2019年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)13在大海中永生教案蘇教版.doc

在大海中永生教學(xué)目標(biāo)：l、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的新詞。3、學(xué)習(xí)用“不僅也”造句。4、繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，概括段落大意。5、緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛祖國(guó)、愛人民的高尚情懷。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會(huì)小平同志的豐功偉績(jī)，感受人民對(duì)小平同志的深情。進(jìn)而理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績(jī)。 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。 第一課時(shí)教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。 2、正確、熟練地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，能按照“飛向大海撒向大海告別大?！钡捻樞蚪o課文分段。 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：1、(投影鄧小平爺爺?shù)恼掌? 大家看看這照片上的老人，你覺得他是個(gè)怎樣的人？師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這位老人嗎?說(shuō)一說(shuō)你所了解的。 這看似平凡的老人卻為我國(guó)作出卓越貢獻(xiàn)。他是我國(guó)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，改革開放的總設(shè)計(jì)師、“一國(guó)兩制”提出者。他一生為我國(guó)作出了很多貢獻(xiàn)，臨終前，還再三叮囑，死后要捐獻(xiàn)角膜、解剖尸體，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民。 說(shuō)到這里相信大家已經(jīng)知道今天我們學(xué)習(xí)的課文的主人公就是（生齊說(shuō)：鄧小平爺爺） （投影出示課題并板書課題，生齊讀課題。）2、解題：(1) “永生”是什么意思? (2) 看到這個(gè)課題，你有什么問題要提嗎? （對(duì)于學(xué)生提出的問題及時(shí)表?yè)P(yáng)，并把重要的問題寫在黑板上。） (3) 讓我們帶著這些問題自由讀課文，自己試著找找答案。二、初讀課文：自由讀課文，出示要求： 1、讀準(zhǔn)字音。 2、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。 3、給每個(gè)自然段標(biāo)號(hào)。 三、檢查自學(xué)情況：1、檢查生字預(yù)習(xí)情況，出示投影（相機(jī)解釋詞義，使學(xué)生理解后讀出詞語(yǔ)的感情） 船艙 嶄新 嗚咽 痛悼 海疆 超越 屬于 澳門 舷窗 震撼 愛戴 奔流不息 波翻浪涌 A、指名讀，其他同學(xué)指正。 B、齊讀生字詞。 2、請(qǐng)七位同學(xué)分別讀七段課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，然后給對(duì)這七位同學(xué)讀書的情況做出評(píng)價(jià)。3、指導(dǎo)難讀的小節(jié)： 在讀書過(guò)程中你覺得哪些句子讀起來(lái)有困難的，讓大家來(lái)幫你。(估計(jì)學(xué)生對(duì)第1、第3小節(jié)有困難，重點(diǎn)指導(dǎo))(1) 指名讀第l小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長(zhǎng)句） a、 機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?機(jī)艙里/安放著/全黨、全軍和全國(guó)各族人民/衷心愛戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?b、 一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。 一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個(gè)篇章。 (2) 指名讀第3小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長(zhǎng)句）a、 也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆。 也許，奔騰不息的浪花/會(huì)把他的骨灰/送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆。b、 從那奔騰不息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。 從那奔騰不息的濤聲中，人們/仿佛聽到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。 四、再讀課文： 1、自己仔細(xì)讀課文，看看課文是按照什么順序來(lái)寫的，看課文可分為幾部分？2、討論分段情況：（總結(jié)歸納段意并板書）一(1) 飛向大海二(24) 撒向大海三(57) 告別大海五、再讀生字，指導(dǎo)易錯(cuò)字1、齊讀生字，讀準(zhǔn)字音 2、（重點(diǎn)指導(dǎo)）你覺得哪個(gè)字寫起來(lái)有困難，需要老師或同學(xué)的幫助? 艙：舟字旁的一橫應(yīng)該是一提 嶄：上小下大嗚：右邊是個(gè)烏，不是鳥 咽：左窄右寬 悼：右下的十字的豎上短下長(zhǎng) 超：走字上的短豎上長(zhǎng)下短，一撇要長(zhǎng) 疆：弓字應(yīng)寫的直、狹長(zhǎng)，而且上面兩部分的距離應(yīng)該一樣 屬：左面不超出廠字頭，右面超出廠字頭 3、學(xué)生在書上的描紅。 六 、作業(yè) 1、抄寫生字詞。 2、熟讀課文。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文的24節(jié)。 3、學(xué)習(xí)用“不僅也”造句。4、理解課文內(nèi)容，緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，體會(huì)人民對(duì)他的懷念之情。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、讀生字詞。 2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?（主人公鄧小平爺爺?shù)那闆r、分段及段落大意）。3、上節(jié)課同學(xué)們還提了很多問題沒有解決，比如“已經(jīng)把骨灰撒向大海了”，為什么還能永生呢?這節(jié)課上我們就把這些問題都消滅了。二、精讀感悟（一）、細(xì)讀第1段： 1、齊讀第1段。你從第1段中讀出了什么?是從什么地方讀出來(lái)呢? 2、引導(dǎo)朗讀以下的句子，感受人們悲痛不舍的心情：（播放錄音朗讀） 1997年3月2日上午，一架銀色的專機(jī)離開北京西郊機(jī)場(chǎng)，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過(guò)云層，飛向祖國(guó)的遼闊大海。（引導(dǎo)讀好低低地緩緩地） (1) 指名讀,組織學(xué)生評(píng)議。 (2) 聽錄音。 (3)再指名讀，然后齊讀。 3、 “嶄新的歷史”指的是什么？為什么課文中說(shuō)“今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章”？最后一個(gè)篇章又指的是什么？（鄧小平爺爺臨終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大海。這是他把畢生精力毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。所以說(shuō)骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一個(gè)篇章”） 4、理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀，語(yǔ)速徐緩，語(yǔ)音沉穩(wěn)，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的悲痛不舍的心情。 5、誰(shuí)來(lái)試著背誦這一節(jié)？過(guò)渡： 鄧小平爺爺?shù)囊簧极I(xiàn)給了他深愛的中國(guó)人民，用他的聰明智慧，使人民的生活發(fā)生了巨大的變化，如實(shí)行了“土地聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”，使十億中國(guó)人民解決了溫飽：他創(chuàng)造性地提出“一國(guó)兩制”的方針，使香港在1997年7月1日、澳門在1999年12月20日都順利地回到祖國(guó)的懷抱他臨終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜、解剖尸體，不留骨灰，這是何等高尚啊。人們的心情多么矛盾，不想小平同志離開，又不忍心違背他老人家的遺愿，所以（引讀第2節(jié)）（二）細(xì)讀第二段并背誦1、學(xué)習(xí)第2節(jié)： (1) 引導(dǎo)理解“嗚咽”“痛悼”的意思。 (2)最后的省略號(hào)起什么作用，后面省略了什么內(nèi)容？在濤聲中你似乎聽到了什么？ (3) 有感情地齊讀第2節(jié) (4) 學(xué)生再次自由朗讀，讀出人們悲痛不舍的感情。 (5) 練習(xí)背誦。 2、學(xué)習(xí)第3節(jié)：(1) 投影出示第3節(jié)（師：但是偉人還是離去了，也許引讀第3節(jié)）(2) a “奔騰不息”是什么意思？ b 那奔騰不息的浪花將骨灰送到哪些地方? c 為什么會(huì)有這些想法? (介紹香港、澳門、一國(guó)兩制及改革開放給中國(guó)帶來(lái)的巨大變化，說(shuō)明鄧小平爺爺?shù)膫ゴ蠊?jī)，人們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他!并說(shuō)明因?yàn)樾∑綘敔斒?月19日去世的，沒能親眼看到香港和澳門的回歸，所以低低地緩緩地，不忍離去。) d 四個(gè)大組分別讀四個(gè)帶“也許”的分句，比比哪組讀得好。 （3） 四個(gè)“也許”能顛倒嗎？為什么？ （4） 增強(qiáng)氣勢(shì)朗讀第三節(jié)的四個(gè)帶“也許”的分句(第一組朗讀第一分句，第一、第二組合起來(lái)讀第二分句，依次類推)（5）鄧小平爺爺?shù)挠绊懱罅?，他的影響超越了時(shí)代，也超越了國(guó)界。 （出示投影）“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界”a 讓學(xué)生齊讀這句話。 b超越時(shí)代指的什么？ 超越國(guó)界有是什么意思？ c這句話應(yīng)該怎么讀，讀出什么感情？ d 指名讀，組織評(píng)議。 e 小結(jié)：這句話句式整齊，情感充沛，要讀出這樣的內(nèi)涵：小平爺爺及其豐功偉績(jī)?nèi)嗣癫粫?huì)忘記，他的形象不可磨滅，永遠(yuǎn)活在人民心中！ e 再次齊讀。 f 用“不僅也”造句。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)也后面的感情更強(qiáng)烈） (7) 練習(xí)背誦第3節(jié)。3、學(xué)習(xí)第4節(jié)，讀出感情。 4、齊讀第二段。 5、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了課文的前兩部分：飛向大海和撒向大海，知道了小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)和人民對(duì)他依依不舍的感情，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第三部分。 三、 作業(yè) 1、語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)上的練習(xí)。 2、用“不僅也”造句。 3、背誦并默寫14節(jié)。 第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文。 2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文的57節(jié)。 3、理解課文內(nèi)容，緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛祖國(guó)、愛人民的高尚情懷。教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、師：A、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)哪兩部分，大家回想一下，第一部分寫了什么？ B、那架專機(jī)是怎樣飛向大海的？ C、“低低地，緩緩地”表達(dá)了人們?cè)鯓拥男那椋?D、大家想看看當(dāng)時(shí)的情景嗎？（播放錄象） E、配樂齊背第一段。 2、師：A、飛機(jī)飛到了祖國(guó)的遼闊大海，去完成小平爺爺最后的遺愿，把骨灰 （生齊說(shuō)：撒向大海） B、播放骨灰撒大海的錄象。 C、小平爺爺還是隨著奔騰不息的浪花離去了，而浪花會(huì)幫助小平爺爺完成他未了的心愿，把他帶到他生前希望去的地方。也許（引讀第3節(jié)） D、起立齊背2、3小節(jié)。 3、小平爺爺?shù)倪z愿以已經(jīng)完成了，人們也要（生：告別大海） 二、精讀第三段： 1、指名朗讀第三段，其他同學(xué)認(rèn)真聽后評(píng)議。 2、“水天一色”是什么意思？課文中又指什么？ 3、“從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到” A 、 聽到什么了？ B、 體會(huì)一下小平爺爺說(shuō)這句話時(shí)的心情，誰(shuí)來(lái)試著讀？ C 、 為什么說(shuō)是“仿佛聽到”？ D 、 請(qǐng)同學(xué)讀這段話“從那我深情地愛著我的祖國(guó)和人民。” 4、有感情地齊讀5、6兩節(jié)。 5、請(qǐng)一個(gè)小組讀第7節(jié)。 A 、其他同學(xué)想想它在全文中起什么作用。（為全文作結(jié)，并點(diǎn)明課題。） B 、 你是怎樣理解“與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在”的？ C 、“在大海中永生”指的是什么？為什么已經(jīng)把骨灰撒向大海了，還能 “永生”呢？這樣寫表達(dá)了人民什么樣的感情？ D 、有感情地齊讀第7節(jié)，試著背誦。 E 、播放錄象，師總結(jié)。 總結(jié)：小平爺爺把自己的一生都毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給了他深愛的祖國(guó)和人民，使祖國(guó)更加繁榮，使人民更加幸福。雖然小平爺爺離開我們已經(jīng)有七年多了，但他的光輝形象與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在，小平爺爺永遠(yuǎn)活在我們心中。7、齊讀全文。 三、情感延伸：（投影小平爺爺?shù)恼掌?1學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們覺得小平爺爺是個(gè)怎樣的人？ 四、總結(jié)全文。 五、作業(yè)：1、有感情地朗讀課文，熟練地背誦課文，默寫57節(jié)。2、搜集小平爺爺?shù)馁Y料，以便更全面地了解他。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 一、選字填空撒 灑1鮮花伴著骨灰，（ ）向無(wú)垠的大海。2偉人離去，全國(guó)人民（ ）下了熱淚。僵 疆1我國(guó)是世界上海（ ）線最長(zhǎng)