上海二期課改的理念和要點(diǎn).ppt

,一.上海二期課改的理念和要點(diǎn),一個觀念:以學(xué)生發(fā)展為本 兩個關(guān)注:關(guān)注經(jīng)歷、關(guān)注終身發(fā)展 三類課程:基礎(chǔ)型、拓展型、研究型 三維目標(biāo):知識技能、過程方法、情感態(tài)度 價值觀 四大理論:建構(gòu)主義、多元智能、文本對話、 有效教學(xué)。,六個性: 基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、自主性 探究性、應(yīng)用性、綜合性 七大觀: 人才觀(精英素質(zhì)). 目標(biāo)觀(一維三維) 課程觀(計劃經(jīng)驗(yàn)). 教材觀(法典范例) 教學(xué)觀(傳授引導(dǎo)). 學(xué)習(xí)觀(接受獲取) 評價觀(選拔激勵).,三.高中新教材篇章節(jié)內(nèi)容,基礎(chǔ)型 拓展型 前言 第一篇 機(jī)械運(yùn)動 第一章勻變速直線運(yùn)動 (v0=0) (自由落體包) (v0不等于零勻變速) 第二章力和力的平衡 (共點(diǎn)力) (摩擦力、力矩平衡) 第三章牛頓運(yùn)動定律 第四章周期運(yùn)動 (向心力、向心加速度) (圓周運(yùn)動、振動、 (簡諧運(yùn)動、單擺) 機(jī)械波),第二篇能量與能量守恒 第五章 機(jī)械能 (機(jī)械能守恒) (動能定理在高三拓) 第六章 分子和氣體定律 (分子速率、氣體 (固體液體微觀結(jié)構(gòu)) 兩定律) ( 氣態(tài)方程) 第七章 內(nèi)能 能量守恒定律 (能量轉(zhuǎn)化方向性 太陽能包),第三篇 電場和磁場 第八章 電場 (庫侖定律、勻強(qiáng)電場、 (電場強(qiáng)度) 電勢能.電勢.電勢差.W=qU) (E=U/d在高三拓) 第九章 電路及其應(yīng)用 (串并聯(lián)組合電路) (電動勢、閉合電路歐姆定律. (多用表)(邏輯電路) 閉合電路中能量轉(zhuǎn)化) (模塊機(jī)器人包) 第十章 磁場 (磁感應(yīng)強(qiáng)度、左手 (安培力 F=ILB) 定則、電動機(jī)),第十一章電磁感應(yīng) 電磁波 (現(xiàn)象、右手定則) (楞次定律 、E=BLV) (電磁波包) (光的干涉衍射,二象性) 第四篇 微觀與宇觀 第十二章 物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu) (核式結(jié)構(gòu)、放射性、 (衰變、人工轉(zhuǎn)變) 原子核、裂變、反 應(yīng)堆) 第十三章 宇宙 (萬有引力定律、 宇宙結(jié)構(gòu)與演化),運(yùn)動合成、平拋、動能定理、電磁感應(yīng)定律在高三拓。,四.新教材的主要特點(diǎn),1.目標(biāo)三維化-知識技能、過程方法、情感度 價值觀。 2. 主線明晰化-情景探究-應(yīng)用。 3. 文本對話化-問題引導(dǎo)，欄目穿插(大家談、 自主活動、點(diǎn)擊、拓展聯(lián)想等)。 4. 實(shí)驗(yàn)數(shù)字化-采用數(shù)字化信息系統(tǒng)(DIS)實(shí)驗(yàn)。 5. 訓(xùn)練多樣化-選編四種新題型:情景信息題 、 過程方法題、實(shí)踐應(yīng)用題、 探究開放題。,情景探究-應(yīng)用舉例 情景 探究 應(yīng)用 第一章F 伽利略斜面 用微元求和法 自行車求位移 勻加速直線 實(shí)驗(yàn)故事 推導(dǎo)位移公式 示例, 吹牙簽 運(yùn)動 第一章G 提出六個問題 交流方案 制反應(yīng)尺 自由落體 看毛錢管實(shí)驗(yàn) 用DIS進(jìn)行 估計曝光時間 (學(xué)習(xí)包) 設(shè)計方案 實(shí)驗(yàn)探究 燈影的運(yùn)動 第二章C 泥譚拉車 斜面力的分解 趙州橋,千斤頂 力的分解 劈與成語 DIS驗(yàn)證 人字板,斷繩法 第二章D 神州飛船的 從二力到三力 橫梁起吊,力士 共點(diǎn)力平衡 返回艙 平衡過程分析 拉車,風(fēng)力吹球,情 景 探 究 應(yīng) 用 第三章A 伽利略與 斜面理想 一組自主活動 牛頓第一 亞里士多 實(shí)驗(yàn) 分析慣性. 定律,慣性 德“對話” 車禍.車中拋物 第三章B 飛機(jī)與青蛙 用DIS研究 火箭加速等實(shí) 牛頓第二 滑板車體驗(yàn) a與F、a與 例計算，沙 定律 m關(guān)系 狐球,關(guān)于 “問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)” 舉例 怎樣對運(yùn)動物體進(jìn)行簡化處理? 當(dāng)年伽利略開創(chuàng)了怎樣的科學(xué)研究方法?它對 今日科技發(fā)展產(chǎn)生怎樣的影響? 在實(shí)際問題中怎樣分解力? 力一定成對出現(xiàn)的嗎? 300年前建立的牛頓力學(xué)，為什么至今仍然非常有用?,關(guān)于DIS實(shí)驗(yàn)的說明 DIS是數(shù)字化信息系統(tǒng)的簡稱，其組成是: 被測物理量-傳感器數(shù)據(jù)處理器計算機(jī) DIS的主要特點(diǎn)是 1.能對物理量進(jìn)行實(shí)時測量，做到及時、精細(xì)(光電門、力)。 2.利用計算機(jī)對數(shù)據(jù)處理、分析和存貯的功能(S-t圖到V-t 圖到a-t圖)，有利于進(jìn)行科學(xué)探究，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式改變。 3.能測某些難以測定的量(磁感應(yīng)強(qiáng)度、變力沖量、光強(qiáng))。 4.實(shí)現(xiàn)教學(xué)與信息技術(shù)整合，創(chuàng)設(shè)信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，體 現(xiàn)物理教學(xué)的時代特征。,DIS成為上海新教材的特色和標(biāo)志，對全國各套教材都有影響。新教材的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中DIS占50%，演示實(shí)驗(yàn)中占35%。高一第一學(xué)期中情況如下: 課標(biāo)規(guī)定的學(xué)生實(shí)驗(yàn) 1.用DIS測定位移和速度(包含4個分實(shí)驗(yàn)) 2.用DIS測定加速度 3.用DIS研究a與F、a與m的關(guān)系(牛頓第二定律) 非課標(biāo)規(guī)定的分組實(shí)驗(yàn):研究自由落體運(yùn)動規(guī)律 演示實(shí)驗(yàn):1.斜面上重力的分解;2.作用與反作用力。 DIS實(shí)驗(yàn)也有局限性，儀器比較復(fù)雜，原理不夠直觀，測量不很直接，操控有一定難度，價格比較昂貴。,四種新題型舉例 一.情景信息題 :依據(jù)社會生活中的實(shí) 際問題或即時信息，改編成習(xí)題或試題，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。以及運(yùn)用物理知識解釋現(xiàn)象的能力。 例如:直飛臺北與經(jīng)香港轉(zhuǎn)飛在路程上差別; 畫磁浮列車v-t圖; 大力 士 用牙拉汽車;強(qiáng)氣流使客機(jī)急速下墜等。 二.過程方法題 重視處理物理問題的建模過程，重在運(yùn)用物理學(xué)的思想方法。如抽象方法、分析綜合方法、類比和等效方法等。 例如:用圖像法求與幾輛車相遇; 用類似于伽利略方法討論 燈影的運(yùn)動性質(zhì);從乒乓球照片求曝光時間; 用單位分析法判斷公式是否正確等。,三.實(shí)踐應(yīng)用題: 運(yùn)用所學(xué)物理知識解決身邊的實(shí)際問題，包括設(shè)計簡易實(shí)驗(yàn)、小制作，對某些物理量進(jìn)行估測估算等。 例如:做力的合成尺;做測反應(yīng)時間尺;測線的抗斷力;手推小車測車的質(zhì)量;制作測列車加速度儀;用手電筒做超重失重實(shí)驗(yàn)等。 四.探究開放題:學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、作出猜想假設(shè)、制訂探究計劃、搜集證據(jù)數(shù)據(jù)、分析處理、得出結(jié)果、作出評價等。此類題可能有多種結(jié)果，或多種解法。 例如:研究螞蟻爬行的速度; 探究風(fēng)對球的作用力與哪些因素有關(guān);如何彈簧測力計測列車加速度; 分析科技館中水滴向上升的奇怪展品等。,五.教學(xué)實(shí)施的要點(diǎn),1.正確處理課標(biāo)與教材的關(guān)系 遵循課標(biāo)，用好教材，有所創(chuàng)新。 2.正確處理探究式教學(xué)與接受式學(xué)習(xí)的關(guān)系 探究式學(xué)習(xí)與有意義的接受式學(xué)習(xí)相結(jié)合。 3.正確處理目標(biāo)中三個維度的關(guān)系三個維度互相關(guān)聯(lián)構(gòu)成一個整體。 4.正確處理基礎(chǔ)型與拓展型的關(guān)系依據(jù)學(xué)生情況，基礎(chǔ)中可以有些拓展，但不應(yīng)將兩類課程合一。,5.正確處理DIS實(shí)驗(yàn)與常規(guī)實(shí)驗(yàn)的關(guān)系 按要求做好六個DIS學(xué)生實(shí)驗(yàn)和必要的DIS演 示實(shí)驗(yàn)。也要做好六個常規(guī)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以及許多隨堂實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)。 6.正確處理課程改革與考試的關(guān)系 課改與選拔考試不對立，課改促進(jìn)考改，考 改利于課改 ，命題重能力、三貼近原則正將為課改導(dǎo)向。,六.新教材第一章對全書的引領(lǐng)作用,新教材第一章“勻變速直線運(yùn)動”對全書有思想方法的引領(lǐng)作用，結(jié)構(gòu)上有范例作用。 一.方法上的引領(lǐng)作用 1.第一次建立物理模型-質(zhì)點(diǎn) 2.第一次學(xué)習(xí)標(biāo)量與矢量概念-位移、路程，速 度差 3.第一次用比值定義物理量，接受變化率的概念-v/t 4.剛開始較多運(yùn)用初等數(shù)學(xué)工具-坐標(biāo)系、方程、圖像 5.第一次明確等效替代方法-平均速度 6.第一次運(yùn)用極限和微元求和(微分、積分)思想-瞬時速度、位移公式導(dǎo)出,二.結(jié)構(gòu)上的范例作用 1.體現(xiàn)“情景探究-應(yīng)用”模式(創(chuàng)設(shè)情景到“節(jié)”) 2.展現(xiàn)“文本對話”形式 (大家談、自主活動等) 3.出現(xiàn)“科學(xué)探究”先例 (自由落體學(xué)習(xí)包) 4.提供聯(lián)系實(shí)際的案例 (如GPS介紹等) 5.率先啟用信息技術(shù) (全面介紹DIS，并多次用) 6.作出解題規(guī)范化示范 (示例起到解題示范作用),七.高一(上)課時安排建議,前言 1課時 第一章 勻變速直線運(yùn)動-共14課時 A節(jié) 質(zhì)點(diǎn) 位移和時間 2課時 B節(jié) 勻速直線運(yùn)動圖像 2課時 C節(jié) 快慢變化的運(yùn)動 平均速度和瞬速度 2課時 D節(jié) 現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)-數(shù)字化信息系統(tǒng)(DIS)2課時 E節(jié) 速度變化的快慢 加速度 1課時 F節(jié) 勻加速直線運(yùn)動 2課時 G節(jié) 學(xué)習(xí)包-自由落體運(yùn)動 3課時,第二章 力和力的平衡 共8 課時 A節(jié) 生活中常見的力 2課時 B節(jié) 力的合成 2課時 C節(jié) 力的分解 2課時 D節(jié) 共點(diǎn)力的平衡 2課時,第三章 牛頓運(yùn)動定律 共8 課時 A節(jié) 牛頓第一定律 1課時 B節(jié) 牛頓第二定律 3課時 C節(jié) 作用與反作用 牛頓第三定律 1課時 D節(jié) 牛頓運(yùn)動定律的應(yīng)用 2課時 E節(jié) 從牛頓到愛因斯坦 1課時 第一學(xué)期共需 31課時 每學(xué)期按17周計,每周2課時,共有34課時 (尚有機(jī)動3課時),八.關(guān)于教材練習(xí)部分簡介,教材配有同步練習(xí)，每節(jié)約13題,供課內(nèi)、