談?wù)?016年高考語文復(fù)習(xí)后階段的關(guān)注方向與突破方法.ppt

,談?wù)?016年高考語文復(fù)習(xí)后階段的關(guān)注方向與突破方法,長沙市教科院中學(xué)語文教研員 劉兵,關(guān)注方向(1),1. 教育部考試中心主任姜鋼的表態(tài) 2.中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)征求意見稿,教育部考試中心主任姜鋼的表態(tài)： 今后高考將重點(diǎn)考查4項(xiàng)內(nèi)容,PPT模板下載：/moban/ 行業(yè)PPT模板：/hangye/ 節(jié)日PPT模板：/jieri/ PPT素材下載：/sucai/ PPT背景圖片：/beijing/ PPT圖表下載：/tubiao/ 優(yōu)秀PPT下載：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/ Word教程： /word/ Excel教程：/excel/ 資料下載：/ziliao/ PPT課件下載：/kejian/ 范文下載：/fanwen/ 試卷下載：/shiti/ 教案下載：/jiaoan/ PPT論壇：,以立德樹人為核心，強(qiáng)化高等考試內(nèi)容改革的育人導(dǎo)向,1.加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的考查，指引學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。 2.加強(qiáng)依法治國理念的考查，引導(dǎo)學(xué)生樹立憲法意識(shí)和法制觀念。 3.加強(qiáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，引導(dǎo)學(xué)生提供人文素養(yǎng)、傳承民族精神，樹立民族自信心和自豪感。 4.加強(qiáng)創(chuàng)新能力的考查，提升高考對(duì)創(chuàng)新教育與人才培養(yǎng)工作的促進(jìn)作用。,中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)征求意見稿,PPT模板下載：/moban/ 行業(yè)PPT模板：/hangye/ 節(jié)日PPT模板：/jieri/ PPT素材下載：/sucai/ PPT背景圖片：/beijing/ PPT圖表下載：/tubiao/ 優(yōu)秀PPT下載：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/ Word教程： /word/ Excel教程：/excel/ 資料下載：/ziliao/ PPT課件下載：/kejian/ 范文下載：/fanwen/ 試卷下載：/shiti/ 教案下載：/jiaoan/ PPT論壇：,“核心素養(yǎng)”具體內(nèi)容,最新出爐的“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見稿）”透露，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，綜合表現(xiàn)為9大素養(yǎng)，具體為：社會(huì)責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解；人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣；身心健康、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新。,一、社會(huì)責(zé)任,一、社會(huì)責(zé)任,二、國家認(rèn)同,三、國際理解,四、人文底蘊(yùn),五、科學(xué)精神,六、審美情趣,七、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),八、身心健康,九、實(shí)踐創(chuàng)新,關(guān)注方向(2),通過數(shù)據(jù)軌跡分析得出的預(yù)測(cè)方向,寫作部分,1.形式：依然會(huì)是新材料作文的形式，但會(huì)在開放性的前提下，增加一些限定性。 2.內(nèi)容：材料內(nèi)容應(yīng)會(huì)更強(qiáng)調(diào)貼近時(shí)代、社會(huì)生活和考生實(shí)際，避免價(jià)值立場的預(yù)設(shè)和材料的淺白直露，在材料作文中引導(dǎo)價(jià)值觀， 3.關(guān)注“核心素養(yǎng)”的相關(guān)內(nèi)容。,現(xiàn)代文閱讀部分,在選材上仍將重點(diǎn)放在論述類文本上，選文視野廣闊、思考深刻，理論層次高、思維力度大。在命題上，重點(diǎn)考查考生的邏輯思考能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。 文本內(nèi)容方面，選練一些有關(guān)“憲法意識(shí)和法制觀念” “樹立民族自信心和自豪感”的文本。,古詩文閱讀部分,文言文閱讀在選材上仍應(yīng)以人物傳記為主，文本淺顯易懂、具有一定的故事性。在命題上注重中華傳統(tǒng)文化傳承，斷句、分析概括、文化知識(shí)等題型出現(xiàn)的可能性仍非常大。 詩歌閱讀選材廣泛，不局限于唐宋，偏重于有鑒賞價(jià)值，有題點(diǎn)的素材。,選考題部分,在文學(xué)類閱讀這一塊，選文還是側(cè)重于小說，并且注意滲透傳統(tǒng)文化元素，題型則基本應(yīng)與2015年保持一致，仍舊由多選題與問答題組成。多選題依據(jù)難度來賦分，問答題側(cè)重考查考生對(duì)文本的分析理解能力與鑒賞批判能力。,選考題部分,在實(shí)用類閱讀這一塊，選文則側(cè)重人物傳記，并且注意非連續(xù)文本的情況，傳主一定是正面人物形象，且無爭議，一般不選擇政治人物，文本有一定的閱讀難度和思考空間，題型同文學(xué)類閱讀，問答題側(cè)重考查考生對(duì)文本的信息篩選能力和分析理解能力。,語言文字運(yùn)用,成語、病句、連貫題應(yīng)基本會(huì)保留不變，在選詞時(shí)，應(yīng)注重考查無發(fā)展變化的，無爭議的詞語，這三道題應(yīng)仍舊為客觀題。補(bǔ)寫題考查考生邏輯思維能力和語言實(shí)際運(yùn)用能力，也應(yīng)會(huì)保持不變。語用題注重創(chuàng)新，從圖片、表格、數(shù)據(jù)等材料中獲取、加工信息成為人們閱讀的“新常態(tài)”，讀圖題、圖文轉(zhuǎn)換題以及信息加工題成為語言運(yùn)用新題型，應(yīng)予以重視。,突破方法,1. 分析問題 2.有效突破,存在的問題,1.忽視“學(xué)情”的研究，停留在“講清”的基本層面，未達(dá)到“弄懂”的最終目標(biāo)；有些雖然發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的問題，但卻沒有研究、尋找解決問題的最佳方法。 2.課堂上虛假、無效環(huán)節(jié)多，部分課堂“看上去很美”，但實(shí)際上缺乏真正的效果。,存在的問題,3.作業(yè)布置比較隨意，少見系統(tǒng)的課前課后作業(yè)，少見有符合本校“校情”的習(xí)題系統(tǒng)，盲目搬用名校試題，實(shí)用性與針對(duì)性均欠缺。部分學(xué)校作業(yè)批改方面未能及時(shí)、細(xì)致。 4.教案多以知識(shí)點(diǎn)的詮釋為主，很少見到針對(duì)具體學(xué)生而進(jìn)行的能力提升方法的備課記錄。 5.作文教學(xué)辦法不多，流于形式。,有效突破,一. 加強(qiáng)“學(xué)情意識(shí)” 1.年級(jí)學(xué)情分析進(jìn)學(xué)科備課計(jì)劃 ； 2.班級(jí)學(xué)情分析進(jìn)教師教案。 二.加強(qiáng)“作業(yè)意識(shí)” 1.三種作業(yè)（預(yù)習(xí)、鞏固、提升）具體到位； 2. 所有作業(yè)要有實(shí)效的體現(xiàn)方式； 3.依照學(xué)生作業(yè)修改備課內(nèi)容的意識(shí)。,有效突破,三.加強(qiáng)“系統(tǒng)意識(shí)” 1.備課組的系統(tǒng)合作； 2.月試的系統(tǒng)安排； 3.評(píng)價(jià)的系統(tǒng)銜接。 四.加強(qiáng)“作文意識(shí)” 1.作文的自我分類與優(yōu)化； 2.月考作文的提分修改 ； 3.發(fā)展等級(jí)的自我選擇與強(qiáng)化。 。,有效突破,三.加強(qiáng)“系統(tǒng)意識(shí)” 1.備課組的系統(tǒng)合作； 2.月考的系統(tǒng)安排； 3.評(píng)價(jià)的系統(tǒng)銜接。 四.加強(qiáng)“教研意識(shí)” 1.教師主動(dòng)研究問題的意識(shí)； 2.教研組領(lǐng)軍人物的尋找與培養(yǎng)。,有效突破,五.加強(qiáng)“教研意識(shí)” 1.教師主動(dòng)研究問題的意識(shí)； 2.教研組領(lǐng)軍人物的尋找與培養(yǎng) 六.加強(qiáng)“行為反思意識(shí)” 1.領(lǐng)讀、齊讀的問題； 2.提問的問題； 3.板書的問題； ,教學(xué)備考的“十個(gè)最”,最佳的資料是教師的教案； 最佳的教案是最有效地滿足各個(gè)層次學(xué)生的需求； 最有效的滿足不同層次需求的方法是對(duì)作業(yè)和試卷的詳批細(xì)改和具有針對(duì)性的講