2019年小學(xué)人教部編版四年級上冊語文《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

2019年小學(xué)人教部編版四年級上冊語文西門豹治鄴教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思26.西門豹治鄴教材分析：課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代，講的是魏國的國君派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。學(xué)情分析：四年級學(xué)生正處于思維迅速發(fā)展的階段，對所有新奇的事物都充滿好奇心，探究性強，有打破砂鍋問到底的個性體現(xiàn)，對于本課西門豹巧施妙計破除迷信的情節(jié)，學(xué)生們一定會感興趣。教學(xué)建議：為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容，掌握敘述故事的表達順序，可設(shè)計“初讀熟讀精讀”的環(huán)節(jié)。另外，為了幫助學(xué)生理解主人公的足智多謀，教學(xué)中重點引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)主人公言行的句子去默讀體會、朗讀感悟。通過自讀自悟和小組交流來逐步理解文章的主要內(nèi)容，體會主人公的言行巧妙之處。教學(xué)目標：【知識與技能】1正確認讀、書寫本課生字、詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。根據(jù)提示復(fù)述課文內(nèi)容。3理解和體會西門豹破除迷信，為民除害的經(jīng)過?！具^程與方法】在學(xué)習(xí)本文時可采用從整體到部分，先粗后細的教學(xué)方法，理解西門豹為民除害不露痕跡、不動聲色的絕妙辦法。另外，教給學(xué)生找關(guān)鍵詞語的方法：一是找與前后內(nèi)容不相一致的詞；二是找表面看似乎多余的詞；三是找描寫人物異常表現(xiàn)的詞。為讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用人物語言，刻畫人物形象的方法，還可以抓住重點句子，體會當(dāng)時的實景?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】受到破除迷信的教育。教學(xué)重難點：重點正確、流利、有感情地朗讀課文。根據(jù)提示復(fù)述課文內(nèi)容。難點理解和體會西門豹破除迷信，為民除害的經(jīng)過。教學(xué)準備：老師：制作多媒體課件。學(xué)生：了解西門豹的為人、搜集戰(zhàn)國時期的背景資料。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)目標：1正確認讀、書寫本課生字、詞語。2正確流利有感情地朗讀課文。3整體感知課文內(nèi)容，理清條理，學(xué)會質(zhì)疑。教學(xué)重難點：重點整體感知課文內(nèi)容。難點讀中感悟，讀中質(zhì)疑。教學(xué)過程：一、課文題目導(dǎo)入1(出示題目)同學(xué)們，我們今天來學(xué)習(xí)一篇新課文西門豹治鄴。2老師解題：“西門”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年的戰(zhàn)國時期的人。3讀了題目，你們想知道什么？(西門豹是干什么的？課文主要寫了他的什么事？)二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞1出示自學(xué)提示。(1)自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，難讀的字音多讀幾遍。(2)借助字典及自學(xué)生字的方法，認清字形，注意漢字的書寫。(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語意思。(4)標注自然段序號，解決問題：西門豹是干什么的？2學(xué)生按要求自學(xué)。3匯報自學(xué)成果。(1)出示生字、新詞卡片，讀準字音。注意：“撲騰”在句中讀輕聲。讀準“麻煩、收成、跪下”的輕聲。(2) 認清字形。三、細讀課文，理清文章的脈絡(luò)1默讀課文，想一想課文主要講了什么。(課文主要講了戰(zhàn)國時期，魏國的國君派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計破除迷信，興修水利，帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的歷史故事。)2文章著重講西門豹做了哪幾件事呢？(第一件：與老大爺談話，調(diào)查鄴田地荒蕪原因。第二件：西門豹懲辦巫婆和官紳頭子。第三件：西門豹帶領(lǐng)百姓興修水利。)3你能把西門豹做的每一件事用簡潔的語言進行概括嗎？(調(diào)查摸底，破除迷信，興修水利)4自由讀課文，根據(jù)事件的發(fā)展順序，你能將文章劃分層次嗎？(起因：第19自然段，調(diào)查摸底。經(jīng)過：第1015自然段，破除迷信。結(jié)果：第16自然段，興修水利。)5分組朗讀，你認為文章的哪些內(nèi)容是重點內(nèi)容？談?wù)劺碛伞?文章的起因與經(jīng)過是重點內(nèi)容。由于調(diào)查清楚，摸清了情況，才有了西門豹巧妙破除迷信的辦法。)四、引出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容西門豹如何摸清底細，采用什么辦法破除迷信將是我們下節(jié)課研究的重點。板書設(shè)計：西門豹治鄴摸清底細破除迷信興修水利第二課時教學(xué)目標：1知道西門豹破除迷信方法的巧妙之處。2了解通過人物言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法，受到破除迷信的教育。教學(xué)重難點：重點理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。難點了解通過人物言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法，受到破除迷信的教育。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知1上節(jié)課，我們以小標題的方式理清了文章的寫作思路。今天我們來深入地學(xué)習(xí)，進一步了解西門豹這個人物。2通過初讀課文，你認為西門豹是個怎樣的人呢？西門豹是(一位好官；一位不迷信的人；一位善于觀察、了解民情的人；一位敢于同迷信斗爭的人)。3現(xiàn)在我們要自主探究，看看細讀課文后，你們對他又會有哪些認識。二、自主探究，感悟人物品質(zhì)1探究調(diào)查摸底。(1)自由朗讀第19自然段，你認為西門豹是個怎樣的人？你是從什么地方看出來的？(2)學(xué)生分組學(xué)習(xí)，深入思考。(3)匯報學(xué)習(xí)成果。(西門豹是一個善于調(diào)查研究的人。他向老大爺進行了精心的調(diào)查，從而摸清了底細，胸有成竹地想出了好辦法。)(4)追問：西門豹是怎樣向老大爺進行調(diào)查的？他的調(diào)查結(jié)果又如何？(小組討論)小組一：西門豹經(jīng)過調(diào)查，弄清了四個問題：鄴為什么田地荒蕪、人煙稀少？(河伯娶媳婦鬧的。)誰要給河伯娶媳婦？(巫婆和官紳。)新娘從哪兒來的？(哪家有年輕的女孩子，巫婆就到哪家選。沒錢的人家只能眼睜睜地看著女孩被拉走。因而有女孩的人家紛紛逃走，人口越來越少。)漳河發(fā)過大水沒有？(漳河從沒發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。)小組二：西門豹的調(diào)查弄清楚了鄴這個地方田地荒蕪、人煙稀少的原因。主要的原因有兩個：巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取百姓錢財，使得有女沒錢的人家都逃到外地去了；鄴這個地方年年鬧旱災(zāi)。(5)點撥：面對著自己掌握的情況，西門豹并沒有馬上揭穿事情的真相，也沒有立即采取措施，他是如何說的，如何想的，如何做的呢？(他說：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。”西門豹表面上贊同給河伯娶媳婦，實際上他已識破巫婆和官紳騙取錢財?shù)脑幱嫛?(6)小組朗讀西門豹的話，感悟人物品質(zhì)。你能用成語來評價西門豹嗎？(將計就計，明察秋毫，明察暗訪)質(zhì)疑：西門豹是被派到鄴的官員，他明明知道巫婆和官紳的騙局，為什么不直接把他們抓起來殺掉，而要參加“婚禮”呢？過渡：下面就讓我們深入了解西門豹用什么辦法懲辦巫婆和官紳的以及這樣做的妙處。2探究破除迷信。(1)出示自學(xué)要求。默讀第1015自然段，想想西門豹是怎樣一步步揭穿騙局，懲治巫婆和官紳頭子的。找到描寫他是怎么說的句子，你能體會出什么呢？你認為他的辦法妙在哪里？是否還有更妙的辦法？(2)學(xué)生間討論交流。(3)匯報學(xué)習(xí)成果。小組一：“不行，這個姑娘不漂亮，河神不會滿意的。麻煩你去跟河神說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去?！?西門豹是為了找理由把巫婆投到河里，他這樣說是故意裝著認真的樣子，用這些話作為懲治巫婆的借口。)小組二：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！?“還不回來”并不是西門豹認為巫婆真的能回來，而是故意這樣說?！奥闊北砻嫔鲜强蜌庠?，實際上是要嚴懲這個官紳頭子，要把他也投進漳河里去。)質(zhì)疑：官紳們見巫婆和官紳頭子沒有回來，西門豹又說讓他們?nèi)ゴ叽?。他們磕頭求饒，西門豹沒有立刻放過他們，而是說“再等一會兒”。這是什么意思？難道真的要懲辦他們嗎？(“再等一會兒”，對官紳們的震懾可想而知了，制服了他們，達到破除迷信的目的。)小組三：西門豹利用假戲真做的辦法懲辦了巫婆和官紳頭子及官紳們。這個做法很巧妙，巧妙之一，安排周密；巧妙之二，不動聲色；巧妙之三，假戲真做；巧妙之四，講究策略，區(qū)別對待。3西門豹一開始調(diào)查摸清底細，并沒有把巫婆、官紳們抓起來殺掉，而采用這種將計就計、假戲真做的辦法。你們知道他的用意嗎？再默讀這一部分，在讀中感悟。(徹底破除迷信，關(guān)鍵還是在于讓老百姓們從這件事中真正明白迷信的危害。巧妙地懲辦，深刻地教育，這才是西門豹真正的目的所在。)4自由朗讀最后一個自然段，看老百姓們有什么變化。(老百姓在西門豹的帶領(lǐng)下，興修水利，年年都有好收成，再也不迷信了。)5在西門豹破除迷信的過程中，你可以用什么詞語來形容他？(機智過人，胸有成竹，不露聲色)三、總結(jié)全文，整體理解1在西門豹一步步實施懲辦巫婆和官紳們的過程中，西門豹胸有成竹、不露聲色地實施了懲辦惡人、教育百姓、破除迷信的預(yù)定計劃，表現(xiàn)出了過人的智慧和謀略。2你此時最想對西門豹說什么？(你的辦法真妙。真的很佩服你。我也要向你學(xué)習(xí)做事要有策略。)四、發(fā)散思維，角色體驗1西門豹破除迷信的辦法很巧妙，但并不是唯一的辦法，你還能想出其他的辦法嗎？(引導(dǎo)學(xué)生進行思考。)2進行角色表演。(1)以課文為主要內(nèi)容，注意要有層次。(2)可以展開合理的想象，如給文中沒有描寫語言的其他人物(如官紳等)加上語言。(3)注意表現(xiàn)出不同人物的特點，有恰當(dāng)?shù)谋砬椤?小組表演。4小組匯報演出。5小組間評議：最佳表演組，最佳人物創(chuàng)新獎板書設(shè)計：教學(xué)反思：根據(jù)課文的特點，我把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分內(nèi)容作為重點，并以西門