教育學(xué)-2第一章教育學(xué)的發(fā)展.ppt

第一章 教育學(xué)的發(fā)展,基本要求： 1.理解教育學(xué)的研究對象。 2.掌握教育學(xué)的發(fā)展階段劃分，各階段著名教育家、教育著作及教育思想。 重點：各階段著名教育家及其著作和教育思想。 難點：著名教育家的教育思想。,第一章 教育學(xué)的發(fā)展,教育學(xué)的研究對象 教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象以及教育規(guī)律的一門科學(xué) 教育兩大基本規(guī)律 1.教育與人的發(fā)展相互制約 2.教育與社會發(fā)展相互制約,第一章 教育學(xué)的發(fā)展,一 教育學(xué)的萌芽階段 孔子-我國第一位偉大的教育家 論語： “有教無類” 、“學(xué)而優(yōu)則仕”、“溫故而知新”、“不憤不啟、不悱不發(fā)”、“因材施教” 學(xué)記-世界上最早論述教育問題的專著 “學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施之謂孫”、“當(dāng)其可之謂時”、“相觀而善之謂摩”、“禁于未發(fā)之謂豫”、“教也者，長善而救其失者也”、“道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá)”、“教學(xué)相長”,第一章 教育學(xué)的發(fā)展,一 教育學(xué)的萌芽階段 蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”； 柏拉圖理想國； 亞里士多德的“和諧發(fā)展”； 古羅馬昆體良西方第一位教育理論家的演說術(shù)原理西方第一部教學(xué)方法論著,第一章 教育學(xué)的發(fā)展,二 獨立形態(tài)教育學(xué)的形成 【捷克】夸美紐斯-近代教育學(xué)的創(chuàng)始人 大教學(xué)論是西方近代第一部系統(tǒng)的教育論著，它的問世標(biāo)志著獨立形態(tài)教育學(xué)的形成。其主要思想有：泛智論、普及教育、班級授課制。 【法】盧梭-自然主義教育 愛彌兒1762年問世促進(jìn)了近現(xiàn)代教育思想的變革。對教育對象-兒童進(jìn)行深入了解和研究。,第一章 教育學(xué)的發(fā)展,二 獨立形態(tài)教育學(xué)的形成 1776年，【德】康德在哥尼斯堡大學(xué)講授教育學(xué)，這是教育學(xué)列入大學(xué)課程的開端。 【德】赫爾巴特-第一個提出要使教育學(xué)科學(xué)化的教育家，代表作普通教育學(xué)1806年出版標(biāo)志著教育學(xué)已經(jīng)成為一門獨立的學(xué)科。 “學(xué)生對教師必須保持一種被動狀態(tài)”(傳統(tǒng)教育派),第一章 教育學(xué)的發(fā)展,三 教育學(xué)發(fā)展多樣化的階段 【英】斯賓塞-實證主義者 教育論 教育為生活作準(zhǔn)備。 【德】梅伊曼首次提出“實驗教育學(xué)” 【德】拉伊實驗教育學(xué) 【美】杜威-實用主義教育家 民本主義與教育其主要觀點有：“教育即生活”、“學(xué)校即社會”、“教育即生長”、“做中學(xué)”。 -現(xiàn)代教育派。,第一章 教育學(xué)的發(fā)展,三 教育學(xué)發(fā)展多樣化的階段 前【蘇聯(lián)】凱洛夫教育學(xué)（第一部社會主義教育學(xué)教科書，對蘇聯(lián)和我國教育界都有深遠(yuǎn)的影響。） 楊賢江于1930年出版的新教育大綱是我國第一部試圖用馬克思主義的觀點闡述教育問題的著作。,第一章 教育學(xué)的發(fā)展,四 教育學(xué)理論的深化階段 1956年，【美】布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)（認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、動作技能目標(biāo)） 1963年，【美】布魯納教育過程（課程結(jié)構(gòu)論和發(fā)現(xiàn)法教學(xué)） “任何學(xué)科的基本原理都可以用某種形式，教給任何年齡的任何兒童。”,第一章 教育學(xué)的發(fā)展,四 教育學(xué)理論的深化階段 前【蘇聯(lián)】贊科夫教學(xué)與發(fā)展把學(xué)生的“一般發(fā)展”作為教學(xué)的出發(fā)點和歸屬。 前【蘇聯(lián)】巴班斯基 “教學(xué)過程最優(yōu)化” 前【蘇聯(lián)】蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議和把整個心靈獻(xiàn)給孩子，其論著被譽(yù)為“活的教育學(xué)”。 【瑞士】皮亞杰教育科學(xué)與兒童心理學(xué)。 陶行知，原名陶文浚，杜