湖南省武岡二中2018_2019學(xué)年高二語(yǔ)文下學(xué)期第一次月考試題.docx

湖南省武岡二中2018-2019學(xué)年高二語(yǔ)文下學(xué)期第一次月考試題時(shí)量：120分鐘滿分：100分一、選擇題（第1至12小題，每題2分，共24分）1下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音，有錯(cuò)誤的一組是 A蘊(yùn)藉（ji） 瞥（pi）見(jiàn) 遏（）制 殞（yn）身不恤 B賄賂（lu） 沼（zho）澤 翌（y）年 毋（w）庸置疑 C洗滌（d） 從（cng）容 砥（d）礪 忸（ni）怩不安 D貶謫（zh） 埋（mn）怨 毗（p）鄰 迥（jing）然不同2下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一組是 A駐足 徜徉 附加值 堅(jiān)如磐石 B廢墟 遨游 萬(wàn)戶侯 終南捷徑 C鑒賞 傾注 笑咪咪 娓娓到來(lái)D透徹 煎熬 俱樂(lè)部 搖搖欲墜3下列句子中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 A演講辭作為演講時(shí)的文稿，除了具有觀點(diǎn)鮮明、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)外，還要運(yùn)用多種藝術(shù)手法，鼓舞聽(tīng)眾的情緒和聽(tīng)眾的共鳴。 B當(dāng)懷著感激之心面對(duì)豐富多彩的生活時(shí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的美好，產(chǎn)生情感的共鳴，找到寫(xiě)作的題材。 C朗誦是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種重要方式。通過(guò)朗誦，我們可以創(chuàng)造性地表現(xiàn)出文學(xué)作品的思想感情和語(yǔ)言文字的音韻美。 D講究文采并不是堆砌華麗辭藻，而是在準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)容的前提下，做到“詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)”。4下列對(duì)相關(guān)文學(xué)、文化常識(shí)表述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A詩(shī)經(jīng)原稱詩(shī)，是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，共收錄從西周初年到春秋中葉的詩(shī)歌305篇，分為“風(fēng)”“雅”“頌”三大類。 B莊子是儒家學(xué)派的重要代表，與老子并稱為“老莊”。他的散文擅長(zhǎng)用寓言故事說(shuō)明道理，既富有想象力又具有現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。 C對(duì)聯(lián)也叫楹聯(lián)、對(duì)子等，是獨(dú)立于詩(shī)詞曲賦等之外的一種傳統(tǒng)文學(xué)樣式。它由上聯(lián)和下聯(lián)組合而成，要求對(duì)仗工整、平仄協(xié)調(diào)。 D新詩(shī)是五四前后才出現(xiàn)的。新詩(shī)的“新”，是相對(duì)古典詩(shī)歌而言的，“新”在用白話文寫(xiě)詩(shī)，比較適合表達(dá)現(xiàn)代人的思想感情。5下列填入橫線處的句子排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是辯論是一種常見(jiàn)的語(yǔ)言交流形式。參加辯論，首先，其次，再次，此外。 要求語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、連貫 要廣泛搜集與辯題有關(guān)的資料，找好論據(jù) 要認(rèn)真研究辯題，從正反兩個(gè)方面把握辯題的內(nèi)涵 要深入分析對(duì)方觀點(diǎn)，推測(cè)對(duì)方所持的理由和依據(jù)，制定辯論的策略 AB C D 閱讀下面文段，完成68題。找回對(duì)漢字的熱愛(ài) 張頤武 漢字是中國(guó)文化的載體，是中國(guó)人用于表達(dá)思維的文字符號(hào)，豐富多彩，博大精深。 中國(guó)人有個(gè)經(jīng)典的說(shuō)法，叫做“讀書(shū)必先識(shí)字”。漢字是中華文化存在的基礎(chǔ)。漢字承載了許多歷史記憶，每個(gè)字都有文化內(nèi)涵和很長(zhǎng)的演化傳承；漢字是中華文明的載體和符號(hào)，中華文明的連續(xù)性很大程度上得益于漢字起的作用，所謂“書(shū)同文”；漢字是當(dāng)代文化傳播和交流的載體，它的文化內(nèi)涵非常豐厚。在我看來(lái)，漢字之美，首先是形之美，一點(diǎn)一畫(huà)，精妙組合。其次是意之美，漢字是表意文字，造字有六法，許多字都有自己的內(nèi)涵和復(fù)雜的演變歷史，其中的意蘊(yùn)很美。再次是聲韻美，漢字組合成詩(shī)文，聲韻組合很美。 二十世紀(jì)至今，漢字的書(shū)寫(xiě)方式發(fā)生了兩次重大變化，從軟筆到硬筆，從書(shū)寫(xiě)到輸入。兩次變化都深刻地改變了我們應(yīng)用漢字的方式。當(dāng)然，簡(jiǎn)體字成為規(guī)范的正體字也是漢字在二十世紀(jì)的重大的、不可逆的深刻變化。簡(jiǎn)體字是今天全球漢字應(yīng)用的主流，也是漢字的現(xiàn)代規(guī)范寫(xiě)法。這些變化之中，不變的是漢字本身。 如今，雖然漢字的普及程度，即識(shí)字率比過(guò)去任何一個(gè)時(shí)代都大有提高，但我們對(duì)漢字的使用情況卻大不如前，胡亂書(shū)寫(xiě)、使用漢字的狀況層出不窮，更別提遣詞造句的水平。比如微博，不過(guò)一百多字，但這一百多字卻缺乏美感，乏味、單調(diào)，常出現(xiàn)成語(yǔ)使用不當(dāng)、錯(cuò)別字等現(xiàn)象。還有一種情況更為普遍，那就是提筆忘字，認(rèn)得字卻想不起如何書(shū)寫(xiě)。這種情況在成年人身上更為常見(jiàn)。 技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了便利，使用電腦打字讓撰寫(xiě)文章、與他人交流都變得更為快捷。但同時(shí)，這種便捷卻無(wú)形中阻礙了我們對(duì)漢字的興趣。追求速度的心態(tài)讓我們一味快，卻忽視了漢字本身的意蘊(yùn)。莫言就曾說(shuō)過(guò)，使用電腦敲字撰文會(huì)使得他常順手選用電腦提供給他的一些詞匯，而無(wú)法組織出具有獨(dú)特意蘊(yùn)的新詞匯，所以他最終放棄使用電腦進(jìn)行創(chuàng)作。另外，如今學(xué)生普遍課業(yè)重、壓力大，常為了應(yīng)付考試而囫圇吞棗地接收學(xué)校老師授予的一切知識(shí)，這些知識(shí)不經(jīng)過(guò)消化吸收、沒(méi)調(diào)動(dòng)興趣，很容易學(xué)了便忘。我們總以為漢語(yǔ)、漢字是我們的基本技能，如同吃飯走路一樣無(wú)需投入過(guò)多學(xué)習(xí)精力。這種認(rèn)識(shí)偏差常導(dǎo)致我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，主觀地輕視學(xué)習(xí)漢字、漢語(yǔ)的重要性，一味追求數(shù)理化或英語(yǔ)能力的提高，最終導(dǎo)致我們?cè)趯W(xué)生期間就不曾打下牢固的應(yīng)用漢語(yǔ)、書(shū)寫(xiě)漢字的能力。我常遺憾地發(fā)現(xiàn)，一些中文系、新聞系的大學(xué)生遣詞造句的能力非常糟糕。 當(dāng)然，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們?cè)诮鉀Q了最基本的溫飽需求、完成了最基本的文化學(xué)習(xí)后，也開(kāi)始逐漸意識(shí)到傳統(tǒng)文化的缺失，對(duì)知識(shí)有了精益求精的追求，因此社會(huì)開(kāi)始重視漢字的讀寫(xiě)。在這樣的背景下，一些相關(guān)的電視節(jié)目應(yīng)運(yùn)而生。這是一個(gè)好現(xiàn)象，是一個(gè)好的開(kāi)始。 我學(xué)中文出身，卻也常感于自己文學(xué)水平、文字使用能力的不足，也會(huì)出現(xiàn)提筆忘字的情況。因而，我覺(jué)得漢字、漢語(yǔ)是需要終身學(xué)習(xí)的。我們需要找回對(duì)漢字的熱愛(ài)，找回對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)。（選自新湘評(píng)論2013年第24期，有改動(dòng)）6下列選項(xiàng)不屬于“漢字”作用的一項(xiàng)是 A漢字承載了許多歷史記憶，每個(gè)字都有文化內(nèi)涵和很長(zhǎng)的演化傳承。 B漢字是中華文明的載體和符號(hào)，中華文明的連續(xù)性很大程度上得益于漢字。 C漢字的文化內(nèi)涵非常豐厚，是當(dāng)代文化傳播和交流的載體。 D漢字造字有六法，許多字都有自己的內(nèi)涵和復(fù)雜的演變歷史。7下列做法不屬于“找回對(duì)漢字的熱愛(ài)”措施的一項(xiàng)是 A領(lǐng)悟漢字本身的意蘊(yùn)體會(huì)漢字的形之美、意之美和聲韻美。B減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)習(xí)壓力，呼吁學(xué)生少上網(wǎng)和少發(fā)微博。 C掌握漢語(yǔ)、漢字的基本技能，提高應(yīng)用漢語(yǔ)、書(shū)寫(xiě)漢字的能力。 D加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化重要性的認(rèn)識(shí)，推出重視漢字讀寫(xiě)的電視節(jié)目。8下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是 A二十世紀(jì)至今，漢字的書(shū)寫(xiě)方式發(fā)生了兩次重大變化，每次變化都深刻地改變了我們應(yīng)用漢字的方式。 B當(dāng)今社會(huì)，胡亂書(shū)寫(xiě)、使用漢字的狀況層出不窮；提筆忘字，認(rèn)得字卻想不起如何書(shū)寫(xiě)的現(xiàn)象則更為普遍。 C使用電腦打字讓撰寫(xiě)文章，與他人交流都變得更為快捷，但這種便捷最終導(dǎo)致了人們忽視漢字本身的意蘊(yùn)。 D我們總以為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、漢字無(wú)需投入過(guò)多的精力，這種認(rèn)識(shí)偏差使得中文系、新聞系的大學(xué)生遣詞造句的能力都非常糟糕。 閱讀下面文言文，完成912題。游褒禪山記 王安石褒禪山亦謂之華山。唐浮圖慧褒始舍于其址，而卒葬之；以故其后名之曰“褒禪”。今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。距其院東五里，所謂華山洞者，以其乃華山之陽(yáng)名之也。距洞百余步，有碑仆道，其文漫滅，獨(dú)其為文猶可識(shí)，日“花山”。今言“華”如“華實(shí)”之“華”者，蓋音謬也。 其下平曠，有泉側(cè)出，而記游者甚眾，所謂前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，問(wèn)其深，則其好游者不能窮也，謂之后洞。余與四人擁火以入，入之愈深，其進(jìn)愈難，而其見(jiàn)愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且盡。”遂與之俱出。蓋余所至，比好游者尚不能十一，然視其左右，來(lái)而記之者已少。蓋其又深，則其至又加少矣。方是時(shí)，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，則或咎其欲出者，而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂(lè)也。 于是余有嘆焉。古人之觀于天地、山川、草木、蟲(chóng)魚(yú)、烏獸，往往有得，以其求思之深而無(wú)不在也。夫夷以近，則游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少。而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也。有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無(wú)物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也而不能至者，可以無(wú)悔矣，其孰能譏之乎？此余之所得也。 余于仆碑，又以悲夫古書(shū)之不存，后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉！此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。 四人者：廬陵蕭君圭君玉，長(zhǎng)樂(lè)王回深父，余弟安國(guó)平父、安上純父。至和元年七月某日，臨川王某記。（選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文必修2）9對(duì)下列句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是 A則其好游者不能窮也 好：喜好 B而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀 觀：景象 C至于幽暗昏惑而無(wú)物以相之 相：幫助 D后世之謬其傳而莫能名者 名：名稱10下列加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是 A距其院東五里 其孰能譏之乎？ B夫夷以近，則游者眾 然力足以至焉 C有怠而欲出者 險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少 D有穴窈然，入之甚寒 此余之所得也11下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是 A比好游者尚不能十一 B于是余有嘆焉 C然力不足者，亦不能至也 D此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也12下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是 A這是一篇記敘與議論相結(jié)合的散文，闡釋了“學(xué)者”治學(xué)的道理。 B文章第一、二段是記游，記敘褒禪山的來(lái)歷和登山游賞的過(guò)程。 C文章第三、四段是議論，借游賞經(jīng)歷抒發(fā)一番有關(guān)治學(xué)的心得體會(huì)。D文章寫(xiě)作技巧高明，記游是重點(diǎn)，為后文的議論作了很好的鋪墊。二、非選擇題（第1 3至22小題，共76分）13請(qǐng)把上面文言文中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（每小題2分，共4分）（1）唐浮圖慧褒始舍于其址，而卒葬之。 譯文：（2）今言“華”如“華實(shí)”之“華”者，蓋音謬也。 譯文：14默寫(xiě)出下列空缺處的文字。（任選三題，每空1分，共6分） （1）不見(jiàn)復(fù)關(guān)，。既見(jiàn)復(fù)關(guān)，。（詩(shī)經(jīng)衛(wèi)風(fēng)氓） （2）劍閣崢嶸而崔嵬，。（李白蜀道難） （3）惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，。（蘇軾赤壁賦） （4）復(fù)為慷慨羽聲，。（戰(zhàn)國(guó)策荊軻刺秦王）15閱讀下面的唐詩(shī)，完成后面的題目。（每空2分，共4分）山亭夏日 高駢綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。水精簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。 這首詩(shī)寫(xiě)夏日風(fēng)光，用近似繪畫(huà)的手法，描繪了等景物，構(gòu)成了一幅色彩鮮麗、情調(diào)清和的圖畫(huà)，表現(xiàn)了詩(shī)人的生活狀態(tài)。 閱讀下面作品，完成1619題。（15分）禮 物 趙凝 那一年我家來(lái)了一個(gè)幫做家務(wù)的小阿姨，名叫雨花。雨花年紀(jì)雖輕，人卻有些木訥。她的劉海兒一直蓋到眉毛底下。她總是躲在厚厚的頭發(fā)后面用不安的眼神四處張望，干活兒的時(shí)候手凍得紅紅的。 母親說(shuō)雨花這孩子干活倒很勤快，只是每天下樓買(mǎi)菜動(dòng)作慢得很，每天9點(diǎn)多鐘就去了，要到快11點(diǎn)了才回來(lái)，燒中飯常常都來(lái)不及。我跟我媽說(shuō)從前那個(gè)小阿姨倒挺好的，下樓買(mǎi)菜要不了一刻鐘就回來(lái)了。快過(guò)年了，我媽想放雨花的假讓她回老家，然而她不肯，說(shuō)回去也沒(méi)什么意思。我們都明白她大概是想多掙那一個(gè)月的工資。家里人都說(shuō)雨花表面看上去木訥，其實(shí)心性是很高的。我倒看不出來(lái)什么，只是看她平時(shí)抹東西的時(shí)候愛(ài)在琴凳上坐坐，有時(shí)也伸出紅蘿卜一樣的手指在鋼琴上杵兩下，看見(jiàn)有人來(lái)了就羞澀地把手指縮回到棉襖袖子里去，用另一只手里攥著的抹布在琴蓋上撣巴撣巴地擦著，裝著在搞衛(wèi)生，偶爾弄響了琴鍵的樣子。她還喜歡在書(shū)柜前這兒摸摸那兒弄弄的。因我父親的書(shū)標(biāo)有“概不外借”的字樣，她像個(gè)被拒之門(mén)外的孩子那樣站在書(shū)柜前，人也顯得矮了一截。 我媽是很舍得送衣服給小阿姨的，卻最看不得她浪費(fèi)時(shí)間：“中午一大家子人等著吃飯呢，她可倒好，一下樓買(mǎi)菜影子都不見(jiàn)了?！?有一天上午9點(diǎn)多，雨花提著籃子又要下樓去買(mǎi)菜了，母親沖我呶呶嘴示意我跟上她去菜市場(chǎng)，看她到底每天拐到哪兒玩去了。雨花和我前后腳出了門(mén)。 那天天氣很好，陽(yáng)光暖融融地照在格子磚地上，有穿得鼓鼓的小孩子在磚地上玩跳房子。雨花從孩子身邊繞過(guò)去的時(shí)候，照著一個(gè)梳了翹翹辮的女孩頭上輕拍了一下。那女孩看她一眼，說(shuō)了句“討厭”，雨花就獨(dú)自一人邊走邊嘿嘿笑出聲來(lái)。她今天看上去心情很好。從我家到菜市場(chǎng)的路上有一排鐵柵欄，她走到那兒的時(shí)候就把一只手平伸開(kāi)來(lái)，用手指尖“咯啷咯啷”地從那排柵欄上劃過(guò)去，好像在鋼琴上彈奏一個(gè)流暢的音階。菜市場(chǎng)是擠在一條狹窄的馬路里的，離老遠(yuǎn)就聽(tīng)得見(jiàn)各種吆喝聲，提著籃子的雨花一會(huì)兒在我的視野里消失，一會(huì)兒又從另一處人堆里冒了出來(lái)，她買(mǎi)完菜往回走的時(shí)候，我終于發(fā)現(xiàn)了她的秘密她拐進(jìn)了我家樓下的一家小書(shū)店，小書(shū)店的門(mén)是全玻璃的，里面的情形看得清清楚楚：雨花先是把那一籃子菜在門(mén)邊的空地上放下，然后她在書(shū)架上隨手抽出一兩本來(lái)翻翻，很快又放回了。她的舉動(dòng)似乎是要讓人相信，她在挑書(shū)，她最終肯定會(huì)買(mǎi)下一本書(shū)走的。 她到她去熟了的地方站住，然后看也不看地從頭頂?shù)谌癯橄乱槐緯?shū)來(lái)，稔熟地翻到其中的一個(gè)頁(yè)碼，聚精會(huì)神地讀起來(lái)。那是一本很厚的書(shū)，我看不清書(shū)名，但我可以斷定，那是一本小說(shuō)。雨花走了以后，我從書(shū)架上把她看的書(shū)抽下來(lái)看，那是一本新版的飄?；氐郊椅覌尠盐依揭贿厗?wèn)這問(wèn)那，我只敷衍了幾句。 過(guò)新年母親讓我們一人送一件小禮物給雨花。我妹送給雨花一只漂亮的發(fā)卡，我的禮物是包在紅紙里的，遲遲不肯拿出來(lái)給大家看。大年三十晚上我把我的禮物送給雨花是那本飄。我期待著她感激而又快樂(lè)的表情，可是我看到的卻是另一種表情：雨花咧了咧嘴，顯得很不自然。 “我想你喜歡這本書(shū)，所以我就” 雨花的臉一下子漲得通紅，好像無(wú)地自容的樣子。我從來(lái)不知道一份禮物竟會(huì)如此傷害一個(gè)人的自尊心，然而一切都無(wú)法挽回了。雨花再也不到樓下拐角處的小書(shū)店里去看書(shū)了，我送她那本書(shū)也從未見(jiàn)她拿出來(lái)看過(guò)。16結(jié)合文意，請(qǐng)寫(xiě)出第段“雨花年紀(jì)雖輕，人卻有些木訥”中“木訥的含義。（3分） 答：17“我”對(duì)雨花的情感經(jīng)歷了一個(gè)復(fù)雜的變化過(guò)程，請(qǐng)根據(jù)下面的提示各用一個(gè)詞語(yǔ)概括。（4分） 答：18有人說(shuō)，雨花的生活有三個(gè)世界：家中世界、外面世界和書(shū)中世界。請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納出她在這三個(gè)世界中的表現(xiàn)。（4分） 答：19文章寫(xiě)我在大年三十的晚上把飄作為禮物送給雨花，卻弄得雨花滿臉通紅、“無(wú)地自容”，傷害了她的自尊心。說(shuō)說(shuō)這樣結(jié)尾有何妙處。（4分） 答：20請(qǐng)按照提示及要求答題。（3分） 成語(yǔ)接龍，是中華民族傳統(tǒng)文化的文字游戲。根據(jù)下面提示的成語(yǔ)，完成成語(yǔ)接龍。 千軍萬(wàn)馬21參照示例對(duì)“和諧”的理解和表達(dá)，請(qǐng)你從社會(huì)主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面“愛(ài)國(guó)”“敬業(yè)”“誠(chéng)信”“友善”中選擇一個(gè)，寫(xiě)出自己的理解。要求至少運(yùn)用一種修辭手法，不超過(guò)30個(gè)字。（4分）示例：和諧是一個(gè)優(yōu)美的音符，為社會(huì)譜寫(xiě)了動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章。 答： 作文（40分）22以“陪伴我成長(zhǎng)”為題寫(xiě)一篇文章。 要求： （1）