想象世界學習虛構課件.ppt

,想象世界 學習虛構,第一課時,想象,關,機關干部:沒經過研究不能解 答你的問題.,大學生:只有傻瓜才回答你的問題呢.,中學生:這是一個零.,小學生:是太陽，是月亮，是足球，是燒餅，是雞蛋，是歌唱家的嘴,想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。 愛因斯坦,什么是想象？ 人對頭腦中已有的表象進行加工改造，形成新形象的過程。 想象可分為再造想象、創(chuàng)造性想象。 再造想象：根據語言資料、圖樣示意等，造出相應的新形象。 創(chuàng)造性想象：根據一定的目的或設想來創(chuàng)造新的形象。,寫作中充分運用想象 有利于拓展寫作思路，使我們 “看”得更廣遠、更深細，使平凡的事物耐人尋味，使普通的形象神采飛揚，使文章更富感染力、表現(xiàn)力。,在寫作中如何運用想象？ 1、聯(lián)想式 這種想象方式往往以某一表象為出發(fā)點，觸類旁通，將表象與表象聯(lián)合在一起，聯(lián)綴一片，形成整體形象。比如周銳的未來考古記就是非常成功地運用了這種聯(lián)想式的思維方式，由一只“蜂窩煤”廢渣而引發(fā)開去，將它聯(lián)想成被未來考古家發(fā)掘出的“蜂窩煤化石”。有趣的是，作者站在未來各類專家的立場上，對“蜂窩煤化石”作了各種令人啼笑皆非的考證猜測，什么：“蜂窩”；“耳環(huán)”；“制作糕點的模具”；“武器發(fā)射管”；“聲韻共鳴箱”等等。完全擺脫了直接對象的局限，形成聯(lián)類不窮的審美想象，并以未來考古記為名，將全篇串聯(lián)。這便是聯(lián)想式想象的發(fā)散性思維方式。,2、移植法 所謂移植法是根據表達上的審美需要進行移植想象。有出于形象塑造的需要；有出于情節(jié)構造的需要等等。 具體應用于文中的比擬。將原本現(xiàn)實社會中的現(xiàn)象，通過合理有趣的想象移植到非人類形象身上，以暗喻生活的某些哲理。例如周銳兔子的名片中的兔子利用印滿唬人頭銜的名片來招搖撞騙，真是別有一番意味，令人既好笑又值得深思。,她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。,3、融合法 融合法是把不同的表象中的某些特征進行分析、綜合，形成一個新的具象。比如“機器貓”的外形特征是貓、孩童、機器人的綜合，它的聰慧與調皮則特有孩童味，同時它又兼具機器人的超能量。人性與物性在這些形象上融化得相當?shù)暮椭C完美，這便是作家成功地運用了融合式的審美想象，加以創(chuàng)新塑造出來的，常用于科幻作品。,4、夸張法 不拘泥于事物的常規(guī)形態(tài)，運用夸張手法，合理放大或縮小描寫對象的細部，使事物更鮮明豐滿,飛流直下三千尺,疑是銀河落九天,夸張,5、設想推測法,按照事物的發(fā)展規(guī)律，沿著情節(jié)的線索，對人物的命運和事件的發(fā)展、結局等作設想或進行推測，想象可能或應該出現(xiàn)的變化。,練習： 山坡上羊深深地埋下頭去于是白云說羊真謙恭，微風說惟獨青草,滄海一聲笑 浮沉隨浪 蒼天笑 紛紛世上潮 誰負誰勝出天知曉,練習: 1、 欣賞音樂,體會歌詞,展開想象 寫一段不少于100字的作文片段.,練習： 2、創(chuàng)造并描述一種混合型動物。例如，創(chuàng)造一只虎鼠（老虎和老鼠相合），什么是兔象（兔子和大象相結合）？ 3、如果你能讓你就讀的學校，發(fā)生三種變化，它將變得怎樣？為什么你認為這樣做是必要的？,許多人有很好的想象力，卻很難寫好一篇作品，這說明單獨的想象不足以支撐創(chuàng)作，必須對其進行進一步的設計和加工。,虛構：文藝作品創(chuàng)作中，為了塑造典型、概括地反映生活真實而憑借想象進行創(chuàng)作的方法。 由實入虛 自設邏輯 設置背景 突出描述重點情節(jié) 細節(jié)描寫刻畫 少用或不用