安徽省蚌埠市第一中學(xué)2018_2019學(xué)年高一語文上學(xué)期期中試題（含解析）.docx

蚌埠一中2018-2019學(xué)年度第一學(xué)期期中考試高一語文第I卷 表達題一、現(xiàn)代文閱讀（33分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下列小題。文化軟實力，是指一個國家或地區(qū)基于文化而具有的凝聚力、生命力、創(chuàng)新力、傳播力和影響力?！拔幕泴嵙Α钡恼f法源自約瑟夫奈的軟實力理論。一般來說，軟實力是一種隱形的力量，蘊含在文化、政治價值觀、外交政策和國際形象四個載體中。在這四個載體中，文化是核心，其他三個組成部分也都深深地烙上了文化的影子。甚至有人直接把軟實力解釋成文化力。基于此，文化軟實力就有了廣義和狹義之分，廣義的文化軟實力就是指“軟實力”；狹義的文化軟實力，則是構(gòu)成軟實力的文化要素。文化軟實力的形成必須依賴先進的文化，而這種文化只有與時俱進才能更好地服務(wù)于相應(yīng)的時代和社會，才能更好地促進個人全面自由的發(fā)展，才能體現(xiàn)出強大的吸引力和感染力。文化軟實力的作用，主要體現(xiàn)在國內(nèi)和國際兩個方面。在國內(nèi)，它通過文化建設(shè)不斷增強本國文化的認同感，抵御國外一些敵對文化理念的侵襲，大大增強國內(nèi)民眾的凝聚力。通過吸收國外先進文化元素和不斷改造本國文化中落后的成分，使本國文化更加適應(yīng)當(dāng)前形勢，更好地指導(dǎo)經(jīng)濟建設(shè)，更好地彰顯本國文化的強勁生命力。在國際政治舞臺上，兼容并蓄、富有活力的本國文化必將為國外受眾所認可，使本國所奉行的理念得到傳播，從而大大提升國家形象和影響力。文化軟實力產(chǎn)生于一定的文化資源。這些資源包括國家價值追求、社會理念、宗教信仰、道德規(guī)范，還包括風(fēng)俗習(xí)慣、民族精神、國民素質(zhì)、文學(xué)藝術(shù)等，還與教育、科技、文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平密切相關(guān)。文化軟實力產(chǎn)生的根本是人們對本國核心價值體系的認同和接受。與傳統(tǒng)手段相比，非強制手段是文化軟實力實現(xiàn)的手段，而國家的綜合國力是文化軟實力的力量表現(xiàn)形式。在現(xiàn)實社會中，往往存在重器不重道的現(xiàn)象。它表現(xiàn)在國家綜合實力的建設(shè)上，就是重視提升硬實力而不重視提升文化軟實力。重視提升硬實力是對的，文化軟實力也一定要以硬實力為基礎(chǔ)。事實上，硬實力的提升會極大地推動文化軟實力的提升，但這并不意味著硬實力提升之后，文化軟實力就會自然提升。正確的態(tài)度是，硬實力與軟實力并重，寓軟實力于硬實力之中，既見物又見精神。（摘編自舒剛增強國家文化軟實力的研究）1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是A. 約瑟夫奈提出的軟實力理論主要由四個部分構(gòu)成，其中文化是最核心的要素。B. 擁有強大的文化軟實力既可抵御敵對文化理念的侵襲，又可提升國家的影響力。C. 提升國家軟實力其實就是要吸收國外的先進文化來改造本國文化中的落后成分。D. 硬實力是提升國家軟實力的基礎(chǔ)，只要打好硬實力基礎(chǔ)，就能有效提升軟實力。2. 下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A. 文章分別從概念、作用、產(chǎn)生以及與硬實力的關(guān)系四個方面來闡述文化軟實力。B. 文章深入論述了軟實力和硬實力的價值，通過對二者的比較突出了軟實力的價值。C. 論述文化軟實力在國內(nèi)、國際的作用時，作者對其在國內(nèi)所產(chǎn)生的作用論述較細。D. 文章既從理論上闡釋文化軟實力，也針對現(xiàn)實中的錯誤認識指出如何提升軟實力。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A. 如果一個國家只知提升硬實力，從不重視軟實力，那么它將很難有強大的凝聚力。B. 如果一個國家的核心價值體系不能被認同和接受，就很難產(chǎn)生強大的文化軟實力。C. 一個國家即便有很強的文化軟實力，但如果不能與時俱進，也會漸漸喪失其優(yōu)勢。D. 大量吸收國外先進文化元素，使本國文化具有多國文化要素，就會得到國際認可。【答案】1. B 2. B 3. D【解析】【1題詳解】試題分析：本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的能力, A項，文化軟實力源于約瑟夫奈的軟實力理論，但這并不能證明約瑟夫奈的理論就由四個部分構(gòu)成，也不能表明文化是核心；C項，“吸收國外的先進文化”和“改造本國文化中的落后成分”二者是并列關(guān)系，不是目的關(guān)系；D項，最末一段指出“不意味著硬實力提升之后，文化軟實力就會自然提升”。點睛：理解文章重要內(nèi)容、歸納和篩選信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，然后瀏覽選項，之后到文中找到選項所在的位置，并將選項與其進行比較，這類題目編題者會張冠李戴或故意曲解文意或以偏概全，特別要關(guān)注句中限制性的副詞。理解文中重要概念的含義一般的答題模式為：第一步：找出考查的概念所在的具體語段及語句；第二步：運用層次分析的方法，找準概念所涉及內(nèi)容的位置和范圍；第三步：根據(jù)語境，理解概念的含義，并整合相關(guān)信息來作答?！?題詳解】試題分析：本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力, 本題主要從分析文章結(jié)構(gòu)和論證邏輯的角度設(shè)題，命題人大多會按照文章論述順序設(shè)置選項，往往既有對局部的考查，又有對整體的考查?？忌陂喿x時要注意圍繞話題整理論述思路，在解題時要有整體意識, B 項文章沒有對軟實力和硬實力的價值進行比較?！?題詳解】試題分析：本題考查篩選并整合文中的信息、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。D項原文強調(diào)“兼收并蓄、富有活力的本國文化”“兼收并蓄”不僅限于吸收國外文化，且吸收國外文化不一定就能得到國際社會的認可。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共6小題，24分）閱讀下面文字，完成下列小題。養(yǎng)鼠賈平凹買了十三樓的一個單元房做書房，以為街道的塵灰不得上來，蚊子不得上來，卻沒想到上來了老鼠。老鼠是怎么上來的，或許是從樓梯，一層一層跑上來，或許沿著樓外的那些管道，很危險地爬上來?？梢钥隙ǖ倪@只是一個老鼠，因為我見過一次，是那天早上一開門，它正立在客廳,猛地門響，似乎嚇了一跳，跌坐在地上，便立即翻起身鉆到另一個房間去了。我的朋友來我處借書的時候也見過一次，它站在那個古董架上洗臉，一閃就不見了。它是一拃多長，皮毛淡黃，尖嘴長尾，眼睛漂亮。老鼠之所以叫老鼠，生下來就長胡子，但他仍是個幼年的老鼠。書房里突然有了老鼠，我得趕緊檢查房子的漏洞，我是從來不開窗子的，進門也是順手關(guān)門，我發(fā)現(xiàn)柜式空調(diào)的下水管那兒有個空隙，便把它堵嚴了。老鼠如同麻雀一樣，離不開人，要在屋檐下筑窩，但又不親近人，人一靠近就飛了。老鼠和我僅打過一次照面，至后再沒有見過，而我不愿意它留在書房。要把老鼠捉住或攆走，到處堆滿書籍報刊和收集來的古董玩物，清理起來十分困難，這就無法捉住和攆走。也買了鼠藥放在墻角，它根本不吃又買了好幾塊粘鼠板擺在各處，它仍不靠近。反倒是我有一次不經(jīng)意踩上了一腳，鞋子半天拔不下來。書房唯一出口就是大門，晚上開了門讓它走吧?？稍诔鞘械墓巧希砩显醺掖箝T不關(guān)呢？何況這還可能有另外的老鼠進來，那怎么辦？既然無法捉它和攆它，它又無法自己出去，畢竟是一條生命，那就養(yǎng)吧。一養(yǎng)便養(yǎng)過了四年，我還在養(yǎng)著。養(yǎng)老鼠其實不費勁，給它提供食物就是。我的書房離我居住的家較遠，我是每天早上來到書房，晚上了再回到家去。第一次我在晚上離開書房時，將一塊饅頭放在一塊干凈的秦磚上，第二天早上再來時，那饅頭就不見了。但當(dāng)天晚上沒有了饅頭，把剩下的面條放在那兒放在那兒，早上再來時，面條竟然完好無缺。我以為它是從什么地方出去了，或者是死了，就又在離開時放上饅頭，以測試我的猜想?？筛袅艘灰梗瑓s發(fā)現(xiàn)饅頭又沒了。我這才知道它是不吃面條的。以后的日子，我沒有給它留剩一個小洞，吃了一點就是了。它還是喜歡吃饅頭和鍋盔，我就笑了，陜西人愛吃這些，它也真是陜西的老鼠。有時也冒出一個想法，這老鼠咋和我的飲食習(xí)慣差不多：不要求多豪華，但一定要講究，太軟的饅頭和鍋盔不吃，太硬的饅頭和鍋盔不吃，鍋盔不吃邊楞兒，饅頭不吃皮兒。我的書房里擁擠不堪，但還亂中有序，除了幾十個書架，這兒一摞書籍，那兒一堆報刊;再就是那些偶像，佛教的，道教的，儒教的;更多的是秦漢唐的陶器、木刻、石雕，石雕又是什么動物的人物的都有，我每次進去，肯定要焚香的，讓諸神的法力充滿；要離開了，就拍著那只大石獅，它是人石獅身的瑞獸，給咱守護好呀！然后再高聲對老鼠說：饅頭節(jié)省著吃，渴了不要喝佛前的凈水，給你喝的在盒子里。我到了外邊，尤其是晚上，想著那么大的房間里，堆放了那么多東西；那些東西都是不動的，只有老鼠在其中穿行，如同巡夜一般，心里便充滿樂意。但我仍是給老鼠發(fā)過兩次火。一次我翻撿那些漢唐石碑的拓片，發(fā)現(xiàn)有三四張被咬破了。我潑然大怒，常在冰箱里備有二三個饅頭。數(shù)月后，到了秋天，樓下的饅頭店搬走了，沒有了饅頭，我就放了花生，有生花生和油炸過的花生，但它好像僅吃個二三粒就不吃了。以為松鼠是吃松子的，松鼠和老鼠應(yīng)該是同一類，我在超市里發(fā)現(xiàn)了有賣松子的，買了一包，回書房放了，還說：給你過個生日，可是它也不吃松子。我就有些生氣了，什么嘴呀，這么挑食？！朋友請吃飯，剩下的魚呀，排骨呀，油餅、鍋盔和餃子拿回來，全給他放了，它只吃鍋盔。饅頭和鍋盔放的干了硬了，它也不吃。有一次我給我買了晚飯，剩下一根火腿腸，晚上放給它了；那么長的一根火腿腸，它竟吃的一點渣屑都不剩。原來它可以吃肉的，不要帶骨頭的那種。我每次外出吃飯，便給它帶些剩肉，它卻又不吃了。丸子不吃，糯米團不吃，方便面不吃，核桃仁葡萄干不吃，豆腐吃過一次，再放就再不吃了。那它還吃什么呢？我想想有一首歌：我愛你，就像老鼠愛大米。抓了一把米放在那里，結(jié)果它根本不吃。我看過漫畫，老鼠是偷油的，也會抱著拿雞蛋的，就在碟子里放菜油，它沒有吃；放過一顆雞蛋，他也沒有動。而朋友送來的水果，比如梅子、蘋果、梨、香蕉、獼猴桃，它只吃香蕉和獼猴桃，但也是在香蕉和獼猴桃上咂出怒，罵道：老鼠，你聽著，你竟敢咬我拓片？我警告你，如果再敢咬書咬紙，我徹底清理房間也要把你打死。從此，再沒有發(fā)現(xiàn)他咬碎過什么。另一次，我在擦拭客房中堂的案桌，案桌上供奉著唐時的一尊銅佛和文殊普賢兩位菩薩的石像，竟然有了老鼠的屎粒和尿漬，我再一次火冒三丈，大聲警告：你去死吧，老鼠！去死吧！明天我抱一只貓來！但當(dāng)我去市場買貓的時候，主意又變了，何必要他的性命呢，返回來給佛上了香，又供了水果和鮮花，我聽見在什么地方響了一下，我猜想那肯定是老鼠在暗處耍我。我沒有回頭，只說了一句：你記著！朋友們知道我在書房里養(yǎng)著老鼠，都取笑我，作賤我。我說：這是一只聽話的老鼠，他們說：聽話？該不會說這是一只有文化的老鼠吧。我臉上發(fā)燒，說：它進來了，不得出去，我能不養(yǎng)嗎？或許是一種緣吧。和老鼠能有什么緣呢？我的小女兒是屬老鼠的，我的一些朋友也是屬老鼠的；小女兒的到來和朋友的交集，那都是上天的分配，或者說磁鐵吸的就是螺絲帽兒和釘子啊。小女兒讓我有操不盡的心，朋友中也有幫助過我的也有坑害過我的，但你能刀割水洗了小女兒和朋友嗎？世界上有那么多的老鼠，為什么偏就是這一只老鼠進了我的書房？它從地面到13樓，容易嗎？它是沖著書籍來的，沖著古董玩物來的？那它真是有文化的老鼠了。如果它沒有文化，那四年了，它白天里要看我讀書寫著，聽著我和朋友們說文論藝，晚上又和書籍古玩在一起，它也該有些文化了吧。所以我覺得我養(yǎng)了老鼠并不丟人，也不是無聊。四年里我沒有加害它，也沒有讓它受餓；我沒有奴役他，也沒有從它那兒博取什么快活。它好像能知冷知熱，我曾見它蛻下的毛，也似乎沒生過病。它除了那兩次犯錯后來再沒有咬噬過什么，也不再到有佛像的條案和架子上去。我們互不見面，我就是每天放食或隔空喊話；它在某一處偷偷耍我，偶爾到我夢中。但有一天，我突然擔(dān)心起來，它是不是太孤單了。我并不知它是公是母，可無論公母它都是單身呀。它得有情欲呀，它得有后代呀。我多么希望它能出了這個房子，到樓下的花園里去尋找它的伙伴，但它就是沒有出去。我終于決定了在一個夏夜把大門打開，我就坐在客廳里，拉滅了燈，連煙都不敢吸，讓它出門；還在心里念了大悲咒，讓它離開。到天明了，我只說它是出去了；當(dāng)天我離開時又放了饅頭，要證實它是真出去了。等我再一次回來，一開門就看秦磚上的饅頭還在不在。我那時是又盼望饅頭還在又盼望饅頭不在；要是饅頭還在，那它真的是走了，心里還有些不舍?？梢豢矗z頭竟沒有了。天呀，它還在。我就笑了，說：那好，那好，行走！我在瞬間里叫它是行走，因為我的書房名是上書房，而古時候上書房是皇帝讀書的地方，能自由出入上書房的官就叫上書房行走，我也把我的老鼠叫做了行走。2014年9月24日下午，我在書房里寫小說，到了黃昏，寫累了，摘下眼鏡凝視對面的佛像。我的寫字臺安在大房間的南邊，北邊是兩個木架，全擺放著銅的鐵的石的木的佛像。我看著佛像祈禱，祈望神靈賜給我智慧的力量，才一低頭卻看見了老鼠就在那木架前的地板上。四年了，這是我第二次看到它。它還是那么一拃長，皮毛淡黃。它在那里背向著我，突然上半身立起來，兩個前爪舉著，然后俯下身去；再上半身立起舉著前爪，又俯下身去。我一下子驚呆了，也感動不已。我沒有弄出聲響，就看著它做完三次動作，然后便去了另一個房間。等它走了，我吁了一口氣，放下正寫的小說，就寫下了這篇小文。（選自游戲人間）4. 下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）A. 第一段描寫了老鼠的動作和外貌，語言簡潔，生動傳神，文字背后流露出作者對生命的關(guān)懷，以及潛意識里對這只老鼠的憐憫與喜愛。B. 文中詳細地交代了作者為老鼠提供的豐富的食物，一方面描述了喂養(yǎng)老鼠的過程，另一方面交代了老鼠的飲食習(xí)慣，語言幽默，富有生活氣息。C. 最后一段描寫老鼠“拜佛”的動作，富有傳奇色彩，四年來老鼠在書房里受到了潛移默化的文化熏陶，成為了一只真正有文化的老鼠。D. 文章介紹書房的陳設(shè)，書籍、報刊、佛像、陶器、木刻、石雕、拓片等雜亂擁擠，卻自有條理，營造了濃郁的文化氣場，同時也交代了這只老鼠的生活環(huán)境。5. “我”對這只老鼠情感態(tài)度，前后有怎樣的變化，請結(jié)合全文進行分析。6. 這篇散文是作者近期得意之作，可讀性很強，請從選材的角度進行分析。【答案】4. C 5. 第一次發(fā)現(xiàn)老鼠時，我不愿意它留在書房，要把老鼠捉住或攆走；發(fā)現(xiàn)無法捉它和攆它，覺得畢竟是一條生命，就決定養(yǎng)它；喂養(yǎng)的過程中，“我”心里充滿樂意； 因為老鼠咬壞拓片和在佛像前拉屎拉尿，而對它發(fā)火，隨后又寬恕了它；覺得老鼠有文化而頗為得意； 覺得老鼠孤單，決定放它離開，卻又不舍，后發(fā)現(xiàn)它沒有離開，又很開心； 目睹老鼠“拜佛”的行為，為之震驚，感動。 6. 這篇散文的寫作對象是人們普遍討厭的老鼠，作者竟然把它當(dāng)寵物養(yǎng)著，選材新穎，激發(fā)讀者的閱讀興趣；文章詳細地交代了喂養(yǎng)老鼠的各種食物，交代老鼠和自己相近的飲食習(xí)慣，“它還是喜歡吃饅頭和鍋盔，我就笑了，陜西人愛吃這些，它也真是陜西的老鼠?！?“不要求多豪華，但一定要講究”，寫鼠也是寫人，人鼠合一，富有趣味；文章著重敘述四年中喂養(yǎng)老鼠的歡樂和煩惱，感情真實，毫無矯揉造作，同時表現(xiàn)了老鼠的頑皮和馴良；文章結(jié)尾部分老鼠“拜佛”的行為頗有傳奇色彩，給人心靈的震撼；目睹老鼠只有兩次，更多內(nèi)容是作者的主觀感受和情感，以虛寫實，既能打動讀者，也能引發(fā)讀者的思考?！窘馕觥俊?題詳解】此題考核對文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。答題時要求明確具體的考核的要點，然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤，題中C項，“四年來老鼠在書房里受到了潛移默化的文化熏陶，成為了一只真正有文化的老鼠”錯誤，“它在那里背向著我，突然上半身立起來，兩個前爪舉著，然后俯下身去；再上半身立起舉著前爪，又俯下身去?！崩鲜蟮膭幼髟凇拔摇钡难劾锖腿税莘鸬膭幼饕粯?，令“我”震驚和感動。然而，這只是作者的主觀感受，并不能因此理解為老鼠受到文化的熏陶，成為了一直真正有文化的老鼠。故選C。【5題詳解】此題考核概括文章內(nèi)容的能力，要去概括“我”對這只老鼠情感態(tài)度，前后有怎樣的變化，答題時注意抓到文中相應(yīng)的句子摘取表現(xiàn)“我”的情感的詞語概括作答，此題注意根據(jù)文中的內(nèi)容“要把老鼠捉住或攆走，到處堆滿書籍報刊和收集來的古董玩物，清理起來十分困難，這就無法捉住和攆走”“既然無法捉它和攆它，它又無法自己出去，畢竟是一條生命，那就養(yǎng)吧。一養(yǎng)便養(yǎng)過了四年，我還在養(yǎng)著”“那些東西都是不動的，只有老鼠在其中穿行，如同巡夜一般，心里便充滿樂意”“你去死吧，老鼠！去死吧！明天我抱一只貓來！但當(dāng)我去市場買貓的時候，主意又變了，何必要他的性命呢”“那它真是有文化的老鼠了”概括答題要點。【6題詳解】此題考核探究能力，答好此題，考生首先要仔細審題，看清題目的要求，劃出核心詞語“可讀性很強”，“從選材的角度”，即從選材的角度來分析為什么這篇文章有很強的可讀性。對照中小學(xué)階段學(xué)習(xí)過或課外讀過的同類散文進行對比思考，例如老舍的貓，鄧振鐸的燕子，馮驥才的珍珠鳥等，從而找出本文在選材上的特點。另外，在答題時要兼顧選材和可讀性兩個方面，不可只分析選材。比如，文章詳細地交代了喂養(yǎng)老鼠的各種食物，交代老鼠和自己相近的飲食習(xí)慣，“它還是喜歡吃饅頭和鍋盔，我就笑了，陜西人愛吃這些，它也真是陜西的老鼠?！?“不要求多豪華，但一定要講究”，寫鼠也是寫人，人鼠合一，富有趣味。【點睛】情節(jié)概括往往概括物象的特征，事情的經(jīng)過、原因，作者的觀點態(tài)度、情感等，注意鎖定文章的區(qū)位，提取文中的關(guān)鍵詞語，尤其注意文章各段的段首和段尾的句子以及表達方式變換的句子。7.對下面這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）偶然徐志摩我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心你不必訝異，更無須歡喜在轉(zhuǎn)瞬間消滅了蹤影。你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；你記得也好，最好你忘掉，在這交會時會互放的光亮！A. 這首詩把偶然這樣一個極為抽象的時間副詞形象化，充滿情趣，富有哲理，不但珠圓玉潤，朗朗上口，而且余味無窮，意溢于言外。B. 此詩寫的是兩件比較實在的事情，一是天空里的云偶爾投影在水里的波心，二是你我（都是象征性的意象）相逢在海上。C. 如果我們用我和你相似之類的標題，當(dāng)會更富有詩味。D. 云波你我黑夜的?；シ诺墓饬恋纫庀蠹捌渲g的關(guān)系構(gòu)成都可以因為讀者個人情感閱歷的差異及體驗強度的深淺而進行不同的理解?！敬鸢浮緾【解析】試題分析：若用“我和你”“相遇”之類，誰都能從詩歌中概括出來相當(dāng)實際的詞語作標題，那樣使詩中形象與意象之間的張力消失殆盡。考點：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合 C。8.閱讀下面這首詩，賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）斷章卞之琳你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。A. 第一節(jié)寫你在橋上看風(fēng)景，不自覺的成了從樓上看風(fēng)景的人的一道風(fēng)景.B. 第二節(jié)寫?zhàn)嵉脑铝脸闪四愕拇白拥难b飾品，而你成了別人（樓上的人）的夢境的裝飾品。C. 兩幅生動優(yōu)美的畫面隱喻、暗示了深刻的哲理：在同一時空中，作為主體的人或物，有可能變成客體。客體有可能變成主體。人們只要不被世俗觀念所束縛，不計較一時的得失哀樂，就可以獲得精神的自由和超越。D. 作為一首象征詩，這首詩用樸實單純的語言，展現(xiàn)出一幅明麗的生活畫面；語言明白如畫，內(nèi)涵卻豐富深邃，達到了明與隱、實與虛、具體與抽象的和諧統(tǒng)一?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進行分析。B項，“窗子的裝飾品”“樓上的人”分析錯誤。兩個“裝飾”均為動詞，分別表達“照進”和“進入”的意思。此外，“別人”為“樓上的人”太實，與全詩意境不諧。故選B?！军c睛】詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內(nèi)容。每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析。注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。9.對下面這首詩的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）天真的預(yù)示英布萊克一顆沙里看出一個世界，一朵野花里有一座天堂把無限放在你的手掌上，永恒在一剎那里收藏。A. 第一句是說以小見大，窺一斑而知全豹。B. 第二句是說一個個體生命里藏著偌大的自由與自信。C. 無限與永恒在自己的手中創(chuàng)造。D. 天真預(yù)示著美好，希望與永恒靠大家努力才能實現(xiàn)?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進行分析。D項，“希望與永恒靠大家努力才能實現(xiàn)”分析錯誤。詩中說“把無限放在你的手掌上，永恒在一剎那收藏”，所以“靠大家努力”在詩中未提，詩歌想告訴我們的是：希望與永恒要靠自己努力才能實現(xiàn)。故選D?！军c睛】詩歌鑒賞的選擇題，是綜合考查對詩歌內(nèi)容、手法和主旨理解和賞析類的試題，考生在作答這類試題的時候要注意，首先要認真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。這樣就能很好的作答這類試題。三、古詩文閱讀（30分）（一）文言文閱讀（本題共6小題，22分）閱讀下文，完成下列小題。于是張良至軍門見樊噲。樊噲曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也。”噲曰：“此迫矣！臣請入，與之同命?！眹埣磶矶苋胲婇T。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)，樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也。”項王曰：“壯士，賜之卮酒?！眲t與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項王曰：“賜之彘肩?！眲t與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項王曰：“壯士！能復(fù)飲乎？”樊噲曰：“臣死且不避，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：先破秦入咸陽者王之。今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人。此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也。項王未有以應(yīng)，曰：“坐?！狈畤垙牧甲?。坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。沛公已出，項王使都尉陳平召沛公。沛公曰：“今者出，未辭也，為之奈何？”樊噲曰：“大行不顧細謹，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？”于是遂去。10. 下列加點詞的解釋錯誤的一項是（）A. 拔劍切而啖之 啖：吃。B. 殺人如不能舉 舉：舉起C. 竊為大王不取也 竊：私下里。D. 沛公起如廁 如：往。11. 下列句子中加點的詞的意義或用法相同的一項是（）A. 先破秦入咸陽者王之臣之壯也，猶不如人B. 起，立而飲之圖窮而匕首見C. 以待大王來越國以鄙遠。D. 我為魚肉，何辭為若舍鄭以為東道主12. 下列句子中和“客何為者”句式相同的一項是（ ）A. 沛公安在 B. 求人可使報秦者C. 佚之狐言于鄭伯 D. 吾屬今為之虜矣13. 下列敘述不符合文意的一項是（ ）A. “按劍而跽”這一微妙的動作，將不可一世的西楚霸王不由自主的震動、驚恐、警戒泄露出來，寥寥幾個字，人物形象就呼之欲出，躍然紙上。B. “噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。”人物動作神態(tài)栩栩如生，勾勒出一個霸氣逼人的怒目金剛形象。C. 樊噲闖宴后，形勢一觸即發(fā)，但項羽不怒，稍有緩和。劉邦趁緩和之機，托詞離席，顯示了其機敏。D. 樊噲指斥項羽，鋒芒畢露，使得“項王未有以應(yīng)”，并賜“坐”。這一軟一硬形成了對比，也顯示了項羽“為人不忍”的性格。14. 翻譯下列句子（1）故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。（2）大行不顧細謹，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？【答案】10. B 11. C 12. A 13. D 14. （1）特意派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他盜賊進來和意外的變故。（2）做大事不必顧及小節(jié)，講大禮不必計較小的謙讓?，F(xiàn)在人家正好比是菜刀和砧板，我們則好比是魚和肉，告辭干什么呢?【解析】【10題詳解】此題考核理解常見文言實詞在文中的含義的能力，平時注意積累，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。題中B項，舉：全，盡。故選B。【11題詳解】此題考核理解常見文言虛詞在文中的含義和用法的能力，重點記憶考綱規(guī)定的18個文言虛詞的用法和意義，還要重點記憶課本中的經(jīng)典例句。命題的方式基本是一句課本中的，一句語段中的，如果課本的不熟悉根本無法作答。答題時首先明確課本的虛詞含義，然后把課本中的帶入到文本中的句子當(dāng)中，看是否通順。題中A項，代詞，他/助詞，主謂之間取獨；B項，連詞，表修飾/連詞，表承接；C項，連詞，表目的；D項，判斷詞，是/動詞，作。故選C。【12題詳解】此題考核理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力，主要考核文言句式，古漢語文言句式有省略句、被動句、判斷句和倒裝句，倒裝句又有賓語前置句、定語后置句、介賓短語后置句和主謂倒裝句。注意結(jié)合句子特征分析。其中賓語前置句一般為疑問代詞作賓語和否定句中代詞作賓語，還有固定結(jié)構(gòu)“唯*是*”結(jié)構(gòu)，判斷句注意“者”“也”，被動句注意“為*所*”結(jié)構(gòu)和“見”“于”，定語后置句注意“之”“者”，介賓短語后置句經(jīng)常用“于”“以”引導(dǎo)。題中例句和A項，賓語前置句，B項，定語后置句；C項，狀語后置句；D項，被動句。故選A?！?3題詳解】此題考核歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力，是文言文必考的題目，錯誤選項的設(shè)置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因?qū)υ~語翻譯錯誤而出現(xiàn)誤判，有時還涉及到文章寫作手法的分析。內(nèi)容的角度答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節(jié)，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。題中D項，“樊噲指斥項羽，鋒芒畢露”錯誤，文中“竊為大王不取也”。故選D。【14題詳解】此題考核理解并翻譯文中句子的能力，答題時注意直譯，重點注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。重點注意，故：特意；出入：進來；非常：意外的變故；大行：做大事；讓：謙讓；刀俎：刀和砧板；魚肉：魚和肉；何辭為：告辭干什么呢?【點睛】文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，同時注意一些特殊的文言現(xiàn)象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，翻譯完之后一定要注意對句子進行必要的整理，使句意通順?！緟⒖甲g文】于是張良到軍營門口找樊噲。樊噲問：“今天的事情怎么樣？”張良說：“很危急！現(xiàn)在項莊拔劍起舞，他的意圖常在沛公身上??！”樊噲說：“這太危急了，請讓我進去，跟他同生死。”于是樊噲拿著劍，持著盾牌，沖入軍門。持戟交叉守衛(wèi)軍門的衛(wèi)士想阻止他進去，樊噲側(cè)著盾牌撞去，衛(wèi)士跌倒在地上，樊噲就進去了，掀開帷帳朝西站著，瞪著眼睛看著項羽，頭發(fā)直豎起來，眼角都裂開了。項羽握著劍挺起身問：“客人是干什么的？”張良說：“是沛公的參乘樊噲?！表椨鹫f：“壯士！賞他一杯酒?！弊笥揖瓦f給他一大杯酒，樊噲拜謝后，起身，站著把酒喝了。項羽又說：“賞他一條豬的前腿。”左右就給了他一條未煮熟的豬前腿。樊噲把他的盾牌扣在地上，把豬腿放在盾上，拔出劍來切著吃。項羽說：“壯士！還能喝酒嗎？”樊噲說：“我死都不怕，一杯酒有什么可推辭的？秦王有虎狼一樣的心腸，殺人惟恐不能殺盡，處罰唯恐不能用盡酷刑，所以天下人都反叛了他。懷王曾和諸將約定：先打敗秦軍進入咸陽的人封作關(guān)中王?，F(xiàn)在沛公先打敗秦軍進了咸陽，一點兒東西都不敢動用，封閉了宮室，軍隊退回到霸上，等待大王到來。特意派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他盜賊的進入和意外的變故。這樣勞苦功高，沒有得到封侯的賞賜，反而聽信小人的讒言，想殺有功的人，這是將已亡的秦朝的作為延續(xù)罷了。我私意認為大王不采取這種做法好?！表椨饹]有話回答，說：“坐?！狈畤埌ぶ鴱埩甲?。坐了一會兒，劉邦以上廁所為由，趁機起身把樊噲叫了出來。劉邦出去后，項羽派都尉陳平去叫劉邦。劉邦說：“現(xiàn)在出來，還沒有告辭，這該怎么辦？”樊噲說：“做大事不必顧及小節(jié)，講大禮不需躲避小責(zé)備。現(xiàn)在人家正好比是菜刀和砧板，我們則好比是魚和肉，還辭別什么呢？”于是就決定離去。（二）名篇名句默寫（8分）15.補寫下面句子中空缺部分（1）又前而為歌曰：“_，壯士一去兮不復(fù)還！”復(fù)為慷慨羽聲_，發(fā)盡上指冠。（2）微夫人之力不及此。_，不仁；_，不知；以亂易整，不武。吾其還也。（3）_，大禮不辭小讓。_，我為魚肉，何辭為？（4）_，魚翔淺底，萬類霜天競自由。_，問蒼茫大地，誰主沉??？【答案】 (1). 風(fēng)蕭蕭兮易水寒 (2). 士皆瞋目 (3). 因人之力而敝之 (4). 失其所與 (5). 大行不顧細謹 (6). 如今人方為刀俎 (7). 鷹擊長空 (8). 悵寥廓【解析】【詳解】此題考核識記名篇名句的能力，此類題目一般有理解性默寫和根據(jù)上下文填空兩種類型。答題時注意不要出現(xiàn)錯別字，理解性默寫還要注意給出的提示，填準句子。此題屬于根據(jù)上下文默寫，注意選準句子，不要寫錯別字。第II卷 表達題三、語言文字運用（27分）閱讀下面的文字，完成下面下列小題。藍藍的天空，白云悠悠，草原上各色的野花盛開，牧民 ，載歌載舞在內(nèi)蒙古自治區(qū)成立70周年之際，人們不難發(fā)現(xiàn)，科技在生態(tài)文明建設(shè)中發(fā)揮了重要作用。以烏蘭察布市興和縣蘇木山人工植樹造林為例。蘇木山位于內(nèi)蒙古東南，屬陰山山脈，平均海拔2000米以上，最高峰黃石崖為2334.7米。如今，( )，但當(dāng)年植樹造林之路并不順利。剛開始，當(dāng)?shù)卣⒉恢捞K木山上適合種什么樹種，嘗試過很多種樹，種植效果都不好。直到偶然發(fā)現(xiàn)蘇木山腳下有一棵長勢良好的華北落葉松，人們才意識到問題所在。后來，當(dāng)?shù)卣垇砹謽I(yè)專家，在專家的指導(dǎo)下，大家開始學(xué)習(xí)落葉松栽培技術(shù)，這才有了今天蘇木山的郁郁蔥蔥。如今，一千多萬株樹木迎風(fēng)而立， 。而合理利用生態(tài)資源更離不開科學(xué)技術(shù)的支撐。比如商都縣光照充足、晝夜溫差大，土壤類型以栗鈣土為主，對發(fā)展冷涼蔬菜有 的自然優(yōu)勢。當(dāng)?shù)?，依靠農(nóng)業(yè)栽培技術(shù)，大力發(fā)展冷涼蔬菜、甜菜等特色富民產(chǎn)葉，實行品牌化營銷、集團化運作，走出了一條富民之路。還有，烏蘭察布市回收草原上的風(fēng)力資源和日照資源，打造“清潔能源輸出基地”，并在集寧區(qū)率先采用清潔能源供暖，完成了630萬平方米煤改電清潔能源供暖。16. 依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検茿. 衣食無憂 蔚為大觀 得天獨厚 因勢利導(dǎo)B. 安居樂業(yè) 蔚為大觀 得天獨厚 因地制宜C. 衣食無憂 聲勢浩大 天時地利 因地制宜D. 安居樂業(yè) 聲勢浩大 天時地利 因勢利導(dǎo)17. 下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿. 當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)恢復(fù)因為這里漫山遍野的松樹而起到了重要作用B. 當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)因為這里漫山遍野的松樹而恢復(fù)了C. 這里漫山遍野的松樹對當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)恢復(fù)起到了重要作用D. 這里漫山遍野的松樹起到了重要作用，恢復(fù)了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)18. 文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿. 烏蘭察布市接受草原上的風(fēng)力資源和日照資源，打造“清潔能源輸出基地”，并在集寧區(qū)率先采用清潔能源供暖，實施了630萬平方米煤改電清潔能源供暖。B. 烏蘭察布市接受草原上的風(fēng)力資源和日照資源，打造“清潔能源輸出基地”，并在集寧區(qū)率先采用清潔能源供暖，實施了630萬平方米煤改電清潔能源供暖工程。C. 烏蘭察布市利用草原上的風(fēng)力資源和日照資源，打造“清潔能源輸出基地”，并在集寧區(qū)率先采用清潔能源供暖，完成了630萬平方米煤改電清潔能源供暖。D. 烏蘭察布市利用草原上的風(fēng)力資源和日照資源，打造“清潔能源輸出基地”，并在集寧區(qū)率先采用清潔能源供暖，完成了630萬平方米煤改電清潔能源供暖工程?！敬鸢浮?6. B 17. C 18. D【解析】【16題詳解】試題分析：此題考查理解并辨析成語的能力。此類試題解答時一般應(yīng)仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。衣食無憂：不愁吃穿，形容生活小康，基本生活無憂。安居樂業(yè)：安定地住在一起，愉快地從事自己的職業(yè)，形容社會治理得好，生活生產(chǎn)、思想狀況安于正常。從語境看這里是全面表現(xiàn)牧民的整體生活狀況，可見應(yīng)該選“安居樂業(yè)”。蔚為大觀：形容事物美好繁多，給人一種盛大的印象。聲勢浩大：聲威和氣勢非常壯大。從語境“后來，當(dāng)?shù)卣垇砹謽I(yè)專家，在專家的指導(dǎo)下，大家開始學(xué)習(xí)落葉松栽培技術(shù)，這才有了今天蘇木山的郁郁蔥蔥。如今，一千多萬株樹木迎風(fēng)而立”可見這里是形容這里的樹木數(shù)量多，給人一種盛大的印象，沒有“聲威”可以形容，所以選“蔚為大觀”。得天獨厚：獨具特殊的優(yōu)越條件，指所處的環(huán)境特別好，也指人的天賦、機遇非常好。天時地利：常與“人和”連用，指作戰(zhàn)時的自然氣候條件、地理環(huán)境和人心的向背，引申為成功要具備的條件。從對象看，可見應(yīng)該選“得天獨厚”。因勢利導(dǎo)：順著事情發(fā)展的趨勢，向有利于實現(xiàn)目的的方向加以引導(dǎo)。因地制宜：根據(jù)各地的具體情況，制定適宜的辦法。根據(jù)后面的內(nèi)容可見應(yīng)選“因地制宜”。故選B?！?7題詳解】試題分析：此題考查語言表達簡明、連貫、得體的能力。此類試題解答時一般應(yīng)注意前后文的照應(yīng)，以及語意的提示。從這段最后一句“如今，一千多萬株樹木迎風(fēng)而立，蔚為大觀”和括號后面對植樹品種嘗試過程中對華北落葉松的發(fā)現(xiàn)和栽培，可見此段主要陳述這些松樹的栽培過程和對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)的影響，所以主語應(yīng)該是“這里漫山遍野的松樹”，排除AB兩項，D項說“恢復(fù)了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)”說法過于絕對，且開頭段“科技在生態(tài)文明建設(shè)中發(fā)揮了重要作用”領(lǐng)起下文，并沒有說“恢復(fù)了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)”，故選C?！?8題詳解】試題分析：此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。此類試題解答時一般應(yīng)將病句放入文段中，強調(diào)的是分析病句的語境意識。先憑語感，然后抓取主干分析語法，并且注意邏輯有無不合理之處。此題將病句放入文段中。本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的。A項，“接受草原上的風(fēng)力資源和日照資源”動賓搭配不當(dāng)，應(yīng)該是“利用資源”，“實施了630萬平方米煤改電清潔能源供暖”缺賓語“方案”，或者把“實施”改成“完成”；B項，動賓搭配不當(dāng)，“接受草原上的風(fēng)力資源和日照資源”動賓搭配不當(dāng)，應(yīng)該是“利用資源”；C項缺賓語，應(yīng)該是“完成了630萬平方米煤改電清潔能源供暖工程”。故選D?！军c睛】本題考查語言表達的準確、連貫?zāi)芰?。將病句、連貫、成語三大題型放入具體語境中考查，引導(dǎo)考生在理解具體語句的時候，將小的語言單位放在大的語言單位中，結(jié)合大的語言單位來理解，降低了答題的難度。做這道題，首先要整體感知文段，在特定的語境下分析詞、句的準確表達，做到“字不離詞，詞不離句，句不離文”，從而避免了脫離文本隨意分析的錯誤方法。19.下列詞語中錯別字最少的一項是()A. 崢嶸歲月?lián)]斥方遒百舸爭流浪竭飛舟B. 彳亍 頹圮 漫朔 長蒿C. 典壓 荊棘 咒罵 扭怩D. 夜墜而出 供其乏困 見凌之恥 戳力攻秦【答案】A【解析】【詳解】此題考核識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字形的能力，字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語和成語，有時會考核三字的專業(yè)術(shù)語和熟語，從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。運用的方法主要有對舉、組詞、讀音、形旁辨形。題中A項，浪竭飛舟浪遏飛舟；B項，漫朔滿溯，長蒿長篙；C項，典壓典押， 扭怩忸怩；D項，夜墜而出夜縋而出，供其乏困共其乏困；戳力攻秦勠力攻秦。故選A。20.仿照下面例子，從“冰”“書”“竹筍”“燕子”“柳枝”五個詞語中任選兩個作注釋。例如：駱駝眼中的沙漠算不了什么，重要的是心中要有綠洲。放大鏡在我眼里，芝麻便是西瓜。槍正義的保鏢，邪惡的幫兇。【答案】示例：冰是我改變了水柔弱的形象。（或：禁不住陽光質(zhì)問的美玉）書開啟人類智慧的鑰匙。燕子只有經(jīng)過艱苦的跋涉，春天才會永遠在身邊。柳枝即使把我倒著插，我照樣能長成大樹?！窘馕觥吭囶}分析：本題考仿寫，且規(guī)定了話題，仿寫的句子要求有一定的內(nèi)涵，有一定的哲理。注意內(nèi)容不可低俗。考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。21.閱讀下面的文字，在橫線上填上合適的概括性語句。父子倆乘著一艘小船行駛在水面上，突然風(fēng)浪大作，小船就像海面上的一片樹葉，眼看就要翻了。兒子驚慌失措，這時，父親發(fā)話了：“快往船艙里灌水。”當(dāng)船艙里的水位達到一定程度時，奇跡出現(xiàn)了，小船不再搖晃。某農(nóng)村婦女在丈夫去世后獨自拉扯著幾個子女。她吃不飽，穿不暖，睡不好，還必須超負荷干活，雖然人很顯老，但身體健康。她沒有時間生病，也不能生病。而正是這種負荷讓她堅定而健康地活著。行船如此，生命也如此。_。【答案】例一：負重的生命或許更有韌性，更為健康示例二：適當(dāng)?shù)刈屔撝?，可使之更頑強，更有活力【解析】【詳解】此題考核壓縮語段的能力，壓縮語段有擬寫新聞標題（或一句話新聞）、提取關(guān)鍵詞、概括并評價材料的內(nèi)容、下定義等幾種類型。此題要求概括材料內(nèi)容，通讀材料，會發(fā)現(xiàn)概括的內(nèi)容應(yīng)該落實在“生命”話題上。仔細尋找兩段材料的共同點(也就是“如此”的含義)，我們會知道都是“負荷”創(chuàng)造了奇跡。這樣，概括“負荷”怎樣創(chuàng)造生命奇跡就可以了。四、寫作（60分）22.請以“肩膀”為話題，寫一篇記敘文，要求寫出真情實感，題目自擬，字數(shù)不少于800字?！敬鸢浮恳揽炕椟S的燈光映襯著寂靜的街道上。剛從補習(xí)班下來。一眼便看見了站在樓前疲憊的他。習(xí)慣地上車，手扶著車兩側(cè)的扶手，頭扭向一邊，看著路燈向后退去?！袄鄄焕垩剑俊毕袷请S口一問，“累的話就靠在我肩上睡一會兒吧！”我怔了怔，有多久，沒有靠在父親的肩膀上了？記得有段時間，父親破天荒地買下了一輛摩托車，每天上下班時，載著我，學(xué)校到家32分鐘，看到的，最多的便是父親的肩膀。每天放學(xué)，父親總會在校門口焦急地張望，當(dāng)我在人群中一眼看到他時，便會樂呵呵地跑過去，身后留下伙伴們羨慕的聲音：“看，她爸爸騎摩托車接她耶，好棒哦！”跑到他跟前，他彎下腰，溫柔地撫摸我的額頭：“累不累呀？”我嗤嗤地笑：“不累！”然后便被他的大手抱上后座?！白?，我們要回家嘍！”他啟動引擎，腳在地上一蹬，車便動起來了。我摟住他的腰，靠在他的肩膀上，寬厚的肩膀擋住了吹