人教版語(yǔ)文必修一第三單元第9課《記梁任公先生的一次演講》教學(xué)設(shè)計(jì)

記梁任公先生的一次演講教學(xué)設(shè)計(jì)寶雞石油中學(xué)王成【教學(xué)目標(biāo)】1.透過對(duì)人與事的描寫，引導(dǎo)學(xué)生把握人物的個(gè)性特征。2.體察任公先生的真性情與愛國(guó)情懷，體會(huì)作者對(duì)梁?jiǎn)⒊壬某缇粗??！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.準(zhǔn)確地把握梁任公先生的形象和性格特征。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在敘事中表現(xiàn)人物的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】適當(dāng)補(bǔ)充課外資料，如箜篌引桃花扇和聞官軍收河南河北的相關(guān)材料，激發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生理解梁任公先生憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入今天，我和大家一起，要學(xué)習(xí)一篇文章，在學(xué)習(xí)這篇文章之前呢，我想給大家做一道競(jìng)猜題：猜猜他是誰(shuí)。我對(duì)他有四個(gè)描述：1、他是廣東新會(huì)人。2、他是中國(guó)近代百年歷史中，成就與貢獻(xiàn)巨大的人。3、他是近代維新派的領(lǐng)袖和學(xué)者。4、他著作頗豐，著有148卷，長(zhǎng)達(dá)1000余萬(wàn)字的飲冰室合集。有答案了嗎？告訴我，他是誰(shuí)？教師備答：他就是梁?jiǎn)⒊Ａ簡(jiǎn)⒊?，字卓如，?hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。詩(shī)經(jīng)中有這樣一句話：高山仰止，景行行止。比喻崇高的德性。梁任公先生正是那高山，那景行。今天，我們就要一起走近這位極具人格魅力的偉大人物，學(xué)習(xí)梁實(shí)秋的記梁任公先生的一次演講。（板書課題）二、基礎(chǔ)過關(guān)（一）請(qǐng)大家自由、大聲的朗讀本文你所喜歡的段落。（二）給下列字詞正音（多媒體展示）蒞（）臨戊戌叱咤（）風(fēng)云精悍（）激亢（）箜（）篌（）薊（）北（三）梁實(shí)秋先生可是一位名人，他以創(chuàng)作散文小品著稱。今天，我們要把他頭上的光環(huán)拿下來，用我們現(xiàn)在的語(yǔ)法規(guī)范來看看文章中的幾個(gè)句子表達(dá)準(zhǔn)確嗎？（多媒體展示）教師備答：大約在民國(guó)十年左右（刪“大約”）；我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽到這一篇?jiǎng)尤说难葜v（一次）；我在聽先生這篇講演后約二十余年（刪“約”）；不少人對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好（產(chǎn)生興趣）三、初步感知標(biāo)題是“記梁任公先生的一次演講”，這是一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)，壓縮一下就是“記演講”，那么這篇文章中心是不是就是寫一次演講呢？教師備答：不是，本文似是記事，實(shí)為寫人，是通過演講這件事來寫梁?jiǎn)⒊壬鷺?biāo)題中對(duì)梁?jiǎn)⒊瑸楹我浴叭喂壬毕喾Q？教師備答：以號(hào)相稱，這是學(xué)生表達(dá)對(duì)老師的敬意?？梢?，這篇文章里，作者流露的應(yīng)該是對(duì)梁?jiǎn)⒊壬趺礃拥母星?？教師備答：崇敬、景仰之情。?qǐng)大家從文中找一找，文中都寫了梁任公演講之時(shí)的哪些方面？立外貌肖像特點(diǎn)很有精神，智慧，和善神態(tài)特點(diǎn)自信，灑脫，神采飛揚(yáng)獨(dú)特開場(chǎng)謙遜自負(fù)，詼諧幽默描語(yǔ)言聲音沉著有力、洪亮激亢寫動(dòng)作敲頭自然隨和手舞足蹈、掩面頓足、狂笑太息率真、灑脫抓側(cè)面屏息以待，歡喜，淚下沾襟對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈愛好板書：其貌不揚(yáng)有學(xué)問謙遜自負(fù)梁任公有文采隨和率真有熱心腸瀟灑自然教師提問：我們平常說這個(gè)人“熱心腸”是什么意思？”教師備答：心腸好，喜歡幫助別人，也就是樂于助人。教師提問：“記梁任公先生的一次演講這篇文章最后一小節(jié)中說道：有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？可全篇文章并無一處寫到梁先生幫助別人，樂于助人的事，那么在這篇文章中的“熱心腸”如何理解？”四、深入理解引導(dǎo)學(xué)生理解梁?jiǎn)⒊摹盁嵝哪c”。（一）杜甫聞官軍收河南河北“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)?！卑彩分畞y后，作者聽到唐軍收復(fù)了河南等地，欣喜若狂。梁?jiǎn)⒊谥v到此詩(shī)時(shí)“涕泗交流之中張口大笑”同樣表現(xiàn)了他對(duì)收復(fù)祖國(guó)大好山河，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的渴望。（二）桃花扇作者孔尚任，主角侯方域，李香君?！敖桦x合之情，寫興亡之感”，以他們的愛情為主線，政治變化為暗線。南明小朝廷的滅亡，標(biāo)志著明朝的徹底結(jié)束。結(jié)局一道士對(duì)男女主人公說：“兩個(gè)癡蟲，你看國(guó)在哪里？家在哪里？君在哪里？父在哪里？偏是這點(diǎn)花月情根，割它不斷嗎？”于是兩人雙雙入道。聯(lián)系一下當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，國(guó)難當(dāng)頭，皮之不存，毛將焉附！再次表現(xiàn)梁?jiǎn)⒊瑧n國(guó)憂民的愛國(guó)情感，率真、奔放、激情澎湃。（三）箜篌引，這是東漢文學(xué)家蔡邕的作品。選自他的琴操，但是現(xiàn)在據(jù)韓國(guó)學(xué)者研究，這是他們的古詩(shī)源上記載的朝鮮悲劇。不管是誰(shuí)的作品，這都是一篇值得回味的小文章。詩(shī)的大意是一白發(fā)狂夫披發(fā)提壺，欲渡滔滔江水，他的妻子緊追其后，想要攔阻他，但是他還是渡河了。于是傷心的婦人在岸邊拿出箜篌，唱出這首悲涼的哀歌，更多的引起聽者心中的共鳴，“聞?wù)吣菈櫆I飲泣”。教師總結(jié)：你明明知道是送死，還要去渡河，為什么要這樣義無返顧的奔赴死亡呢？（回答：這種人，要么是瘋子，要么就是為了某種理想而殞身不恤的人，像啟超先生，他是戊戌變法的領(lǐng)袖，為了國(guó)家與人民，他面對(duì)的是追捕、逃亡和淋漓的鮮血，正如魯迅所說，他們既是哀痛者又是幸福者。也許我們只看到了一個(gè)瘋狂到墮河而死的男子，而任公講這首詩(shī)的時(shí)候憶起的是那段崢嶸歲月，想到的是自己和如自己一樣奮不顧身的革命者，所以才能演繹得如此精彩。）教師備答：由此可見，本文中的“熱心腸”實(shí)際指的是梁?jiǎn)⒊壬鷿鉂獾膼蹏?guó)情。板書：熱心腸愛國(guó)情五、寫作方法點(diǎn)撥（可略）你能從中學(xué)到哪些寫人的方法？（學(xué)生回答）總結(jié)：1、調(diào)用多種手法，寫出人物的個(gè)性。2、在事件中刻畫人物，不必羅列事件，甚至一件就足夠。3、從正面和側(cè)面入手，多角度整合刻畫。4、不僅要描形，還得要繪神。六、課堂小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了這篇文章，我們應(yīng)該感謝梁實(shí)秋先生，他是世紀(jì)華語(yǔ)散文天地的一代宗師。本文讓我們仿佛看到了八十多年前如火如荼的歲月里，那個(gè)“有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者”，使人讀其文，如觀其人，聽其聲，難以忘懷。請(qǐng)讓我們共同朗讀梁?jiǎn)⒊壬倌曛袊?guó)說中的精彩語(yǔ)段，結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地