2015版《高頻考點(diǎn)》高中生物人教版考點(diǎn)課件實(shí)驗(yàn)專題熱點(diǎn)二.ppt

近六年廣東高考生物卷實(shí)驗(yàn)考查的內(nèi)容分布,近六年廣東高考生物卷實(shí)驗(yàn)考查的內(nèi)容分布,（一）生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的設(shè)計(jì)原則 1、科學(xué)性原則 2、平行重復(fù)原則 3、可行性原則 4、 隨機(jī)性原則：隨機(jī)性原則是指被研究的樣本是從總體中任意抽取的。這樣做的意義在于：一是可以消除或減少系統(tǒng)誤差，使顯著性測驗(yàn)有意義；二是平衡各種條件，避免實(shí)驗(yàn)結(jié)果中的偏差。 5、等量性原則 6、單一變量原則 所謂單一變量原則，即實(shí)驗(yàn)組和對照組相比只能有一個(gè)變量，只有這樣當(dāng)實(shí)驗(yàn)組和對照組出現(xiàn)不同結(jié)果時(shí)，才能確定造成這種不同結(jié)果的原因肯定是這個(gè)變量造成的，從而證明實(shí)驗(yàn)組所給實(shí)驗(yàn)因素的作用 7.對照性原則,設(shè)置對照組常有4種方法：,(1)空白對照，即不給對照組做任何處理；例如，在“唾液淀粉酶催化淀粉”的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)組滴加了唾液淀粉酶液，而對照組只加了等量的蒸餾水，起空白對照；,(2)條件對照，給對照組施以部分實(shí)驗(yàn)因素，但不是所研究的實(shí)驗(yàn)處理因素；這種對照方法是指不論實(shí)驗(yàn)組還是對照組的對象都作不同條件的處理，目的是通過得出兩種相對立的結(jié)論，以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論的正確性。例如，在“動(dòng)物激素飼喂小動(dòng)物”的實(shí)驗(yàn)中，甲組為實(shí)驗(yàn)組(飼喂甲狀腺激素)，乙組為條件對照(飼喂甲狀腺激素抑制劑)；丙組不飼喂藥劑，是空白對照組。顯然，通過條件對照實(shí)驗(yàn)說服力大大提高。,(3)自身對照，指對照組和實(shí)驗(yàn)組都在同一研究對象上進(jìn)行，不再另外設(shè)置對照組；例如，“質(zhì)壁分離與復(fù)原”實(shí)驗(yàn)，處理前的對象狀況為對照組，處理后的對象變化為實(shí)驗(yàn)組。,(4)相互對照（對比試驗(yàn)），不單獨(dú)設(shè)置對照組，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互為對照。例如 “植物向光性”實(shí)驗(yàn)中，利用若干組燕麥胚芽的不同條件處理的實(shí)驗(yàn)組之間的對照，說明了生長素與植物生長彎曲的關(guān)系。,一、變量的概念以及控制方法 1、概念 變量：實(shí)驗(yàn)過程中可以變化的因素稱為變量。 自變量：在變量中，人為改變的變量稱做自變量。 因變量：隨著自變量的變化而變化的變量稱做因變量。 無關(guān)變量：除自變量外，實(shí)驗(yàn)過程中可能還會(huì)存在一些可變的因素，會(huì)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響，這些變量稱為無關(guān)變量。,2、變量的確定（分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?實(shí)驗(yàn)組： 施加 檢測 比較 自變量 因變量 科學(xué)結(jié)論 對照組： 不施加 控制無關(guān)變量 檢測 分析 自變量和因變量是因果關(guān)系，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果就是解釋這種前因后果關(guān)系。,自變量X,因變量Y,自變量: 因變量：,催化劑的種類,氣泡產(chǎn)生的速度或衛(wèi)生香復(fù)燃的程度,自變量: 因變量：,自變量: 因變量：,反應(yīng)物的種類,是否出現(xiàn)磚紅色沉淀,材料:淀粉酶、淀粉、蔗糖、斐林試劑,外界溶液的濃度,是否出現(xiàn)質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原,自變量與因變量訓(xùn)練一,自變量: 因變量：,是否有單側(cè)光,胚芽鞘的生長情況,自變量: 因變量,胚芽鞘的感光部位,胚芽鞘的生長情況,自變量與因變量變量訓(xùn)練二,自變量: 因變量：,是否通入氧氣,澄清石灰水變渾濁的快慢,溴麝香草酚藍(lán)變黃的快慢,自變量與因變量變量訓(xùn)練三,自變量: 因變量：,光照強(qiáng)度、溫度、CO2濃度,光合速率,自變量與因變量變量訓(xùn)練四,自變量: 因變量：,是否切除垂體、注射的激素種類,卵巢平均重量、子宮平均重量,自變量與因變量變量訓(xùn)練五,自變量: 因變量：,光照強(qiáng)度、光照時(shí)間,葉綠素的形成、正常形態(tài)的恢復(fù),幼苗黃化后，每天給予如下光照，結(jié)果如下：,自變量與因變量變量訓(xùn)練六,例題下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)變量的敘述，正確的是 D A探究溫度對酶活性影響，酶催化的反應(yīng)速率是自變量 B模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系，正方體瓊脂塊的體積是無關(guān)變量 C探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根作用，插條生根數(shù)是因變量 D探究光照強(qiáng)弱對光合作用強(qiáng)度影響，小圓形葉片表面的氣泡數(shù)是因變量,3、控制方法 1）操縱自變量施加干擾 常用的操縱方法包括施加、改變、去除，即采用“有”與“無”、“多”與“少”、“濃度、pH、數(shù)量或位置的變化”等方法。 在實(shí)驗(yàn)過程中，為了說明自變量與因變量之間的規(guī)律性變化，往往還需要控制自變量有規(guī)律性的變化，如設(shè)置濃度梯度。 在現(xiàn)實(shí)的實(shí)驗(yàn)中，通常需要研究多個(gè)因素之間的關(guān)系時(shí)，那還是要遵循單一變量原則，實(shí)際處理就是在研究一個(gè)因素的基礎(chǔ)上增加另一個(gè)影響因素。,2）控制無關(guān)變量隨機(jī)分組、設(shè)置對照、條件相同且適宜、重復(fù)實(shí)驗(yàn) 隨機(jī)分組（包括取材一致、隨機(jī)組合材料）的目的：排除因（實(shí)驗(yàn)對象個(gè)體）差異造成的結(jié)果不準(zhǔn)確。 設(shè)置對照的目的：確定無關(guān)變量對因變量的影響，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果的比較有一個(gè)基準(zhǔn)。 條件相同的目的：無關(guān)變量相同，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的比較才有意義。 條件適宜的目的：避免（無關(guān)變量）不適宜導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不準(zhǔn)確。 重復(fù)實(shí)驗(yàn)的目的：避免實(shí)驗(yàn)結(jié)果的偶然性和減少誤差。,3）獲取因變量根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)條件確定觀察和測量的指標(biāo)及方法。 觀察特異顏色變化、沉淀反應(yīng) 觀察形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征變化 測量生長發(fā)育速度 測量生化反應(yīng)速度,科學(xué)實(shí)驗(yàn),條件對照 指雖給對象施以某種實(shí)驗(yàn)處理，但這種處理是作為對照意義的，或者說這種處理不是實(shí)驗(yàn)假設(shè)所給定的實(shí)驗(yàn)變量意義的。例如，“動(dòng)物激素飼喂小動(dòng)物”實(shí)驗(yàn)，采用等組實(shí)驗(yàn)法，其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案是： 甲組：飼喂甲狀腺激素（實(shí)驗(yàn)組）； 乙組：飼喂甲狀腺抑制劑（條件對照組）； 丙組：不飼喂藥劑（空白對照組）。 顯然，乙組為條件對照，該實(shí)驗(yàn)既設(shè)置了條件對照，又設(shè)置了空白對照，通過比較、對照，更能充分說明實(shí)驗(yàn)變量甲狀腺激素能促進(jìn)蚯蚓的生長發(fā)育。 相互對照 指不另設(shè)對照組，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對比對照，在等組實(shí)驗(yàn)法中，大都是運(yùn)用對照，如“植物的向性”的等組實(shí)驗(yàn)中，5個(gè)實(shí)驗(yàn)組所采用的都是相互對照，較好的平衡和抵消了無關(guān)變量的影響，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具有說服力。 自身對照 指實(shí)驗(yàn)與對照在同一