2019年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元8礦礦的研究教案設(shè)計(jì)冀教版.docx

8 礦礦的研究教學(xué)目標(biāo):1正確認(rèn)讀本課的11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握十三個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。2閱讀課文，知道礦礦是怎樣查閱資料完成他關(guān)于“藍(lán)鯨”的研究的，了解礦礦寫(xiě)的論文的大致內(nèi)容。使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至產(chǎn)生研究與創(chuàng)造的沖動(dòng)。3通過(guò)各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)準(zhǔn)備:教師和學(xué)生提前準(zhǔn)備黃全愈和黃礦巖的資料。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課1首先向孩子介紹黃全愈，而后過(guò)渡到他在國(guó)外上小學(xué)的孩子。黃全愈，美籍華裔教育的學(xué)者。2000年出版素質(zhì)教育在美國(guó)，成為當(dāng)年國(guó)內(nèi)非文藝類(lèi)的第一暢銷(xiāo)書(shū)。2003年，黃全愈又推出了“新書(shū)”生存教育在美國(guó)和“高考”在美國(guó)。其他的請(qǐng)學(xué)生介紹。2揭示課題。二、初讀課文。1學(xué)生自由讀課文。（遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。）2課件出示字詞。指明讀，開(kāi)火車(chē)讀。多種方式讀。3全班交流詞語(yǔ)。教師介紹（看圖片）:“邁阿密大學(xué)”理解 “糾纏” “博士學(xué)位”“抱怨”“博士學(xué)位”等詞；4檢查讀文情況:指名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)給他評(píng)價(jià)。開(kāi)火車(chē)逐段朗讀課文，并共同糾正讀錯(cuò)的地方。三、師生對(duì)話(huà)、理解課文。1再讀課文，“通過(guò)讀課文你知道了那些事情？”2用自己的話(huà)進(jìn)行交流、品位與理解課文。師:當(dāng)爸爸知道了礦礦要寫(xiě)藍(lán)鯨的研究論文后，爸爸是怎樣做的？（爸爸對(duì)兒子的能力表示懷疑?？墒前职钟植辉敢獯驌艉⒆拥倪@份認(rèn)真的熱情，還是讓媽媽帶礦礦去了圖書(shū)館查閱資料。）師:接下來(lái)礦礦又是怎樣做的？（礦礦在媽媽的陪同下借閱了許多關(guān)于藍(lán)鯨的書(shū)籍，而且他查閱的還很認(rèn)真。）師:從課文中你還了解到什么呢？（在礦礦查閱資料的過(guò)程中爸爸也學(xué)到許多知識(shí)。）（最后，爸爸看到了有生以來(lái)的第一份最簡(jiǎn)短最感興趣的研究報(bào)告）注:以上交流師時(shí)體會(huì)礦礦的認(rèn)真和執(zhí)著，并指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。教師適當(dāng)補(bǔ)充礦礦在美國(guó)學(xué)習(xí)的一些常識(shí)。3討論:通過(guò)我們對(duì)礦礦的了解，想一想，你有過(guò)類(lèi)似他研究成果嗎？4通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你想跟大家說(shuō)點(diǎn)什么呀？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1指名朗讀課文。2 排火車(chē)認(rèn)讀生詞。二、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1本課要求認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，要求掌握“礦、纏、博、糾、介、紹、籍、閱、獲、噸、訂”等11個(gè)生字。2要求會(huì)書(shū)寫(xiě)13個(gè)生字:“礦、妻、攻、糾、臨、邁、介、閱、獲、噸、壽、訂、巖”注重指導(dǎo)比較:“介分”介是“人”字頭，不是“八”字頭的書(shū)寫(xiě)。3小組中交流識(shí)記生字的方法。強(qiáng)調(diào)指導(dǎo):用形聲字比較字形的方法記憶“訂、攻、噸、礦”等生字。4全班進(jìn)行交流、講解記憶的方法。5教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。6學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。三、擴(kuò)展延伸，積累實(shí)踐選擇一項(xiàng)自己感興趣的問(wèn)題或事物，可以到學(xué)校的圖書(shū)室，也可以去問(wèn)父母、大人或者街坊鄰居，或者某些專(zhuān)業(yè)人士，讓孩子從中汲取自己需要的營(yíng)養(yǎng)，也像礦礦一樣完成自己的研究成果。寫(xiě)出自己的研究論文。假如我是科學(xué)家如果老天讓我自己選擇自己喜愛(ài)的職業(yè)，我會(huì)當(dāng)一名科學(xué)家，從事科學(xué)研究工作。假如我是一個(gè)科學(xué)家，我要研制一種廉價(jià)而能調(diào)節(jié)冷暖的衣服，使人穿了在酷熱天氣中能感到?jīng)鏊?，在?yán)寒時(shí)也能覺(jué)得溫暖如春，使貧窮的人免受寒涼之苦。假如我是一個(gè)科學(xué)家，我要發(fā)明一臺(tái)能自動(dòng)生產(chǎn)食物的機(jī)器，那么，只要人走到它們面前就可以飲食。假如我是一個(gè)科學(xué)家，我要發(fā)明一種能移動(dòng)的萬(wàn)能房屋，它不但可以遮擋風(fēng)雨，而且還能防火災(zāi)、洪水以及地震。假如我是一個(gè)科學(xué)家，我會(huì)研制一種電動(dòng)小型飛機(jī)，使我們坐上它后能如蜻蜓般輕易在空中自由飛翔。假如我的愿望能實(shí)現(xiàn)，這個(gè)世界將是多么美麗?。∧甓热宋?黃全愈他的每一本書(shū)都在中國(guó)教育界引起振聾發(fā)聵的效應(yīng)。有人說(shuō)，他像斗風(fēng)車(chē)的堂吉訶德；有人說(shuō)，他像獨(dú)行俠似的美國(guó)西部牛仔;也有人說(shuō)，他像風(fēng)塵仆仆的傳教士?！捌鋵?shí)，我不過(guò)是個(gè)補(bǔ)桶工而已，與大伙一道為中華民族修補(bǔ)那塊最短的桶板!”這是旅美教育學(xué)家、美國(guó)邁阿密大學(xué)教授黃全愈對(duì)自己的評(píng)價(jià)。1988年，黃全愈考察美國(guó)“高考”時(shí)就敏銳地意識(shí)到，隨著中國(guó)現(xiàn)代化的發(fā)展，高考將會(huì)產(chǎn)生制約作用。于是，他就在當(dāng)年的人民日?qǐng)?bào)上提出對(duì)中國(guó)高考嚴(yán)進(jìn)寬出的反思，招來(lái)罵聲一片。有個(gè)同學(xué)看了那篇文章，說(shuō)黃全愈好了傷疤忘了痛，一個(gè)高考受益者怎么可以批評(píng)高考？黃全愈動(dòng)情地說(shuō):“其實(shí)，沒(méi)有人比我對(duì)高考的感情更深。沒(méi)有高考，我這個(gè)右派的兒子，絕沒(méi)有今天。插隊(duì)時(shí)，實(shí)在想讀書(shū)，就偷偷把初中?；召N身戴了三年。但是，只有理智才能抖開(kāi)感情的包袱。我們必須否定高考，才能達(dá)到否定之否定的新高度!”在以后的比較教育研究中，黃全愈對(duì)現(xiàn)代教育中考試的功能進(jìn)行了深入的研究，在報(bào)刊上發(fā)表了一系列關(guān)于高考改革的文章。2003年，北京大學(xué)出版社和廣西師范大學(xué)出版社擔(dān)著風(fēng)險(xiǎn)聯(lián)合出版了黃全愈的“高考”在美國(guó)。在這本書(shū)中，他對(duì)中國(guó)高考的走向進(jìn)行了全面的分析，并提出了十二條高考改革建議。當(dāng)時(shí)高考改革還是一個(gè)敏感話(huà)題。2003年10月，在北京地壇公園書(shū)市，“高考”在美國(guó)僅售出寥寥數(shù)本。散場(chǎng)時(shí)，散落在地上的宣傳材料隨風(fēng)飛舞，一派蕭索。那段時(shí)間，為了讓人們充分認(rèn)識(shí)高考“認(rèn)分不認(rèn)人”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展的嚴(yán)重制約，為了推介既認(rèn)分又認(rèn)人的“三合一”(高考平時(shí)成績(jī)綜合素質(zhì))的新選材理念，黃全愈馬不停蹄地在全國(guó)各地開(kāi)講座。黃全愈把他的12條高考改革建議通過(guò)新華社送給了中央。2006年4月，復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)創(chuàng)全國(guó)之先例，以“面試”錄取學(xué)生，對(duì)“認(rèn)分不認(rèn)人”的高考邁開(kāi)了改革的一大步。黃全愈關(guān)于高考改革的言論又一次成為輿論的中心。重讀“高考”在美國(guó)中關(guān)于高考改革的12條建議，人們發(fā)現(xiàn)，黃全愈三年前就預(yù)言了這場(chǎng)改革，預(yù)言了改革的方向和做法。出版社立即以當(dāng)預(yù)言成為現(xiàn)實(shí)為題，再版這本書(shū)，告誡人們:明天我們?cè)趺锤呖?節(jié)選自:高考年輪作者:馬國(guó)川 趙學(xué)勤新華出版社一、請(qǐng)根據(jù)讀音，寫(xiě)出正確的字。lin yue qi gong面（ ）( )讀 （ ）子 （ ）擊（ ）居 跳（ ）（ ）望 （ ）課樹(shù)（ ）（ ）色 （ ）生 （ ）正全對(duì)的同學(xué)，請(qǐng)給自己摘取2個(gè)智慧果:（果子圖）二、給下面這段話(huà)加上標(biāo)點(diǎn)。研究 論文 那時(shí)我正在攻讀博士學(xué)位 每天都在為各種各樣的 大大小小的論文糾纏不清全對(duì)的同學(xué)，請(qǐng)給自己摘取1個(gè)智慧果:（果子圖）三、讀短文，完成練習(xí)_春天到了。碧綠多姿的柳樹(shù)正是茂盛的時(shí)期。在那纖細(xì)搖曳的萬(wàn)縷柳條上，掛滿(mǎn)了嫩嫩的細(xì)葉和毛茸茸的柳絮。春風(fēng)吹來(lái)，柳絮隨風(fēng)飄蕩，形成一個(gè)個(gè)“小絨球”，它們有的好似雪花吹來(lái)，有的像正在演習(xí)的傘兵，還有的像天上的云朵風(fēng)漸漸小了，柳絮便輕輕地落在地上，一簇簇、一團(tuán)團(tuán)擁抱在一起，形成一座座小小的雪丘，時(shí)而又被刮來(lái)的陣陣微風(fēng)吹散了。它們隨風(fēng)在地上迅速地亂滾著，一個(gè)跟著一個(gè)，仿佛是在嘻戲、追逐的小孩子。一陣微風(fēng)吹來(lái)，翩翩起舞，成了無(wú)數(shù)快樂(lè)的小精靈。這些飄來(lái)蕩去的“小精靈”總愛(ài)跟人們開(kāi)玩笑。有時(shí)，它們竟會(huì)撲在人們的臉上，落在人們的頭發(fā)上，轉(zhuǎn)眼間會(huì)使人們變得白發(fā)蒼蒼。我有時(shí)伸手去抓這些可愛(ài)的“小精靈”，可不知為什么，一抓它，它就跑開(kāi)，大概跟我捉迷藏吧！我喜歡柳絮，因?yàn)樗鼈兪悄菢拥奶煺婊顫?，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，給人們帶來(lái)童話(huà)的無(wú)限遐想和向往1給短文加上個(gè)適合的題目，寫(xiě)在文前的橫線(xiàn)上。2在文中找出合適的詞語(yǔ)填空。（ ）的柳絮 （ ）小絨球 （ ）的雪