2019三年級語文下冊第一單元第3課荷花教案新人教版.doc

荷花【課 型】讀寫結(jié)合課【教學目標】1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。2.學習作者通過聞、看、想等多方面抓住植物的特點來描寫的方法，并仿寫練習。3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情?！窘虒W重點】學習作者通過聞、看、想等多方面抓住植物的特點來描寫的方法，并仿寫練習。【教學難點】學習作者通過聞、看、想等多方面抓住植物的特點來描寫的方法，并仿寫練習?！窘虒W過程】一、課前誦讀，導入新課出示古詩： 贈荷花唐 李商隱世間花葉不相倫，花入金盆葉作塵。唯有綠荷紅菡萏，卷舒開合任天真。此花此葉長相映，翠減紅衰愁殺人。課余時間要求大家背誦贈荷花，誰來給大家背誦一下？點名背誦。相機導入新課荷花，板書課題：荷花（齊讀課題）。二、再讀課文，回顧內(nèi)容作者一進公園大門就聞到一陣清香（板書 聞），便趕緊往荷花池邊跑去。1.請同學們再讀課文，思考：葉圣陶先生筆下的荷花是什么樣子的？請用橫線標出來。2.生匯報。相機引出第二自然段。三、品詞析句，體會表達1.課件出示第二自然段：荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。（1）點名讀。（2）從這一段中，你讀出了什么？預設：荷葉的多 荷花的樣子不同 荷花的美指導學生抓住“挨挨擠擠”，借助圖片，感受荷葉的多。這個“冒”還可以換成哪些字？（生：長、鉆、伸、露）請你把字放入句中讀一讀。作者為什么要用這個冒字呢？我們讀讀原句，比較下，有什么感受？ 生答，帶著自己的理解去讀。“有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！边@三句話描繪了荷花不同的形狀，你最喜歡其中的哪一種呢？先自己讀一讀。指名朗讀。總結(jié)寫法：荷花的樣子是作者親眼所見，也就是作者看到的（板書 看），作者在描寫荷花的形狀時，用“有的有的有的”這樣的句式，把荷花的三種形狀描寫的生動具體。這么美的荷花，這么美的句子，我們應該把它積累下來。背誦積累。生齊背。教師引讀：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵（生：很美），看看那一朵（生：也很美），如果把眼前的這一池荷花，看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。正是神奇的大自然為我們造就了這么美麗的畫卷。誰來有感情地朗讀課文第二、三自然段，夸夸這位了不起的畫家?。ㄖ该x）四、啟發(fā)想象，感悟意境1.好美的一幅荷花圖?。】粗@如詩如畫的美景，作者不由得如癡如醉。讓我們閉上眼睛，來到了美麗的荷花池邊（教師有感情地范讀課文最后兩個自然段。）2.你感受到荷塘景色的美嗎？喜歡嗎？那就用你喜歡的方式有感情地朗讀第四、五自然段吧！（1）自由讀。（2）指名讀（師相機指導讀好“翩翩起舞”等詞句）。本段是作者由看到的而想到的（板書 想），站在這么美的荷花池旁，作者深深地被吸引，所以把自己想象成了一朵荷花，讓我們再一次讀出作者對荷花的喜愛。五、拓展遷移，仿寫練習1.作者就是通過聞一聞、看一看、想一想，抓住了荷葉的多、荷花的不同姿態(tài)，展示給我們一幅活的畫，讓我們再一次齊讀課文，邊讀邊想象這優(yōu)美的畫面。2.荷花的美令我們難忘，小象樹的美也令我們神往，接下來請同學們自由閱讀主題叢書小象樹，看看作者又是抓住了象樹的什么特點從哪些方面來寫的？ 生交流。預設：抓住了象樹的根、枝子、嫩芽 從看一看、摸一摸等方面來寫的。作者在寫小象樹的嫩芽時是這樣寫的：過了幾天，小象樹竟鼓出了幾根小嫩芽，它們像一只只小手，有的緊握拳頭，有的半握著，有的伸展著，好像在向人們展示它頑強的生命力。引導學生發(fā)現(xiàn)：作者也是運用“有的有的有的”這樣的句式把象樹的嫩芽寫得具體生動的，充滿活力。3.寫法總結(jié)，仿寫練習。（1）作者通過用“有的有的有的”這樣的句式把荷花的形狀描寫得生動優(yōu)美，把小象樹的嫩芽寫得充滿生機。（2）請你也用上“有的有的有的”來描寫一種你喜歡的植物。學生仿寫練習。（3）交流展示，評價修改