如何將研究性學(xué)習(xí)落到實處鎮(zhèn)江一中科研處王生.ppt

如何將研究性學(xué)習(xí) 落到實處？ 鎮(zhèn)江一中科研處 王生,一、問題提出的背景： （1）普通高中應(yīng)試教育對研究性學(xué)習(xí)課程的沖擊（學(xué)習(xí)急功近利，高考不考此課）。 （2）教育行政部門不重視（監(jiān)督、管理不到位）；學(xué)校將研究性學(xué)習(xí)課程的設(shè)置作為“點綴”、“擺設(shè)”（有課表無課程）；教師的教學(xué)活動流于形式（研究性學(xué)習(xí)蛻變?yōu)椤芭d趣小組”式的學(xué)科活動，課堂異變?yōu)椤皩W(xué)科教學(xué)的補(bǔ)充”）。,二、我校采取的對策： 1、將研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與功能進(jìn)行科學(xué)定位： （1）內(nèi)涵的科學(xué)界定：一門課程；一種學(xué)習(xí)方式和態(tài)度；改變教師教學(xué)方式和學(xué)生習(xí)方式的最有效載體。,（2）鎮(zhèn)江一中研究性學(xué)習(xí)課程目標(biāo)概括為“六個引導(dǎo)”： 引導(dǎo)學(xué)生對事物充滿好奇心，激發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲； 引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程具有強(qiáng)烈批判精神，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于質(zhì)難問疑； 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展豐富的想象力、鮮活的直覺判斷力、活躍的思維發(fā)散力； 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志力，增強(qiáng)耐挫力，提高心理調(diào)節(jié)能力； 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分享成功與合作，培養(yǎng)尊重他人、崇尚科學(xué)、追求真理、克服困難、積極進(jìn)取的意志品質(zhì)； 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與環(huán)境和社會的和諧發(fā)展，增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感。,（3）促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展、教師專業(yè)化發(fā)展、學(xué)校課程文化生態(tài)化發(fā)展的和諧統(tǒng)一。 （引起學(xué)生、教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全元重視和參與） （4）對學(xué)生素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力提高的奠基性作用：高考試題的變化（研究素養(yǎng)）；是一種普遍的、基本的學(xué)習(xí)方式；在開放性的現(xiàn)實情境中主動探索研究、獲得親身體驗、解決實際問題能力；收集、分析和利用信息的能力；分享與合作、培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感（合作意識、心理健康、人文精神）；科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。,（5）對教師的專業(yè)化發(fā)展。（背景鋪墊：教師不會寫論文、不會命題。）對教師積極性的激勵：變被動（考核、逼迫）為主動（自身發(fā)展）。 （6）學(xué)校課程文化：地域特色、校本特色。研究性學(xué)習(xí)課程為學(xué)校的個性化辦學(xué)提供了新的時空。,2、科學(xué)組織、精心實施（形成濃厚的氛圍）。 （1）將研究性學(xué)習(xí)作為一項特別設(shè)立的教學(xué)活動作為必修課納入課程計劃（從制度上保障這一活動的深化）。課程地位的法定性（排入課表、保證課時、不折不扣地貫徹）；課程管理的常規(guī)性；過程管理的全程性。科研處有專人負(fù)責(zé)，考核結(jié)果作為晉級的依據(jù)之一。研究性學(xué)習(xí)課程開設(shè)方案、年級組課程實施計劃、備課組教研活動計劃、教師備課記錄、課題研究案例、教師的教學(xué)心得、學(xué)生進(jìn)行課題研究過程記錄、學(xué)生進(jìn)行項目（活動）設(shè)計方案、學(xué)生課題研究成果。鎮(zhèn)江一中研究性學(xué)習(xí)管理手冊。,（2）課題的產(chǎn)生（激發(fā)興趣）：注重生活性、體驗性、基礎(chǔ)性、地域性、發(fā)展性（研究性）；競標(biāo)；學(xué)生自主確定，教師指導(dǎo)，學(xué)校提供借鑒。學(xué)生自由選擇，但必須有一個課題?？梢钥缒昙夁x擇。,江蘇省鎮(zhèn)江一中研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容（部分）如下圖,藝術(shù)與人生,廣告語言藝術(shù)鑒賞與創(chuàng)作 廣告英語的欣賞及翻譯 “對聯(lián)”的作法與賞析 歌詞的賞鑒與創(chuàng)作,慧眼看讀本 馬克吐溫及他的作品百萬英鎊 初識美國文學(xué) 從“家書”到“Email” 李鴻章的是是非非,人與自然,各種綠化結(jié)構(gòu)夏季降溫效應(yīng)的觀測 校園綠化設(shè)計及思考 地震與減災(zāi) 臺風(fēng)與減災(zāi) 沙塵暴探源 環(huán)境污染 看不見的謀殺交通污染及其防治,核 核能 核電站 能源危機(jī)與新能源開發(fā) 能源的利用和開發(fā) 保護(hù)生命之源水 保護(hù)我們的生命之源淡水 水與生活 宇宙探索 光的探索 溫室效應(yīng),科學(xué)思想與方法,古詩詞的創(chuàng)造性閱讀 普通話訓(xùn)練 走進(jìn)電池世界 分期付款中的有關(guān)計算 人造地球衛(wèi)星技術(shù),無線電波傳播技術(shù) 神舟飛天攬明月 發(fā)現(xiàn)之“路” 認(rèn)識悖論 最佳點與數(shù)學(xué)建模 線性規(guī)劃的研究與應(yīng)用 我們身邊的函數(shù),社會現(xiàn)象分析,生物科學(xué)技術(shù)對人類社會的影響 科學(xué)技術(shù)與軍事戰(zhàn)爭 因特網(wǎng)的利弊談 加入WTO，中國面臨著的機(jī)遇和挑戰(zhàn) 科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力 認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的促進(jìn)作用,民 族 與 民 俗 關(guān)注人文，關(guān)注社會 失業(yè)與社會穩(wěn)定調(diào)查分析 茶葉、咖啡因、毒品 吸煙與健康的研究 如何擺脫世界金融危機(jī),（3）規(guī)范過程管理和評價。 （4）舉辦學(xué)術(shù)沙龍活動：每學(xué)期一次。 （5）條件保障：網(wǎng)絡(luò)、活動場所、時間。 （6）與校本課程合一。,3、研究成果的推廣和及時應(yīng)用（轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的生產(chǎn)力，對研究性學(xué)習(xí)的積極期待效應(yīng)）： （1）把研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式引入學(xué)科課程教學(xué)之中，激活傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，促進(jìn)新課程的實施。（結(jié)合新課程實施中的梗阻現(xiàn)象、教師不能自主開發(fā)課程資源、學(xué)生不能獨立學(xué)習(xí)和開發(fā)資源、高考駝峰航線問題等進(jìn)行說明。）問題導(dǎo)學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)。能夠解決素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的矛盾。 （2）編輯案例集、學(xué)生研究文集。 （3）表彰教師、學(xué)生，介紹經(jīng)驗。 （4）學(xué)生學(xué)習(xí)成績的對比研究（個人內(nèi)差異評價、平行班實驗研究。） （5）教師素養(yǎng)的提高（不斷地吸納新知識，更新自身的知識結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)。豐碩的科研成果。） （6）學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果的轉(zhuǎn)化。如“古運(yùn)河的治理改造建議”、“市民廣場的音響設(shè)計”、“交通客流量調(diào)查與公交線路的設(shè)計”等被政府和有關(guān)部門采納，推進(jìn)了社會事業(yè)的發(fā)展。,三、我校在研究性學(xué)習(xí)方面取得的成果： 1、推進(jìn)了素質(zhì)教育的全面實施，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。各類學(xué)科競賽中獲獎、發(fā)明創(chuàng)造競賽中獲獎（呂子青同學(xué)設(shè)計的“公交站牌智能顯示器”獲2002年省“億利達(dá)”創(chuàng)新發(fā)明競賽第一名）、高考成績等。更加鮮明了我?！爸鼗A(chǔ)、揚(yáng)個性、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教學(xué)特色和“人本”、“多元”、“開放”、“互動”鎮(zhèn)江一中模式。,2、培養(yǎng)了一批骨干教師，促進(jìn)了教師由經(jīng)驗型向科研型、專家型的轉(zhuǎn)變。 3、提升了學(xué)校的辦學(xué)品位。以綜合實踐活動課程為突破口，學(xué)校教育改革不斷深化，課程體系不斷完善，社會美譽(yù)度不斷提高。近年來，學(xué)校連續(xù)被評為省文明單位、省模范學(xué)校、省德育先進(jìn)學(xué)校、省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校、省黨建工作先進(jìn)集體、省教科研工作先進(jìn)集體等。 4、產(chǎn)生了良好的社會效應(yīng)。兩年多來，開設(shè)研究性學(xué)習(xí)公開課50余節(jié)，聽眾近千人次，遍及省內(nèi)外；舉辦了研討會53次、講座15次；電視報刊宣傳報道近10次，較好地發(fā)揮了重點中學(xué)的示范輻射作用。,附：研究性學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)生產(chǎn)力的案例：,“老師，讓我考考你” 快下課了。又到布置作業(yè)的時間了。望著同學(xué)們幾近哀求的目光，我突然靈機(jī)一動：“今天課后老師不留作業(yè)了”！我大聲宣布道，同學(xué)們一片歡呼“老師萬歲”！“但要求每位同學(xué)都要圍繞著我們今天學(xué)習(xí)的有關(guān)天朝田畝制度的內(nèi)容給老師留一道作業(yè)題，請拿出你最精彩的問題考一考老師，讓老師也嘗一嘗做作業(yè)的滋味，記住要附答案呦?！蓖瑢W(xué)們又是一片雀躍。 對于天朝田畝制度的理解是教材中的難點，同學(xué)們在課后表現(xiàn)出了從未有過的熱情，積極通過各種渠道查閱資料、鉆研思考，每人為我布置了一道“高難度”的作業(yè)。,第二天，課堂上。同學(xué)們爭先恐后地要求第一個“考問”我，好像要為以前的不公正“作業(yè)待遇”雪恥似的。我話鋒一轉(zhuǎn)“老師肯定回答不出同學(xué)們留給我的所有作業(yè)，又不可能在這十幾分鐘內(nèi)（其他時間還要講新課的）回答出同學(xué)們的全部問題。請大家以小組為單位評選出你們組內(nèi)最難的、最有特色的作業(yè)來考老師，但答案不許有錯誤，好嗎？”“好！”幾乎異口同聲。 同學(xué)們開始分組討論，時而竊竊私語，惟恐被我聽見；時而爭執(zhí)得面紅耳赤，“你的問題我都會，怎么能難倒老師呢？不要。”“你的答案不完整，還要補(bǔ)充”“還應(yīng)該把第一問換成李小偉的那道題，肯定會難倒這位老古董（學(xué)生對我的愛稱）的”,“時間到”?！暗谝唤M？”“如果天朝田畝制度的內(nèi)容是科學(xué)的，太平天國運(yùn)動能失敗嗎？”組長有些得意。我把問題寫在黑板上。緊接著，另三道“難題”也相繼出現(xiàn)在黑板上。說真的，同學(xué)們課后是下功夫思考了，有的問題確實是有水平的，如，“既然天朝田畝制度滿足了農(nóng)民階級獲得土地的強(qiáng)烈愿望，為什么農(nóng)民階級最終還不擁護(hù)這個制度呢？”。如果沒有查閱資料并經(jīng)過深思熟慮是提不出來的。 “好，同學(xué)們留的作業(yè)都很好。但我要先回答最難的問題，你們認(rèn)為哪道題最難？”下面一片爭論，有三道題相繼被同學(xué)們討論后解決了。最后大家把意見集中在上面所列的第二道問題（“既然天朝田畝制度滿足了農(nóng)民階級獲得土地的強(qiáng)烈愿望，為什么農(nóng)民階級最終還不擁護(hù)這個制度呢？”）上，拭目以待我是怎樣出丑的。,“對不起，老師真的回答不出來，我們還是請命題人解釋一下答案吧?！贝蠹冶б詿崃业恼坡?。待那位同學(xué)講完答案后，我又追問“大家分析他的答案完整嗎？在這些原因中最根本的原因是什么？你同意他的答案嗎？”同學(xué)們又進(jìn)行了熱烈的討論和補(bǔ)充。我因勢利導(dǎo)：“同學(xué)們能否再結(jié)合天朝田畝制度的內(nèi)容和后來的實施情況去分析呢？”結(jié)果同學(xué)們提出了一些令我意想不到的頗具創(chuàng)造性的答案，命題人也予以了認(rèn)可，我也從中受益了很多，真是教學(xué)相長呀。 見好就收?！跋旅娴娜齻€問題還需要老師回答嗎？”“不需要了”“為什么？”“我們都會了”，同學(xué)們猜出了我讓他們留作業(yè)的意圖，個個臉上流露著喜悅和理解。整整十分鐘，達(dá)到了預(yù)期的效果。,接著，我和學(xué)生們開始了本節(jié)課的另一環(huán)節(jié)新