江西省上饒縣中學2018_2019學年高一語文下學期第一次月考試題（統(tǒng)招班）.docx

江西省上饒縣中學2018-2019學年高一語文下學期第一次月考試題（統(tǒng)招班） 滿分：150分 時間：150分鐘一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成各題。中國民俗文化是高中語文的一門選修課程。民俗文化，似乎離我們很遙遠，其實它就在人們的生活中形成，并代代傳承，是民族文化遺產的一部分。個人從一出生，就在一個特定的民俗文化環(huán)境中生活。語文是反映生活的，當然也包括民俗文化；我們學習語文，同時也能學習民俗文化。學習這門課程，就要從民俗文化的角度，解讀所選作品的思想內容和語言文字，力求對中華民族的一些重要民俗事象和民俗文化，有更加親切的感受，更加深入的理解，同時提高理解和運用祖國語言文字的能力。民俗文化的基本內容可歸為物質文化和非物質文化兩種。物質文化指衣食住行、生產、交易、財產等可以用實物表示其文化內容的部分；非物質文化指歌謠諺語、神話傳說、地方戲劇、民間信仰、歲時年節(jié)、社交禮儀、家族結構、親屬稱謂、婚喪禮俗等不能用實物表示的文化內容。可見，民俗文化囊括了民間廣泛流傳的各種風俗習慣，中國民俗文化也是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。本課程從學習語文出發(fā)，從浩如煙海的民俗文化現(xiàn)象中，選擇了七個專題進行探究，它們分別是年節(jié)風俗、衣食住行、百工百業(yè)、紅白喜事、社交禮儀、信仰禁忌和神話歌謠。作為高中語文的選修課，當然首先要為語文的教學目標服務，著眼于學生語文素養(yǎng)的提高。學習中國民俗文化課程，不應該只是一種知識的記憶，而要在讀寫聽說的語文實踐中去直觀地感受體悟。課本是按照這樣幾個板塊來設置的：導言、課文、梳理探究、相關鏈接。每一單元都有一個簡短的導言，讓我們對專題中涉及的民俗現(xiàn)象有一個初步了解；接著便是對與民俗相關的作品閱讀，這既是為了直觀而生動有趣地引出本專題的民俗現(xiàn)象，更是為了提高語文素養(yǎng)；“梳理探究”引導同學們參與探究討論一些民俗活動；“相關鏈接”則提供了更多的民俗資料。在學習中要注意幾部分內容的密切配合，當然重點還是作品閱讀和梳理探究。需要提醒的是，每單元的“梳理探究”設計了二至三項活動，不必全部完成，可以獨立或分小組有選擇地進行。同學們，我們期待著本書能給你帶來新奇和驚喜，更希望它像一把鑰匙，能打開一扇大門，使你由此步入民俗文化的殿堂，體驗其中最為鮮活生動的內容，在潛移默化中，受到民族文化的啟迪，提高語文素養(yǎng)。當今世界文化日益呈現(xiàn)“和而不同”的趨勢，我們在接受這種文化交融的同時，也應當保持我們的民族文化之根。因為我們堅信，愈是民族的，就愈是世界的。本課程的學習，若能激發(fā)你探究民俗文化的興趣，同時具有更高的語文能力，我們將會感到無比欣慰。（選自人民教育出版社中國民俗文化）1下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（ ）A民俗文化是民族文化遺產的一部分，中國民俗文化也是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的重要組成部分。B民俗文化包括物質文化和非物質文化兩種，前者指衣食住行、生產、財產等，后者指各種風俗習慣。C學習中國民俗文化，不再需要識記相關的知識，而需要在讀寫聽說的語文實踐中去直觀地感受體悟。D中國民俗文化意在打開民俗文化的大門，讓我們受到民族文化的熏陶與啟迪，并提高語文素養(yǎng)。2下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（ ）A本文依次介紹了中國民俗文化課程設置的目的、民俗文化的基本內容、選修教材的內容及編寫體例。B選文第段基本按照先總后分的結構，具體說明了高中語文選修教材中國民俗文化的課本設置情況。C本文運用了分類別、下定義、作詮釋、列數(shù)據、打比方等幾種說明方法，語言平實，概念清晰，層次分明。D本文反復強調中國民俗文化的學習，必須兼顧到激發(fā)探究民俗文化的興趣和提高語文素養(yǎng)兩個方面。3根據原文內容，下列說法不正確的一項是（ ）A雖然人人都生活在一個特定的民俗文化環(huán)境中，但并非都能熟習代代傳承的民俗文化，所以有必要學習。B只要由學習中國民俗文化步入民俗文化殿堂，體驗其中鮮活生動的內容，就能受到民族文化的啟迪。C即使當今世界日益呈現(xiàn)文化交融的趨勢，我們也應保持中國民俗文化等民族文化之根，做到“和而不同”。D作為高中語文的選修課本，中國民俗文化首先要為語文教學目標服務，著眼于提高學生的語文素養(yǎng)。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一 2016年9月25日，被譽為“中國天眼”的世界最大單口徑射電望遠鏡500米口徑球面射電望遠鏡(簡稱FAST)在貴州省平塘縣克度鎮(zhèn)的洼坑中落成啟用。不同于其他觀測宇宙天體的望遠鏡，射電望遠鏡接收的是肉眼看不到的射電波。雖然近年我國已建成5座口徑從25米到65米不等的射電望遠鏡，但是，與美國的305米口徑和德國100米口徑射電望遠鏡相比，我們的觀測能力還非常有限。FAST擁有30個足球場大的接收面積，探測異常靈敏。與世界上最先進的望遠鏡相比，其綜合觀測能力提高了約10倍，將在未來10到20年保持世界領先地位。它是中國自主創(chuàng)新的世界上最大的天文望遠鏡，為我國天文學躋身世界一流創(chuàng)造了條件。FAST可以觀測到更暗弱的天體和天體現(xiàn)象，通過觀測到的現(xiàn)象來分析它的物理本質，分析宇宙起源，宇宙演化和未來。這也意味著，F(xiàn)AST建成之后，我國可以正式收聽來自太空深處的無線電波，探秘宇宙變遷、地外新星和生命體。不過，從某一點看宇宙，視野有限，望遠鏡要形成陣列才能發(fā)揮更強威力。FAST將和我國其他5座射電望遠鏡組成“天眼”群，從而更好地獲取天體超精細結構。（摘編自全球最大500米口徑球面射電望遠鏡FAST今天正式啟用央廣網2016年09月25日）材料二 FAST的建成使用同時意味著中國天文學也有自主知識產權。數(shù)千塊單元組成的球面主動反射面技術是由南仁東主導的FAST最大創(chuàng)新點之一， FAST的反射面要進行大范圍的運動，每一個單元反射面的作用是要將球面改成拋物面，通過主動的變形實現(xiàn)對天體跟蹤式的觀測。與傳統(tǒng)射電望遠鏡采用獨立分塊反射面單元技術不同，F(xiàn)AST主動反射面的主要支撐結構采用了創(chuàng)新性的索網技術。但索網的制造和安裝難度都很大，尤其是鋼索結構超高疲勞性能的要求非常高。FAST對鋼索結構的性能要求遠超國內外相關領域的規(guī)范，因此沒有任何企業(yè)能夠提供相關產品，南仁東等人只能將方向轉向鋼索的研制中。在兩年的時間里，經歷了近百次的失敗，幾乎每一次的實驗，南仁東都親臨現(xiàn)場，溝通改進措施。他們請來上海、南京等地的十幾家單位以及國外索結構的頂級專家一起評審，同時也幸運地找到一家既懂技術、又有經驗，同時愿意配合的廠家，在工藝控制上為FAST提供經驗和產品，最終成功研制出鋼索結構。（摘編自吳麗瑋“天眼之父”南仁東：夢想與堅守，三聯(lián)生活周刊2017年第41期）材料三 10月10日，F(xiàn)AST團隊在京舉行發(fā)布會表示，“中國天眼”探測到優(yōu)質脈沖星候選體達數(shù)十個，其中目前已通過系統(tǒng)認證的脈沖星達6顆。FAST超乎尋常的表現(xiàn)一舉實現(xiàn)了中國在脈沖星發(fā)現(xiàn)領域“零的突破”，為世界射電天文學發(fā)展作出了突出貢獻。研究表明，新型天體脈沖星是一種高速自轉的中子星，由恒星演化和超新星爆發(fā)產生。其密度極高，每立方厘米重達上億噸，一塊方糖大小就相當于地球上一萬艘萬噸巨輪的重量。脈沖星的自轉周期極其穩(wěn)定，其穩(wěn)定度比目前最穩(wěn)定的氫原子鐘還要高1萬倍以上，被譽為自然界中最穩(wěn)定的天文時鐘，而精準的時鐘信號是為航天器導航的必要前提，因而脈沖星也被稱作人類星際航行的“燈塔”。此外，由于脈沖星是在蹋縮的超新星的殘骸中發(fā)現(xiàn)的，對它們的觀察研究有助于人類了解星體蹋縮，揭示宇宙誕生和演變的奧秘。（摘編自張保淑“中國天眼”捕捉宇宙“脈沖”，人民日報海外版2017-10-14 08版）4下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是（ ）A“中國天眼”是世界上最大的單口徑射電望遠鏡，它接收的是射電波，目前已經探測到被稱作人類星際航行的“燈塔”的脈沖星。B我國在FAST之前建成的5座射電望遠鏡，綜合觀測能力與美國和德國的射電望遠鏡存在明顯差距，而FAST改變了這一狀況。CFAST采用球面主動反射面技術,主要支撐結構采用創(chuàng)新性索網技術,這一技術能將球面改成拋物面，通過球面的變形實現(xiàn)對天體跟蹤式的觀測。D新型天體脈沖星是一種中子星，密度非常高，它以目前已知的最穩(wěn)定的周期在高速自轉，被譽為自然界中最穩(wěn)定的天文時鐘。5下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）AFAST能探測到我國之前5座射電望遠鏡探測不到的宇宙深處,它的建成使用，將讓我國天文學在未來10到20年保持世界領先地位。B因為FAST的索網技術對鋼索結構的性能要求特別高,當時世界范圍內都沒有可借鑒的經驗，所以FAST必須從頭開始解決材料問題。CFAST工程在建設過程中遇到許多難題, 但南仁東敢于創(chuàng)新、迎難而上，為FAST的建成作出了巨大貢獻，他被人稱為“天眼之父”。DFAST投入使用一年左右的時間，已取得突破性成就，為我國探秘宇宙提供了可能，也為世界射電天文學發(fā)展作出了突出貢獻。6FAST的建設和使用，對中國天文學有何重要意義。請結合上述三個材料簡要分析。（6分）（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成各題。衛(wèi)兵與團長林萬華新兵薛明抬起手臂，低頭看了一眼手表，離大年初一還有一刻鐘。薛明站在警衛(wèi)室外，眺望夜空，煙花絢爛，爆竹聲不時傳入耳中，觸景生情，他心里不由得就想起老家、父母，眼里便淚花涌動，十八歲的他，這是第一次在外過年。部隊航油庫，周邊為田地，積雪覆蓋著，白茫茫一片，單調、沉寂。庫區(qū)內路燈朦朧，圍墻頂上的鋼絲網在積雪的映襯下寒光閃爍。薛明雙眼凝視窗外，他忽然發(fā)現(xiàn)，通往庫區(qū)的路上，影影綽綽有兩個身影正朝這邊走來，他警覺地握緊手中的槍，目光緊緊的盯住那兩個移動的身影。除夕夜，誰會來庫區(qū)？那兩個身影，漸行漸近，一個稍胖，個頭中等。另一個，身材健碩。再走近些，薛明看到，倆人都穿著軍裝，稍胖的那個人，年齡四十開外，他身旁那位，手提保溫桶，看體形和走路的姿態(tài)，薛明覺得眼熟。很快，二人已走到庫區(qū)大門外，薛明看清楚了，是連長和一位不認識的首長。他驚喜、激動，隨后跨前一步，立正，敬禮，動作干凈利索，報告詞也清晰響亮。連長滿意的轉身對同行人說，報告團長，這是新兵薛明。隨后，又對薛明說：“團長來庫區(qū)看望值勤衛(wèi)兵，和大家一起過年?！毖γ饕宦牐袆拥糜质且粋€立正，挺直腰板說道：“謝謝團長關心！”團長笑著說，快進屋吧，讓小薛趁熱嘗嘗咱們包的餃子香不香。警衛(wèi)室內，薛明吃著首長送來的熱氣騰騰的豬肉餡餃子，一股暖流涌入心田，淚水也隨之涌滿雙眼。團長見狀，哈哈一笑，這兵，多情善感啊。說著，他從薛明手里拿過槍：“你慢慢吃，我去執(zhí)勤?！毖γ骷泵Ψ畔峦肟?，剛要跟出去，卻被連長攔住了：“我去！”薛明吃完餃子，團長和連長說要進庫區(qū)檢查安全，薛明先是一愣，隨后，雙手送上登記簿和簽字筆：“請首長登記！”連長看了一眼團長，又盯了一眼薛明，臉上的笑容瞬間消失了。他接過登記簿，逐項填寫，十分嫻熟。待他填寫完畢，薛明接過本子，轉身又交給了團長。站在一旁的連長表情尷尬，心頭呼地生起一股火，剛要發(fā)泄，見團長正認真填寫，沖到嗓子眼的話只好咽了回去。他臉色鐵青，心想，真?zhèn)€新兵蛋子！簽完字，連長說：“團長，咱們走吧。”話音未落，卻被薛明攔住了去路，“請接受檢查?！眱晌皇组L，并排站立，先是連長，薛明請他摘下帽子、手套，而后從頭到腳，一處不落地仔細檢查了一遍。而后，薛明走到團長面前，連長忙說：“團長就不用了?！薄皥蟾孢B長，”薛明嚴肅地說，“遵照規(guī)定，任何人進入庫區(qū)都要接受警衛(wèi)人員的安全檢查，否則，禁止入內！”連長萬萬沒想到，薛明竟如此刻板，一時卻無言以對。薛明轉過身，面向團長：“報告團長，請您接受檢查！”團長說“是！”薛明一絲不茍，從頭到腳，仔細認真地檢查起來。發(fā)現(xiàn)褲兜里有只打火機，薛明說：“報告首長，請取出您的打火機！”連長見狀，一臉驚訝，團長從不吸煙，對庫區(qū)安全管理規(guī)定也十分清楚，今天怎么會帶打火機來呢？但不管怎樣，這新兵，不該一點情面都不留，還給團長上安全課。連長心里忐忑不安，目光一直盯著團長，但劉團長一直微笑著，看不出一絲不悅。團長和連長檢查完庫區(qū)安全，已是農歷新年的黎明，在返回警衛(wèi)連的路上，連長依然憂心忡忡，一路無語，他盤算著剛才發(fā)生的一切，新兵薛明，是自己帶的兵，對團長，竟一點情面也不留，實在是令他難堪，回頭得好好跟他談談，否則，說不定哪天惹出更大麻煩。為此，劉團長會不會團長也在沉思，忽然團長打破了沉默問：“今天執(zhí)勤的那個新兵表現(xiàn)怎么樣？”連長支支吾吾地說：“報告團長，這都是我的責任，回頭我要找他好好談談，望您多多擔待！”“擔待什么？”團長突然提高了聲音，神情嚴肅地說：“連長啊，這個新兵可是棵好苗子啊，傳我命令，全連，不，全團官兵都要向他學習，面對規(guī)則，勇于捍衛(wèi)，規(guī)則面前，一視同仁，絕無例外！”“是，團長！”連長的立正敬禮規(guī)范、驚喜與自豪。 （有刪改）7下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）A十八歲的薛明在爆竹聲中堅守哨位，眼里淚花涌動，第一次在外過年，心里不由得就想起老家、父母。B“積雪覆蓋著，白茫茫一片，單調、沉寂”，突出航油庫周圍環(huán)境的空曠，也為連長和團長的到來作鋪墊。C小說明寫團長除夕之夜慰問值勤哨兵之事，暗寫團長精于治軍、善于發(fā)現(xiàn)并積極培育好苗子的精神風貌。D連長對薛明的態(tài)度經歷了一系列的變化過程，他是薛明事跡的見證者和肯定者，更是軍隊正氣的弘揚者。8小說是如何塑造新兵薛明的形象？請結合作品簡要分析。（6分）9小說結尾說，“連長的立正敬禮規(guī)范、驚喜與自豪”，請結合文本，解讀連長這個敬禮的深層含意。（6分）二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面文章，完成后面各題。蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。生十年，母程氏親授以書，讀東漢范滂傳，慨然太息，軾請曰：“軾若為滂，母許之否乎？”程氏曰：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？”比冠，博通經史，屬文日數(shù)千言，好賈誼、陸贄書。嘉祐二年，試禮部。主司歐陽修得軾刑賞忠厚論，驚喜，欲擢冠多士，猶疑其客曾鞏所為，但置第二；復以春秋對義居第一，殿試中乙科。后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當避此人出一頭地?！蔽鯇幩哪?，軾請外，通判杭州。高麗入貢，使者發(fā)幣于官吏，書稱甲子。軾卻之曰：“高麗于本朝稱臣，而不稟正朔，吾安敢受！”使者易書稱熙寧，然后受之。十年，徙知徐州。河決曹村，匯于城下，漲不時泄，城將敗，富民爭出避水。軾曰：“富民出，民皆動搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城?！彬屖箯腿?。軾詣武衛(wèi)營，呼卒長為其盡力。卒長率其徒持畚鍤以出，筑東南長堤。雨日夜不止，軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。復請調來歲夫增筑故城，為木岸，以虞水之再至。朝廷從之。神宗崩，哲宗立。元祐二年，兼侍讀。每進讀至治亂興衰、邪正得失之際，未嘗不反覆開導，覬有所啟悟。哲宗雖恭默不言，輒首肯之。三年，權知禮部貢舉。會大雪苦寒士坐庭中噤未能言軾寬其禁約使得盡技巡鋪內侍每摧辱舉子且持曖昧單詞誣以為罪軾盡奏逐之軾自元祐以來，未嘗以歲課乞遷。建中靖國元年，卒于常州，年六十六。（節(jié)選自宋史蘇軾傳）10下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）A會大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言/軾寬其禁約/使得盡技/巡鋪內侍每摧辱舉子/且持曖昧單詞/誣以為罪/軾盡奏逐之/B會大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言/軾寬其禁約/使得盡技/巡鋪內侍每摧辱/舉子且持曖昧單詞/誣以為罪/軾盡奏逐之/C會大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/軾寬其禁約/使得盡技/巡鋪內侍每摧辱舉子/且持曖昧單詞/誣以為罪/軾盡奏逐之/D會大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/軾寬其禁約/使得盡技/巡鋪內侍每摧辱/舉子且持曖昧單詞/誣以為罪/軾盡奏逐之/11下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（ ）A殿試是科舉制度中最高一級的考試，在宮廷舉行，殿試第一名者稱為狀元。B元祐是年號，年號是從漢武帝開始，在太廟里立室奉祀時特起的名號。C禮部，中國古代官署名，掌管的是國家的典章制度、祭祀、貢舉等事項。D“遷”指官吏調動職務，一般指升級，官吏貶職降級，亦稱左遷。12下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）A蘇軾家教良好，從小存德立志。少年時，母親程氏親自教導學習，在讀到范滂傳時，他想成為像范滂那樣的人，母親對此十分贊許。B蘇軾才華橫溢，入京一鳴驚人。參加禮部科舉考試，主考官歐陽修十分欣賞他的文章，在給蘇軾的回信中感嘆自己應該避開，讓蘇軾出人頭地。C蘇軾不卑不亢，維護國家尊嚴。他發(fā)現(xiàn)高麗使者不按宋朝的年號來標注時間，沒有以臣屬國身份行君臣之禮，便拒絕禮物，直至使者修改后才接受。D蘇軾忠君為國，講學循循善誘。他為宋哲宗講學時，不僅重視跟皇帝講讀有關治亂興衰、邪正得失的內容，還反復開導、啟發(fā)，哲宗也接受他的教導。13把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）比冠，博通經史，屬文日數(shù)千言，好賈誼、陸贄書。 （2）富民出，民皆動搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城。 古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成各題。悲吳王城杜牧二月春風江上來，水精波動碎樓臺。吳王宮殿柳含翠，蘇小宅房花正開。解舞細腰何處往，能歌姹女逐誰回？千秋萬古無消息，國作荒原人作灰。（注）吳王城：三國時期都城遺址。吳王孫權遷都鄂縣，改名武昌。這首詩是會昌二年杜牧任黃州刺史游覽武昌時所作。當時，晚唐江河日下。蘇?。耗淆R時錢塘著名歌妓。姹女：美貌的女子。14下列對這首詩的賞析，不正確的一是（ ）A首聯(lián)的“碎”字化靜為動，寫蕩漾的水波，揉碎了倒映在水中樓臺的影子。B頷聯(lián)實寫吳王宮殿里柳枝含翠，歌妓的住所里漂亮的花兒正在迎風開放。C頸聯(lián)寫人，追問當年那些花枝招展、能歌善舞的漂亮女子究竟去往了何地。D前兩聯(lián)描寫樂景，后兩聯(lián)抒寫悲情，以樂襯悲，給讀者留下深刻思考的空間。15這首詩抒發(fā)了詩人復雜的思想感情，請結合作品簡要分析。（6分） （三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）白居易琵琶行中，多處寫到月，如“ ”一句借江水寒涼、月色慘白清冷之景色，抒發(fā)離別之情；“ ”一句通過冷月無聲來反襯音樂強大的感染力。（2）杜甫登高中，“ , ”的詩句，表現(xiàn)了自己漂泊異鄉(xiāng)、年老體衰的處境，也蘊含著要與生命進行頑強抗爭的精神。（3）錦瑟一詩中回環(huán)曲折地表達了自己的惆悵苦痛，讓人為之哀惋不已的一詩句子是：“ , 。”三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成各題。古代人沒機器，想要看什么書，非得自己挽起袖子抄不可，就算家里有錢，用得起雕版印刷，也得請刻工一個字一個字地雕在版上。在這種情況下，復制的質量就很難保證。因為傳抄的人也是普通人，會寫錯別字，會犯懶，會突然走神而漏掉個把字，會因為急著出去吃飯而擅自把筆畫減掉幾筆如果是大部頭著作，改動一兩個字或許 ，但如果是詩歌在傳抄時被改了哪怕一個字，那作品本身有可能“ ”乃至面目全非。要知道，（ ），一字之差，可能就會改變整首詩的格調，可謂 。距今已有1000多年的唐朝，信息輾轉傳播，中間歷經戰(zhàn)亂變遷，許多唐詩作品的版本與其最初已大不一樣。我們 的經典名句，也許只是一個美麗的誤會。如李白的將進酒里有個名句：“天生我材必有用?！鼻宕腥瞬檫^古本詩集，發(fā)現(xiàn)這句詩居然還有好幾個版本：“天生我身必有財”“天生吾徒有俊材”和“天生我材必有開”?？梢姲姹局g的差異有多離譜。直到有近代學者在敦煌唐人手抄詩卷里發(fā)現(xiàn)這首詩的蹤影，知道了這首詩叫作惜樽空，這句詩寫成“天生吾徒有俊才”，我們今人才搞清楚這首詩在唐代的真正模樣。17依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵?）A無關大局 遍體鱗傷 失之千里 耳聞則誦B無傷大雅 傷筋動骨 一字千里 耳熟能詳C無關大局 傷筋動骨 失之千里 耳熟能詳D無傷大雅 遍體鱗傷 一字千里 耳聞則誦18下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵?）A詩歌貴在含蓄，言在此而意在彼B詩歌創(chuàng)作需要極其認真的嚴謹態(tài)度與作風C詩歌的特點是以最少的篇幅表達最微妙的含意D詩歌與小說、散文、戲劇等都有明顯的不同19文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?）A唐朝距今已有1000多年，中間歷經戰(zhàn)亂變遷，信息輾轉傳播，許多唐詩作品與其最初的版本已大不一樣。B距今已有1000多年的唐朝，中間歷經戰(zhàn)亂變遷，信息輾轉傳播，許多唐詩作品與其最初的版本已大不一樣。C距今已有1000多年的唐朝，中間歷經戰(zhàn)亂變遷，信息輾轉傳播，許多唐詩作品的版本與其最初已大不一樣。D唐朝距今已有1000多年，信息輾轉傳播，中間歷經戰(zhàn)亂變遷，許多唐詩作品與其最初的版本已大不一樣。20下面是一封校慶邀請函的部分內容，其中有五處不得體，請找出并作修改。（5分）學校誠邀您來看一下校慶典禮，與貴校師生共襄盛典。您的拔冗惠顧就是對我們的最大支持。如能參加，務必于5月10日前發(fā)回執(zhí)告知，以便學校做好接待準備。如不能親臨，可將賀信呈送到校慶辦公室。21下面是某校為高一學生編寫的學業(yè)規(guī)劃流程圖，請把這個圖轉寫成一段文字介紹，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過90個字。（6分） 四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，按要求作文。由中華書局、中國國家地理雜志社和中國華夏文化遺產基金會主辦的中華遺產雜志社組織50余名中國歷史、語言研究等領域的專家、學者海選出具有中國文化意義的三四百個漢字，然后在中國國家地理網、漢字網等網站上征求網友意見，從中評選“最具中國文化意義的漢字”?！白罹咧袊幕饬x的漢字”網絡評選中，排名靠前的漢字是:和、中、儒、漢、龍、禮、道、家、農、絲。請從中選擇有內在聯(lián)系的三個漢字來呈現(xiàn)你所了解的某方面中國文化，寫一篇文章向外國人推介。要求選好漢字，使之形成有機的關聯(lián);選好角度，明確文本，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。上饒縣中學2021屆高一年級下學期第一次月考語 文 試 卷 答 案（統(tǒng)招班）1. D 本題考查學生理解文章重要概念，篩選并整合文中的信息的能力。A項添油加醋，“也是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的重要組成部分”錯，原文第段中并沒有提到“優(yōu)秀的”這個限制詞。B項縮小范圍，“后者指各種風俗習慣”錯，原文第段介紹，“非物質文化指歌謠諺語、神話傳說、地方戲劇、民間信仰、歲時年節(jié)、社交禮儀、家族結構、親屬稱謂、婚喪禮俗等不能用實物表示的文化內容”。C項曲解文意，“不再需要識記相關的知識”錯，原文第段說“不應該只是一種知識的記憶”，其實應該要記憶相關的民俗文化知識，但不提倡死記硬背，而要在語文實踐中真切感悟。故選D2. C 本題考查學生分析文章結構，把握文章思路的能力。本題中，C項文中沒有使用“下定義”的說明方法，錯誤。故選C3. B 本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。B項原文最后一段中的相關表述為：“希望它像一把鑰匙，能打開一扇大門，使你由此步人民俗文化的殿堂，體驗其中最為鮮活生動的內容，在潛移默化中，受到民族文化的啟迪，提高語文素養(yǎng)”。“只要由學習中國民俗文化步入民俗文化殿堂，體驗其中鮮活生動的內容，就能受到民族文化的啟迪”說法絕對?？筛臑椤爸挥胁拍堋钡木涫?。故選B4 C 本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。依據原文“每一個單元反射面的作用是要將球面改成拋物面，通過主動的變形實現(xiàn)對天體跟蹤式的觀測”，C項“這一技術能將球面改成拋物面”錯，“將球面改成拋物面”的是“每一個單元反射面的作用”。故選C5A 本題考查學生篩選整合文本信息，概括中心意思的能力。本題中，“其綜合觀測能力提高了約10倍，將在未來10到20年保持世界領先地位”。A 項依據文中“綜合觀測能力提高了約10倍，將在未來10到20年保持世界領先地位” “將讓我國天文學在未來10到20年保持世界領先地位”表述錯誤，張冠李戴，“保持領先地位的是“綜合觀測能力”。故選A。6本題考查學生篩選概括文中信息，探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。 為我國天文學躋身世界一流創(chuàng)造了條件：擁有世界最大單口徑，是最靈敏的射電望遠鏡，綜合觀測能力領先世界。擁有一系列自主創(chuàng)新技術，讓我國天文學也具有了自主知識產權：數(shù)千塊單元組成的球面主動反射面技術，主動反射面的主要支撐結構采用了創(chuàng)新性的索網技術。實現(xiàn)了我國在脈沖星發(fā)現(xiàn)領域“零的突破”，使我國也可以探秘宇宙：對FAST捕捉觀測到無線電波如脈沖星進行觀察研究，可以探秘宇宙變遷、地外新星和生命體。 7 D 試題分析：本題考查對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。題干是“下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是”，這屬于綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。D項，“他是薛明事跡的見證者和肯定者，更是軍隊正氣的弘揚者”理解有誤，根據對小說文本的理解，“薛明事跡的見證者和肯定者，更是軍隊正氣的弘揚者”不是連長，而是團長。故選D。8 試題分析：本題考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。正面描寫。小說通過薛明的典型言行，從正面直接塑造其堅持原則、忠于職守的軍人形象。側面描寫。小說通過連長和團長的相關語言描寫和心理描寫，從側面對薛明的形象進行塑造。環(huán)境烘托。小說描寫除夕之夜油庫周邊的自然環(huán)境，有力地烘托了薛明全神貫注、高度警惕的形象特點， 9本題考查體會重要語句的豐富含意及從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊的能力。薛明的行為規(guī)范和團長的規(guī)范要求使連長感到治軍必須從點滴做起，堅守原則。本以為受到責怪的薛明卻受到團長的大力肯定，所以，敬禮中凝聚著連長的無比驚喜。連長為自己連隊里出了“全團官兵都要向他學習”的薛明感到無比自豪，也為自己身處軍紀嚴明的團隊之中感到自豪。 10C 此題考核文言斷句的能力，題中“噤”與“未能言”四個字不能斷開，排除A、B兩項；“巡鋪內侍每摧辱”的對象是“舉子”，并且“持曖昧單詞”來誣陷的主語也是“巡鋪內侍”，可以排除B、D項。故選C。11B 此題考核理解古代文化常識的能力，題中B項，“在太廟里立室奉祀時特起的名號”錯，這是廟號，不是年號。故選B。12B 此題考核歸納內容要點，概括中心意思的能力，題中B項，“在給蘇軾的回信中感嘆自己應該避開”錯誤，原文“修語梅圣俞曰：吾當避此人出一頭地?！睔W陽修是對梅圣俞說，而不是給蘇軾的回信。故選B。13此題考核理解并翻譯文中句子的能力， （1）等到二十歲時，蘇軾博學多識，通曉經書和歷史，每天寫文章洋洋數(shù)千言，喜歡賈誼、陸贄的文集。（2）富民出城，全城百姓都會動搖，我和誰來守城？我在這里，洪水決不能沖毀城墻。 （關鍵詞：誰與守句式、是、?。?【參考譯文】蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。蘇軾十歲時，他的母親程氏親自教授蘇軾讀書。程氏在讀到東漢范滂傳時，不禁感慨嘆息。蘇軾問母親：“如果蘇軾將來做范滂（東漢人，字盂博，少年時便懷澄清天下之志）那樣的人，母親是否允許呢？”程氏說：“你能夠做范滂那樣的人，我難道就不能成為范滂母親那樣的人嗎？”到二十歲的時候，蘇軾博學多識，通曉經書和歷史，每天寫文章洋洋數(shù)千言，喜歡賈誼、陸贄的文集。嘉祐二年（1057），他參加禮部的科舉考試。主考官歐陽修看到蘇軾的刑賞忠厚論，十分驚喜，打算把蘇軾錄取為第一名，但又懷疑文章是自己的門客曾鞏所做，所以只列置第二；蘇軾再以對答春秋旨意，獲第一，殿試時考中進士乙科。此后蘇軾寫了謝書去見歐陽修，歐陽修對梅圣俞說：“我應當避讓此人以出一頭之地。”熙寧四年，蘇軾請求出任地方官，任杭州通判。高麗來朝進貢，使者贈送禮物給官吏們，書寫時用干支紀年。蘇軾拒絕接受禮物說“：高麗對本朝稱臣，但不接受本朝頒布的年號歷法，我怎么敢接受他們的禮物！”使者改寫為熙寧年號，然后蘇軾才接受了禮物。十年，他調任徐州知州。黃河在曹村決口，洪水匯聚在徐州城下，暴漲的洪水不時泄出，城墻即將被洪水沖毀，富有的百姓爭相出城躲避洪水，蘇軾說：“富民出城，全城百姓都會動搖，我和誰來守城？我在這里，洪水決不能沖毀城墻?！彬屖垢幻裰匦禄氐匠抢?。蘇軾到武衛(wèi)營，呼喊士兵長官為他盡一分力。士兵長官帶領他的士兵們拿著畚箕鐵鍬出來，修筑東南長堤。雨日夜不停地下，蘇軾在城墻上搭建小草屋居住，路過自己家門也不進去，派官吏分別堵塞缺口以守護城墻，終于保全了徐州城。又請求征調明年夫役增筑徐州舊城，修建木質護岸，以防洪水再來。朝廷同意了他的請求。宋神宗去世后，哲宗立為皇帝。元祐二年，蘇軾兼任侍讀。每當給皇帝讀書讀到治亂興衰、邪正得失的時候，無不反復開導皇帝，希望對皇帝有所啟發(fā)醒悟。哲宗雖然恭敬而沉默不語，但總是點頭肯定。三年，蘇軾權知禮部貢舉。適逢大雪紛飛十分寒冷，參加貢舉考試的士人坐在庭院中，噤冷得說不出話。蘇軾放寬對他們的禁約，使他們得以施展自己的全部才能。巡鋪內侍每每折辱應試的舉人，并且拿舉子文章中意思曖昧的單詞，誣陷為罪狀，蘇軾全部上奏朝廷趕走了他們。蘇軾從元祐年間以來，不曾因為每年的考課要求升官。建中靖國元年（1101）蘇軾在常州逝世，終年六十六歲。14B 本題考查的是對詩歌內容的理解及手法賞析的綜合能力。選項B，“實寫”分析不當，應為“想象”，頷聯(lián)寫想象中的景物、吳王宮殿里，柳枝飄拂，滿含翠色；吳王城內，像蘇小那樣的歌娃的住所里、漂亮的花兒正在迎風開放。故答案選B。15對吳王城昔盛今衰的悲嘆。昔日的吳王城宮殿肅穆宅房溫馨，柳翠花開，歌舞升平；眼前“國作荒原人作灰”，詩人悲嘆之情油然而生。對晚唐江河日下的憂慮。詩入所處的時代，正是晚唐時期，目睹吳王城的荒涼情景，聯(lián)想到晚唐的現(xiàn)狀，憂慮之情凝于筆端。流露出國運消沉的情緒，詩人目睹世間的興衰變化，感受到世態(tài)炎涼，表現(xiàn)出一定的消沉情緒，暗含人生苦短、要珍惜當前美好的感慨，人生也像吳王城一樣，美好是短暫的，要珍惜每一天的美好時光，這些美好一旦失去，就難以追回。 16（1）別時茫茫江浸月,唯見江心秋月白（2）萬里悲秋常作客,百年多病獨登臺 （3）此情可待成追憶,只是當時已惘然。17B 試題分析：本題考查辨析近義詞語的能力無傷大雅：指雖有影響但對主要方面沒有妨害。無關大局：對整個局勢沒有關系或沒有影響。第一橫線處是針對改動大部頭著作，并非針對整個局勢，填入“無傷大雅”恰當，填入“無關大局”則誤用對象，不合語境。傷筋動骨：比喻事物受到重大損害。能與后面的“面目全非”構成遞進關系。遍體鱗傷：形容受傷很重。但與后面的“面目全非”不構成遞進關系。因此選用“傷筋動骨”?！耙蛔智Ю铩笔钦f差一個字意思就會相差很遠。失之千里：意思是失誤雖小，結果損失很大。前者強調相差很遠完全切合句意。后者強調損失很大，不合語境。語境是“一字之差，可能就會改變整首詩的格調”，因此選用“一字千里”。耳熟能詳：指聽的次數(shù)多了，熟悉得能詳盡地說出來。耳聞則誦：是說記憶力好。語境說的是經典名句，我們很熟悉。因此選用“耳熟能詳”。故選B項。18C 試題分析：本題考查語言表達簡明、連貫、得體的能力。依據文意，第一段是闡述很小的錯漏都會對詩歌產生極大影響。前有“改了哪怕一個字那作品面目全非”，后有“一字之差，可能就會改變整首詩的格調”。C項，符合前后語意。而其他幾項所言均與本文無關，本文沒有涉及。故選C項。19A 試題分析：本題主要考查辨析并修改病句的能力。B項，“距今已有1000多年的唐朝”將原本是唐朝以后1000多年的時空納入了唐朝之內。整個語段意在說明我們今天看到的許