體育教學(xué)的有效性思考.ppt

體育教學(xué)的有效性思考,2008年6月24日,一、什么是體育教學(xué)有效性,練習(xí)時(shí)間（投入）、練習(xí)結(jié)果（產(chǎn)生）、練習(xí)體驗(yàn)是有效體育教學(xué)必須考慮的三個(gè)要素，可以說(shuō)時(shí)間、結(jié)果、體驗(yàn)是評(píng)價(jià)教學(xué)有效性的三個(gè)重要指標(biāo)，一課堂是這樣，一個(gè)單元教學(xué)也是這樣。我們不妨從三個(gè)角度來(lái)理解。,1、學(xué)生角度,練習(xí)時(shí)間是指學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費(fèi)的時(shí)間。 練習(xí)結(jié)果，是指學(xué)生經(jīng)過(guò)身體練習(xí)產(chǎn)生的變化，他所掌握動(dòng)作技能的熟練程度、獲得的運(yùn)動(dòng)水平成績(jī)。這是教學(xué)有效性的關(guān)鍵指標(biāo)。 練習(xí)體驗(yàn)是指學(xué)生在身體練習(xí)過(guò)程中的感受。 練習(xí)時(shí)間、練習(xí)結(jié)果、練習(xí)體驗(yàn)這三個(gè)指標(biāo)是相互關(guān)聯(lián)，具有內(nèi)在的統(tǒng)一性，且相互制約。,2、教師角度,有效地教是指促進(jìn)學(xué)生“練”的“教”，它表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是直接地促進(jìn)，二是間接地促進(jìn)，這兩種特點(diǎn)要同時(shí)兼顧。 無(wú)效地教是指阻礙學(xué)生“練”的“教”，它也有兩種表現(xiàn)：一是顯性的，教師教得不得要領(lǐng)；二是隱性的，教師的講授脫離學(xué)生實(shí)際。,3、教育學(xué)專業(yè)角度,著眼于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)要根據(jù)體育學(xué)科的特殊性和學(xué)生原有基礎(chǔ)有所側(cè)重。 著眼于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)要針對(duì)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，才能促進(jìn)學(xué)生的身體全面發(fā)展。 著眼于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)不僅僅要讓學(xué)生學(xué)到有利于自身身心發(fā)展的知識(shí)與技能，強(qiáng)調(diào)通過(guò)身體練習(xí)，培養(yǎng)自己判斷、選擇意識(shí)和實(shí)踐探究意識(shí)，獲得影響今后發(fā)展的鍛煉方法和價(jià)值觀念。,二、新課程背景下體育教學(xué)有效性的原則,1、目標(biāo)原則 要牢固樹(shù)立體育教學(xué)目標(biāo)是三位一體的教學(xué)觀。,2、條件原則 體育課教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的條件滿足學(xué)生的需求。 鍛煉需求（身體得到發(fā)展） 心理需求（情緒得到調(diào)節(jié)） 安全需求（練習(xí)時(shí)的安全感） 尊重需求（練習(xí)時(shí)得到關(guān)愛(ài)） 自我實(shí)現(xiàn)需求（不被壓抑，使其積極產(chǎn)生向目標(biāo)導(dǎo)向的行為）,3、可測(cè)性原則 體育課教學(xué)效率不能單純通過(guò)運(yùn)動(dòng)成績(jī)來(lái)衡量，應(yīng)該從教師學(xué)生、課程內(nèi)容等緯度去測(cè)量一節(jié)課滿足其教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。,4、策略性原則 體育課有效教學(xué)需要一套策略，即科學(xué)的方法，包括教學(xué)策略、協(xié)調(diào)策略、評(píng)價(jià)策略、處理突發(fā)事件策略等。,三、如何實(shí)現(xiàn)有效的體育教學(xué),1、理清思路，梳理問(wèn)題，統(tǒng)一認(rèn)識(shí) 體育是一門(mén)學(xué)習(xí)和運(yùn)用身體練習(xí)方法的本領(lǐng)。體育課一定要抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容的身體練習(xí)，突出體育教學(xué)的“體育”味，引導(dǎo)學(xué)生在感知體育動(dòng)作的基礎(chǔ)上，反復(fù)練習(xí)，深入到動(dòng)作內(nèi)部，揣摩動(dòng)作方法的構(gòu)成。,當(dāng)前體育教學(xué)有效性迫切需要解決的問(wèn)題： （1）梳理體育教學(xué)的無(wú)效和低效的行為表現(xiàn)。 （2）抓住主要問(wèn)題采取有針對(duì)性的措施。 （3）提高教師專業(yè)化能力。 （4）構(gòu)建發(fā)展性評(píng)價(jià)的體系。,2、研究學(xué)生差異，在同一課堂共同有效學(xué)習(xí) 不要簡(jiǎn)單地把學(xué)生之間的差異看成是教學(xué)的問(wèn)題，而是要把學(xué)生之間的差異看成是教學(xué)的資源，在教學(xué)中充分、合理、科學(xué)、藝術(shù)地利用這一資源 。,3、研究教材內(nèi)容，在一節(jié)課內(nèi)有效學(xué)習(xí) 知識(shí)技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀在不同學(xué)習(xí)內(nèi)容或同一學(xué)習(xí)內(nèi)容里，這三個(gè)方面整合的角度和切入點(diǎn)不同，要根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)有機(jī)整合。,4、研究課堂教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)有效性 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生參與身體練習(xí)后而產(chǎn)生的行為變化是主要的考慮因素中。 在教學(xué)活動(dòng)中，要圍繞著所確定的課堂教學(xué)目標(biāo)，選擇好教學(xué)方法和適切的組織教學(xué)形式，尤其要關(guān)注交往與溝通。,四、體育課有效教學(xué)的五種教學(xué)行為,1、清晰授課 授課語(yǔ)言清晰、簡(jiǎn)練、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)。體現(xiàn)在對(duì)動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)說(shuō)準(zhǔn)確。采用教學(xué)手段的目的要說(shuō)清楚。使學(xué)生能按照邏輯性的順序逐步理解。,2、引導(dǎo)學(xué)生投入身體練習(xí)過(guò)程 授課中練習(xí)環(huán)境適宜，層次分明，將自身之情融于與學(xué)生練習(xí)交流之中。體現(xiàn)在場(chǎng)地布置給學(xué)生以安全感，練習(xí)層次要求符合學(xué)生實(shí)際，自己的示范、表情、行為向?qū)W生傳遞積極的情感信息。,3、教學(xué)方法精巧、多樣 授課中堅(jiān)持一法為主，多法滲透的教學(xué)手段，充分發(fā)揮多種方法的合力作用，提出挑戰(zhàn)性的問(wèn)題或改變練習(xí)條件。最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的自覺(jué)性。,4、任務(wù)導(dǎo)向 授課應(yīng)有明確的任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生明確要達(dá)到的要求，迫使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下積極