手上的皮膚教學(xué)設(shè)計.doc

手上的皮膚教學(xué)設(shè)計教材分析：這篇文章生動地介紹了手上的皮膚、紋路和褶皺、指紋、指甲等，通過文章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解手的用途和特點，從而感受手的奇妙，珍愛我們的手。學(xué)情分析：“雙手”是學(xué)生做常見，最常用的，與自己的學(xué)習(xí)生活形影不離。正因為手是他們身體的一部分，因而容易被忽視。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，使學(xué)生充分感受手的特點和作用；本文較其他兩篇文章而言，內(nèi)容淺顯，屬略讀課文，因此教學(xué)中，可充分利用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效鞏固批注學(xué)文的學(xué)法，熟練掌握概括課文主要內(nèi)容的方法和解答問題的方法；文章屬于說明文，學(xué)生對說明文中包含的科學(xué)知識較感興趣，因此可通過對資料的搜集交流，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)性目標(biāo)：1、了解課文內(nèi)容，明確手上皮膚的特點和功能，增強學(xué)生對雙手的情感；2、教給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法，學(xué)會文章結(jié)構(gòu)。3、培養(yǎng)學(xué)生快速收集信息的能力。發(fā)展性目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，要學(xué)生了解手的用途和特點，感受手的奇妙，珍愛我們的手，學(xué)懂用手去創(chuàng)造生活、創(chuàng)造世界。教學(xué)重點：了解手上皮膚的特點和功能。訓(xùn)練學(xué)生運用方法自主閱讀的能力教學(xué)難點：學(xué)習(xí)運用歸納課文主要內(nèi)容的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：仔細(xì)觀察雙手，寫一篇觀察日記；搜集有關(guān)手的資料。教學(xué)過程： 一、交流信息，引入新課 一、召開“新聞發(fā)布會”，引入新課。 1、手和我們的生活息息相關(guān)，今天我們召開一個關(guān)于手的“新聞發(fā)布會”， 這次發(fā)布會的主題是：“我的手。”下面進(jìn)行發(fā)布會的第一個環(huán)節(jié)：在小組中交流“手的日記”。希望大家把自己的觀察結(jié)果介紹給大家。（學(xué)生自由介紹，讓學(xué)生充分了解自己的雙手在自己生活中的用途，讓學(xué)生充分認(rèn)識到手與自己的生活息息相關(guān)。）2、進(jìn)行發(fā)布會的第二環(huán)節(jié)，請各位專家將自己知道的有關(guān)于手的知識向大家作宣傳。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計展示了學(xué)生的認(rèn)知水平和情感體驗，使學(xué)生在觀察、記錄、收集資料的過程中初步了解有關(guān)手上皮膚的知識，提高了興趣，培養(yǎng)了搜集整理信息和交流信息的能力。教師也可以了解學(xué)生的學(xué)情有針對性的教學(xué)，使學(xué)習(xí)更加有效。3、在全班交流學(xué)生收集到的有關(guān)于“手”的知識，在學(xué)生交流完畢了之后問：“你們從剛才的介紹中都獲得了那些有用的信息？”（這既是對學(xué)生傾聽的培養(yǎng)，同時也是對剛才介紹資料的同學(xué)的一個評價。設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)是為了充分調(diào)動學(xué)生的知識水平和情感體驗。） 4、我們的“新聞發(fā)布會”到這里大家已經(jīng)獲得了許多關(guān)于手的信息，看來你們都是生活中的有心人，今天我們共同讀一篇關(guān)于手的文章，來更加系統(tǒng)的認(rèn)識我們的雙手。二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字，感知課文大意。1、交流識字方法。2、檢查生字詞掌握情況。3、指名分段讀課文。檢查讀文情況，做出評價。4、默讀課文思考：課文主要講了什么？指名回答。（說說你是怎樣歸納出來的。）（這位同學(xué)真會讀書，你從哪里知道的啊？能跟同學(xué)分享一下嗎？） 教師引導(dǎo)：文章哪一段可以概括全文的主要內(nèi)容？生回答后從而引出文章的總結(jié)段：手的用途多，手上的皮膚學(xué)問也多。齊讀。小結(jié)：我們可以通過找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容。文章結(jié)構(gòu)清晰，在熟讀的基礎(chǔ)上，自己了解概括主要內(nèi)容的方法，學(xué)會概括文章內(nèi)容的方法，實現(xiàn)自主實踐運用。（在這一個教學(xué)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用找出課文的總述段落或者是總述句的方法來歸納主要內(nèi)容。落實教學(xué)目標(biāo)中的“交給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法。”）過渡：的確沒錯，我們的手的用途多，手上的皮膚學(xué)問也多?，F(xiàn)在我們小組去把他們有趣的“寶藏”（手上的皮膚特點和作用）找出來吧。你喜歡哪個寶就把它挖出來，讀一讀，別忘了做好批注筆記哦！聰明的孩子最會學(xué)習(xí)了，開始吧！三、合作交流，研讀課文，深入感悟。進(jìn)行全班交流。1、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難。2、出示學(xué)習(xí)方法。瞧，這一課的“金鑰匙”又要教給我們學(xué)習(xí)的好方法，讓我們共同聽一聽。（教師出示解答自己提出問題的方法37頁）3、運用學(xué)法，默讀批注。在學(xué)生已掌握批注方法的基礎(chǔ)上，又教給他們解答自己提出問題的方法，從而使學(xué)生批注讀文中不盲從，在讀文中有效運用方法，體會學(xué)法的優(yōu)勢所在。4、 合作交流，質(zhì)疑解疑。（1）交流自讀批注的結(jié)果，說說學(xué)習(xí)中的收獲。（2）進(jìn)行“你問我答”：說說學(xué)習(xí)中的困惑，請小組成員解決。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示，通過小組合作的形式，帶著問題有效合作，實現(xiàn)全員參與，使更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中，也是對學(xué)生是否有效運用“金鑰匙”的檢驗。5、全班交流，理清脈絡(luò)。（1）提出小組中還未解決的問題，請其他小組補充解疑。（2）全班交流：課文從哪幾方面介紹手上的皮膚？（幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò)）自由發(fā)言，指名板書。由學(xué)生板書，實現(xiàn)師生互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也更加清晰的展現(xiàn)段落內(nèi)容，為后面串聯(lián)大意，概括主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。（3）現(xiàn)在我們的新聞發(fā)布會進(jìn)入“你問我答”階段。你們小組在第二小節(jié)有哪些批注？ 請小組進(jìn)行交流，先請一名同學(xué)讀出課文的第二小節(jié)，再請發(fā)言人介紹小組合作學(xué)習(xí)的情況，其他小組成員可以補充。根據(jù)學(xué)生的提問組織全班進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，質(zhì)疑答難。學(xué)生在匯報過程中，引導(dǎo)思考以下問題：在第2小節(jié)中處理“你還知道哪些人的雙手的特點？”為什么從手可以知道一個人是從事什么工作的？35小節(jié)采用同樣的方法學(xué)習(xí)，在第3小節(jié)中處理的問題是“如果有人要去看手相，你會怎樣去勸他？”在第4小節(jié)中處理的問題是相互比一比指紋是否相同。“手指肚的紋路的特點和作用有哪些？”第5小節(jié)處理的問題是“手指甲的作用有哪些？”幾個問題的設(shè)計，緊密與學(xué)生的生活實際聯(lián)系，既具有活動性，又具有生活性，使學(xué)生在問題的解決中，了解社會，學(xué)會生活。6、借助板書，瀏覽課文，試將每段的大意串聯(lián)起來概括文章的主要內(nèi)容。指名說一說。 小結(jié)：除了找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容，還可以通過串聯(lián)段意的方法概括文章的主要內(nèi)容。四、總結(jié)課文，交流收獲，拓展延伸。 1、通過學(xué)習(xí)了解了哪些手上皮膚的知識？今天的新聞發(fā)布會你有什么收獲？（學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會。） 2、通過今天的學(xué)習(xí)，你打算怎樣保護(hù)自己的雙手？五、布置作業(yè)。 1、運用批注的方法自讀手指。 2、運用歸納文章主要內(nèi)容的方法，概括手指的主要內(nèi)容。3、請回家之后仔細(xì)觀察爸爸的雙手，寫一篇文章，并把今天學(xué)到的知識告訴爺爺、奶奶。三、合作學(xué)習(xí)，深入理解、感悟1、小組交流，說說手有哪些特點和作用師：我看見每個小組都有了收獲，個個同學(xué)臉上還露出了高興的笑容，來，能給大家分享一下你的快樂嗎？喜歡說的同學(xué)就站起來說。2、進(jìn)行全班交流（課件出示表格）部位特點作用手掌和手指的皮膚（1）厚度是其他部位的5倍（2）容易起繭子1、防止皮膚受傷2、自我保護(hù)3、判斷職業(yè)手心紋路手背關(guān)節(jié)褶皺多 各不相同1、讓手能自如地屈伸、抓東西2、能反映一個人的經(jīng)歷信息指紋各不相同終生不變1、代表身份 2、利于破案3、增強觸覺敏感性4、加大摩檫力，捏東西不滑動指甲不斷生長保護(hù)手指、幫助手指動作 學(xué)生匯報，喜歡講哪個部位也行，學(xué)生邊講課件邊出示。課件出示的同時邊進(jìn)行逐一講解，隨即插入一些相關(guān)的活動：如：a、 講解手掌繭子時，師：我們從手上的繭子判斷人的職業(yè)，那么，看看以下的圖片，想象他們的手將來會變成怎樣？課件出示圖片，生回答。b、 講解手心紋路時，師：哦！原來手心紋路是有先天和后天形成的，如果有人去看手相，你會怎么說？生回答c、 講解指甲時可讓學(xué)生觀察自己的指甲，同時進(jìn)行衛(wèi)生知識的教育。師：我們不要留長指甲，長指甲會藏著細(xì)菌，影響我們的健康，要是我們發(fā)現(xiàn)指甲上有白色的花點，那就是告訴我們：小朋友，你缺乏微量元素鋅哦，要多吃一點魚類補充補充一下哦！注：本環(huán)節(jié)步驟機動四、體會文章的寫作的特點1、師；文章寫得多具體多清晰啊，我們能從手掌和手指的皮膚、手心紋路手背關(guān)節(jié)褶皺、指紋、指甲等各方面去了解我們的手，你知道它能寫得這么好的原因嗎？2、生回答，生：因為作者細(xì)心觀察生：因為文章每一段都有一個中心句，結(jié)構(gòu)很清晰。師：這位同學(xué)真認(rèn)真，我們大家跟他學(xué)習(xí)一下，把這些句子讀一讀吧3、讓學(xué)生讀讀找出來的中心句師：同學(xué)們學(xué)習(xí)讀得真不錯，學(xué)習(xí)可細(xì)心啦，知道文章里每一段都圍繞第一句話來寫，我們知道這叫做中心句，也知道了文章有了總起和總結(jié)段，讓我們看了很清晰很明白。這種寫法我們管它叫總分總關(guān)系。4、共同引出文章運用了總分總的寫作方法。過渡：老師現(xiàn)在有一個小測試來考考你，有信心做好嗎？五、明確道理過渡：師：今天，我們知道了手的學(xué)問與作用真多啊，我相信，手會改變我們的世界，改變我們的生活，現(xiàn)在我們來欣賞一下，手創(chuàng)造出來的光輝歷史吧！1、播放課件：古今中外人類用手創(chuàng)造世界的圖片。師生共品味。2、明確我們要珍惜我們的雙手的含義。師：手是多么令人佩服??！給我們創(chuàng)造了世界，帶來了美好的生活，同時也給我們傳達(dá)了真誠，友好我們要珍惜我們的雙手，珍惜我們幸福的生活，用我們的雙手去創(chuàng)造奇跡吧！你想用你的雙手來做什么呢？生：我希望用我的雙手去搭建友誼的橋梁，讓我們國家與外國能夠互相溝通來往，促進(jìn)世界和平。生：我想用我的雙手創(chuàng)造智慧，讓我們?nèi)ヌ骄客庑乔虻膴W秘。生：我想用我的雙手使我們的國家更干凈、更美麗。生：七、課后作業(yè)拔高題：我們該如何好好地運用雙手創(chuàng)造生活？完成導(dǎo)學(xué)板書設(shè)計：手掌和手指的皮膚手心紋路手 指紋 用途多、學(xué)問多指甲 總 分 總教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入手和我們的生活息息相關(guān)，今天我們召開一個關(guān)于手的“新聞發(fā)布會”，希望大家把自己的觀察結(jié)果介紹給大家。二、明示目標(biāo)今天我們共同讀一篇關(guān)于手的文章，來更加系統(tǒng)的認(rèn)識我們的雙手。三、初始通讀1、自由讀文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。2、小組內(nèi)互讀課文，檢查讀文情況，做出評價。3、認(rèn)讀生字詞，交流生詞學(xué)習(xí)。4、默讀課文思考：課文主要講了什么？指名回答。 文章哪一段可以概括全文的主要內(nèi)容？指名讀一讀。5、小結(jié)：我們可以通過找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容。四、品味精讀1、學(xué)習(xí)方法?！敖痂€匙”又要教給我們學(xué)習(xí)的好方法，讓我們共同看一看。2、運用學(xué)法，默讀批注。3、合作交流，質(zhì)疑解疑。（1）交流自讀批注的結(jié)果，說說學(xué)習(xí)中的收獲。（2）進(jìn)行“你問我答”：說說學(xué)習(xí)中的困惑，請小組成員解決。五、實踐悟讀書寫生字，摘錄句子。第二課時一、激趣導(dǎo)入上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了手上的皮膚，你對哪部分課文感興趣，讀給同學(xué)們聽。二、明示目標(biāo)這節(jié)課我們一起來解答同學(xué)們心中的疑問。三、初始通讀課文從哪幾方面介紹手上的皮膚？自由發(fā)言，四