浙江省2019年高考語文二輪復(fù)習(xí)自主加餐練閱讀組合增分練1論述類、實用類小說（含解析）.docx

閱讀組合增分練1論述類、實用類小說(時間：30分鐘滿分：30分)一、論述類、實用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成13題。(10分)材料一：黑格爾指出：詩的對象是精神的無限領(lǐng)域，它關(guān)心的是精神方面的旨趣。中國傳統(tǒng)詩詞注重緣情而作，這個“情”不僅指情緒、情感，還包含作者深廣的生命體驗，這種生命體驗正是對人的精神層面的關(guān)注和體現(xiàn)。古典詩詞的意境與意象正是對人的精神和生命體驗的反映與傳達。在傳統(tǒng)詩詞中，詩人自覺地將個體的生命體驗與國家、民族命運緊密相連，在內(nèi)歌以詠志、洞察人生，在外心憂天下、針砭時弊，讀者在吟誦欣賞的過程中，與詩人的情感體驗產(chǎn)生共鳴，與作者進行心靈對話。這體現(xiàn)了詩的“風(fēng)教”功能，因此，傳統(tǒng)詩文被稱為“經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事”，它深刻塑造了華夏兒女的人文精神和文化品格。傳統(tǒng)詩詞中大量使用賦、比、興的表現(xiàn)手法，使詩詞在表達感情、傳遞信息、交流思想方面，顯得生動活潑，極具感染力。因此，誦讀和欣賞傳統(tǒng)詩詞，品味其語言的美感，意境的深遠，感情的充沛，可以充分享受傳統(tǒng)詩詞帶來的歡愉和暢快；在日常的寫作中引用傳統(tǒng)詩詞表達思想感情，既能更鮮明準確地表情達意，又能展現(xiàn)個人獨特的語言風(fēng)格和人格魅力；詩人即興創(chuàng)作、有感而發(fā)，是一種心理調(diào)整的過程，寫作詩詞，能夠使人心靈寧靜，忘卻煩惱，排解煩憂，豐富了現(xiàn)代人思想感情的表達。我們在與詩詞相會的過程中豐富了精神生活，充盈了精神世界，讓心靈空間更飽滿，讓精神家園更豐盈，讓自己更加充實。(摘編自祁卉璇傳統(tǒng)詩詞文化對提高公民人文素養(yǎng)的調(diào)查研究)材料二：某中學(xué)古詩詞閱讀狀況調(diào)查不喜歡閱讀的原因不感興趣讀不懂考試壓力大老師家長要求高人數(shù)39479022材料三：簡單來說，讀詩詞的步驟就是從字詞到意象到意境，但想要讀出個中真味，卻需要對語言和情感有極大的領(lǐng)悟力。這當中不乏后天培養(yǎng)的部分，但也確實有先天天賦的因素。如果你讀懂了所有的字詞意象，但還是不能領(lǐng)會詩詞中的感情，體悟不到意境，那神仙也無計可施，因為文學(xué)確有只可意會不可言傳的部分。從個人閱讀的層面再往上升一步，就是文學(xué)史的層面。真正要判斷詩歌、詩人的好壞，就要放到文學(xué)史層面上來做討論。但如果連個人的文本閱讀都做不到，那也就不可能拔高到這個層次了。而在完成個人的文本閱讀以后，還需要大量的底蘊與積累。至于批判的標準，當然是美與創(chuàng)新。(摘編自“知乎”)材料四：讀詞要知道詞學(xué)批評史的一些知識，就是要從作品產(chǎn)生以后，從歷代讀此作品的人那里知道一點別人是怎么看這首詞的，也就是從接受者的角度去看。因為每個時代有每個時代的解讀方式，每個批評家，也就是每個讀詞者都有自己的解讀視角，他的觀念，他的好惡，以及他的批評素養(yǎng)都在里邊，這可以站在別人肩上而成就自己，這是一個捷徑。當然，一開始，你要先去讀詞，你別一開始就看人家怎么介紹，那樣，會有一個先入為主的東西抑制你的想象力、感受力。所以一開始的時候，盡量不要去讀太多批評的東西，但是讀了詞，有了自己的感受了，你就可以去參照別人怎么看，也可能別人給你一個啟發(fā)，所以，我們說如何讀詞，這也應(yīng)該算作一條。(摘編自怎樣讀詞)1下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)()A詩歌創(chuàng)作是一種精神層面的活動，它包含作者深廣的生命體驗。B詩歌創(chuàng)作關(guān)心的是個人的情緒、情感等精神方面的旨趣。C欣賞詩歌，要注意把表層意思和深層內(nèi)蘊，即語言和情感結(jié)合起來。D進行詩歌創(chuàng)作時，詩人總是自覺地將個體與國家、民族命運緊密相連。解析：選DD項，表述擴大范圍，原文是說“在傳統(tǒng)詩詞中，詩人自覺地將緊密相連”。2下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是(3分)()A中國傳統(tǒng)詩歌歷來具有“風(fēng)教”功能，這一功能主要體現(xiàn)在讀者與詩人產(chǎn)生共鳴，進行心靈對話的過程中。B中學(xué)生閱讀古詩詞的情況不容樂觀，他們不喜歡閱讀古詩詞的最主要原因是考試壓力大。C評判一首詩詞好壞的標準，是美與創(chuàng)新，其中，“美”包括語言美、意境美、情感美。D每個時代、每個人解讀詩詞的方法都是不一樣的，讀詞時只要博采眾家之長，就可以成就自己。解析：選CA項，“主要體現(xiàn)”于文無據(jù)。B項，以偏概全，這份調(diào)查只抽樣了198人，只能說明該中學(xué)古詩詞閱讀的狀況，而不能代表所有“中學(xué)生”的閱讀狀況。D項，“只要，就”表述絕對。3根據(jù)上述材料，并結(jié)合你的閱讀經(jīng)驗，幫中學(xué)生找到幾條切實可行的讀懂詩詞的方法。(4分)答：解析：題目要求根據(jù)材料并結(jié)合自身閱讀經(jīng)驗總結(jié)辦法，答題時先要篩選材料中的關(guān)鍵信息。如從材料三“讀詩詞的步驟領(lǐng)悟力”中，可以比較容易地概括出答案第一點。材料三提到“放到文學(xué)史層面上來做討論”，材料四表示讀詞要了解“詞學(xué)批評史”，從接受者的角度去考慮，在注重自己的閱讀體驗的同時，借鑒他人的經(jīng)驗等內(nèi)容可以概括出答案第二點。另外，聯(lián)系平時的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，可以概括出答案的第三點。參考答案：從讀懂字詞入手，弄懂意象的一般內(nèi)涵，體悟作品的意境之美，提高對詩詞語言和情感的領(lǐng)悟力。適當了解一些文學(xué)史，尤其是詩、詞學(xué)批評史，在注重自己閱讀感受的基礎(chǔ)上參照別人的解讀。平時多讀多背多積累，甚至嘗試仿寫詩詞。(答對一點得1分，答對兩點得3分，答對三點得滿分；自己的閱讀經(jīng)驗言之成理即可)二、小說閱讀閱讀下面的文字，完成47題。(20分)2006年的門神何曉那天上午，難得的陽光，似乎要把小天井里的所有植物都喚醒雖然那只是一些看似枯焦的藤蔓和渾身沒有葉子的小灌木，但要不了多久，葉子就會長出來，花也會如期而至。畫家吃過早飯，邊這樣想邊戴上手套，走出了客棧的大門。他今天就要離開小城了。走之前，他要到城東去，看看趙家院子大門上的那對一百多年前雕刻的、三十多年前被毀壞的門神，在一個年輕的美術(shù)學(xué)院研究生手里，是完全按照傳統(tǒng)方法恢復(fù)了呢，還是揉進了新的國畫技巧？畫家少年時隨父母離開小城出去學(xué)畫，最先跟的導(dǎo)師就是一位著名國畫家，但很快他又對轟轟烈烈的油畫有了興趣。幾十年后，當他的油畫作品被掛在一座又一座城市人流量最大的路口時，他的知名度已經(jīng)遠遠超過了他的國畫導(dǎo)師?？勺罱鼛啄?，他卻越來越覺得自己筆下濃重的油彩和導(dǎo)師淡淡的水墨相比，很淺薄。除了他自己，沒有人這樣比較。他也知道，不應(yīng)該這樣比較?？墒?，他卻弄不明白自己為什么會有這樣的感覺。直到有一天，畫家從外面回來，在自家的小四合院門外站著，竟覺得眼前這大門似乎少了什么。少了什么呢？徘徊了很久，他才猛然想起，過年的時候，門上貼的有一對門神，一對雖然拿著法器，但卻色彩明朗、圓潤可愛的門神。這幾天那對門神怕是被調(diào)皮的小孩子揭掉了，于是大門便顯得光禿禿的。他走近大門，把手放在門上這貼過門神的大門，在門神被揭掉之后，便一點點貼過門神的痕跡也沒有了。不像他老家的門神，是民間藝人一刀一鑿刻在大門上的，門有多大，門神就有多大，一旦刻上去了，門神就和門融為一體，再不會被揭掉；而有門神的門，又和白墻青瓦、石板街道、龍燈獅子融為一體，再不能被分開這個被勾起的記憶，讓一個少小離家的白發(fā)人，剎那間有了回故鄉(xiāng)去的沖動。盡管那里已經(jīng)沒有任何親人，但兒時的記憶卻是最深切的呼喚，有著魔咒般的魅力。畫家就因為這個原因回了小城，四處尋找記憶里的門神，想拍幾張照片帶在身邊。小城這個時候，正大力發(fā)展旅游業(yè)，城里主要街道上的大院，全被修葺一新，成了另類的豪華賓館。大院是仿古的，但門上卻沒有本地傳統(tǒng)的門神，而是像畫家住的城市一樣，貼著門神像。畫家在意外和失望之余，只得到更深更偏僻的巷子里去找終于，在最精明的導(dǎo)游和開發(fā)商都還沒有留意到的城東老巷子里，他驚喜地看到了趙家院子的老木門，也看到了老木門上的兩個模糊影子。很顯然，這個深山小城里每一扇大門上的門神，都沒能躲過“破四舊”的浪潮。只不過，門神雖然被鏟了，卻仍有一些線條和朱砂石綠固執(zhí)地守著自己的陣地，在默默地等待一個人，能透過斑駁的覆蓋物和縱橫的刀斧痕跡，發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)有過的真實。畫家在摸索中，想象著手指間的門神，似乎就是自己小時候常?？吹降臉幼印Ｋ拥厝ジ浇男W(xué)校要了幾根粉筆，順著那些摸索到的痕跡，勾勒出了門神的大致輪廓從畫家去要粉筆開始，正在街道上玩耍的小孩子就已經(jīng)蜂擁過來了，全都圍在門口猜測他要做什么。當虬髯短須、挺胸凸肚、錦帶飛揚、與門等高的哼哈兩門神被勾勒出來時，孩子們都驚呼起來：“這門上原來還有這么好看的東西?。　斌@呼聲把院內(nèi)屋子里的幾個老太太也吸引了出來，她們癟著嘴說：“我們早些年看到的，那才叫好呢，是有顏色的?！迸牧苏掌?，畫家打算把粉筆印抹掉。一個老太太拉住他說：“留著吧，我孫女這兩天正要回來，我讓她就著這個機會，恢復(fù)成原樣?！迸赃叺睦咸黄瘘c著頭說：“是哩，是哩，她孫女是美術(shù)學(xué)院的研究生?！碑嫾乙幌伦訉@個提議有了興趣。他滿懷期待地拿定了主意：離開小城前一定要來看看，這兩個傳統(tǒng)門神在那個年輕的美術(shù)學(xué)院研究生筆下，會變成什么樣子。無論什么樣子，這個門神在2006年被一個年輕人賦予了新的線條、新的色彩、新的生命，它就是屬于2006年的?，F(xiàn)在，走過那些貼著門神的大院，畫家心里想著的，全是那個2006年的門神?？墒?，所有的期待卻都在他走近門神的那一瞬間破滅了。當他站在趙家大院門口時，他看到那門神仍舊只有白色的線條，只不過勾勒那線條的，不再是白色的粉筆，而是白色的油畫顏料！在2006年的早春，一對傳統(tǒng)門神就這樣渾身披掛著西洋線條，站到了畫家面前，讓他在頃刻間明白了，一些人記憶的大門上，曾經(jīng)被刻過門神，而另一些人記憶的大門上，卻只是被貼過門神。(有刪改)4概括小說第一段的作用。(4分)答：解析：作答本題，要認真分析第一段寫了什么內(nèi)容。分析可知，第一段第一句為環(huán)境描寫，這就要分析環(huán)境描寫的作用，寫了陽光“似乎要把小天井里的所有植物都喚醒”，這就透露出了畫家喜悅和期待的心情。第二句寫畫家走出客棧的大門，這就引出了下文畫家到城東趙家院子看門神的情節(jié)。考生據(jù)此分析作答即可。參考答案：環(huán)境描寫營造了輕松愉悅的氛圍，烘托了畫家的喜悅之情和內(nèi)心的期待。引出下文畫家離開客棧，到城東趙家院子看門神的情節(jié)。(每點2分)5小說為什么用“2006年的門神”作標題？(4分)答：解析：作答本題，首先要看標題本身的特點，然后結(jié)合文章內(nèi)容分析其在行文結(jié)構(gòu)、主旨表達等方面的作用。分析可知，標題由兩部分組成，“2006年的”“門神”?！?006年的”這一限定詞語首先交代了故事發(fā)生的時間，同時能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣，讓讀者思索2006年的門神是什么樣的；“門神”是本文的主要寫作對象，文章寫了畫家尋找門神的原因、過程，復(fù)原門神的期望、失望等內(nèi)容；“2006年的門神”與畫家記憶中的傳統(tǒng)門神已經(jīng)截然不同，暗示了傳統(tǒng)文化的失落，揭示了文章的主旨。參考答案：交代了本文的寫作對象“門神”以及故事發(fā)生的時間。“2006年的”這一限定詞語能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思索?！?006年的門神”是披掛上了西洋線條的門神，暗示門神這一傳統(tǒng)文化的消逝，揭示了文章主旨。(每點1分，答全得滿分)6賞析文中畫線的句子。(6分)答：解析：賞析文中的畫線句，首先要看句子使用了什么手法，進而分析其表達效果和句子內(nèi)涵。分析可知，文中畫線句運用了對比的修辭手法，通過對比，突出了一些人對刻在門上的門神印象之深，另一些人對其印象之淺；畫線句中的“刻”和“貼”兩個動詞值得注意，這兩個詞形象生動，代表了兩種不同的工藝，體現(xiàn)的是不同藝術(shù)觀念的交鋒，進而聯(lián)系小說的主旨，分析其內(nèi)涵即可。參考答案：運用對比的手法，寫一些人對刻在門上的門神印象深刻，而另一些人對其印象不深。用“刻”和“貼”這兩個對比鮮明的動作表示了兩種不同藝術(shù)觀念的交鋒，突出對傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)技藝的消逝和不被重視的無奈與感嘆。(每點3分)7這篇小說體現(xiàn)出了畫家濃濃的文化懷舊心理，有人贊美也有人批判。你怎么看？請說明理由。(6分)答：解析：作答本題，首先要認真閱讀題干，抓住“畫家濃濃的文化懷舊心理”進行分析，可贊美，也可批判。但無論贊美還是批判，都要給出充分的理由。如答贊美畫家的文化懷舊心理，則可從傳統(tǒng)文化應(yīng)受到關(guān)注的角度作答；如答批判畫家的文化懷舊心理，則可從藝術(shù)需要創(chuàng)新等角度作答。參考答案：(示例一)贊美畫家的文化懷舊心理