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做教育科研 走名師之路,田 軍 章 梁園區(qū)教育科學研究所 2010.05,一、什么是教育科研？ 二、教研與教育科研的關(guān)系。 三、為什么要進行教育科研? 四、怎樣發(fā)現(xiàn)教育科研的課題? 五、如何搞好教育科研？ 六、教育科研的一般程序。,一、什么是教育科研？,教育科研是在教育科學理論的指導下，研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的創(chuàng)造性活動。 特點 目的,必須具備創(chuàng)造性，也就是“做前人所未做，道前人所未道”，探索教育科學領(lǐng)域中的未知，解決前人沒有解決或沒有完全解決的問題，從而發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、得出新結(jié)論、創(chuàng)造出新的更科學的方法。當然，這種創(chuàng)造性的范圍有大有小，既可以是校級的，也可以是區(qū)級、省級、國家級的，甚至是世界首創(chuàng)。,探索、揭示教育規(guī)律,魏書生 英國公學 臺灣忠信學校,英國的私立學校，學費高昂，入學考試嚴格。擁有中國重點中學的學生要求，卻在學校文化和學生能力培養(yǎng)上遠遠超過中國同行；擁有美國一流的挖掘?qū)W生潛能的教育能力，但在學生學業(yè)成績上卻是美國學校難以達到的。 紀律,紀律,在這所學校里，學生年齡在1518歲之間。學校沒有工人，沒有保衛(wèi)，沒有大師傅，一切必要工種都由學生自己去做。學校實行學長制，三年級學生帶一年級學生。全校集合只需3分鐘。學生見到老師七米外要敬禮。學生沒有寒暑假作業(yè)，沒有一個考不上大學的。這就是臺灣享譽30年以道德教育為本的忠信高級工商學校。在臺灣各大報紙招聘廣告上，經(jīng)常出現(xiàn)“只招忠信畢業(yè)生”字樣。,二、教研與教育科研的關(guān)系,聯(lián) 系,教育科研與教研從根本上說是一致的，都是教育領(lǐng)域的科學研究；在實際工作中，二者常常需要相互補充和支持，更好的為教育教學服務(wù)。,三、為什么要進行教育科研？,1、能豐富老師的精神生活： 考察任何一位優(yōu)秀教師、名師乃至教育家，我們都會看到，研究在其教育實踐、教育生涯中有著非常重要、不可或缺的地位和作用在很大程度上，是研究豐富了他們的內(nèi)涵，改變了他們的行走方式，優(yōu)化了他們的生命狀態(tài)，使他們不斷走上事業(yè)的高峰。,三、為什么要進行教育科研？,2、能促進老師的專業(yè)成長 1)、職初期（1-3年） 2)、第一次專業(yè)成長期(6-10年) 3)、高原期 4)、第二次專業(yè)成長期：,李海林 上海市浦東區(qū)洋涇中學校。祖籍湖南華容，曾擔任岳陽市教育局副局長，后為浙江師范大學人文學院教授、教育碩士導師，2006年，任上海洋涇中學校長。在職業(yè)生涯中，一直致力于語文教學研究，是我國著名的語文教育專家。,參加工作最初的一段時間，教師的主要任務(wù)是適應工作，熟悉學校的基本情況，與同伴形成工作關(guān)系。其成長的主要動力，是對教師職業(yè)的好奇、向往以及學校管理的壓力。這個時期的長短取決于教師職前所受到的教育以及個人的基本素質(zhì)。一般情況下是1到3年。,（1）是進一步熟悉教材（2）能夠熟練駕馭和控制課堂（3）對學生的關(guān)注。開始形成所謂的學生觀，開始考慮學生。 這個階段的教師，渴望校長和同伴的認可，重視學生的考試成績，有的甚至把學生的成績當做最大的成功指標。這個階段的長短取決于教師所在學校的整體教育教學和管理水平，也取決于教師個人的悟性和自身的努力程度。一般情況下6到10年。,1 、工作熱情明顯下降 2 、工作內(nèi)容和范圍長期沒有變化，自己也不知道還有什么東西可做，偶爾有一些新的嘗試，也不見什么效果，發(fā)現(xiàn)很多事情都在重復。 3 、發(fā)現(xiàn)自己不能從同伴那里學到更多的東西（聽同伴的課），覺得同伴懂的自己基本上也都懂。 4 、能保持中等狀態(tài)的教學效果，但即使在努力，也沒有明顯的提高，不過一般情況下也壞不到哪里去。 5 、開始關(guān)心教學理論，但沒有哪一種理論能完全說服自己，覺得這些理論都與自己的切身感受不一致。,浙江省特級教師 林炳偉 （1）、參加工作第一年，為適應階段； （2）、到第3年左右，是練就教學基本功階段； （3）、到第5年左右，是形成經(jīng)驗和技能的階段； （4）、第5年至第8年，是徘徊階段；教師在教學業(yè)績上提高不明顯，出現(xiàn)心理學上的“平臺狀態(tài)”“高原現(xiàn)象”。 （5）、第8年至第12年，是教師的成名階段； （6）、第12年以后的一段時間，是教師成“家”的階段。,三、為什么要進行教育科研？,3、有利于學生潛能的開挖和教育質(zhì)量的提高： 4、有利于教育事業(yè)的發(fā)展：,上海市閘北八中校長劉京海： “教育的本質(zhì)：自信及潛能的展現(xiàn)與發(fā)展” 許多領(lǐng)域都有世界第一。,北京市海淀區(qū)人大附中 王金戰(zhàn)：“現(xiàn)在，只要是一個智力 正常的孩子，都有考上名牌大學的潛能”。他曾讓一個全班 倒數(shù)第一的“差生”考上了北京大學。2003年高考，他班55 人，有37人考上北大、清華，還有10人被哈佛、劍橋等名 校錄取。,洋涇中學 體育場館齊全，設(shè)施先進。有塑膠跑道和 人造革皮的運動場兼足球場一個，塑膠籃球場、排球 場共六個，體育館一座，游泳池一個，學校建有天文 臺、納米與原子物理、激光、機器人、創(chuàng)造發(fā)明、無 土栽培、TI圖形計算機、三維動畫等41個實驗室和專 用教室，開設(shè)70余門拓展型課程，成立心理、文學、 辯論、英語等30多個學生社團。,臺灣忠信學校：臺灣省第一所數(shù)字化的校園。 校務(wù)行政作業(yè)全面電腦化，全部教室都是多 媒體教室。品德教育、生活教育、及文化教 育內(nèi)涵豐實，為全臺灣第一。,通過科研提升質(zhì)量招來生源學校發(fā)展 商丘市特教中心 校園 內(nèi)部設(shè)備 教師福利 教師精神,四、如何發(fā)現(xiàn)教育科研的課題：,1、什么是教育科研的課題？ 2、課題的重要性：,即研究的題目，是依據(jù)研究目的，通過對研究對象的主客觀條件進行分析而確立的研究的問題。,課題的選擇在整個教育科研中起著重要的作用，選好課題等于做好了研究工作的一半。選題的恰當與否，關(guān)系到整個研究工作的成敗，決定著研究的方向和效率。所以，對于選題一定要有一個深思熟慮的過程，切忌一窩蜂、趕時髦、草率從事。,四、如何發(fā)現(xiàn)教育科研的課題：,(1)、從日常工作中遇到的實際問題中提煉出課題： 勝利路小學楊耘校長主持的課題商丘市勝利路小學校本課程開發(fā)研究 商丘市特殊教育中心黃衛(wèi)珍老師主持的孤獨癥學生語言交往能力訓練策略研究,四、如何發(fā)現(xiàn)教育科研的課題：,李齊領(lǐng)主任主持，張秋良、楊倩、逯廣保、李國偉、趙廣彥、張賢玲等老師參與的遠程教育與課程整合研究 李靖主持，陳秀娟、王麗、焦洋、張衛(wèi)華、張賢玲等老師參與的，初中數(shù)學學科教育教學方式轉(zhuǎn)變的實踐研究 張萍主持，張海燕、楊懿瑞、彭春麗、廖愛琴、齊東霞、陳海洋等老師參與的引導單親子女走出陰影的策略研究,四、如何發(fā)現(xiàn)教育科研的課題：,2)、從下發(fā)文件中尋找課題： 凱一小學胡曉玉副校長主持的社會環(huán)境與未成年人德育影響研究 白云勝利辦事處二小路力老師主持的小學生主觀幸福感研究 紅旗路小學張自印老師主持的促進學生創(chuàng)新思維、實踐能力發(fā)展研究,四、如何發(fā)現(xiàn)教育科研的課題：,李冬莉主持，劉勇校長參加，郭賓玉、宋蘭英、董玉萍、廖愛琴、何素霞等老師參與的初中教師工作壓力及其應對策略研究 逯廣保主持，焦秋霞、張麗、張杭艷廖愛琴、齊東霞、閆松林等老師參與的提高中學生抗挫折心理能力研究,四、如何發(fā)現(xiàn)教育科研的課題：,(3)、從省內(nèi)外、國內(nèi)外教育課題研究中尋找課題：如成功教育、快樂教育、愉快教育、主體性教育情景教育、生活教育等 (4)、結(jié)合國家教育形勢發(fā)展尋找課題：如教育均衡發(fā)展問題、留守兒童教育問題、和諧校園建設(shè)問題、教師專業(yè)發(fā)展問題等等,五、怎樣才能搞好教育科研？,1、要有較強的科研意識： 2009年梁園區(qū)共申報課題51項，省級立項36項，許多學校是正校長或副校長主持或參與，如勝利路小學楊耘校長、特教中心何迎春校長、二幼王茜園長等。一回的李玉娟、孫艷、前進的徐曉卉、紅旗的張瑞華、民一的陳琛、凱一的李琰等，這些學校和老師都有較強的科研意識。 今年我區(qū)所報課題將近70項，咱們學校劉校長以及老師們的參與熱情都很高。,五、怎樣才能搞好教育科研？,2、循序漸進搞科研： 3、堅持不懈做科研： 4、努力學習，提高理論水平：,六、教育科研的程序：,教育科研的大體程