2019三年級語文上冊 18.小稻秧脫險(xiǎn)記教案 蘇教版.doc

18.小稻秧脫險(xiǎn)記教學(xué)要求1.認(rèn)識生字,能正確書寫。2.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。3.提高聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的能力。4.分角色朗讀課文,再演一演,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力及合作精神。重點(diǎn)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生能聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的能力。教學(xué)課時三課時。 知識點(diǎn)詳解 小稻秧脫險(xiǎn)記一天,水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。 氣勢洶洶:形容態(tài)度或聲勢十分兇猛。“一群”“團(tuán)團(tuán)圍住”說明雜草很多、很密,長勢很旺。從“氣勢洶洶”“嚷”“快把營養(yǎng)交出來”可以看出雜草的蠻不講理、氣焰囂張。一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住,氣勢洶洶地嚷道:“快把營養(yǎng)交出來!”從這句話可以看出什么?段導(dǎo)讀:雜草圍攻小稻秧。小稻秧望著這群蠻不講理的雜草,說:“我剛搬到大田來,正需要營養(yǎng),怎么可以交給你們呢?”句導(dǎo)讀:“搬到大田來”指稻秧剛被插在稻田里,還很小,因此顯得很弱小。 從“一擁而上”“拼命”“搶”都能看出雜草的蠻不講理。蠟黃:形容臉色像蜂蠟一樣淡黃。這群雜草不由分說,一擁而上,拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。雜草的蠻不講理表現(xiàn)在哪里?小稻秧氣得臉色蠟黃,當(dāng)場就病倒了。小稻秧的處境怎樣?段導(dǎo)讀:小稻秧被氣得病倒了。 小稻秧“氣得臉色蠟黃,當(dāng)場就病倒了”,寡不敵眾,危在旦夕。第一部分(第1、2自然段):小稻秧遇險(xiǎn)了。突然,一陣毛毛雨從天上飄下來?！懊辍敝傅氖鞘裁? “毛毛雨”指的是人們?yōu)榱顺ルs草而噴灑的除草劑。警覺:對危險(xiǎn)或情況變化的敏銳感覺。一棵雜草警覺地抬起頭,看了看天說:“不對呀,大晴天怎么會下雨呢?”“警覺”這個詞用得好在哪里? 好。“警覺”一詞說明雜草不僅狠毒、蠻不講理,還非常敏感、狡猾。大,這里讀di。這時,一個洪亮的聲音響起來:“這不是雨,而是除草劑,是專門用來收拾你們的!”句導(dǎo)讀:噴霧器和雜草的對話,表達(dá)了噴霧器對雜草的痛恨,從“洪亮”“收拾”這兩個詞可以體會到。雜草問:“你是誰?”“我是噴霧器大夫?！?噴霧器一邊噴灑著除草劑,一邊大聲地說,“平時你們欺負(fù)小稻秧,現(xiàn)在輪到你們倒霉了?！?因?yàn)閲婌F器噴灑的除草劑可以除掉雜草,幫助小稻秧治病,所以他說自己是“大夫”。省略號表示說話斷斷續(xù)續(xù)。“有氣無力”恰好與前面的“團(tuán)團(tuán)圍住”“氣勢洶洶”“蠻不講理”形成對比。說明雜草很快就被消滅了,證實(shí)了噴霧器噴灑出的除草劑的威力。句導(dǎo)讀:“大聲地說”表明了噴霧器痛快的心理。為什么噴霧器說自己是“大夫”呢?段導(dǎo)讀:除草劑來救小稻秧。稻田里的毛毛雨下個不停。雜草有氣無力地說:“完了,我們都喘不過氣來啦?！本渲惺÷蕴柕淖饔檬鞘裁?前面與“有氣無力”形成對比的詞語是什么?不一會兒,雜草紛紛倒了下去?！安灰粫骸薄凹娂姟闭f明了什么?段導(dǎo)讀:雜草被消滅了。一陣微風(fēng)吹過,小稻秧高興得跳起舞來。此刻小稻秧是怎樣的心情? 重點(diǎn)句解析:小稻秧非常高興。小稻秧這種喜形于色的表現(xiàn),既是對自己重新獲得營養(yǎng)的慶賀,也是向噴霧器大夫表示感謝。他們吸足了營養(yǎng),又向上挺了挺身子。段導(dǎo)讀:小稻秧又生長起來。第二部分(第35自然段):噴霧器大夫及時趕到,幫助小稻秧脫險(xiǎn)了。1.初讀課文,能借助拼音讀準(zhǔn)字音。2.認(rèn)識生字,能正確書寫。生字卡片。一導(dǎo)入新課1.今天,我們來學(xué)習(xí)第18課小稻秧脫險(xiǎn)記。(板書課文題目)2.請同學(xué)們讀課文題目,讀了之后,你最想知道什么?小稻秧發(fā)生了什么危險(xiǎn)?他是怎樣脫險(xiǎn)的?二初讀課文,讀準(zhǔn)字音1.小組合作學(xué)習(xí)。(1)布置任務(wù)。(出示演示文稿)選擇輪讀或分角色朗讀的方式讀文章,組長記錄。18小稻秧脫險(xiǎn)記多音字:不認(rèn)識的字或讀錯的字:哪個句子讀得不通順:記錄人:記錄時間:學(xué)習(xí)本課的生字,你們是怎樣記住這些生字的?同學(xué)們讀了課文題目后,產(chǎn)生了很多疑問,你們能從書中找到答案嗎?(2)組內(nèi)學(xué)習(xí)。2.交流反饋。(1)多音字組詞。(2)學(xué)生交流識字方法。(鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表見解)(3)教師出示卡片,請學(xué)生認(rèn)讀。爭吵聲音雜草噴霧器小稻秧微風(fēng)(4)讀準(zhǔn)字音。紛紛激烈氣勢洶洶不由分說欺負(fù)警覺蠻不講理一擁而上(5)指導(dǎo)書寫。 誰左右結(jié)構(gòu),書寫時注意“左窄右寬”。 雜上下結(jié)構(gòu),注意“、亅”的寫法。三再讀課文,把句子讀通順,讀不通順的多讀幾遍教師讓學(xué)生在讀書的過程中畫出自己不理解的地方,通過讀書、表演等方式來解決問題、理解詞語?！皻鈩輿皼啊薄靶U不講理”“不由分說”“一擁而上”等詞語都是學(xué)生畫出的不理解的。學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn),也的確是本課需要理解的重點(diǎn),這些詞語與理解課文密切相關(guān)。 一開始,教師不要急于解釋這些詞語,在進(jìn)行不同層次的讀文自由讀聽教師范讀大聲朗讀后,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文,意在讓學(xué)生充分感受課文語言。從而為領(lǐng)悟詞語或句子的意思創(chuàng)造良好條件。教學(xué)證明:幾次讀文以后,一些簡單的詞語學(xué)生已能理解其意而無需多言,對于一些難理解的詞語,教師也不能一味地去灌輸,而要借助情境啟發(fā)學(xué)生去自悟。1.抄寫生字、生詞,要求寫得正確、規(guī)范。2.讀課文,把文章讀通順。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的能力。演示文稿。一提示課文題目,注意書寫同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小稻秧脫險(xiǎn)記。請同學(xué)們跟老師一起寫課文題目,注意“險(xiǎn)”的筆順。二理解詞語,了解課文內(nèi)容1.請學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊把不懂的詞語畫下來。老師發(fā)給部分學(xué)生小黑板,讓他們把不懂的詞語寫在小黑板上。2.交流討論。(1)有些詞語請學(xué)生讀讀課文,就可以理解。蠟黃臉色像蠟一樣黃。(2)老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解一些詞語。用表演的形式加強(qiáng)學(xué)生對“氣勢洶洶”“蠻不講理”“不由分說”的理解。老師來當(dāng)小稻秧,請幾位同學(xué)來當(dāng)雜草,雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住,表演“氣勢洶洶地嚷”。學(xué)生感悟到雜草很兇惡,說話聲音很大,即“氣勢洶洶”。借助表演,讓學(xué)生體會到雜草很野蠻,即“蠻不講理”。引導(dǎo)學(xué)生感到雜草根本不讓小稻秧發(fā)言,即“不由分說”。警覺:通過師生表演來體會。老師請兩位同學(xué)一起表演。一位學(xué)生讀書,一位學(xué)生當(dāng)噴霧器大夫,老師當(dāng)雜草。(老師表演“雜草”警覺地抬起頭的動作。)收拾:通過聯(lián)系上下文體會。a.請學(xué)生說一說這個詞的意思。(學(xué)生紛紛談看法)b.比較一下,你認(rèn)為哪個意思更確切,為什么。收拾就是把雜草毒死的意思。因?yàn)檎n文后面介紹道:雜草紛紛倒了下去。c.想一想下面這句話中的“收拾”一詞是什么意思。“我把房間收拾得干干凈凈?！?這里的“收拾”指的是整理的意思。)三展開想象,續(xù)編故事“一陣微風(fēng)吹過,小稻秧高興得跳起舞來,他們吸足了營養(yǎng),又向上挺了挺身子。第二天,小稻秧又度過了難忘的一天”請同學(xué)們繼續(xù)編寫故事。在故事中請用上“紛紛”“激烈”兩個詞語。18小稻秧脫險(xiǎn)記遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)團(tuán)團(tuán)圍住吸足了營養(yǎng)蠻不講理挺了挺身子1.新課程改革對詞義的理解強(qiáng)調(diào)感悟。感悟,感悟,“感”而后“悟”。怎么“感”?主要是誦讀,讀得多了,學(xué)生便能借助語言環(huán)境悟出語句的意思。教師在指導(dǎo)學(xué)生理解某個詞語或句子的意思時,學(xué)生憑借這個詞語或句子與上下文中的其他語句的邏輯聯(lián)系,便能比較容易地推知這個詞語或句子的意思。2.朗讀應(yīng)是體驗(yàn)文章情感的重要手段,朗讀有助于學(xué)生用整個心靈去理解和體味。在教學(xué)時,當(dāng)學(xué)生體會到小稻秧的危險(xiǎn)處境時,當(dāng)學(xué)生感知到雜草的野蠻時,當(dāng)學(xué)生理解了雜草與噴霧劑大夫的對話時,當(dāng)學(xué)生為小稻秧脫險(xiǎn)松了口氣時,教師爭取及時組織學(xué)生進(jìn)行朗讀,聲音由輕、慢到響、快,通過自由讀、指名讀、齊讀、示范讀、表演讀等多種形式,邊讀邊體會,使學(xué)生感受到課文描述的情境,從而把自己融入課文的情節(jié)中去,把教學(xué)過程推向高潮。1.有感情地朗讀課文。2.續(xù)編故事。1.有感情地朗讀課文,并演一演學(xué)生的作品。2.學(xué)習(xí)使用“紛紛”“激烈”造句。投影。一出示學(xué)生的續(xù)編故事作品,請同學(xué)們鑒賞鼓勵學(xué)生熱情、多角度地欣賞別人的作品。教師有意識地從以下三個方面進(jìn)行點(diǎn)評。1.故事情節(jié)完整,吸引人。2.語句通順。3.能夠在文中正確使用“紛紛”“激烈”兩個詞。二自愿組合小組,演一演同學(xué)續(xù)編的故事瑞士心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào)“高度活動”的觀點(diǎn),闡明了活動有利于智力開發(fā)的科學(xué)結(jié)論,它的特色之一就是讓學(xué)生動手動腦,在活動中學(xué)習(xí),在活動中發(fā)展自己。在學(xué)習(xí)小稻秧脫險(xiǎn)記時,教師有目的、有意識地設(shè)計(jì)一些內(nèi)容讓學(xué)生動起來。比如在理解雜草對小稻秧的態(tài)度時,教師讓一些學(xué)生表演,這不僅能讓學(xué)生輕松而深刻地懂得雜草和小稻秧的不同態(tài)度、不同處境,還能培養(yǎng)他們的想象力和表演能力。如果說那只是鍛煉了一小部分學(xué)生的話,那么后來在讓學(xué)生理解詞語“警覺”“紛紛”和讀懂第三、四自然段的時候,通過示范表演、同桌互演、上臺表演等多種手段,來調(diào)動學(xué)生的興趣,則力圖體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。1.看拼音,寫詞語。wi xin危險(xiǎn)yng j擁擠q fu欺負(fù)z co雜草fn fn紛紛pn mng拼命2.照樣子,寫句子。例:小稻秧長高了。小稻秧吸足了營養(yǎng),又向上挺了挺身子。(1)小樹長高了。小樹沐浴著金色的陽光,又向上探了探頭。(2)小鳥在樹枝上叫。當(dāng)?shù)谝豢|陽光照進(jìn)樹林,小鳥呼吸著新鮮的空氣,興奮地唱起歌來。3.造句。紛紛秋風(fēng)吹過,樹葉紛紛落下。激烈下午,我們進(jìn)行了一場激烈的足球比賽。1.水稻水稻是濕地的重要產(chǎn)品之一,在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和歷史文明中占有重要地位,可以追溯到7000多年前中華民族開啟有史以來可以考證的農(nóng)業(yè)文明之時。現(xiàn)在它養(yǎng)育著全球近半數(shù)人口,成為世界上食用人數(shù)最多、栽培歷史最悠久的農(nóng)作物之一。2.除草劑用于消除雜草的藥劑,通常直接噴灑在雜草上。一般在雜草萌芽期使用,適用于水稻、棉花、蔬菜等多種田間作物,消除由種子萌發(fā)的雜草。3.噴霧器利用空吸作用將藥水或其他液體變成霧狀,均勻地噴射到其他物體上的器具,由壓縮空氣的裝置和細(xì)管、噴嘴等組成。4.怎樣展開合理的想象?合理的想象可以使文章內(nèi)容更具體、更感人,本文就合理地展開了想象,把“小稻秧”想象成幼小的弱者,把“雜草”想象成兇惡的壞蛋,把“噴霧器”和“除草劑”想象成正義的使者。這樣,每一種事物都具有一定的身份,就便于深入地理解課文內(nèi)容。那么,怎樣才能展開合理的想象呢?任何想象都不是憑空產(chǎn)生的,它產(chǎn)生在事實(shí)的基礎(chǔ)上。同學(xué)們在平時,應(yīng)有意識地訓(xùn)練自己的想象能力,如看到廣場上的噴泉,你可以根據(jù)它的樣子,把它想象成盛開的菊花、節(jié)日的禮花;可以把被風(fēng)吹散后的水霧想象成輕煙、微塵等。只要堅(jiān)持訓(xùn)練,你的想象力就會大大提高。5.怎樣抓住關(guān)鍵