2019三年級語文下冊第一單元3荷花教案新人教版.doc

3.荷花課題荷花課型新授課設(shè)計說明本文描寫了夏日公園里的一池荷花盛開時的情景，以及“我”陶醉在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。教學(xué)時，我利用文中插圖，讓學(xué)生細(xì)心觀察，感受荷花的美，再通過讀文，從文字中感受到這種美。最后兩個自然段結(jié)合配樂朗讀，讓學(xué)生在意境中感受荷花的美，把作者的情感融入自己的情感。學(xué)前準(zhǔn)備1.收集荷花的圖文資料。（學(xué)生）2.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語。（學(xué)生）3.制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識5個生字，會寫11個生字。2.有感情地朗讀課文，背誦第24自然段，積累優(yōu)美語句。學(xué)習(xí)重點1.認(rèn)識生字，讀寫生字。2.有感情地朗讀課文，背誦第24自然段。學(xué)前準(zhǔn)備1.收集作者葉圣陶的資料和荷花的資料。（學(xué)生）2.制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（用時：5分鐘）1.教師課件出示謎語：“開在炎炎烈日下，長在清清碧波中，身陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人心。”（荷花）請大家交流對荷花的了解。2.讓學(xué)生齊讀課題，交流作者葉圣陶的相關(guān)知識。3.設(shè)疑導(dǎo)讀：葉圣陶先生筆下的荷花與我們見到的是一樣的嗎？1.學(xué)生交流匯報。（1）展示荷花的圖片資料。（2）荷花的生長特點。（3）描寫荷花的詩句。2.學(xué)生交流作者的相關(guān)資料。3.學(xué)生帶著疑問，自由誦讀課文。1.填寫與荷花相關(guān)的詩句。（1）接天蓮葉無窮碧， _。（2）_， 早有蜻蜓立上頭。二、小組自學(xué)，互助合作。（用時：25分鐘）1.教師指導(dǎo)學(xué)生按要求自學(xué)生字詞。2.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考課文主要講了什么。3.出示自主學(xué)習(xí)要求：選擇自己最喜歡的段落，多讀，讀出你體會到的美。1.小組內(nèi)依據(jù)學(xué)法指導(dǎo)開始自學(xué)，教師巡視掌握小組學(xué)習(xí)情況。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。先選擇自己喜歡的段落讀一讀，可以邊讀邊在段落的旁邊寫下讀書體會，然后和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的感受。3.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲。結(jié)合自己的讀書感受，展示自己對課文的理解。2.聽寫詞語?；ò辍⑸徟?、飽脹、破裂、姿勢、仿佛、隨風(fēng)飄動、舞蹈、停止3.多音字組詞。 三、展示匯報。（用時：10分鐘）1.教師引導(dǎo)小組展示朗讀課文。2.布置課后作業(yè)：熟讀課文，背誦第24自然段。學(xué)生可用男女生讀、分段落讀等形式來展示朗讀。4.結(jié)合上下文理解詞語的意思，并寫一句話。仿佛：_翩翩起舞：_教學(xué)反思我運(yùn)用多媒體課件展示了那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，深深地吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過采取多種多樣的朗讀形式來激起學(xué)生朗讀的興趣，有個人讀、指名讀、男女生賽讀、齊讀等。學(xué)生們在充分理解的基礎(chǔ)上，讀得津津有味，聲情并茂，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過自學(xué)，體會到作者對荷花的各種優(yōu)美姿態(tài)的描寫和想象，表達(dá)了喜愛荷花的感情。2.通過自己獨(dú)特的方式來表達(dá)對大自然的熱愛。學(xué)習(xí)重點感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗。學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)一、預(yù)習(xí)交流，質(zhì)疑促學(xué)。（用時：5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)活動卡（課文內(nèi)容填空）。1.小組展示，全班交流。2.互幫互助，交流質(zhì)疑。5.內(nèi)容我最熟。這么多的白荷花，一朵有一朵的（ ）?？纯催@一朵，（ ）；看看那一朵，（ ）。如果把眼前的這一池荷花看作（ ），那畫家的本領(lǐng)可真（ ）。二、讀議結(jié)合，合作探究。（用時：10分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。小組合作學(xué)習(xí)，把描寫荷花美的句子畫下來，再讀一讀，讀出荷花的美。2.品讀描寫“我”仿佛就是一朵荷花并置身其中的段落（第四自然段），思考：你怎么理解“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花”？3.置身于荷花池中，你仿佛看到了什么？1.學(xué)習(xí)第一自然段：第一自然段中“”一詞反映出“我”的迫切心情。這個詞還可以換成。朗讀第一自然段，讀出作者急切的心情。2.學(xué)生通過語氣高低輕重的不同變化，讀出荷花長勢不同的特點。3.小組交流，合作探究。（1）認(rèn)真研讀，互助合作，交流意見。（2）全班交流，達(dá)成共識。6.內(nèi)容我知道。（1）作者描寫了不同形態(tài)的荷花，分別是_、_和_。（2）“飽脹得馬上要破裂”的意思是說荷花_。三、精講點撥，共同提高。（用時：15分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生理解為什么把這一池荷花比作“一大幅活的畫”？2.重點引導(dǎo)理解：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。（教師用課件演示從挨挨擠擠的荷葉之間冒出來的白荷花圖片）3.引導(dǎo)學(xué)生想想作者站在荷花池邊的感受。4.如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，心里會想些什么？1.學(xué)生結(jié)合課文重點詞語，回答問題。（從荷花的顏色美、姿態(tài)美、動態(tài)美入手展開探究）2.合作探究。通過詞語的替換來體會“冒”字的表達(dá)效果。（“使勁地、不停地、急切地、筆直地”等等）3.學(xué)生充分發(fā)揮想象，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。4.想象美景，試著模仿作者的表達(dá)方式，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)這種寫法。7.發(fā)揮想象，填一填。如果我也是池中的一朵潔白嬌嫩的荷花，穿著雪白的裙子，散發(fā)著淡淡的清香。太陽照在我身上，微風(fēng)輕輕地?fù)崦遥腋杏X_。蜻蜓、蝴蝶飛過來了，它們找我_；小魚在我腳下游來游去，它們在_；小青蛙蹲在荷葉上，它告訴我_。四、總結(jié)寫法，提升自我。（用時：10分鐘）1.小結(jié)寫法：作者是從哪幾個方面描寫荷花的？2.（教師用課件演示多姿的荷花）引導(dǎo)學(xué)生說說：你打算用怎樣的語言贊美荷花？1.結(jié)合課堂上的學(xué)習(xí)，思考回答。（作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動地寫出了荷花的美）2.學(xué)生可以模仿下面的句式贊美荷花。荷花！你美麗的姿態(tài)讓我入迷，你清香的氣息讓我沉醉。8.小練筆。作者把荷花寫得多美呀！我們也來寫一種自己喜歡的花吧！_板書設(shè)計教學(xué)反思語感的養(yǎng)成是提高語文綜合素養(yǎng)的一個重要基礎(chǔ)。本課借助電腦多媒體創(chuàng)設(shè)的情境，把學(xué)生帶入了描繪的情境中，抓住課文重點，通過各種形式的讀（如：看著圖片讀、閉眼想象讀、教師范讀、引讀）來品賞美文之美，從而達(dá)到激活、領(lǐng)悟、積淀語感的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性高，能讀中悟、悟中讀，能從畫面中感受荷花美麗的姿態(tài)，體會大自然的神奇美妙。荷花教學(xué)片段品讀課文，感受荷花的姿態(tài)美。（教學(xué)重點）師：請同學(xué)們自讀第二、三自然段，想想荷花給你們留下了什么印象？請簡單概括。生：美。師：紅花還需綠葉襯，花美，那么葉子呢？（課件出示荷葉及第二自然段第2句話）師：請同學(xué)們看圖，再讀讀這句話。這句話寫出了荷葉的哪些特點？生：多，碧綠。師：對。荷葉挨挨擠擠，說明荷葉多，很擠，很茂盛。（板書：多，碧綠）（課件出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來）師：你們認(rèn)為怎樣長出來才可以叫作“冒出來”呢？生：快速地、使勁地、急切地、爭先恐后地師：對。一個“冒”字不僅把荷花寫活了，也寫美了。大家還能從哪些句子中感受到荷花的美呢？生：有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。師：作者細(xì)致觀察了哪幾種姿態(tài)的荷花？生：三種。展開兩三片花瓣兒，花瓣兒全展開了，花骨朵兒。（課件出示各種姿態(tài)的荷花）師：作者筆下的荷花這么美，誰能讀讀這段文字，讀出荷花的美呢？（點名學(xué)生朗讀。然后課件出示第三自然段）師：我們來看看第三自然段?！斑@么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢，看看這一朵很