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做個(gè)享受教育的幸福教師 我的情思 我的寄托 我的吶喊,威海市教育學(xué)會(huì) 孫義君 Tel: 5813683 5896633 Email: ,做個(gè)享受教育的幸福教師,“寫下這個(gè)題目，不自覺就想起最近流行的新童謠:起得最早的人是我，歸得最遲的人是我，睡得最晚的人是我，活得最苦的人是我，是我是我還是我的確，現(xiàn)在教師累、學(xué)生苦已是不爭的事實(shí)，幸福感正一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)離教育。而我始終認(rèn)為 ”,讀書吧我的情思，我的寄托， 我的吶喊！,“我國國民圖書閱讀率持走低，為什么？ 孩子們說：作業(yè)還來不及做完，哪有時(shí)間讀書？ 中年人說：上班忙工作掙錢，下班忙應(yīng)酬交際，實(shí)在沒有時(shí)間也不習(xí)慣讀書。 老年人說：書這么貴，哪有錢買書，也沒有地方可以借書呀！”,一 幸福是什么？,從國際歌中的英特納雄耐爾一定要實(shí)現(xiàn)到東方紅中的大救星為人民謀幸福 從我國改革開放到今天的和諧社會(huì)的建立 幸福是人類超越時(shí)空的追求過程,新加坡公民信約： 我們是新加坡公民，誓愿不分種族，語言，宗教，團(tuán)結(jié)一致，建設(shè)公正平等的民主社會(huì)，并為實(shí)現(xiàn)國家之幸福，繁榮與進(jìn)步，共同努力。,幸福從空間上分的三維結(jié)構(gòu),幸福從內(nèi)容上分的二維結(jié)構(gòu),于丹： 物質(zhì)意義上的幸福生活，它僅僅是一個(gè)指標(biāo)，更需要人們內(nèi)心的感受。安全嗎？快樂嗎？ 誰都不愛過苦日子，但是單純的生活物質(zhì)的極大豐富并不能解決心靈的問題。 幸福是人對(duì)客觀事物愉悅的內(nèi)心體驗(yàn)和感受。 幸福就在我們的生活當(dāng)中，就在我們的身邊！,二 教師為什么幸福指數(shù)不高？,教育的本質(zhì)是生活，教育的根本是使生活幸福。 于丹： 上個(gè)世紀(jì)八十年代來，我們的國民 幸福指數(shù)只有64%左右 一九九一年提升到73%左右 一九九六年跌至68% 中國社科院： 二零零五年準(zhǔn)幸福指數(shù)72.7%,保衛(wèi)孩子的“精神家園” “教育的土壤里缺少什 么？ 2005年8月20日，中科院上?；瘜W(xué)研究所博士生孟懿跳樓身亡。 2005年12月3日，威海市連降3個(gè)周的暴雪，師生最喜歡看的節(jié)目直播威海。 2006年1月9日，中央電視臺(tái)焦點(diǎn)訪談播放了關(guān)于青少年網(wǎng)癮的節(jié)目?！?中國每年28.7萬人自殺，自殺率23/10萬，而國際平均自殺率為10/10萬，大學(xué)生有過自殺念頭的占25%。 精神病高居首位，每年大約有3000萬。 其中，中小學(xué)生占21.6%32% 大學(xué)生占16%25.4%,教師心理狀況： 威海教育2007.1 塔山中學(xué)校長王天超文章 據(jù)中國中小學(xué)心理健康教育課題組對(duì)某省168所中小學(xué)的2292名教師進(jìn)行檢測(cè)，結(jié)果表明：有51.23%的教師存在心理問題，其中32.18%的教師屬于“輕度心理障礙”，16.56%的教師屬于“中度心理障礙”，2.49%的教師已經(jīng)構(gòu)成心理疾病。不僅如此，由于工作競爭壓力大、教學(xué)負(fù)擔(dān)重等因素，教師成為亞健康的高發(fā)人群，不同程度的亞健康發(fā)生率高達(dá)34.16%，僅有一成的教師身體健康！結(jié)果令人堪憂。,北京市曾對(duì)500名中小學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查，近六成教師覺得工作中煩惱多于歡樂。 中國青少年報(bào)： 71%的人對(duì)現(xiàn)實(shí)充滿焦慮，55%的人對(duì)人生缺乏熱情。 北京市政協(xié)委員呼吁教師定期矯正心理 關(guān)注價(jià)值，重視文化引導(dǎo)必不可少。,原因分析： 教師生活方式單調(diào),教師工作壓力沉重,教師的精神負(fù)擔(dān)過度,三 怎樣做享受教育的幸福教師？,于丹： 一個(gè)人的視力本有兩種功能，一個(gè)是向外去，無限寬廣地拓展世界；另一個(gè)是向內(nèi)來，無限深刻地去發(fā)現(xiàn)內(nèi)心。,威海市教育學(xué)會(huì)2007年行動(dòng)口號(hào)： 我們不能力挽狂瀾，但也不能隨波逐流； 我們不能改變社會(huì)，但我們能夠改變自己； 眼界決定境界，態(tài)度決定高度； 思路決定出路，作為決定地位； 從我做起，從平凡做起！,（一）改變?nèi)松鷳B(tài)度 有一種美麗叫激情。一種“工作”重復(fù)日久會(huì)生倦怠之意，一項(xiàng)“事業(yè)”激情投入永遠(yuǎn)快樂無比；奮斗與成功是有為者生命的詠嘆調(diào)，激情與思想是有為者奮斗的輔翼。 （引自塔山中學(xué)“崛起之謎”）,王本紅 那永遠(yuǎn)飄逝了的 記憶中留下了不少那個(gè)時(shí)候的照片：有時(shí)候在山崖上倚石而立，有時(shí)候在河邊安靜地凝坐，更有的時(shí)候，是和學(xué)生們嬉戲的合影！ 在這猶如世外桃源的地方，我著實(shí)過著清靜的生活。 我去了之后的第二年，一個(gè)年輕的男教師分到了我們那里。我眼里的青山碧水于他成了窮山惡水；我心中的淳樸鄉(xiāng)民于他成了潑婦刁民。這八個(gè)字“窮山惡水，潑婦刁民”被他牢牢地掛在了嘴上。他是一天也不能忍受下去的！好不容易熬了一年，他就想盡一切辦法離校而去！,（二）改變生活內(nèi)容 過一種幸福完整的教育生活。朱永新,站在自己肩膀上,站在眾人的肩膀上,站在別人的肩膀上,教師專業(yè)化發(fā)展： 1996年聯(lián)合國教科文組織國際教育大會(huì)指出：在提高教師地位的整體政策中，專業(yè)化是最有效的中長期策略。 教師法：教師專業(yè)化 現(xiàn)實(shí)：教師準(zhǔn)專業(yè)化,國際上職業(yè)的專業(yè)化六條標(biāo)準(zhǔn) 專門知識(shí) 有較長時(shí)期的專業(yè)訓(xùn)練 有專門的職業(yè)道德 有自主權(quán)，能根據(jù)自己專業(yè)進(jìn)行判斷與決策 有組織，如行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)組織等 要終身學(xué)習(xí),（三）改變生活方式 讀書 “專業(yè)引領(lǐng)，關(guān)鍵在聆聽大師的聲音，閱讀經(jīng)典。一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平。一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教學(xué)。一個(gè)書香充盈的城市肯定是一個(gè)美麗的城市?！?朱永新 “閱讀是每位語文教師乃至所有教師教育生命的體現(xiàn)方式?！?李鎮(zhèn)西,生活態(tài)度 生活的智慧 生長的理念 威海市鯨園小學(xué) 王艷芳 “蝴蝶效應(yīng)”引發(fā)的讀書風(fēng)暴 “是因?yàn)樯鐣?huì)風(fēng)氣浮躁不讀書，還是因?yàn)椴蛔x書而使社會(huì)風(fēng)氣變得浮躁？這好比是先有雞還是先有蛋這樣一個(gè)不易回答的問題。但我寧肯認(rèn)定后者?！?“快奔40的女人了，外表裝扮 已經(jīng)不是很重要的，內(nèi)心的 充實(shí)才是最美麗的。” “書女必是淑女”畢淑敏,經(jīng)技區(qū)皇冠中學(xué) 孫鑫 讀書我的萬里長征路 “一直以來，總借忙這忙那之口不讀書、不寫教育隨筆，就這樣，我度過了六年的教育生活。日子平淡地一天天過去，我平淡地一天天生活、工作，也心安理得。其實(shí)，這六年本該是我最能迅速成長的六年，然而現(xiàn)在回望那六年，其間什么也沒有留下，哪怕只言片語 ” “讀書能讓人長見識(shí)、明是非、堅(jiān)心志。以書為友，與書為伴，會(huì)使你心無旁騖，沉醉于書香之中?！?經(jīng)技區(qū)長峰小學(xué) 欒玲玲 旅途因有書而風(fēng)光無限 美好的往昔，我和孩子因書“水乳交融” “那時(shí)候，我和孩子們快樂無限，只因?yàn)闀屛覀冃挠徐`犀!” 黯淡的日子，我和孩子棄書“苦苦相望” “滿心期盼的喜悅終因背負(fù)了太多的疲憊與壓抑而干澀不已。孩子們老氣橫秋的臉上寫滿了呆滯與麻木，厭倦與乏味，曾經(jīng)青睞我們的活潑、智慧、靈性、激情此時(shí)早已蕩然無存。” 幸福的旅程，我和孩子與書“相約永遠(yuǎn)” “我對(duì)教學(xué)成績不再恐懼、不再焦慮，因?yàn)槲液秃⒆觽冊(cè)缫严嗉s書籍，相約永遠(yuǎn)，自信地走出教材的方寸之地！”,合作 “在這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，在這樣一個(gè)多元化的時(shí)代，在這樣一個(gè)信息化的時(shí)代，如果不懂得合作交流，沒有團(tuán)隊(duì)精神，你就走不遠(yuǎn)。這不是一個(gè)靠一個(gè)人打拼走遠(yuǎn)的時(shí)代，這是一個(gè)需要高度合作的時(shí)代。群體的力量，互相提攜，集體共勉，才會(huì)讓我們進(jìn)步?！?朱永新,要素： 成功機(jī)會(huì)均等 目標(biāo)明確 個(gè)體責(zé)任清晰 注意：討論并不等于合作,機(jī)制： 校本教研 古寨中學(xué)孫慧琴 雙贏的校本教研 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 建博客，打造博客團(tuán)隊(duì)。 “睡不著覺” 讀后感 （梔子花的味道） 調(diào)調(diào)座位吧 （空白的紙） 教子有方 榮成市職業(yè)中專 楊曉燕,反思 反思的基礎(chǔ)是實(shí)踐，積累教育教學(xué)案例。 一件事與一個(gè)情節(jié)，自己與別人，正確與錯(cuò)誤的案例均可。 必須是真實(shí)案例，防止“阿Q”案例! 生成的課堂孕育真情“對(duì)話”榮成市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 侯燕妮,反思的實(shí)質(zhì)是研究，把每個(gè)工作日當(dāng)成創(chuàng)造日。 研究的方式：敘事研究，必須是理性的而不是現(xiàn)象的，必須是深刻的而不是膚淺的。 從直面課堂動(dòng)態(tài)生成，我們?cè)趺崔k？到學(xué)不會(huì)問題的冷思考 （榮成世紀(jì)小學(xué) 鞠文玲） 走出教育看教育（高區(qū)畢家疃小學(xué)王曉萍）,教師專業(yè)化發(fā)展高級(jí)研修班后的反思 從感受蘇靜老師別樣的魅力到詩意讓她如此美麗 從沉睡的靈魂被驚醒到規(guī)范的機(jī)制促自主 從距離讓我如此恐慌到質(zhì)疑蘇靜現(xiàn)象 愛的反思 李鎮(zhèn)西的小愛大愛民主,于丹： “非愛行為” 以愛的名義進(jìn)行一種強(qiáng)制性的控制，讓他人按自己的意愿去做。 愛不等于教育的全部，但教育不能沒有愛。 愛心超出一定限度就是溺愛 、扭曲的愛、專制的愛。,反思的目的是提升 獲取心靈的快樂 適應(yīng)日常秩序 找到人生的坐標(biāo),班主任專業(yè)化發(fā)展斷想（榮成28中 孫勝波） 斷想之一：企業(yè)式管理與農(nóng)業(yè)式生態(tài)教育 斷想之二：家庭教育與教育家庭 斷想之三：專業(yè)化建設(shè)與現(xiàn)實(shí)訴求,反思的關(guān)鍵在于引領(lǐng) 心態(tài)的改變 行為的改變 乳山市怡園中學(xué)校長張?jiān)牛?引領(lǐng)之一：給教師一個(gè)夢(mèng)想 引領(lǐng)之二：給教師一把鑰匙 引領(lǐng)之三：給教師一面鏡子 引領(lǐng)之四：給教師一方綠地,享受教育：做有思想的教師,山東省教育廳副廳長張志勇先生： “名師與教書匠的根本區(qū)別在于有思想。” 市機(jī)關(guān)幼兒園長畢美華： 學(xué)會(huì)判斷，敢對(duì)別人說不； 學(xué)會(huì)反思，敢對(duì)自己說不； 學(xué)會(huì)創(chuàng)造，敢對(duì)過去說不。,乳山市白沙灘中學(xué)校長柳忠誠： 所謂有思想，就是要有自己對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)獨(dú)特的想法、做法和追求，把教育當(dāng)成一項(xiàng)有生命靈動(dòng)的，有創(chuàng)新沖動(dòng)的事業(yè)，而不是程序化的職業(yè)。 所謂有思想，就是要敢于在框框圈圈面前善于變通，敢于創(chuàng)新，將規(guī)范要求與個(gè)性化的追求有機(jī)結(jié)合。 所謂有思想，就是要克服功利，敢于舍棄，放棄短期效應(yīng)而追求長遠(yuǎn)的成功。,經(jīng)技區(qū)蒿泊小學(xué)教師孫燕： “職業(yè)特點(diǎn)決定了教師首先應(yīng)是一個(gè)有思想的人，一個(gè)人真正可貴的是他的思想，而使一個(gè)人真正有別于他人的也是思想。作為一名教師有思想才有光彩，有思想才有魅力，有思想才有價(jià)值而今天，我卻發(fā)現(xiàn)自己沒有了思想，完全活在別人的思想里，準(zhǔn)備一節(jié)課，總是擔(dān)心自己的設(shè)計(jì)有誤，非得上網(wǎng)看看別人的設(shè)計(jì)才肯罷休；寫論文前，總有先翻翻別人的資料回想起那段經(jīng)歷，真是可怕!”,首先，應(yīng)該學(xué)會(huì)辯證地思考 其次，應(yīng)該學(xué)會(huì)多讀書。 第三，應(yīng)該學(xué)會(huì)不斷地學(xué)習(xí)和反思。,經(jīng)技區(qū)皇冠中學(xué)教師孫鑫： “沒有思想是悲哀的，有思想是痛苦的?！北潜粍?dòng)的適應(yīng)，痛苦是主動(dòng)的改造。這也許是很多教師不愿成為一個(gè)有思想的教師的痛處所在吧！在思想的原野上，既需要參天的巨樹，也需要無名的小草。思想家有思考的使命，而普通人也有思