(yōu)點： 可以提高回答問題的準備程度。 研究者可以控制會談的進程，減少遺漏問題。 可以考察被調(diào)查者回答問題的真實程度。 可以根據(jù)被調(diào)查者的反應(yīng)提出臨時應(yīng)變的問題。 缺點： 在一定時間內(nèi)只能會談數(shù)量有限的對象。 研究者必須訓練有素。 研究者的言語不當，可能被拒答或謊答。 研究者的言、行可能有暗示作用。,61,測驗法（測量方法）,指用一套預(yù)先經(jīng)過標準化的問題（量表）測量某種心理品質(zhì)的方法。 按內(nèi)容可分為：智力測驗，成就測驗，態(tài)度測驗和人格測驗； 按形式可分為：文字測驗和非文字測驗； 按測驗規(guī)?？煞譃椋簜€別測驗和團體測驗等。,62,心理測驗的基本要求,信度 (可信度) 指一個測量工具的可靠程度。 效度 (有效性) 指一個測量工具有效地測量到了所需要測量的心理品質(zhì)的準確程度。,63,實驗法（實驗的方法）,在控制的條件下系統(tǒng)地操縱某種變量的變化，來研究這種變量的變化對其他變量所產(chǎn)生的影響。 由研究者系統(tǒng)操縱的變量稱為自變量或?qū)嶒炞兞?，它是一種假定的原因變量。 由自變量而引起的某種特定反應(yīng)稱為因變量或反應(yīng)變量，它是一種假定的結(jié)果變量。 無關(guān)變量泛指自變量以外的一切可能影響因變量數(shù)值，因而可能對實驗結(jié)果起干擾作用的因素。,64,實驗法的基本特征,對實驗條件實行控制。即主動操縱（或支配）自變量，控制無關(guān)變量。 可以對自變量與因變量之間的關(guān)系作出因果推論。（不僅可以揭示是什么，而且可探究為什么）,65,實驗法舉例,社會學習理論關(guān)于兒童攻擊性行為獲得的實驗 第一組:攻擊獎勵 第二組:攻擊懲罰 第三組:攻擊無結(jié)果,66,實驗法的分類,實驗室實驗和自然實驗 實驗室實驗是借助專門的實驗儀器、設(shè)備，在以實驗條件嚴加控制的情況下進行的。 自然實驗也叫現(xiàn)場實驗，是指在實際生活情境中對實驗條件進行適當控制所進行的實驗。,67,心理學研究的一般程序（）,1、選擇課題和提出假設(shè) 通過閱讀大量的文獻研究和理論研究或向?qū)嶋H作調(diào)查，了解和認識兩個事項之間可能存在的某種關(guān)系（相關(guān)、因果）。 在沒有獲得研究結(jié)果之前，研究先要提出一種暫時性的或推測性的解答，這就是所謂的假設(shè)。,68,心理學研究的一般程序（ 2 ）,2 、設(shè)計研究方案 研究方案通常有兩種： R=f （S ），這里刺激是自變量，反應(yīng)是因變量。它表示：反應(yīng)變量是刺激變量的函數(shù)，或機體反應(yīng)因刺激的改變而改變。 R=f （O ），這里機體變量是自變量，反應(yīng)變量是因變量。它表示：反應(yīng)變量是機體變量的函數(shù)。,X,69,心理學研究的一般程序（ 3 ）,3 、確定變量及其測量方法 明確界定問題和假設(shè)中所涉及的概念和變量，使之具有可操作性。 即明確說明這些概念或變量具體指什么，用什么樣的測量手段來測量它們的變化量。,70,心理學研究的一般程序（ 4 ）,4 、選擇被試樣本 心理學的研究對象通常被稱為被試 (主題) 。 所選出來的少數(shù)被試只是樣本 (樣品) ，所有的與樣本同類的對象就是總體 (人口) 。 為了確保研究結(jié)果的適用范圍，研究者要考慮如何從總體中抽取出具有代表性的樣本，這一過程稱為抽樣 (抽取樣品) 。抽樣的理論和方法