六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步訓(xùn)練一課一練7.彩色的翅膀人教新課標(biāo)

7.彩色的翅膀一、簡(jiǎn)答題(7分)1(3分)給加橫線(xiàn)字選擇正確讀音，畫(huà)“”。(1)今年瓜秧開(kāi)了花，他們仔仔細(xì)細(xì)地給每一朵雌（c ch）花都進(jìn)行了人工授粉。(2)為了調(diào)（dio tio）節(jié)一下沉悶的氣氛，我有意地同他開(kāi)玩笑。(3)傍（bn bn）晚，船把我們送到寶石島。(4)在一片歡笑聲中，我了（lio le）解到這個(gè)西瓜不平常的來(lái)歷。2(4分)給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，打“”二、填空題(3分)3(3分)選詞填空。(1)西瓜花沒(méi)授粉結(jié)不了瓜。(2)他們仔仔細(xì)細(xì)地給每一朵雌花都進(jìn)行了人工授粉，小瓜結(jié)了不少。(3)瓜秧拖蔓了，還開(kāi)了一朵朵小黃花，可是到了收獲季節(jié)，連一個(gè)小瓜也沒(méi)結(jié)。三、單選題(3分)4(2分)根據(jù)課文內(nèi)容，理解句子意思，選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?1)“他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊海島田，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去。”畫(huà)線(xiàn)部分的意思是（）A.戰(zhàn)士們把思念家鄉(xiāng)的感情深深地埋在土里。B.戰(zhàn)士們播種下種子，希望長(zhǎng)出更多的蔬菜。C.戰(zhàn)士們不僅播下種子，更是讓扎根海島、建設(shè)海島的真情長(zhǎng)留在海島上。(2)“我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。”這句話(huà)反映了（）A.戰(zhàn)士們帶來(lái)的小昆蟲(chóng)已經(jīng)在海島上安家了。B.戰(zhàn)士們帶來(lái)的小昆蟲(chóng)已經(jīng)在海島上安居樂(lè)業(yè)了，表達(dá)了海島戰(zhàn)士愛(ài)島如家的愛(ài)國(guó)情感。C.我對(duì)戰(zhàn)士們帶來(lái)的小昆蟲(chóng)的美由衷地贊嘆。5(1分)下面一段話(huà)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確的一項(xiàng)是（）。為什么瓜秧開(kāi)了花不結(jié)瓜 是水澆得不夠 是肥施得不足 還是土壤根本不行一 位雷達(dá)兵懂一些農(nóng)業(yè)知識(shí) 他找到了答案 西瓜開(kāi)了花要授粉。A.？，！B.？、？，。C.？，？，：。D.，？。四、現(xiàn)代文閱讀(27分)6(15分)課內(nèi)閱讀，回答問(wèn)題。我推推坐在身旁的小高，笑著說(shuō)：“你那個(gè)紙箱的秘密，現(xiàn)在該公開(kāi)了?！毙「哒f(shuō)：“你早就明白了嘛?！薄斑@么說(shuō)，你真想讓那些蝴蝶什么的在這里安家？”小高點(diǎn)點(diǎn)頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲(chóng)全放了。他笑嘻嘻地說(shuō)：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)?！钡诙煳倚褋?lái)時(shí)，天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。(1)寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞。明白相信(2)照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。笑嘻嘻(3)聯(lián)系上下文填空。“紙箱的秘密”指的是，作者“明白”了。(4)“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。” “小精靈”指的是，這個(gè)句子表面上贊揚(yáng)，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：，點(diǎn)明了文章的中心。(5)說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章最后一句話(huà)的理解。7(12分)閱讀下面一段話(huà)，完成練習(xí)。站長(zhǎng)把大西瓜切成薄薄的小片，盛在白瓷盤(pán)里，送到每一個(gè)戰(zhàn)士跟前。戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地著，輕輕地著，慢慢地著，不住發(fā)出的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。(1)在文中處填上描寫(xiě)戰(zhàn)士們動(dòng)作的詞語(yǔ)。(2)“好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田”這一句運(yùn)用的修辭手法是（）A.比喻B.夸張C.擬人(3)“細(xì)細(xì)地” “輕輕地” “慢慢地” 這些詞表現(xiàn)了（）A.戰(zhàn)士們收獲西瓜后的喜悅。B.戰(zhàn)士們極其喜愛(ài)吃西瓜。C.戰(zhàn)士們對(duì)自己勞動(dòng)成果的珍愛(ài)。(4)學(xué)習(xí)這段話(huà)，仿寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。中秋節(jié)的晚上，月朗星稀。全家人坐在院子里邊品嘗月餅邊賞月。五、語(yǔ)言表達(dá)(16分)8(4分)按要求寫(xiě)句子。(1)小高點(diǎn)點(diǎn)頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲(chóng)全放了。（改成直接引述句）小高點(diǎn)點(diǎn)頭告訴我：“。(2)他笑嘻嘻地說(shuō)：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。” （改成肯定句）他笑嘻嘻地說(shuō)：“。9(6分)將下列詞語(yǔ)按一定的順序排列。(1)開(kāi)花整地授粉嘗瓜結(jié)果播種_(2) 波瀾壯闊水平如鏡微波粼粼波濤起伏_與當(dāng)今“教師”一稱(chēng)最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師?！庇谑强?，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱(chēng)為“老師”有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱(chēng)為“教師”或“教習(xí)”?？梢?jiàn)，“教師”一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“教師”為“教員”。10(6分)照樣子補(bǔ)充詞語(yǔ)。(1)胖乎乎矮圓死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。(2)江山如畫(huà)碧空如綠草如(3)取長(zhǎng)補(bǔ)短 水石 口心小學(xué)語(yǔ)文201910080900這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以?xún)?nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?試卷答案一、簡(jiǎn)答題1【答案】(1)c(2)tio(3)bn(4)lio【解析】注意“調(diào)”、“了”都是多音字，不同詞語(yǔ)、語(yǔ)境中讀音不同。2【答案】tio mn qi ji【解析】注意分辨多音字在不同詞語(yǔ)中的讀音。二、填空題3【答案】(1)當(dāng)然(2)果然(3)竟然【解析】（1）“西瓜花沒(méi)授粉”就會(huì)造成“結(jié)不了瓜”，這是自然現(xiàn)象，所以用“當(dāng)然”。（2）因?yàn)椤八麄冏凶屑?xì)細(xì)地給每一朵雌花都進(jìn)行了人工授粉”，所以“小瓜結(jié)了不少”，用“果然”表示這是意料之中的事。（3）“瓜秧拖蔓了，還開(kāi)了一朵朵小黃花”“可是到了收獲季節(jié)，連一個(gè)小瓜也沒(méi)結(jié)”，前后語(yǔ)意轉(zhuǎn)折，所以用“竟然”。三、單選題4【答案】(1)C (2)B 【解析】理解句子的四種方法：抓住句子中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)來(lái)理解。聯(lián)系上下文來(lái)理解。從比喻、象征意義中去理解。聯(lián)系時(shí)代背景來(lái)理解。5【答案】C【解析】這是課文彩色的翅膀中的一段話(huà)，從第一句的語(yǔ)氣可以讀出是問(wèn)句，所以排除掉“D”選項(xiàng)；緊接著三句話(huà)是表示推測(cè)并列句，所以只在“還是土壤根本不行”后讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣就好，其它兩句可用“，”。這樣用排除法就可知正確答案為“C”。四、現(xiàn)代文閱讀6【答案】(1)迷惑懷疑(2)沉甸甸亮晶晶喜洋洋(3)探親回來(lái)為什么帶一箱小昆蟲(chóng)小昆蟲(chóng)是用來(lái)給植物傳授花粉的(4)小昆蟲(chóng)小昆蟲(chóng)自己熱愛(ài)祖國(guó)的海島，決心把海島建設(shè)成美麗家園(5)這句話(huà)形象地寫(xiě)出了小昆蟲(chóng)已經(jīng)在海島上安居樂(lè)業(yè)，含蓄地反映了戰(zhàn)士愛(ài)島如家、安居樂(lè)業(yè)的情感，與課題相呼應(yīng)。【解析】（2）從給出的詞語(yǔ)“笑嘻嘻”來(lái)看，是ABB式結(jié)構(gòu)。（4）小高相信，經(jīng)過(guò)戰(zhàn)士們的努力，島上環(huán)境條件差、生活艱苦的面貌一定會(huì)改變；他也相信，小昆蟲(chóng)一定會(huì)在祖國(guó)海島上安居樂(lè)業(yè)的。句子表面上贊揚(yáng)小昆蟲(chóng)，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛(ài)祖國(guó)海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。（5）撇開(kāi)表面意思，找到在文章中的深層的意思。依據(jù)課文內(nèi)容可知，這句話(huà)形象地寫(xiě)出了小昆蟲(chóng)已經(jīng)在海島上安居樂(lè)業(yè)，含蓄地反映了戰(zhàn)士愛(ài)島如家、安居樂(lè)業(yè)的情感，與課題相呼應(yīng)。7【答案】(1)捏起端詳聞咬嘖嘖(2)A(3)C(4)我輕輕地捏起一小塊月餅，慢慢地咬著，細(xì)細(xì)地嚼著，頓時(shí)口中溢滿(mǎn)香甜?！窘馕觥浚?）“好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田”運(yùn)用了比喻，把“西瓜”比作“甘泉”，故選A。（3）“細(xì)細(xì)地” “輕輕地” “慢慢地”都是表示動(dòng)作小心翼翼，表現(xiàn)出戰(zhàn)士們對(duì)自己勞動(dòng)成果的珍愛(ài)，故選C。五、語(yǔ)言表達(dá)8【答案】(1)晚飯以前，我已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲(chóng)全放了。(2)我相信，這些小精靈一定會(huì)愛(ài)我們祖國(guó)的海島，一定愿意在這里安居樂(lè)業(yè)