人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)18.2 菱形的性質(zhì)同步練習(xí)

菱形的性質(zhì)1菱形的兩條對(duì)角線的長分別是6和8 ，則這個(gè)菱形的周長是( )A 24 B20 C10 D52如圖所示，菱形ABCD中，對(duì)角線相AC、BD交于點(diǎn)O，H為邊AD的中點(diǎn)，菱形ABCD的周長為36，則OH的長等于( )A4.5 B5 C6 D93如圖，在菱形ABCD中，AB=5，對(duì)角線AC=6若過點(diǎn)A作AEBC，垂足為E，則AE的長為( )A4 B C D54如圖，在菱形ABCD中，AB=4，A=120，點(diǎn)P，Q，K分別為線段BC，CD，BD上的任意一點(diǎn)，則PK+QK的最小值為( )A2 B2 C4 D2+25如圖，兩個(gè)全等的菱形的邊長為1cm，一只螞蟻由A點(diǎn)開始按ABCDEFCGA的順序沿菱形的邊循環(huán)運(yùn)動(dòng)，行走2019厘米后停下，則這只螞蟻停在_點(diǎn)6如圖，在菱形ABCD中，點(diǎn)A在x軸上，點(diǎn)B的坐標(biāo)為(8，2)，點(diǎn)D的坐標(biāo)為(0，2)，則點(diǎn)C的坐標(biāo)為 7如圖，已知菱形ABCD，其頂點(diǎn)A，B在數(shù)軸上對(duì)應(yīng)的數(shù)分別為4和1，則BC= 8如圖，在菱形ABCD中，BAD=80，AB的垂直平分線交對(duì)角線AC于點(diǎn)F，垂足為E，連接DF，則CDF等于 9已知：如圖，在ABCD中，E、F分別為邊AB、CD的中點(diǎn)，BD是對(duì)角線，AG/DB交CB的延長線于G(1)求證：ADECBF；(2)若四邊形BEDF是菱形，則四邊形AGBD是什么特殊四邊形？并證明你的結(jié)論10如圖，已知菱形ABCD的對(duì)角線相交于點(diǎn)O，延長AB至點(diǎn)E，使BE=AB，連接CE(1)求證：BD=EC；(2)若E=50，求BAO的大小1菱形的周長為8cm，高為1cm，則該菱形兩鄰角度數(shù)比為( )A3：1 B4：1 C5：1 D6：12如圖，在菱形ABCD中，AC=6cm，BD=8cm，則菱形AB邊上的高CE的長是( )Acm Bcm C5cm D10cm3如圖，菱形ABCD中，ADC=110，AB的垂直平分線交對(duì)角線AC于點(diǎn)F，垂足為E，連接DF，則CFD=( )A50 B60 C70 D804從菱形的鈍角頂點(diǎn)向?qū)堑膬蓷l邊作垂線，垂足恰好是該邊的中點(diǎn)，則菱形的內(nèi)角中鈍角的度數(shù)是( )A150 B135 C120 D1005已知菱形的兩條對(duì)角線的長分別是6和8，那么它的邊長是 6某花木場有一塊如等腰梯形ABCD的空地(如圖)，各邊的中點(diǎn)分別是E、F、G、H，用籬笆圍成的四邊形EFGH場地的周長為40cm，則對(duì)角線AC cm7如圖，菱形ABCD中，E、F分別是BC、CD的中點(diǎn)，過點(diǎn)E作EGAD于G，連接GF若A=80，則DGF的度數(shù)為_家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會(huì)，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。8.如圖，在菱形ABCD中，AC，BD相交于點(diǎn)O，E為AB的中點(diǎn)，DEAB(1)求的度數(shù)；(2)如果，求的長9如圖，已知菱形ABCD，AB=AC，點(diǎn)E，F(xiàn)分別是BC，AD的中點(diǎn)，連接AE，CF(1)求證：四邊形AECF是矩形；(2)若AB=8，求菱形的面積宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?10如