六年級上冊英語教案unit2waystogotoschoolpartb課時1∣人教pep

Unit 2 Ways to go to school?Part B單元教材內(nèi)容本單元為教材第二單元，圍繞“Ways to go to school”這一話題詢問別人的出行方式，該話題是學(xué)生比較感興趣的話題，在實際生活中使用較廣，與生活聯(lián)系十分緊密。六年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一些關(guān)于交通工具的詞匯和常見的表達(dá)去某地的動詞詞組。在本單元的學(xué)習(xí)中，重點通過聽、說、讀、寫等活動使學(xué)生掌握本單元主要交際語言：How do you come to school? Usually, I come on foot.等交際用語和相關(guān)功能詞匯，并能通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的語言交際能力，使其與別人就交通工具的話題進(jìn)行交流，并比較中西方文化的差異。單元教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】1. 能夠掌握本單元出現(xiàn)的by, bus, plane, ship, train, helmet, sled, ferry, fast等29個單詞和詞組，并能熟練朗讀與應(yīng)用。2. 通過對話學(xué)習(xí)談?wù)摻煌ǔ鲂械闹饕湫?。如：How do you come to school? Usually, I come on foot. Dont go at the red light. 并準(zhǔn)確熟練的運用于實際交流當(dāng)中。3. 通過語言學(xué)習(xí)以及多種形式的交際活動，能夠掌握本單元的詞匯和主要句型，并能在實際生活中詢問他人的出行方式，形成良好的語言交際習(xí)慣?！具^程與方法目標(biāo)】1. 能夠在情境中進(jìn)行真實交際。2. 能夠自主閱讀并總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)】1. 通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動用英語交際的習(xí)慣和環(huán)保意識。2. 通過學(xué)習(xí)了解中西方出行方式的異同，發(fā)展學(xué)生跨文化交際意識。第一課時教學(xué)內(nèi)容：B Lets try/ Lets talk教學(xué)目標(biāo)：（1）能夠正確聽、說、朗讀 Dont go at the red light! I must pay attention to the traffic lights!（2）能夠正確聽、說、認(rèn)讀單詞，如：helmet, wear, Mrs, traffic等以及短語pay attention to等。（3）能夠聽懂、會說、會表演Lets talk的內(nèi)容，并在真實場景中運用所學(xué)語言進(jìn)行交流和運用。（4）在對話中使學(xué)生知道要注意出行安全，遵守交通規(guī)則，了解常見你的交通符號。教學(xué)重點：（1）能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅黃綠燈的功能，并能根據(jù)英文指令做動作。（2）引導(dǎo)學(xué)生注意安全，遵守交通規(guī)則，了解常見的交通符號。教學(xué)難點：了解不同文化的差異。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，模擬紅綠燈，紅黃綠紙片等。教學(xué)過程：Step 1 Warm-up1. Greeting.2. 兔子舞游戲。教師播放兔子舞音樂，全班同學(xué)排成長隊，后面學(xué)生把手搭在前面同學(xué)的肩膀上，隨著音樂的指令，隊伍開始向前慢慢移動。“Left, left, right, right, go, turn around, go, go, go!”(設(shè)計意圖：教師通過與學(xué)生間的表演互動，使學(xué)生在肢體和音樂的支撐下回憶left和right的發(fā)音和意義，為后面學(xué)習(xí)遵守交通規(guī)則做鋪墊，而且還能調(diào)動學(xué)生用英語做事情，參與英語活動的積極性。)3. Lets chant：教師播放歌曲”How do you get there?”第一遍學(xué)生聽并輕聲跟唱。第二遍，學(xué)生 跟錄音大聲唱一遍。Lets chant:How do you get there?You go by subway.And I will go by taxi.And I will be at school before you.You go by airplane.And I will go by a big ship.And I will be in Scotland before you.(設(shè)計意圖：歌謠內(nèi)容滲透了本課的重點句式和詞匯。學(xué)生在聽歌謠的過程中，不僅預(yù)習(xí)了將要學(xué)習(xí)的句型和詞匯，而且歌謠以其明快的節(jié)奏調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其能較快投入到英語的學(xué)習(xí)之中。)4. Free talk.T: Good morning! How do you come to school? 復(fù)習(xí)詢問別人出行方式的句型。學(xué)生可根據(jù)實際情況回答。Step 2 Presentation and practice（精講點撥）1. Lets try的學(xué)習(xí)：(1) 培養(yǎng)學(xué)生注意交通安全的意識。T：我們幾乎每天都要上下學(xué)，在路上大家覺得應(yīng)該注意什么呢？（鼓勵學(xué)生大膽開口。）(2) 聽Lets try錄音并回答問題：What does Mrs. Smith tell the children to do?_;_.(3) 把三種指示燈貼在黑板上，引出traffic lights.(4) 展示模擬紅黃綠燈，告訴學(xué)生交通規(guī)則。(5) Lets play.教師請出若干名學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)指令做相應(yīng)動作，連續(xù)做錯兩次動作的學(xué)生將被淘汰，如：教師說red light，學(xué)生要停著不動；教師說yellow light，學(xué)生做好走的準(zhǔn)備；教師說green light，學(xué)生往前走。然后換一組學(xué)生再做這個游戲，由其中一名學(xué)生來發(fā)指令。（設(shè)計意圖：教師很好的將如何遵守交通規(guī)則應(yīng)用于課堂游戲，這使得學(xué)生更易接受并遵守交通規(guī)則。整個課堂仿佛就是現(xiàn)實生活中的情景，更貼近學(xué)生生活，更能有效地培養(yǎng)學(xué)生自己自覺遵守交通規(guī)則的習(xí)慣。）2. Lets talk學(xué)習(xí)：（1）播放錄音內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)大意。（2） 聽錄音，填空。 Take the No._ bus over there. In the_ people on_ must wear one. Dont go at the_ light! I_ pay attention to the traffic_!（3） 逐句跟讀，教師講解生詞，如：helmet, wear, pay attention to.（4） 教師領(lǐng)讀對話，學(xué)生模仿，齊讀練習(xí)，生生對話。（5） 教師講解美國人騎自行車時要遵守的交通規(guī)則。（6） 出示交通標(biāo)志，小組討論分別表示什么意思，在哪里能看到：（7） 教師用英語解釋交通標(biāo)志的意思。Step 3 Consolidation and extension（拓展延伸）教師出示一頂小黃帽，誰做得好，就把小黃帽獎勵給誰。出示自制紅綠燈，請一名學(xué)生隨意指向不同的顏色，教師示范動作，比如：看見綠燈，教師說：It is a green light. Go! 并往前走?？匆婞S燈，停住不動，但要準(zhǔn)備走?？匆娂t燈，站住不動。(設(shè)計意圖：通該游戲鍛煉了學(xué)生的快速反應(yīng)能力，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步鞏固所學(xué)，加深對交通規(guī)則的理解，體現(xiàn)了在玩中學(xué)，學(xué)中玩的思想，同時為下節(jié)課學(xué)習(xí)相關(guān)詞組做好準(zhǔn)備。)Step 4 Homework1. 聽錄音，并背誦對話。2. 完成相關(guān)練習(xí)題。板書設(shè)計：Unit 2 Ways to go to schoolHelmet wear traffic lights“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”?！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。I must pay attention to the traffic lights!Dont go at the red light!觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾。”當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象