2015版《高頻考點》高中生物人教版考點課件實驗專題熱點二.ppt

近六年廣東高考生物卷實驗考查的內(nèi)容分布,近六年廣東高考生物卷實驗考查的內(nèi)容分布,（一）生物實驗設(shè)計題的設(shè)計原則 1、科學(xué)性原則 2、平行重復(fù)原則 3、可行性原則 4、 隨機性原則：隨機性原則是指被研究的樣本是從總體中任意抽取的。這樣做的意義在于：一是可以消除或減少系統(tǒng)誤差，使顯著性測驗有意義；二是平衡各種條件，避免實驗結(jié)果中的偏差。 5、等量性原則 6、單一變量原則 所謂單一變量原則，即實驗組和對照組相比只能有一個變量，只有這樣當實驗組和對照組出現(xiàn)不同結(jié)果時，才能確定造成這種不同結(jié)果的原因肯定是這個變量造成的，從而證明實驗組所給實驗因素的作用 7.對照性原則,設(shè)置對照組常有4種方法：,(1)空白對照，即不給對照組做任何處理；例如，在“唾液淀粉酶催化淀粉”的實驗中，實驗組滴加了唾液淀粉酶液，而對照組只加了等量的蒸餾水，起空白對照；,(2)條件對照，給對照組施以部分實驗因素，但不是所研究的實驗處理因素；這種對照方法是指不論實驗組還是對照組的對象都作不同條件的處理，目的是通過得出兩種相對立的結(jié)論，以驗證實驗結(jié)論的正確性。例如，在“動物激素飼喂小動物”的實驗中，甲組為實驗組(飼喂甲狀腺激素)，乙組為條件對照(飼喂甲狀腺激素抑制劑)；丙組不飼喂藥劑，是空白對照組。顯然，通過條件對照實驗說服力大大提高。,(3)自身對照，指對照組和實驗組都在同一研究對象上進行，不再另外設(shè)置對照組；例如，“質(zhì)壁分離與復(fù)原”實驗，處理前的對象狀況為對照組，處理后的對象變化為實驗組。,(4)相互對照（對比試驗），不單獨設(shè)置對照組，而是幾個實驗組相互為對照。例如 “植物向光性”實驗中，利用若干組燕麥胚芽的不同條件處理的實驗組之間的對照，說明了生長素與植物生長彎曲的關(guān)系。,一、變量的概念以及控制方法 1、概念 變量：實驗過程中可以變化的因素稱為變量。 自變量：在變量中，人為改變的變量稱做自變量。 因變量：隨著自變量的變化而變化的變量稱做因變量。 無關(guān)變量：除自變量外，實驗過程中可能還會存在一些可變的因素，會對實驗結(jié)果造成影響，這些變量稱為無關(guān)變量。,2、變量的確定（分析實驗?zāi)康模?實驗組： 施加 檢測 比較 自變量 因變量 科學(xué)結(jié)論 對照組： 不施加 控制無關(guān)變量 檢測 分析 自變量和因變量是因果關(guān)系，科學(xué)實驗的結(jié)果就是解釋這種前因后果關(guān)系。,自變量X,因變量Y,自變量: 因變量：,催化劑的種類,氣泡產(chǎn)生的速度或衛(wèi)生香復(fù)燃的程度,自變量: 因變量：,自變量: 因變量：,反應(yīng)物的種類,是否出現(xiàn)磚紅色沉淀,材料:淀粉酶、淀粉、蔗糖、斐林試劑,外界溶液的濃度,是否出現(xiàn)質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原,自變量與因變量訓(xùn)練一,自變量: 因變量：,是否有單側(cè)光,胚芽鞘的生長情況,自變量: 因變量,胚芽鞘的感光部位,胚芽鞘的生長情況,自變量與因變量變量訓(xùn)練二,自變量: 因變量：,是否通入氧氣,澄清石灰水變渾濁的快慢,溴麝香草酚藍變黃的快慢,自變量與因變量變量訓(xùn)練三,自變量: 因變量：,光照強度、溫度、CO2濃度,光合速率,自變量與因變量變量訓(xùn)練四,自變量: 因變量：,是否切除垂體、注射的激素種類,卵巢平均重量、子宮平均重量,自變量與因變量變量訓(xùn)練五,自變量: 因變量：,光照強度、光照時間,葉綠素的形成、正常形態(tài)的恢復(fù),幼苗黃化后，每天給予如下光照，結(jié)果如下：,自變量與因變量變量訓(xùn)練六,例題下列有關(guān)實驗變量的敘述，正確的是 D A探究溫度對酶活性影響，酶催化的反應(yīng)速率是自變量 B模擬探究細胞大小與物質(zhì)運輸關(guān)系，正方體瓊脂塊的體積是無關(guān)變量 C探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根作用，插條生根數(shù)是因變量 D探究光照強弱對光合作用強度影響，小圓形葉片表面的氣泡數(shù)是因變量,3、控制方法 1）操縱自變量施加干擾 常用的操縱方法包括施加、改變、去除，即采用“有”與“無”、“多”與“少”、“濃度、pH、數(shù)量或位置的變化”等方法。 在實驗過程中，為了說明自變量與因變量之間的規(guī)律性變化，往往還需要控制自變量有規(guī)律性的變化，如設(shè)置濃度梯度。 在現(xiàn)實的實驗中，通常需要研究多個因素之間的關(guān)系時，那還是要遵循單一變量原則，實際處理就是在研究一個因素的基礎(chǔ)上增加另一個影響因素。,2）控制無關(guān)變量隨機分組、設(shè)置對照、條件相同且適宜、重復(fù)實驗 隨機分組（包括取材一致、隨機組合材料）的目的：排除因（實驗對象個體）差異造成的結(jié)果不準確。 設(shè)置對照的目的：確定無關(guān)變量對因變量的影響，使實驗結(jié)果的比較有一個基準。 條件相同的目的：無關(guān)變量相同，實驗結(jié)果的比較才有意義。 條件適宜的目的：避免（無關(guān)變量）不適宜導(dǎo)致實驗結(jié)果的不準確。 重復(fù)實驗的目的：避免實驗結(jié)果的偶然性和減少誤差。,3）獲取因變量根據(jù)實驗原理和實驗條件確定觀察和測量的指標及方法。 觀察特異顏色變化、沉淀反應(yīng) 觀察形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征變化 測量生長發(fā)育速度 測量生化反應(yīng)速度,科學(xué)實驗,條件對照 指雖給對象施以某種實驗處理，但這種處理是作為對照意義的，或者說這種處理不是實驗假設(shè)所給定的實驗變量意義的。例如，“動物激素飼喂小動物”實驗，采用等組實驗法，其實驗設(shè)計方案是： 甲組：飼喂甲狀腺激素（實驗組）； 乙組：飼喂甲狀腺抑制劑（條件對照組）； 丙組：不飼喂藥劑（空白對照組）。 顯然，乙組為條件對照，該實驗既設(shè)置了條件對照，又設(shè)置了空白對照，通過比較、對照，更能充分說明實驗變量甲狀腺激素能促進蚯蚓的生長發(fā)育。 相互對照 指不另設(shè)對照組，而是幾個實驗組相互對比對照，在等組實驗法中，大都是運用對照，如“植物的向性”的等組實驗中，5個實驗組所采用的都是相互對照，較好的平衡和抵消了無關(guān)變量的影響，使實驗結(jié)果更具有說服力。 自身對照 指實驗與對照在同一