2019一年級語文上冊 漢語拼音 7《z c s》教學設計 新人教版.docx

z c s 教材分析編排本課的目的一是讓學生學子z、C.s的音和形及zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)；二是學會z、C.s與帶調單韻母組成的兩拼或三拼音節(jié)；三是認識5個生字和3個詞；四是通過讀兒歌過橋，培養(yǎng)學生熱愛學習的思想感情。教學時，教師可以借助圖片，在具體的語言環(huán)境中初步感知z、C.s的讀音，然后再講解發(fā)音部位和方法，最后做好示范，讓學生反復練習，在讀準z、C.s的發(fā)音后，可以引導學生把音讀長一些，響亮一些，使其掌握zi、ci、si的讀音。 教學目標【知識與能力目標】學習z、C.s及zi、ci、si的音?！具^程與方法目標】會認“字、詞、語、句、子”，五個生字，理解“字、詞語、句子”。【情感態(tài)度價值觀目標】會讀兒歌過橋，培養(yǎng)學生熱愛學習的思想，感情，和觀察能力，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。 教學重難點【教學重點】讀準z、C.s及zi、ci、si的音，會認“字、詞、語、句、子”，五個生字。【教學難點】理解“字、詞語、句子”的意思，讀準與帶聲調韻母組成的音節(jié)。 課前準備多媒體課件、圖片、視頻。 教學過程第一課時一、創(chuàng)設情景，激情導入：1復習6個單韻母：A.o、E.i、u、。2復習14個聲母：B.p、m、f、D.t、n、l、g、k、h、j、q、x。3教師：這節(jié)課我們再來認識3個聲母z、C.s。二、初讀課文，學習聲母：1學習聲母z。（1）教師出示插圖，引導學生說說插圖的內容。（2）教師明確：小熊在黑板上寫的就是聲母z?！皩懽帧钡摹白帧碧崾玖藌的音。發(fā)z的音時，舌尖平伸頂住上齒背，使氣流從齒縫中擠出，摩擦出聲。學生跟讀。（3）同桌合作，練習z的發(fā)音，教師巡視指導糾正。（4）合作交流識記z的方法。（5）聲母z與單韻母A.E.u相拼。（6）學習三拼法。2學習聲母c。（1）教師出示圖片，提問：這是什么小動物？明確：“刺猬”的“刺”提示了c的音。發(fā)c的音時，舌尖頂住上齒背，然后放松，使較強的氣流從齒縫中擠出。學生跟讀。（2）同桌合作，練習c的發(fā)音。教師巡視指導糾正。（3）師生合作交流識記c的方法。（4）聲母c與單韻母A.E.u相拼。（5）拼讀音節(jié)cuo。3學習聲母s。（1）教師出示插圖，提問：你們認識這種昆蟲嗎？它在干什么？教師在學生匯報后明確：“吐絲”的“絲”提示了s的音。發(fā)s的音時，舌尖靠近上齒背，留有窄縫，使氣流從縫中擠出。學生跟讀。（2）同桌合作，練習s發(fā)音。教師巡視指導糾正。（3）學生小組合作。（4）聲母s與單韻母A.E.u相拼。（5）拼讀音節(jié)suo。4課件出示本課所學的音節(jié)，學生齊讀。第二課時一、 復習導入：1指名讀三個聲母，賽讀、齊讀。2介紹平舌音概念。二、細讀課文，學習整體認讀音節(jié)：1出示聲母z、C.s指名讀。2教師：同學們把聲母z、C.s的音讀長些、響亮些，就是認讀音節(jié)zi、ci、si的音。3教師范讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si，學生跟讀。4比較發(fā)音：zzi、cci、ssi。5教師強調：整體認讀音節(jié)可以直接給字注音，標調的時候i要去掉小點。6出示zi、ci、si的四聲，小組合作認讀。 zi z z z z ci c c c c si s s s s7指名讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。8全班齊讀zi、ci、si。9做游戲：在出示的音節(jié)中找出認讀音節(jié)三、朗讀兒歌，鞏固拼音：1出示拼音的兒歌過橋。2學生自由讀一讀用紅色標出的音節(jié)si、zu、cu。3教師領讀，學生跟讀。4質疑：“了”的音節(jié)為什么不同？“”的聲調符號發(fā)生了什么變化？教師明確：（1）“了”有兩種讀音，一種讀le，另一種讀lio。（2）“”的聲調會隨著后一個字的聲調而變化，朗讀時要按所標的聲調讀。四、結合句子，認識字詞：1課件出示：指名讀，齊讀。（1）學生學習“學”的讀音。（2）教師：“學”是一個字，“生”也是一個字，它們合起來就組成了詞語。（3）學生在“寫漢字”軟件里學習“詞”和“語”的讀音。（4）教師明確：“學生”是一個詞語，“小學生”也是一個詞語;“我”是一個字，也是一個詞；“是”是一個字，也是一個詞。這些詞語組合在一起，表達一個完整的意思，就是自己。每個句子都有一定的語調。在“我是小學生”這句花中，